1、三年級語文教案第一單元課后反思練習(xí)的煩惱我以前很喜歡上練習(xí)課，因?yàn)檫@樣的課上學(xué)生積極性較高，因?yàn)榇蠖嗍撬麄儗W(xué)過知識的總匯和回憶，但同時又有新的知識?？墒亲罱液苡憛捑毩?xí)課，老是感覺自己設(shè)計不出新意來，有時候自己設(shè)計的新意東西，在學(xué)生那沒有什么反響?？谡Z交際的失望練習(xí)三的口語交際是學(xué)會商量，在教學(xué)前，我設(shè)想這應(yīng)該是學(xué)生喜歡的內(nèi)容，于是，我設(shè)定了交際環(huán)境，開展了交際活動。在活動中，學(xué)生扮演角色進(jìn)行交際，可我明顯的發(fā)現(xiàn)孩子們不會商量，這正是我需要幫助他們解決的問題。于是我抓住交際中精彩的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解商量的語氣，商量的技巧。然后開展小組交際活動，可是當(dāng)他們根本完成活動后，上來展示的小組卻仍舊沒有

2、掌握交際方式和語氣。更有甚者，竟然說：不給我買滑板車，我就自殺。在這，這孩子的商量的技巧就不用說了，他的心理反響的是怎樣的呀。第四組課文的一點(diǎn)思索一、我通讀第六冊課文后，看第四組課文的位置第六冊共八組課文，第四組課文位于整冊中軸線位置。正是由于處在這個位置，本組課文就不像前幾組課文那樣有著較為明晰的主題。大家和我共同回憶前幾組課文，第一組課文寫景，無論是人工景觀，還是自然景色，都是語言優(yōu)美，賞心悅目。第二組課文是由濃濃的人文情懷，人性美、人情美的幾個感人故事聚集起來。第三組課文名人名作故事、名人名言佚事引人入勝。而第四組教材所選編的課文，11課?趕海?、12課?荷花?、13課?古詩兩首?，在體

3、裁和題材上都有不同之處，體裁上?趕海?、?荷花?兩篇課文都是散文性記敘文，?古詩兩首?是古代詩歌。內(nèi)容上來說，?趕海?寫出了天真爛漫的童年趣事，?荷花?和?古詩兩首?描繪了自然風(fēng)景的動人。本組課文是乎是個大雜燴，編者為何這樣安排聯(lián)系本組課文所處的位置，細(xì)細(xì)咀嚼，我是乎明了了點(diǎn)。本組課文是前三組課文類型的聚集和延伸，我們的教師可以通過本組課文教學(xué)，對自己的教學(xué)方式進(jìn)行檢驗(yàn)、修正。學(xué)生可以通過本組課文的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行回溯、檢驗(yàn)、穩(wěn)固。二、教法建議先將蘇教版專家高林生老師的一個閱讀課教學(xué)流程和大家共享。中年級閱讀課的根本流程，有六個環(huán)節(jié)。明確本課的閱讀話題；結(jié)合預(yù)習(xí)情況的反響，借助字詞典

4、或生活經(jīng)驗(yàn)把握本課的生字詞；在正確、流利朗讀課文的根底上，初步把握課文的主要內(nèi)容；圍繞閱讀話題，抓住課文中關(guān)鍵的詞、句、段及標(biāo)點(diǎn)符號，體會它們的用法和表情達(dá)意的作用，進(jìn)一步把握文章的思想感情；在反復(fù)地閱讀中，形成語言積累，經(jīng)歷情感體驗(yàn)的過程；通過有指導(dǎo)的課堂練習(xí)，穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行適度拓展和遷移。一、把握篇章聯(lián)系，加強(qiáng)語文能力。剛剛我們明了了本組課文在整冊的位置，以及與前幾組課文的關(guān)系。那么在本組課文教學(xué)中，我們可以充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)前幾組課文的所獲，發(fā)揮學(xué)生能力，指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)。例如?古詩兩首?一課，這篇課文我班學(xué)生已經(jīng)自學(xué)了。學(xué)習(xí)方式是建立上學(xué)期習(xí)作八?古詩研究報告?以及第三組課文?李廣射虎

5、?、?少年王勃?的學(xué)習(xí)根底上的。先組織學(xué)生收集兩首古詩資料，了解古詩意思、寫作背景等，然后指導(dǎo)學(xué)生模仿第三組課文?李廣射虎?、?少年王勃?的寫作方式，在兩首古詩中選擇自己有興趣的一首寫成?古詩故事?。然后通過開展古詩故事朗讀會，學(xué)生在朗讀自己作品中，加深體會。在聆聽他人作品時，理解詩意，產(chǎn)生共鳴。更加激發(fā)學(xué)生古詩學(xué)習(xí)情趣。經(jīng)過這樣的處理，學(xué)生也學(xué)得輕松，學(xué)有所獲。我們教師再不用為教學(xué)課時不夠而快馬加鞭了，又能騰出時間進(jìn)行語文實(shí)踐活動。讓學(xué)生在綜合實(shí)踐語文活動中，不斷積累運(yùn)用語文知識和能力，不斷提高語文素養(yǎng)；讓學(xué)生嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決實(shí)際問題。在這里我想占用一點(diǎn)時間，讀一讀我的一位學(xué)生寫的

