1、七年級下冊語文第第二單元知識點總結(jié)5、黃河頌一、重點字詞1給下列加點字注音。巔din   澎湃péng pài   狂瀾lán  屏píng障   哺b育 氣魄pò 山巔din 澎湃péng pài 狂瀾lán 屏障zhàng 劈開p 宛轉(zhuǎn)wn 哺育b 濁流zhuó  2用恰當(dāng)詞語填空。   (1)驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。  (2)我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下，發(fā)揚

2、滋長!二、重點句子背記知識清單1.啊，朋友!黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅強!2啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。3啊!黃河!你是偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魂筑成我們民族的屏障。三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單黃河頌選自組詩黃河大合唱，這是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲。他歌頌黃河氣勢宏偉，源遠流長，并且要以它為榜樣，像它一樣偉大堅強。這首詩具有直白、豪邁的風(fēng)格。P.43 注釋 選自組詩黃河大合唱，光未然作詞、冼星海譜曲1.修辭：呼告（啊，朋友！）、反復(fù)（?。↑S河?。?、比喻（搖籃、巨

3、人、臂膀）2.“望”字統(tǒng)領(lǐng)全詩6、最后一課一、字音梳理。哽咽gng yè 賺錢zhuàn 踱步duó 捂住w 祈禱qí do 懲罰chéng 詫異chà 戒尺jiè 郝叟ho su 皺邊zhòu 督學(xué)d 膝蓋x 懊悔ào 挾帶xié 鑰匙yào字帖tiè 二、作者簡介：阿爾封斯·都德(18401897)是法國19世紀(jì)后半期的小說家。他一生共寫了12部長篇小說，一部劇本和4部短篇小說集。他的短篇小說有不少是以普法戰(zhàn)爭為題材的，具體生動地描寫了法國普通人民對侵略者同仇敵

4、愾的愛國主義精神，譴責(zé)了資產(chǎn)階級當(dāng)局開門揖盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡。最后一課就是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。三、小說文體簡介：1、文學(xué)體裁：小說是和詩歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一。2、小說的概念：小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來廣闊地反映社會生活。3、小說的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。4、故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。5、刻畫人物的方法：外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、行動描寫。 6、 環(huán)境的種類及作用：自然環(huán)境、社會環(huán)境。7、小說分類：按篇幅長短分：長篇、中篇、短篇、小小說（微

5、型小說）四、課文內(nèi)容 1線索：小說以小弗郎士的見聞和感受為線索。 2、主旨：小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過小弗郎士在“最后一課”中的見聞與感受（文章以“我” 的見聞感受為線索），表現(xiàn)了法國人民在國土淪亡時的悲憤心情和強烈的愛國主義精神。3結(jié)構(gòu)。 （"16）序幕。寫小弗郎士在上學(xué)路上對周圍事物的觀察和感受。710）開端。通過小弗郎士的觀察，寫出上課之前教室里的情景。課前 "1123）發(fā)展。寫韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗郎士的感受，這是小說的主體。課上 2429）高潮和結(jié)局。寫韓麥爾先生宣布散學(xué)時的情景。下課四、分析小弗郎士形象五、文章的理解1、

6、“我”為什么想別去上學(xué)了，有幾個原因？共有兩個原因。一是遲到會受到韓麥爾先生的批評。一是怕老師檢查功課，自己完成得很不好?！皼r且”，是連詞，進一步說明情況。2、小弗郎士在上學(xué)的路上看到了什么呢？天氣溫暖而晴朗，畫眉鳥在宛轉(zhuǎn)地歌唱，鋸木廠后邊的草地上普魯士士兵在操練，還有鎮(zhèn)公所邊的廣告牌前圍滿了人。這里揭示的是小弗郎士目睹自然景象和社會現(xiàn)象。自然景象是那么的優(yōu)美恬靜，對一個頑皮的孩子有著極大的誘惑力；對社會現(xiàn)象，小弗郎士有的是感到有趣但是不理解（普魯士士兵的操練比分詞用法有趣多了），有的是理解但又令人沮喪（廣告牌我們的一切壞消息都有是從那里傳出來的）。4“這些景象”指什么？覺得“比分詞用法有趣多

7、了”說明了什么？ 指“畫眉在樹林正在操練”。說明了小弗郎士的不愛學(xué)習(xí)、貪玩、天真、幼稚。 5、課文中哪些地方表明了他能管住自己？（1）急忙向?qū)W校跑去，不再看普魯士士兵的操練，（2）看見許多人在看布告，他也沒有停步；（3）聽到華希特跟他開玩笑，還是繼續(xù)跑，跑得“上氣不接下氣”。6、對普魯士練兵我是如何看待的？ 有何作用？ 認(rèn)為比學(xué)習(xí)有趣，天真，幼稚，無知，是非不清 作用：為下文做鋪墊7這一部分內(nèi)容與文章中心的表達有什么關(guān)系？ 明確：巧妙地點明了故事發(fā)生的背景，并且為下面的情節(jié)和小弗郎士的性格發(fā)展埋下了伏筆。這部分在直接描寫小弗郎士的同時，間接地表現(xiàn)了韓麥爾先生的嚴(yán)厲，為下文做了鋪墊。8、如何理解

