1、.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法之我見岳陽樓區(qū)北港一中/李岳龍摘自：?岳陽樓區(qū)?全面施行素質(zhì)教育，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，實(shí)在減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的開展趨勢，是人們普遍的共識(shí)。長期以來，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，不少數(shù)學(xué)教育工作者對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作了積極的探究，得出了很多珍貴經(jīng)歷，并獲得了一定的成績。其中有很多教學(xué)方法值得借鑒、推廣。因此，我們在汲取別人經(jīng)歷的同時(shí)，要敢于打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在教學(xué)方法上要不斷探究、創(chuàng)新，以適應(yīng)我國現(xiàn)行教育改革開展的需要。下面我粗淺地談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)方法上的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，不斷改進(jìn)教學(xué)方法數(shù)學(xué)教學(xué)目的，就是規(guī)

2、定了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)完成的知識(shí)傳授、才能培養(yǎng)、思想、個(gè)性品質(zhì)等方面的教育任務(wù)，是根據(jù)我國教育的性質(zhì)、任務(wù)和課程目的，并結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征而制定的。特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，“在解決實(shí)際問題過程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。作為數(shù)學(xué)老師，必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí)，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)。因?yàn)樗强己藢W(xué)生成績和檢查、評(píng)估老師教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們必須全面、深化地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過程中，經(jīng)常以此來檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)程度和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。二、實(shí)在抓好課堂教學(xué)，進(jìn)

3、一步進(jìn)步教學(xué)效果課堂教學(xué)過程是師生互相交流的互動(dòng)過程。師生均以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過程，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并獲得教學(xué)效果的前提。一注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的表達(dá)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉。古往今來，很多教育家都非常重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)和利用?？鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥?，說明“好學(xué)對(duì)教育的重要性。作為老師要做到以“趣引路，以“情導(dǎo)航。在教學(xué)活動(dòng)中，老師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩，即教育情感性。任何學(xué)生對(duì)老師的第一節(jié)課都會(huì)產(chǎn)生期待心情，這種期待主要表現(xiàn)為：對(duì)老師外表形象的期待；對(duì)老師言談舉止的期待；對(duì)老師課堂教學(xué)的期待。

4、在教學(xué)理論中，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對(duì)于自己喜歡的老師、感興趣的教學(xué)內(nèi)容、引人入勝的教學(xué)方法等都會(huì)表現(xiàn)出極大的投入，其學(xué)習(xí)思維就會(huì)與老師的教學(xué)保持著和諧、完美的統(tǒng)一。學(xué)生通過這種方式學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)解決問題，并從中體驗(yàn)到成功的樂趣，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。作為老師就應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向，并通過這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，要充分相信每一位學(xué)生的潛能，鼓舞每一位學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。二改革課堂教學(xué)構(gòu)造：發(fā)揮學(xué)生的主體作用長期以來，許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重問題，即只注重老師與學(xué)生之間的“教與“學(xué)，而無視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮。

5、表現(xiàn)為：老師權(quán)威高于一切，對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)太死；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力；形成了老師教多少，學(xué)生學(xué)多少，老師“主講，學(xué)生“主聽的單一教學(xué)形式。違犯了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原那么。長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng)，缺乏獨(dú)立考慮問題和解決問題的才能，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須做到：課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間，使他們有時(shí)機(jī)進(jìn)展獨(dú)立考慮、互相討論，并發(fā)表各自的意見。利用老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程。由于教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思

6、維活動(dòng)。老師的主導(dǎo)作用主要在于教學(xué)生去學(xué)，既要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)，也要幫助學(xué)生會(huì)學(xué)。不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和開展，進(jìn)而不斷進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)效果。運(yùn)用探究式教學(xué)。教學(xué)中，在老師的主導(dǎo)下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)生、形成、開展全過程進(jìn)展探究活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并逐步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的才能。從而激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)到“我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。三重視學(xué)生數(shù)學(xué)才能的培養(yǎng)數(shù)學(xué)才能實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽、說、讀、寫、想等方面的才能，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的

