1、容城縣初中語文一班學(xué)習(xí)簡報第七期主編 馬芳芳 2012-9-25人生易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘芳草夢，階前梧葉已秋聲。通過學(xué)習(xí)“初中現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀教學(xué)策略”，請結(jié)合自己的理解，提供一個優(yōu)秀的初中現(xiàn)代文學(xué)作品教學(xué)的案例。案例可以是自己的教學(xué)實錄，也可以是其他人的教學(xué)實踐。再 別 康 橋保定市容城縣博奧學(xué)校 武金海教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地誦讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣。2、能力目標(biāo)：品意象，領(lǐng)意境，體會詩人的真性情；培養(yǎng)學(xué)生收集資料、合作探究的能力。3、情感目標(biāo):體悟作者情懷,培養(yǎng)學(xué)生追求真、善、美的思想感情。教學(xué)內(nèi)容1、教學(xué)重點： 通過對詩中意象的品析感受文本的詩意美

2、和人情美，進而品味其藝術(shù)上的“三美”。2、教學(xué)難點感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌的主題。教學(xué)方法誦讀法、品讀法、小組合作探究式學(xué)習(xí)法。教學(xué)互動設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入引領(lǐng)同學(xué)們，古人云：“黯然銷魂者，唯別而已矣！”這句話的意思是說能讓我黯然銷魂的事情，也只有分別了。所以在古代的詩文里，既有“西出陽關(guān)無故人”的無奈，又有“天下誰人不識君”的豪邁，還有“相見時難別亦難”的苦澀。那么現(xiàn)代著名詩人徐志摩又是如何來詮釋這“離愁別緒”的呢？今天，我們就一同走進他的代表作品再別康橋，一起去領(lǐng)略一下現(xiàn)代詩的帶給我們的藝術(shù)魅力。二、趣味教學(xué)，研讀品味（一）、第一步讀詩1、知人論世讀作者徐志摩（1897-1931

3、），浙江海寧人，現(xiàn)代詩人、散文家，新月派的代表人物。徐詩意境優(yōu)美，神思飄逸，想象豐富，語言清新，講究韻律。這首再別康橋是作者在1928年第三次來到康橋后的歸國途中寫下的切身感受。2、感悟情思讀文本師范讀。（要求學(xué)生注意大屏幕上的字詞）河畔（pn）青荇（xng）長篙（go）漫溯（s） 笙簫（xio） 滿載（zi） 斑斕（ln）（思考：作者寫此詩要表達自己怎樣的感情？） 生自由讀。體驗作者對母校的眷戀厚愛與依戀不舍。教師提示：這首詩象一首小夜曲。應(yīng)讀出委婉細(xì)膩的感情。節(jié)奏要輕慢一點。 語氣要舒緩、輕柔、低沉（特別是：悄悄、輕輕、沉默）。找學(xué)生讀。（二）、第二步品詩1、情景交融品意象釋義：意象是融入

4、了作者情感的物。舉例：鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。余光中鄉(xiāng)愁探究：詩中主要描寫了哪些景物？這些景物寄托了詩人怎樣的感情？活動形式：前后四人合作探究具體要求：1分鐘個人思考； 2分鐘組內(nèi)交流； 派代表發(fā)言。2、搖曳多姿品形式理性文字。繪畫美，是指詩的語言多選用有色彩的詞語。音樂美，是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落有致，韻律和諧。建筑美，是節(jié)的勻稱和句的整齊。感性畫面。（三）、第三步誦詩1、誦讀提示：注意節(jié)奏重音；分出輕重緩急；傾注全部感情。2、視頻范讀。3、學(xué)生自讀。4、配樂輪讀。（四）、第四步背詩形式：選擇自己最喜歡最鐘愛的那一節(jié)進行背誦。三、情感小結(jié)，升華主題同學(xué)們，本節(jié)課

5、我們通過“讀、品、誦、背”的詩歌“四部”閱讀法一起學(xué)習(xí)了徐志摩帶給我們的情感大餐再別康橋。希望通過今天的學(xué)習(xí)，能為以后你們學(xué)習(xí)詩歌指明一個前進的方向。下面我將本節(jié)課的最后一份禮物送給你們，相信對你們今后的人生一定會有所啟示。“沒有花的地方是荒原，是沙漠。人間不能沒有詩，詩歌是人的“生命的花朵”。請你做詩的知己吧!讓無數(shù)珍貴的生命的花朵，帶著靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液，融入我們的生命，使我們的精神世界不再成為沙漠和荒原?！苯虒W(xué)反思新月派代表詩人徐志摩的這首再別康橋是語文版教材初三詩歌單元中的一篇，也是我本人非常喜歡的一首詩。這堂課的設(shè)計思路正如最后小結(jié)中所提到的那樣讀詩-品詩-誦詩-背詩