8、小說第四段中“又出了什么事啦”這句話? 一個“又”字，寫出了在那個動蕩的時代里戰(zhàn)亂頻仍，變故迭起，人心惶惶，一切的壞消息都是在這塊布告牌上發(fā)布的。這塊布告牌簡直成了一張法國社會狀況的記錄表!因此，小弗郎士一見到有許多人圍在布告牌前，就立刻意識到“又出了什么事”了。設(shè)置懸念9、跑到學(xué)校后，小弗郎士發(fā)現(xiàn)有哪些情況不同往常？其一，過去開始上課的時侯，總是“一陣喧鬧”的教室，現(xiàn)在“一切偏安安靜靜的”，“總”，強調(diào)的是一貫性，習(xí)以為常了，“偏”顯出安靜得異乎尋常。其二，平時嚴(yán)厲的老師，今天卻“很溫和”。其三，老師穿上了遇到重大事件才穿的漂亮的禮服。其四，后排還坐著好些鎮(zhèn)上的人，特別是郝叟老頭還翻開了一本

9、初級讀本。作用：種種不平常的現(xiàn)象，渲染了“最后一課”的嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍。10今天的情形和平時有什么區(qū)別？說明了什么？ 極端肅靜代替了往日的嘈雜；嚴(yán)厲的先生正溫和地等著他來上課，穿著“督學(xué)來校視察”或“發(fā)獎的日子”才穿的服飾；最令小弗郎士吃驚的是課堂里還坐著許多本村的人發(fā)現(xiàn)的種種不平常的現(xiàn)象，渲染出一種嚴(yán)肅、悲憤的氣氛。通過小弗郎士對教室情景的感受，渲染了“最后一課”的嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍。烘托出“最后一課”嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，又進一步加深懸念。 11、韓麥爾先生的講話，連用了兩個“最后”，它們的含義各是什么？表達了韓麥爾什么樣的心情？第一個“最后”：韓麥爾先生的教學(xué)生涯將要被迫結(jié)束

10、；表達了無比沉痛和憤慨的心情。第二個“最后”：小弗郎士這些法蘭西的兒童，由于普魯士軍隊的入侵，將不能再學(xué)習(xí)自己祖國的語言，今天的最后一節(jié)法語課，將是多么重要，多么寶貴！它深沉，含蓄地表達了對祖國的無限熱愛，對祖國的語言無比珍視，對自己所從事的事業(yè)的無限依戀的感情。12“我的最后一堂法語課”之所以獨立成段為了突出韓麥爾先生的話在小弗郎士感情上的強烈共鳴與巨大反響。小弗郎士的思想感情變化：從幼稚、貪玩疑惑、詫異難受、懊悔悲憤、懂事13、小弗郎士聽到“今天是你們最后一節(jié)法語課”時，思想上有哪些變化？1、從貪玩不愛學(xué)習(xí)到熱愛法語。2、從怕老師到理解、同情并敬愛老師3、從幼稚不懂事到熱愛祖國原因1、他原

11、來就不是一個壞孩子，他貪玩，但還能管住自己。2、有一個好老師，韓麥爾先生一言一行對他有巨大教育作用。3、亡國的慘痛帶來的巨大的震憾。是普魯士侵略者對法蘭西人民民族感情的無情傷害促使小弗郎士心靈深處愛國主義思想的猛醒。14、為什么說：韓麥爾先生是個可憐的人？韓麥爾先生身為法蘭西人，但卻不能教法語，他辛勤工作了四十年，由于普魯士的入侵，被無辜地趕下講臺，不能再教祖國的語言。15、怎樣理解韓麥爾說的“總要把學(xué)習(xí)推到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸”？明天總是有的，“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎”。拖到明日的結(jié)果是連自己祖國的語言都不會說，不會寫，而且由于普魯士軍隊的入侵，將失去了學(xué)