6、古詩故事。本組課文還能和一些課文與練習(xí)進(jìn)行整合教學(xué)，如?趕海?一文就可和?美麗的南沙群島?、?海底世界?兩課進(jìn)行整合授課，由海島講到海灘，由海面講到海底。語文活動課可安排與還有關(guān)的內(nèi)容。如?望廬山瀑布?和?廬山的云霧?。?荷花?和?槐香五月?練習(xí)7?的學(xué)用字詞句中進(jìn)行整合。2、把握整組課文重點(diǎn)，加強(qiáng)積累運(yùn)用大家仔細(xì)閱讀三篇課文課后習(xí)題，就會發(fā)現(xiàn)本組課文，突出了?課標(biāo)?中三、四年級階段目標(biāo)中的積累課文中的優(yōu)秀詞語，精彩句段，背誦優(yōu)美詩文如?趕海?課后有這樣一道題：讀一讀，體會句子中所表達(dá)的情趣。這就是幫助學(xué)生積累一種特殊的句式，以語氣助詞開頭的句子，表達(dá)了兒童的天真的情趣。這樣的句子學(xué)生在前幾組

7、課文以及其他學(xué)期中已經(jīng)見過，如?雪兒?中的啊，我為雪兒歡呼！如?李廣射虎?中的呀！大家都驚呆了。?狐假虎威?中的呀！一只大老虎，但是在本課中集中出現(xiàn)。還有一題趕海這件事有趣在哪兒在你童年的記憶中發(fā)生過哪些趣事，說一說。這就是幫助學(xué)生積累課文中的趣點(diǎn)后，引發(fā)生活實(shí)踐，幫助學(xué)生積累生活中的趣。并且，將積累進(jìn)行運(yùn)用。?荷花?課后有這樣一道題：從課文中選幾個你認(rèn)為寫得精彩的語句摘抄下來，再讀一讀。我就不一一再說了，大家可以逐課看看。如何在教學(xué)中表達(dá)這一組課文重積累這一意圖呢以?荷花?一文為例，談點(diǎn)我個人的想法。以往不少教師認(rèn)為從課文中選幾個你認(rèn)為寫得精彩的語句摘抄下來，再讀一讀。這種練習(xí)應(yīng)該放在課后完

8、成，或者作為課堂作業(yè)完成。為何不嘗試在課堂上進(jìn)行抄寫呢當(dāng)教師配上優(yōu)美的音樂，孩子們在音樂中摘抄那些精彩的句子，細(xì)細(xì)品味著句中的意境。那會是這樣美的體驗(yàn)呀。如果我教授?荷花?一文，我會這樣設(shè)計一欣賞、品味、情境感悟由學(xué)生熟悉的?江南?一文引入，在學(xué)生初讀課文的根底上，教師配樂范讀，糾正字音的同時，激發(fā)學(xué)生朗讀情趣。其后，播放荷花的影象，如果沒有這個條件，也可以充分利用書上插圖，學(xué)生在音樂和教師的講述中欣賞文中一幅幅精美的荷花插圖。在美的欣賞后，學(xué)生再次自讀課文，細(xì)細(xì)品味并設(shè)想自己站在荷花前的情境，將自己最喜歡的句子劃出來。二摘抄、誦讀、親密接觸孩子們在音樂中摘抄那些精彩的句子，細(xì)細(xì)揣摩那些令她喜

9、歡的詞句段，以及標(biāo)點(diǎn)符號。美美地摘抄之后，學(xué)生在音樂中朗讀自己摘抄的語句，交流相互情感體驗(yàn)。此時，學(xué)生經(jīng)歷了由文到像，由像到文，由文入境，由境激情，人文相融地過程。就能到達(dá)感悟了解、無為而至的語言積累的目標(biāo)。這樣的課文積累是乎已經(jīng)完成，但是，我們卻不能就此止步，積累不能停止在課文中。三積累、運(yùn)用、才情勃發(fā)以課文做為始發(fā)點(diǎn)，將積累引發(fā)到課外。教師在學(xué)生朗讀課文語句之后，出示中國古典詩詞，師生共同誦讀，在?小池?荷花?，以及晏殊的?漁家傲?中共享荷香四溢，在?愛蓮說?中感受荷魂精髓。學(xué)生再次摘抄這些凝聚了中國文化精華的詩句，他們將被語言文字的美所震撼。是不是到此就結(jié)束了呢當(dāng)然不，積累的目的就是為了

10、運(yùn)用，將摘抄的語句進(jìn)行修改、加工，結(jié)合?練習(xí)七?學(xué)用字詞句，寫寫自己喜歡的另一種花。3、不能放棄以讀為本的教學(xué)理念。?標(biāo)準(zhǔn)?指出：各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。國標(biāo)本蘇教版教材充分表達(dá)了?標(biāo)準(zhǔn)?提出的新的閱讀教學(xué)理念，以讀為本，課文的第一條教學(xué)要求就是有感情地朗讀課文或分角色朗讀課文，注重讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中積累，讀中內(nèi)化，讀中受到熏陶和感染，讀中促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。應(yīng)該在三讀上做文章。1讀通。即把課文讀準(zhǔn)讀通，將單個排列、靜止的文字符號轉(zhuǎn)化為語言信息，變成有聲有色的話語。2讀懂。即通過各種教學(xué)手段的運(yùn)用，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生專心致志地讀，細(xì)致入微地讀、切己體察地讀，浮想聯(lián)翩地讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行精神的碰撞與溝通。3讀好。其根本要求為：能有感情地朗讀或分角色朗讀課文能把體驗(yàn)到的感情通過朗讀表達(dá)出來，一句話，就是要讓學(xué)生讀出意、讀出形、讀出情、讀出神。由于我個人能力有限，所以會有一些考慮不周之處，我希望能起到拋磚引玉的作用，大家能將我的一點(diǎn)想法作為踏腳石，激起更深的思考，使我們的教學(xué)更適合孩子們的開展內(nèi)容總結(jié)1三年級語文教案第一單元課后反