1、讓現(xiàn)代文閱讀讓現(xiàn)代文閱讀成為牢靠的增分點(diǎn)成為牢靠的增分點(diǎn) 現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)建議現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)建議復(fù) 習(xí) 建 議：1.把握一個(gè)趨勢(shì)把握一個(gè)趨勢(shì)2.強(qiáng)化兩種意識(shí)強(qiáng)化兩種意識(shí)3.訓(xùn)練三項(xiàng)技能訓(xùn)練三項(xiàng)技能4.重申四點(diǎn)要求重申四點(diǎn)要求一個(gè)趨勢(shì)：1.賦分的多少賦分的多少2.題量的消長(zhǎng)題量的消長(zhǎng)3.題型的難易題型的難易客觀題失寵，主觀題走俏客觀題失寵，主觀題走俏一、語(yǔ)境意識(shí)兩點(diǎn)意識(shí)： 1.尊重文本實(shí)際，不無(wú)中生有尊重文本實(shí)際，不無(wú)中生有2.把握文本信息，不顧此失彼把握文本信息，不顧此失彼二、得分意識(shí)1.落實(shí)題干要求落實(shí)題干要求2.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)考題示例一： 7.下列對(duì)“氣冰”這一概念的理解，準(zhǔn)確的一

2、項(xiàng)是（04年卷） A是天然氣和水在一定的溫度和壓力條件下與介質(zhì)混合產(chǎn)生的晶體物質(zhì)。 B是細(xì)菌分解海底古生物尸體所產(chǎn)生的以甲烷為主要成分的天然氣，在介質(zhì)中生成的固體結(jié)晶水合物。 C是天然氣和水在一定的溫度和壓力條件下混合時(shí)產(chǎn)生的晶體物質(zhì)。 D是天然氣被水分子形成的籠型結(jié)構(gòu)接納，在地殼深處的空隙中與介質(zhì)生成的籠型固體結(jié)晶水合物。A項(xiàng)錯(cuò)在將“介質(zhì)”（在原文中只是說(shuō)明“氣冰”所處的方位）組合到“氣冰”的概念中。 B、D項(xiàng)各只談了“氣冰”的來(lái)源之一（氣“源”應(yīng)有兩處：一是海底，一是地殼深處），屬以偏概全。考題示例二：16.文章第三段闡述了波茲曼的媒介文化觀，請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。(不超過(guò)40個(gè)字)（05年卷題）

3、答案要點(diǎn)： 媒介影響認(rèn)識(shí)世界的方式，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)人們的思考。書(shū)籍有助思考，而電視排斥思考。 本段包括五個(gè)要點(diǎn)：一、波茲曼認(rèn)為媒介的變化意味著并且導(dǎo)致了認(rèn)識(shí)世界的方式的變化；二、閱讀以文字為主要媒介的書(shū)籍，人們得以進(jìn)入傳統(tǒng)而思考；三、主要以圖像為媒介的電視劇迷戀當(dāng)下而且排斥思考；四、在波茲曼看來(lái)，做一個(gè)有文化的人，就是置身于人類(lèi)精神傳統(tǒng)之中進(jìn)行思考；五、書(shū)籍能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，電視卻會(huì)使我們背離這個(gè)目標(biāo)。梳理時(shí)，應(yīng)注意充分而全面，這樣在概括時(shí)才不會(huì)顧此失彼。 17.文章第五段說(shuō)明“電視主宰文化、文化變成娛樂(lè)的傾向卻是世界性的”觀點(diǎn)時(shí)，為什么以中國(guó)為例?在闡明中國(guó)情況時(shí)采用了什么方法?這樣寫(xiě)有什

4、么好處?(05年卷)考題示例三：答案要點(diǎn)：（1）原書(shū)以美國(guó)為典型，作者以中國(guó)為例，有世界性，有代表性；讀者對(duì)象是中國(guó)人，有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。（2）舉例說(shuō)明的方法。（3）具體實(shí)在，讀者易于接受，增強(qiáng)說(shuō)服力。 評(píng)分細(xì)則作了這樣的說(shuō)明：“四個(gè)得分點(diǎn)：第一，以中國(guó)為例，有世界性，代表性（1個(gè)就可以）；第二，針對(duì)性；第三，舉例；第四，具體實(shí)在，讀者易于接受，增強(qiáng)說(shuō)服力，真實(shí)，不空洞，通俗易懂等。” （1+1+1+1（+1）=5） “舉例的論證方法且對(duì)舉例作用解說(shuō)合理，即得3分。論證方法錯(cuò)（非舉例），解說(shuō)基本合理，得1分。舉例的論證方法正確，但對(duì)舉例作用解說(shuō)不合理，得1分。”1.閱讀能力閱讀能力 了解性閱讀了解