12、習(xí)自己祖國的語言的權(quán)利與自由。這當(dāng)然是最大不幸，這里表現(xiàn)了韓麥爾先生十分沉痛的心情。16、第18自然段中有兩處使用了單引號，其中一處還在單引號中用了省略號，體會一下引號里的內(nèi)容和標(biāo)點符號的作用。第一處的單引號里的內(nèi)容是模擬像小弗郎士這樣的阿爾薩斯人的想法、說法和做法。第二處的單引號里的內(nèi)容是模擬普魯士入侵者的口吻，用來說明、強調(diào)上述想法、做法所產(chǎn)生的后果，是遭到入侵者的侮辱，他們還能說出許多類似的話來，韓麥爾先生不愿想下去了，更不愿意說下去了，所以用了省略號，那沉痛的心情，都凝聚在這省略號中。17、第19自然段又有一處用了省略號，它的作用是什么？韓麥爾先生責(zé)備自己過去也沒有盡到責(zé)任，說到這里感

13、到十分的內(nèi)疚與痛心，特別是已經(jīng)無法補救這些過失的時侯，他就更感到痛苦，一時說不下去了，所以用了省略號。這省略號中包涵了韓麥爾先生的深刻的自責(zé)，也表現(xiàn)了韓麥爾先生對自己所從事的事業(yè)的責(zé)任感。18、小弗郎士不能背出書來，韓麥爾先生的態(tài)度與語言表現(xiàn)了什么感情？韓麥爾先生是一貫以嚴(yán)格與嚴(yán)厲著稱的老師?，F(xiàn)在，當(dāng)小弗郎士背不出書來時，他沒有嚴(yán)厲的批評，而是真摯、沉痛地總結(jié)了以往的教訓(xùn)：首先，把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸這是對小弗郎士的教育，也是對阿爾薩斯人直率的批評。還有，你們的爹媽對你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。這是對家長的善意的指責(zé)。這兩點都體現(xiàn)了韓麥爾先生的民族責(zé)任感，也體現(xiàn)了他從事教育事業(yè)的一

14、種使命感。最后，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎這是對自己的嚴(yán)格的自省與解剖。這三點是韓麥爾對祖國的深情，對事業(yè)的忠誠，對民族、對后代負責(zé)的集中表現(xiàn)。19、怎樣理解“法國語言是世界上最美的語言”？這是韓麥爾先生針對侵略者禁教法語而說出的話，包含著熱愛祖國語言、熱愛祖國的深沉感情。20、怎樣理解“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”？這里運用了比喻修辭方法。敵人占領(lǐng)的阿爾薩斯正是這樣，如同監(jiān)獄。打開監(jiān)獄大門，指趕走入侵者，讓陽光重新照耀在法蘭西的大地上。祖國的語言，是聯(lián)系人們思想的紐帶，共同語言，維系了民族的向心力與凝聚力，它能激發(fā)人們的愛國激情，團結(jié)起來，

15、趕走入侵者。所以說語言是打開監(jiān)獄大門的鑰匙。這句話語重心長，含義深刻。21、小弗郎士覺得“真奇怪，今天聽講，我全都懂。”為什么？韓麥爾先生真摯、深沉、語重心長的話，深深地打動了小弗郎士，使他把對祖國的熱愛，化為珍惜最后一節(jié)法語課的行動，專心，積極，因此他認(rèn)為“挺容易”，“全都懂”。22、文中有“字帖”“金甲蟲”“鴿子”等描寫，體會一下這些描寫的表現(xiàn)力量。韓麥爾先生有意地把字帖上全部寫上了法蘭西、阿爾薩斯，意思是阿爾薩斯永遠屬于法蘭西，絕不屬于普魯士；這些字帖成了飄揚在孩子們心上的國旗。因此習(xí)字時也就格外地專心，教室里安靜極了，只是鋼筆在紙上沙沙地響。很容易使人“分神”的金甲蟲來“光顧”，連最小

16、的孩子也不分心，說明專心致志！小弗郎士對“鴿子”叫聲、產(chǎn)生的聯(lián)想，是表現(xiàn)了一個兒童對入侵者的仇恨與諷刺。23小弗郎士對“鴿子”叫聲、產(chǎn)生的聯(lián)想，表現(xiàn)“我”對普魯士侵略者強迫人們用德語的憤恨與諷刺（嘲諷、蔑視）。24、作者為什么以最后一課為題？ 這是亡國了的阿爾薩斯人的最后一堂法語課25、為什么他聽到鐘聲，臉色慘白？我又為什么覺得他從來沒有這么高大？ 他的愛國精神，使我覺得他的形象高大了，我認(rèn)識到他不僅僅是一位教師，更是一位愛國志士。表現(xiàn)了小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。 26、找出表現(xiàn)他內(nèi)心極度悲痛的詞語，簡要分析它的表達作用？ 臉色慘白”、“他哽住了”寫出了他對侵略者的強烈的憤恨和喪失國土給