7、學(xué)習(xí)才能，也是進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“聽就是學(xué)生首先要聽課，同時(shí)也要聽同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受，這就需要有“聽的技能。因此，老師要隨時(shí)理解周圍學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽課的效果，同時(shí)，老師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能。例如：在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中，思路與老師同步。怎樣才能更好地領(lǐng)會(huì)老師的講解。怎樣學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn)、重點(diǎn)。遇到不懂的地方怎么辦。別的同學(xué)答復(fù)以下問題時(shí)，也要注意聽，并積極參與討論等。“說就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以用自己的語言進(jìn)展描繪，對(duì)數(shù)學(xué)中的概念可以做出解釋，與同學(xué)之間進(jìn)展討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理

8、解?！白x就是學(xué)生的閱讀才能，從某種層面上講，也是為今后“說的技能打根底。學(xué)生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識(shí)面，又養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性?！皩懢褪菍W(xué)生將學(xué)到的知識(shí)詳細(xì)運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、穩(wěn)固知識(shí)的重要途徑。例如數(shù)學(xué)中的一些證明題，有很多學(xué)生都知道它的證明方法，知道其中考察的知識(shí)點(diǎn)，但總不可以很好地以“寫的形式將其證明過程展現(xiàn)出來。即使寫了，各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系也較為混亂，推理過程也不夠嚴(yán)密。這些都是教學(xué)中學(xué)生普遍存在的問題，從某一側(cè)面也表達(dá)了培養(yǎng)學(xué)生“寫才能的重要性?！皩懖拍艿纳舷?，直接影響他們對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，并決

9、定著他們數(shù)學(xué)思維才能的開展。“想就是要發(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象。例如：我們在講完“圓的有關(guān)性質(zhì)后，提出“車輪為什么要做成圓形的，讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受、體驗(yàn)，這樣既活潑了課堂氣氛，又讓學(xué)生在想象中對(duì)所學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的穩(wěn)固。因此，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽、說、讀、寫、想才能的條件，并不斷探究培養(yǎng)的規(guī)律和方法。四將“開放式問題帶入課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中將開放式問題帶入課堂是對(duì)素質(zhì)教育的一種探究，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的開展潮流。數(shù)學(xué)開放式問題的顯著特點(diǎn)是其考慮空間廣闊，思維活動(dòng)的自由度較大，學(xué)生的思維活動(dòng)易于展開，在考慮中能提出更多的問題，解決問題的途徑也更多，它具有與傳統(tǒng)封

10、閉型題不同的特點(diǎn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其獨(dú)特的效果。數(shù)學(xué)開放式問題的教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的時(shí)機(jī)，能促進(jìn)學(xué)生考慮，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深開展，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生“開放式的數(shù)學(xué)思維和開拓進(jìn)取精神。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?例

11、如，初中教材中有這樣一道題目：圓的直徑為13cm，假如直線和圓心距的間隔 為4.5cm；6.5cm；8cm，那么直線和圓有幾個(gè)公共點(diǎn)？為什么？這是一道常規(guī)性題，教學(xué)中，我們可以將這個(gè)問題改造為一道開放式問題：據(jù)氣象部門預(yù)報(bào)，一臺(tái)風(fēng)中心在直徑是60千米的某城市正南50千米處，以北偏東30°方向前進(jìn)，問該城市是否會(huì)遭受臺(tái)風(fēng)的襲擊？并說明理由。通過這樣的改造，常規(guī)性題目便具備了開放題的形式，更加具有挑戰(zhàn)性。當(dāng)然此題還可以進(jìn)一步變換條件，讓學(xué)生思維朝縱深開展。如該城市遭臺(tái)風(fēng)襲擊的時(shí)間有多長？等等。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤

12、；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話

13、要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和開展，我們應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，大力推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課程、教材、教法的改革，數(shù)學(xué)老師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握新的教學(xué)根本功，為最終進(jìn)步新課程的教學(xué)而努力?！皫熤拍睿篌w是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠?/p>