6、。整堂課體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給了學(xué)生更多的時間來真正與作者，與文本親密接觸，在感知的基礎(chǔ)上，借助意象來品味詩中所傳遞的情感，可以說是由淺入深，由表及里。由于詩歌這種文學(xué)體裁，之于小說、戲劇和散文還是有一定的抽象性，所以對于初三的學(xué)生來說，為了讓他們對詩歌有更深層次的了解，在學(xué)習(xí)本課之前我給學(xué)生布置了相關(guān)的查閱資料的任務(wù)。這也體現(xiàn)了新課標(biāo)中所強調(diào)的“引導(dǎo)學(xué)生能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，以幫助閱讀”。整堂課下來，學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂中，在抑揚頓挫的誦讀中，在輕松愉悅的氛圍中，徜徉在詩歌的海洋里，真正去感受那種依依不舍的情感。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)探索詩

7、歌教學(xué)上的新策略，給自己以創(chuàng)新思維的靈感，給學(xué)生以創(chuàng)新寫作的平臺。打造充滿趣味的課堂（一）發(fā)布者：辛敏 發(fā)布時間： 2012-9-25 10:12:21我是一名普通的語文教師，我愛孩子，愛語文，愛充滿趣味的課堂教學(xué)。今日與專家的交流學(xué)習(xí)中，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，而教師必須要打造有趣味的課堂。語文語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認(rèn)同感，增強民族文化認(rèn)同感，

8、增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。”“語文具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往?！被诖?，我認(rèn)為教師應(yīng)打造自己的名片，讓課堂充滿魅力，溢滿陽光。教師的語言應(yīng)充滿趣味性。生 動 有 趣課例1:在每次課前演講中為了激發(fā)學(xué)生的想象力與運用祖國文字能力，設(shè)計了一環(huán)節(jié)：讓學(xué)生給出一個字，教師組詞并組成一段話。當(dāng)時學(xué)生給出的是“度字，我給出的答案是：生活上，我們要做有度的人，交友要像春風(fēng)一樣有溫度，做人要像山一樣有高度，做學(xué)問像水一樣有深度，生活別忘了加速度。有如升入八年級后，按照慣例教室由一樓搬到了二樓，在開學(xué)第一課上我對學(xué)生說“現(xiàn)

9、在咱們是更上一層樓了，我們的眼界會更寬，我們的視野會更遼闊，因為我們一覽眾物小。但是我們必須要腳踏實地，這樣才能仰望星空?！边@些案例中我才用了排比、比喻的方式即給學(xué)生以思想教育又充滿了趣味性和感染力。教師要用生動的語言情趣來感染學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個興趣盎然的學(xué)習(xí)情境，從而引起學(xué)生思維上的共鳴。教師要從學(xué)生的心理出發(fā)，講課要深入淺出，把抽象的內(nèi)容講的具體形象，把深奧的道理講得淺顯易懂，易于接受，化復(fù)雜為簡單，化枯燥無味為生動有趣，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會、掌握一些深刻的道理，在成長過程中學(xué)會運用它。只有這樣才能使課堂上生動活潑，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。比如在講解說明文花兒為什么這樣紅時，我設(shè)計的開場白是；“這些年

10、來我看到姹紫嫣紅的花時，總會忍不住的問”停頓，故作神秘狀，有的學(xué)生馬上接話說“花兒為什么這樣紅”, “o,no,no,花兒為什么綠的少”。學(xué)生哄堂大笑，這樣逆向思維出發(fā)，易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然能收到好的課堂效果。反之，如果教師的語言晦澀難懂、含糊其詞，會使學(xué)生誤解，不解其意、不得要領(lǐng)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?，教師用生動活潑、形象有趣的語言，是消除學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無味的有效“調(diào)味劑”。 打造充滿趣味的課堂（二）發(fā)布者：辛敏 發(fā)布時間： 2012-9-25 10:13:04幽 默 風(fēng) 趣課例2：在縣級優(yōu)質(zhì)課我的開場白為:同學(xué)們好，上課鈴前，我聽到有細(xì)心的孩子在說，今天新老師講課。好聰明的孩子

11、啊，我還沒自我介紹，他就告訴大家了。聰明的您能告訴大家今天誰給你們上課嗎？在回答完新老師后，我說此辛老師非彼新老師，是有心的老師。配合著在板書“新-辛-心”。既緩解了緊張氣氛，又很好的介紹了自己。風(fēng)趣幽默是思想、氣質(zhì)、才學(xué)、智力、視野和靈感的綜合結(jié)晶，一個人用語風(fēng)趣，取材幽默常使語言閃爍出耀眼的火花。海因?雷曼麥說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的直理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮?。”教師用機智詼諧、風(fēng)趣幽默的語言能進一步深化講課主題，為達到講課的理想效果起到畫龍點睛、錦上添花的作用。幽默是基于才智、學(xué)識水平上的自然流露，牽強附會不得，離題走題的閑言碎語、不著邊際的夸夸其談并非課堂語言的技巧，以風(fēng)趣的