17、他的沉重的打擊。表明他具有強烈的愛國感情。 27、“使出全身的力量”寫出兩個大字：“法蘭西萬歲”！“使出全身力量”這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？書寫“法蘭西萬歲”這兩個大字，含義是什么? 這個動作，表現(xiàn)韓麥爾先生對祖國深摯的愛和早日收復(fù)國土的強烈愿望。書寫“法蘭西萬歲”這兩個大字表示韓麥爾先生堅信法蘭西必勝，它也激勵人們要永遠不忘記祖國法蘭西，這是韓麥爾先生愛國主義精神的集中體現(xiàn)。 28、他寫完這幾個字，痛苦得“呆在那兒，頭靠著墻壁”。既不轉(zhuǎn)身也不回頭 ，為什么？他沒有勇氣宣布“散學(xué)了”因為這就意味著跟祖國語言的永別，他也沒有勇氣再看一下孩子們和聽課的鎮(zhèn)上的人，眼前的這個刺激和打擊太大了，他

18、悲痛已極，只能無力地做了一個手勢，示意這最后一課的結(jié)束。先生的心都碎了。 29、從全文來看，韓麥爾先生是怎樣的人？韓麥爾先生是一個普通的教師，但他富有愛國情感，善于對學(xué)生進行愛國主義教育，在“最后一課”里唱出了一曲感人肺腑的維護祖國語言的愛國主義頌歌，以深蘊于內(nèi)心的愛國熱情點燃了學(xué)生幼小心靈的火種，堅定了他們對祖國必勝的信念。30“我覺得他從來沒有這么高大”中的“高大”指什么？ 明確：指韓麥爾先生的愛國主義精神和形象在小弗郎士心中的崇高、偉大。很好地抒發(fā)了小弗郎士對韓麥爾先生的熱愛和崇敬之情。31作者運用第一人稱，一是能夠給讀者親切真實可信的感覺，增強作品說服力和感染力，二是以“我的見聞和感受

19、為線索，使小說故事情節(jié)更加連貫，線索更清晰。32小弗郎士沒能答出分詞的用法，老師說了什么？由此可看出他的心情是怎樣的？ 他出于民族責(zé)任感，沉痛地總結(jié)了教訓(xùn)：1學(xué)生不努力2父母不關(guān)心3教師不盡責(zé)?？偨Y(jié)過去的目的，在于讓學(xué)生珍視這最后一課。說學(xué)生可憐，是說老師沒教好，學(xué)生沒學(xué)好，快要做亡國奴時，還學(xué)不好祖國語言，只會給敵人輕蔑。失去民族尊嚴(yán)。 33老師講到法語是對法語有什么評價？用了什么比喻？這個比喻的深刻意義是什么？ 高度贊美法國語言。用監(jiān)獄的大門比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治與封鎖，鑰匙比喻法國語言；含義是：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結(jié)起來，打敗敵人，求得民族的解放。 34上習(xí)字

20、課時，老師是怎樣安排的？有什么用意，產(chǎn)生什么效果？ 寫“法蘭西”“阿爾薩斯”等別出心裁的字帖，象征著阿爾薩斯大林和法蘭西祖國永遠在一起，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 35“我”為什么覺得他從來沒有這么高大？高大指韓麥爾先生的愛國主義精神和形象在小弗郎士心中的崇高、偉大。很好地抒發(fā)了小弗郎士對韓麥爾先生的熱愛和崇敬之情。我認(rèn)識到他不僅僅是一位教師，更是一位愛國志士。36文中有哪些動詞很好地表現(xiàn)了他的思想感情？ 轉(zhuǎn)、拿、使、寫，一連串的動作表現(xiàn)了他的痛苦心理，傾注了他對祖國的愛、對敵人的恨。37找出表現(xiàn)他內(nèi)心極度悲痛的詞語，簡要分析它的表達作用？“寫大字”“呆住”“做手勢”，“臉色慘白”、“他哽住了”。寫

21、出了他對侵略者的強烈的憤恨和國土淪喪的給他的沉重的打擊，表明他具有強烈的愛國感情。一方面表現(xiàn)他對祖國必勝的信心，另一方面表現(xiàn)他面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實，陷入了極大痛苦之中。因為內(nèi)心激動，悲痛欲絕，泣不成聲，因而“哽住了”。 38“使出全身力量”“法蘭西萬歲”這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？ “使出全身力量”：寫字這一動作傾注了（集中了）韓麥爾先生愛祖國、恨敵人的全部感情和力量。“法蘭西萬歲”幾個光彩大字，表達了他對祖國必勝的堅定信念，集中體現(xiàn)了法國人民的愛國精神和不屈的意志。 39、動作描寫結(jié)尾的作用：給人留下極為深刻印象，表現(xiàn)出他對祖國必勝的信念，此時他內(nèi)心無比痛苦，連說話力氣都沒有了，用無