5、性閱讀指向性閱讀指向性閱讀 探究性探究性閱讀閱讀2.整合能力整合能力 擴(kuò)、縮、換、并、組擴(kuò)、縮、換、并、組3.表達(dá)能力表達(dá)能力 語(yǔ)句通順、書(shū)寫(xiě)工整、篇幅合適語(yǔ)句通順、書(shū)寫(xiě)工整、篇幅合適三項(xiàng)技能： 18.作者既說(shuō)波茲曼的結(jié)論“也許太過(guò)悲觀”，又說(shuō)“波茲曼的書(shū)名聽(tīng)起來(lái)像是詛咒”，對(duì)此應(yīng)當(dāng)如何理解?(05年卷)考題示例四：答案要點(diǎn)： 相信人類(lèi)的精神力量，不同意文化滅亡論；娛樂(lè)至上的環(huán)境已經(jīng)造成了對(duì)文化的傷害；放任娛樂(lè)至上傾向，波茲曼的詛咒將應(yīng)驗(yàn)。 評(píng)分細(xì)則規(guī)定，本題有三個(gè)得分點(diǎn)：第一，精神存在，文化就不會(huì)滅亡，不同意文化滅亡論；第二，現(xiàn)在的環(huán)境對(duì)文化不利（答成“任何嚴(yán)肅的精神活動(dòng)都不被嚴(yán)肅地看待”或

6、“迷戀當(dāng)下和排斥思考并且戲侮嚴(yán)肅”也可）；第三，如果放任，波茲曼的話將應(yīng)驗(yàn)。（1+2+2=5） 回答第一點(diǎn)，可以用“縮”字訣將下文“只要人類(lèi)精神存在一天，文化就決不會(huì)滅亡”壓縮成“精神存在，文化就不會(huì)滅亡”。 回答第二點(diǎn)，則可以用“換”字訣，即抓住兩個(gè)“這樣”（感覺(jué)“波茲曼的書(shū)名聽(tīng)起來(lái)像是詛咒”是因?yàn)椤斑@樣的行徑”，而“這樣的行徑”是出于“這樣的環(huán)境”）來(lái)進(jìn)行整合由“對(duì)于文化來(lái)說(shuō)，一個(gè)娛樂(lè)至上的環(huán)境是最壞的環(huán)境”變換成“娛樂(lè)至上的環(huán)境對(duì)文化不利”；由“人們不能容忍不是娛樂(lè)的文化，非把嚴(yán)肅化為娛樂(lè)不可；如果做不到，就干脆把戲侮嚴(yán)肅當(dāng)作一種娛樂(lè)”變換成“縱容（放任、聽(tīng)任）娛樂(lè)文化（娛樂(lè)至上的風(fēng)氣）

7、的蔓延”。 四點(diǎn)要求四點(diǎn)要求: :1.審清題干審清題干2.分點(diǎn)答題分點(diǎn)答題3.打好草稿打好草稿4.留心細(xì)節(jié)留心細(xì)節(jié)考題示例五： 20.（1）這篇文章寫(xiě)到了哪些方面的對(duì)比?（2）結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析這種寫(xiě)法的好處。（04年卷） 第一問(wèn)包含有三點(diǎn)要求：一是要面向全文；二是要具體列舉；三是要盡可能多，因?yàn)椤按鸪鲆粋€(gè)對(duì)比1分，給滿4分為止”（語(yǔ)見(jiàn)評(píng)分細(xì)則）。 第二問(wèn)有三點(diǎn)要求：一是分析要簡(jiǎn)要；二是要分析好處；三要結(jié)合全文，“如果不能說(shuō)明層層滲入關(guān)系，只籠統(tǒng)講主題深刻，表現(xiàn)有力之類(lèi)，最多給1分?！保ㄕZ(yǔ)見(jiàn)評(píng)分細(xì)則） 考題示例六： 7.下列理解與表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（05年卷） D“小春蟲(chóng)”這種兩側(cè)對(duì)稱(chēng)多細(xì)胞動(dòng)物，組織構(gòu)造相當(dāng)復(fù)雜，已經(jīng)處于成年期的發(fā)育階段，表明這種動(dòng)物已經(jīng)生長(zhǎng)成形。 8.根據(jù)文中信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是（05年卷） C“小春蟲(chóng)”可能是通過(guò)位于消化道前端的口部和緊接其后的咽道來(lái)獲取土壤中養(yǎng)料的。D項(xiàng)錯(cuò)在無(wú)中生有。