12、話語、幽默的語言為課堂教學(xué)注入“興奮劑”，使教學(xué)活動在師生情感互動共振中產(chǎn)生引人入勝的魅力，使學(xué)生愉快地接受新知識、懂得做人的道理打造充滿趣味的課堂（三）發(fā)布者：辛敏 發(fā)布時間： 2012-9-25 10:14:54機 智 生 趣課例三：有次走得很匆忙，路上被人告知上衣后面開線了，因有第一節(jié)課，來不及回家換了。當(dāng)時可以找同事穿一件或脫掉穿毛衣。可靈機一動，有了。上課后，我面對這些孩子們，微笑著問大家：“今天，老師這件上衣有什么變化嗎？“學(xué)生面面相覷，不知我葫蘆里的什么藥?！翱纯凑l的眼力好”有的開始嘀咕，交流，可大家覺得沒什么變化?！皳Q個角度看問題呢？”我轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身。全堂大笑?！巴瑢W(xué)們，看人看問題

13、除了認(rèn)真觀察，還應(yīng)該轉(zhuǎn)個身，換個角度會很美。看人看事物不能光看前面的光鮮，還應(yīng)該全面看。今天我們學(xué)分析駱駝尋寶記中的人物形象?！边@節(jié)課收獲很大，以致一年后學(xué)生作文中都能生動的再現(xiàn)。我認(rèn)為教師應(yīng)該能俯下身子，用自己的智慧、機智與學(xué)生一起進步。機智生趣即順時就勢、入境隨情。機智靈動的隨口激趣，給課堂增添了不少情趣，給學(xué)生增加了很多樂趣，給教學(xué)提高了許多效益。這就要求教師應(yīng)該多積累，多學(xué)習(xí)，多用心。這樣在一滴水或一米陽光出現(xiàn)時，就能用海洋和陽光的胸懷與溫暖去擁抱課堂，擁抱學(xué)生。以上是我在這次學(xué)習(xí)后關(guān)于打造充滿趣味性的語言的幾點不成熟的心得，希望能得到大家的指正做個富足 快樂 幸福的教師發(fā)布者： 王平

14、 發(fā)布時間： 2012-9-24 15:14:56這次2012年河北省教師全員培訓(xùn)我的收獲頗多，感悟也很多，現(xiàn)總結(jié)如下：一、終身學(xué)習(xí)俗話說“活到老，學(xué)到老”我們老師更應(yīng)該如此，我們要給學(xué)生新鮮的水，所以我們必須使自己成為源源不斷的活水，我們就必須時刻學(xué)習(xí)。做一個成功的教學(xué)者，我們就必須樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我知道我們剛剛走出大學(xué)校門時，我以為自己的學(xué)習(xí)生涯結(jié)束了，走上工作崗位之后，我才發(fā)現(xiàn)自己的想法是錯誤的，工作也是一種學(xué)習(xí)，工作中更需要不斷地學(xué)習(xí)。在這任教兩年，我學(xué)到了不少知識，這些都是我在學(xué)校中學(xué)不到的。開學(xué)以后我將教五年，五年級的語文教學(xué)對教師的要求更高，要求教師有較高的語文素養(yǎng)。要求學(xué)生

15、要廣泛閱讀課外書，同時也要求教師自身首先要有豐富的課外閱讀量。因此在以后的工作中除了完成必要地教學(xué)工作外，我還要大量閱讀課外書，認(rèn)真學(xué)習(xí)，隨時給自己充充電。讓自己不至于知識枯竭，不要讓自己成為一潭死水。二、學(xué)會做一個合格的老師可能說出來大多數(shù)不會相信，他們會說，你就是老師，怎么還要學(xué)做老師呢？以前我一直認(rèn)為自己就是老師，只要上好課，批改好作業(yè)，輔導(dǎo)好學(xué)生就可以了。但是我這樣認(rèn)真做了這些以后，我發(fā)現(xiàn)只能給自己打70分。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)之后，我才知道自己一直不會做老師，如果我想成為一名優(yōu)秀的人民教師，要想在教育事業(yè)上作出點成績的話，我必須先學(xué)會做一名幸福的教師，教師除了上課，批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生以外，還有

16、許多工作，還有很多學(xué)問。首先我們對待學(xué)生要一視同仁，堅信自己的學(xué)生就是最好的孩子，正確看待孩子智商的差異，對不同的孩子采取不同的教育方法。這樣我們就不會為有的學(xué)生成績差而大發(fā)脾氣，我們就能夠心平氣和的看待差生。其次，我要認(rèn)真分析自己的教學(xué)策略，要精講精煉，上課的時候教師不要講得太多，不要讓學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴性，要教會學(xué)生思考，讓學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。本學(xué)期有很多略讀課文，我打算把這些課文放手讓學(xué)生去講。鍛煉學(xué)生的表達能力，也鍛煉學(xué)生的勇氣。還要讓學(xué)生適時的批改作業(yè)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外，我還要時刻給學(xué)生增加自信，讓他們以飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中，相信自信會創(chuàng)造奇跡。我要在教室里貼上這樣的橫幅“生命會因努力而精彩”。三、做一個幸福的老師大多數(shù)的老師都認(rèn)為教師這一職業(yè)注定不會幸福，每天面對的是愛闖禍的孩子，大大小小的事情都等著老師去解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)也讓老師時刻生氣。我也是這樣，我認(rèn)為自己很累，每天都在和學(xué)生生氣，時刻都是面帶怒容。聽了陶老師的話以后，我收獲很多