22、聲的描寫更能突出他內(nèi)心的痛苦和悲憤。40在“最后一課”中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？ “深情、悲痛思索、內(nèi)疚沉思、悲憤”是韓麥爾先生感情的變化，從中蘊含著他對祖國深沉的愛和對侵略者無比的痛恨。 41課前的環(huán)境描寫有什么作用？ 烘托出“最后一課”嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，又進一步加深懸念。 五、這篇小說告訴我們什么？熱愛祖國就應(yīng)該熱愛祖國的語言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國語言正是熱愛祖國的一種具體表現(xiàn)。不要把熱愛祖國只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實地積極主動地學(xué)好祖國的語言文字。同時也要分秒必爭地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識。 （三）閱讀課文2023段，完成下列各題1為什么說“法國語言是世界上最美的語言”？韓麥爾高

23、度贊美祖國的語言，表現(xiàn)了他強烈的愛國主義思想，并以此喚起人們的愛國熱情。2“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”，這句話有什么含義？亡國了，當(dāng)奴隸了，如果牢記了自己的語言，就永遠不會忘記自己的祖國，就會隨時激起愛國之心，為爭取自由解放而斗爭。所以說，“好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?句中“監(jiān)獄大門”指的是什么？“鑰匙”指的是什么？全句的含義是什么？普魯士的統(tǒng)治封鎖；法國語言；亡了國的人民，只要能牢記他們祖國的語言，就能守住自己民族獨特的文化，就會激起民族的斗志，打擊普魯士侵略者，求得民族解放。4“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在

24、教室里飄揚“運用的是什么修辭方法？其深刻含義是什么？用比喻修辭，生動形象地寫出了阿爾薩斯和洛林是法國領(lǐng)土不可分割的部分，烘托了教室里的愛國氣氛，表現(xiàn)了韓麥爾先生和教室里的人們熱愛祖國的深情。5屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”言外之意是什么？表現(xiàn)了小弗朗士對德語的反感，對敵人強迫法國人學(xué)德語卑劣行徑的憤慨，諷刺了敵人的愚蠢，表達了對祖國語言的深厚感情。6文中“恨不得”和“一下子”表現(xiàn)了什么？熱愛祖國，堅信祖國必勝的信念。7小弗朗士稱韓麥爾先生為“可憐的人”有怎樣的意思？表現(xiàn)了小弗郎士對韓麥爾先生悲傷心情的理解，激發(fā)起了愛國之情。8同樣是韓麥爾先

25、生和小弗郎士，為什么會說“今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易?！保拷裉?，韓麥爾先生講得特別認(rèn)真，小弗郎士也聽得非常認(rèn)真，這表現(xiàn)了他們的愛國之情。9反復(fù)說新的字帖是“法蘭西”、“阿爾薩斯”有何用意？提醒人們“阿爾薩斯”是“法蘭西”不可分割的一部分，哦表現(xiàn)了學(xué)生特愛祖國的感情。10“有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意?！弊髡哌@樣寫的目的是什么？襯托孩子們學(xué)習(xí)的專注。（四）閱讀課文24到文末，完成下列各題1、用簡潔的語言概括這部分的內(nèi)容。韓麥爾先生宣布最后一課結(jié)束2語段從 神態(tài)、語言、動作三個方面描寫韓麥爾先生，表現(xiàn)了他內(nèi)心的悲痛和對祖國必勝的信念，有愛國主義精神的思想感情。3文中“鐘

26、聲”表明最后一課的結(jié)束，“號聲”暗示德語要代替法語。這段文字開頭寫鐘聲和號聲有何作用？反復(fù)寫鐘聲，用意何在？這種聲和號聲交待了背景，渲染了氣氛，標(biāo)志著"最后一課"的結(jié)束，使韓麥爾眷戀國土的心更為痛楚和激憤，為其后人物形象的點晴之筆和中心思想的升華做了最后的烘托和鋪墊。4“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么？3 韓麥爾老師的臉“慘白”是因為從此他將要同自己心愛的祖國語言告別，他不能再教法語而感到悲憤和哀痛。5“使出全身的力量”寫出 “法蘭西萬歲”體現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？表現(xiàn)出韓麥爾先生的激動，對祖國必勝的信念以及他對國土淪喪的極端痛苦 。6你是如何理解“然

27、后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說”這一舉止和表情的？此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。這表現(xiàn)了韓麥爾先生對法國的感情之深，他永遠都不會忘記、放棄自己熱愛的祖國。7“忽然教堂的鐘敲了十二下”中“忽然”有什么表達作用？ “忽然”有來得迅速而出乎意料的意思，說明這鐘聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教，學(xué)生學(xué)得十分專心，不知不覺時間已經(jīng)到了。學(xué)生們正在全神貫注汲取法語知識的情況下敲響了，是在不情愿的情況下強加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結(jié)束。增強了悲愴的氣氛。8作者安排韓麥爾先生以寫“法蘭西萬歲”結(jié)束最后一課，有什么用意？這樣結(jié)束，此時無聲勝有聲，收到了意境無窮的藝術(shù)效果。9選文中韓麥爾先生

28、說為什么說不出話？他想說什么？請你根據(jù)對課文的理解，補充完整。 此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。10小弗朗士為什么感到先生形象高大起來？小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他對祖國的熱愛，對失去祖國的痛苦心情。他的愛國精神，令小弗郎士感動。小弗郎士感到韓麥爾不僅是一位法語教師，而且是一位愛國志士，因此形象高大。表現(xiàn)小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。11、韓麥爾先生此時此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為（ D ）A時間太少了，滿肚的話一時無從說起。B他要離開他教的學(xué)生，心情難過。C想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。D最后一課即將結(jié)束，從此將和祖

29、國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。12、常見的破折號的用法有以下幾種：A表示解釋說明B表示語音延長C表示意思的遞進D表示語意的轉(zhuǎn)折。判斷下列兩句中的破折號是哪種用法。（1）“我的朋友們啊，”他說，“我我”（B ）（2）“散學(xué)了，你們走吧?！保?C ）（3）“窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了?！敝校ˋ）1小說以第一人稱來敘述故事，有什么表達效果？以第一人稱來敘述故事能增加故事的真實性，便于心理描寫。2小弗朗士是怎樣一個人？請用幾個詞語概括出他的性格特點。調(diào)皮、活潑、好動、貪玩、愛國 3小弗朗士在文中起什么作用？貫穿故事情節(jié)，深化小說主題4“我的朋友們啊”其

30、中“朋友”包括哪些人？這個稱呼的改變包含了韓麥爾先生怎樣的感情？學(xué)生們和后面聽課的鎮(zhèn)上的人。包含著他對此地朋友的眷戀，對祖國語言的熱愛。5“我的朋友們，我我”（補充韓麥爾先生未說出的話）6寫兩個單詞，為什么需要他“使出全身的力量”？因為他內(nèi)心無比悲痛，這個動作傾注了他的愛國、恨敵的全部情感。7他寫出的“法蘭西萬歲”飽含了韓麥爾先生怎樣的思想感情？這兩個單詞表達了他對祖國必勝的信念，集中體現(xiàn)了他強烈的愛國主義精神和不屈的意志。8畫線句子采用了_和_ 描寫，若換成“他舉起拳頭高呼：法蘭西萬歲！”好不好？為什么？神態(tài)、動作描寫。不好。用動作來結(jié)尾，表達的感情更加深沉，更能震撼讀者的心靈。這動作包含了

31、韓麥爾先生內(nèi)心深處因國土淪喪而產(chǎn)生的巨大痛苦，包含了這位愛國者對自己民族的無比熱愛和對祖國語言的眷戀。此時無場勝有聲，令人回味無窮。7、土地的誓言一、重點字詞熾痛（chì）  嗥鳴（háo）  斑斕（lán）  怪誕（dàn）亙古（gèn）  讕語（lán）  默契（qì）  田壟（lng）蚱蜢（zhà mng）  污穢（huì）  豐饒（ráo）  轆轆（lù）白樺林（huà）

32、0; 鎬頭（go）  泛濫（làn）二、課文內(nèi)容理解。眷念鄉(xiāng)土，這是一種具有共通性的感情，而作者所眷念的關(guān)東原野，當(dāng)時卻已被侵略者強占十年之久。對作者來說，她是失去的美好家園；對國人來說，她是祖國完整版圖上淪喪的土地，因此，眷念鄉(xiāng)土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強烈的愛國色彩。8、木蘭詩知識點整理詞語積累（一）一般詞語【復(fù)】又?！井?dāng)】對著。【戶】門?！緳C杼（zhù）】織布機發(fā)出的聲音。杼，織布梭子?！疚恐??！緫洝克寄睢！拒娞╰i）】軍中的文告?！究?kè)汗（hán）】我國古代一些少數(shù)民族最高統(tǒng)治者的稱號?！臼勘矶鄶?shù)，不是確指?！緺敗恐父赣H?！臼?/p>

33、】買?！卷d（jin）】馬鞍下的墊子。【轡（pèi）頭】駕馭牲口用的嚼子和韁繩?！镜吭绯俊！镜恐弧！狙啵▂n）山】北方山名?！距编保╦i）】馬叫的聲音。【戎（róng）機】戰(zhàn)爭?！径取窟^?！舅罚╯huò）氣】北方的寒氣。朔，北方?！窘痂兀╰uò）】古時軍中守夜打更用的器具。【鐵衣】鎧甲。【明堂】古代帝王舉行大典的朝堂?！静邉住坑浌?。 【強】有余?！居恳??！居谩吭缸觥！驹浮肯Ｍ?。【千里足】千里馬。 【紅妝】女子艷麗的裝束。 【霍霍（huò）】磨刀聲。 【著（zhuó）】穿。【裳（cháng）】古代女子的下裙?！驹启W】像云那

34、樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)?！净S】古代女子的一種面部裝飾物?！净鸢椤客榈氖勘！緭渌贰縿訌棥！久噪x】瞇著眼。【傍地走】并排跑?！景病吭趺?。（二）           通假字【帖】通“貼”，粘貼，貼上。 火伴皆驚忙（“火”通“伙”，伙伴）（三）           詞類活用【策】名詞作動詞，登記。【騎（jì）】動詞作名詞，戰(zhàn)馬。（四）    

35、60;      古今異義【爺】古義：父親；今義：爺爺。【但】古義：只；今義：常為轉(zhuǎn)折的連詞?！咀摺抗帕x：跑；今義：步行?！竟抗帕x：外城；今義：僅用作姓氏。（五）           一詞多義【市】買。愿為市鞍馬 集市東市買駿馬。（六）           成語【撲朔迷離】難辨兔的雌雄。形容事情錯綜復(fù)雜，難以辨別清楚。重點語句翻譯1、旦辭爺娘去，

36、暮宿黃河邊。早上辭別父母離家，晚上宿營在黃河邊。2、不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺（jin jin）。聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河奔流的濺濺聲。3、不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎(jì)鳴啾啾(ji ji)。聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡兵戰(zhàn)馬啾啾的鳴叫聲。4、萬里赴戎(róng)機，關(guān)山度若飛。（木蘭）不遠萬里，奔赴戰(zhàn)場。像飛一樣地跨過一道道的關(guān)，越過一座座的山。5、朔氣傳金柝（tuò），寒光照鐵衣。北方的寒氣傳送著打更的聲音，冰冷的月光照在將士們的鎧甲上。6、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。將士們征戰(zhàn)多年，經(jīng)過無數(shù)次戰(zhàn)斗， 有的壯烈犧牲了，有的勝

37、利歸來。7、策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。（天子給木蘭）記很大的功，還賞賜很多的財物。8、開我東閣門，坐我西閣床。譯：打開每間屋子的門，到每間屋子的床上坐坐。9、當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。譯：當(dāng)著窗戶，對著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。10、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。據(jù)說，提著兔子的耳朵懸在半空時，雄兔兩只前腳時時動彈，雌兔兩只眼睛時常瞇著，所以容易辨認(rèn)。11、雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。雄雌兩兔一起并排著跑，怎能辨別哪個是雄兔，哪個是雌兔呢？1文學(xué)常識 這首詩選自宋代郭茂倩編的樂府詩集。是南北朝時北方的一首樂府民歌，與孔雀東南飛合稱我國樂府民歌中的“雙璧”。1   整體把握1. 思想內(nèi)

38、容：木蘭詩記敘了木蘭女扮男裝，代父從軍、征戰(zhàn)沙場、建功受封、辭官還鄉(xiāng)的故事，歌頌了木蘭勤勞善良、堅毅勇敢、淳厚質(zhì)樸、機敏活潑、熱愛親人、深明大義、不慕功名等美好品德。2. 情節(jié)結(jié)構(gòu)停機嘆息，決定從軍；出征準(zhǔn)備，奔赴沙場；征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝；建功封賞，還朝辭官；解甲還鄉(xiāng)，親人團聚；雙兔難辨，隱喻作結(jié)。3. 修辭特色比喻：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？頂真：歸來見天子，天子坐明堂。對偶：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。排比、互文：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。開我東閣門，坐我西閣床。（3）重點語句背誦1木蘭詩中寫木蘭從軍原因的詩句是：昨夜見軍

39、帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。2木蘭詩中面對可汗大點兵，木蘭作出的決定是: 阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。3木蘭詩中寫木蘭出征前緊張準(zhǔn)備的句子是：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。4木蘭詩中寫木蘭奔赴前線思念親人的句子是：旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。5木蘭詩中的“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！边@兩句詩，通過環(huán)境描寫，渲染出十年軍旅生活悲壯、嚴(yán)酷的氣氛，烘托出木蘭勇敢、堅強的性格。 6木蘭詩中描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。

40、60;7木蘭詩中從“歸來見天子”一段里你揣摩一下木蘭希望過什么樣的生活？ 木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。8木蘭詩中概括木蘭十年征戰(zhàn)生活的句子是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。9出自木蘭詩的成語“撲朔迷離”比喻事情錯綜復(fù)雜，不易辨清真相，其原話是：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌！”10木蘭詩中描寫邊塞軍營夜景，借星夜哨兵為戰(zhàn)場上的木蘭做了一幅剪影式勾勒的詩句是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。11木蘭詩中描寫木蘭萬里迢迢，奔赴戰(zhàn)場的詩句是：萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。12木蘭詩中與成語“撲朔迷離”有關(guān)且用生動而通俗的比喻，道出全詩主旨的詩句是：雄兔

41、腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌！13木蘭詩中說明戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈且概括了木蘭多年征戰(zhàn)經(jīng)歷的名句是：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。14、木蘭詩中表現(xiàn)木蘭歸來后喜不自禁的激情，以及對自己用過的東西的親切感、自豪感的幾句是：開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍 ，著我舊時裳。（四）重點字詞翻譯1、當(dāng)戶：對著門。2、機杼（zhù）聲：織布機發(fā)出的聲音。3、惟：只。4、軍帖（ti)：軍中的文告。5、十二卷：十二，表多數(shù)，不是確指。下文的“十二轉(zhuǎn)”、“十二年”，用法與此相同。6、愿為市鞍(n）馬：為，為此。市，買。7、旦：早晨。8、辭：離開，辭行。9、但：只是10、濺濺（

42、jin jin）：水流的聲音。11、胡騎（jì）：胡人的戰(zhàn)馬。胡，古代對北方少數(shù)民族的稱呼。12、啾啾（ji ji）：馬叫的聲音。13、戎機：指戰(zhàn)爭。14、度：越過。15、朔：北方。16、策勛：記功。17、十二轉(zhuǎn)：不是確數(shù)，形容功勞極高。18、百千：形容數(shù)量多。19、強，有余。20、郭：外城。21、紅妝：指女子的艷麗裝束。22、霍霍：模擬磨刀的聲音。23、著(zhuó)：通“著”，穿。24、帖（ti）花黃：“帖”通“貼”?；S，古代婦女的一種面部裝飾物。25、撲朔：動彈。26、迷離：瞇著眼。27、火：通“伙”。28、傍地走：并排跑。三、重點語句翻譯1、旦辭爺娘去，暮宿黃河邊

43、。明確：早上辭別父母離家，晚上宿營在黃河邊。2、不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺（jin jin）。明確：聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河奔流的濺濺聲。3、不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎(jì)鳴啾啾(ji ji)。明確：聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡兵戰(zhàn)馬啾啾的鳴叫聲。4、萬里赴戎(róng)機，關(guān)山度若飛。明確：（木蘭）不遠萬里，奔赴戰(zhàn)場。像飛一樣地跨過一道道的關(guān)，越過一座座的山。5、朔氣傳金柝（tuò），寒光照鐵衣。明確：北方的寒氣傳送著打更的聲音，冰冷的月光照在將士們的鎧甲上。6、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。明確：將士們經(jīng)過無數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗

44、，有些壯烈犧牲了，有些凱旋而歸。7、策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。明確：（天子給木蘭）記很大的功，還賞賜很多的財物。8、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。明確：據(jù)說，提著兔子的耳朵懸在半空時，雄兔兩只前腳時時動彈，雌兔兩只眼睛時常瞇著，所以容易辨認(rèn)。9、雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。明確：雄雌兩兔一起并排著跑，怎能辨別哪個是雄兔，哪個是雌兔呢？四、木蘭是一個怎樣的女子？從文中哪些詩句可以體現(xiàn)出來？1、堅毅勇敢：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。2、淡泊名利：向往和平寧靜的生活：木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。3、機智謹(jǐn)慎：出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。4、深明大義，既

45、愛家也愛國：阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。5、勤勞善良：唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。五、全詩詳略得當(dāng)，哪些是詳寫？哪些是略寫?為什么這樣安排?明確：對木蘭的從軍緣由、離別、辭官還鄉(xiāng)和家人團聚的內(nèi)容都寫得比較詳細，對出征前的準(zhǔn)備和十年軍旅生活則寫得比較簡略。因為本詩的重點不在于在表現(xiàn)木蘭馳騁沙場、克敵制勝的英雄氣概，而是重在表現(xiàn)木蘭深明大義、孝敬雙親的女兒情懷。所以，詩中扣住從軍故事的始末，著重寫她的內(nèi)心世界，表現(xiàn)她的思想感情。在內(nèi)容上，突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。在結(jié)構(gòu)上，詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊。1問題探究 1.  千百年來，木蘭的形象家喻戶曉，是什么原因使得她有如此魅力？木