1、作文訓(xùn)練-如何把一件事寫清楚具體化宜良九中宜良九中 葛葛 慶慶材料： 初中生敘事作文寫作現(xiàn)狀分析初中生敘事作文寫作現(xiàn)狀分析 .首先 其次，不少中學(xué)生幾乎不會(huì)敘事。在這些極少數(shù)敘事作文中，幾乎沒(méi)有像樣的敘事文。這些敘事文要么記生活流水帳，要么敘事枯燥，要么語(yǔ)言顛三倒四，缺乏流動(dòng)性不懂?dāng)⑹录记稍鯓訉懗?事件的波瀾? ，學(xué)生無(wú)從下手。 學(xué)生周記: 愉快的一天今天,我從早上起來(lái)就做了一件事情,就是做飯,做飯給我的老爸老媽吃,吃完飯,我和幾個(gè)朋友去玩,我們走到一片長(zhǎng)滿竹子的地里,然后我們一起爬上去玩了一會(huì),然后我就回家了,看了一集電視劇后,開始燒水,我從柴堆里抱來(lái)些柴來(lái)燒,火燒著后,我用水壺盛上水來(lái)燒,

2、然后我就坐下來(lái)玩了一下手機(jī),我看了看時(shí)間后又去看水燒好了沒(méi)有,水燒好后,我洗了臉,換好衣服就來(lái)學(xué)校了。請(qǐng)結(jié)合請(qǐng)結(jié)合周記周記指出存在的問(wèn)題？指出存在的問(wèn)題？ 明確：這篇周記，突出的問(wèn)題是沒(méi)把一件事明確：這篇周記，突出的問(wèn)題是沒(méi)把一件事寫具體。寫具體。這是我們的作文中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。這是我們的作文中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。遇到寫事的文章，有些同學(xué)常常是提筆無(wú)話可寫，遇到寫事的文章，有些同學(xué)常常是提筆無(wú)話可寫，理不出思路，內(nèi)容不充實(shí)，如記理不出思路，內(nèi)容不充實(shí)，如記“流水帳流水帳”或或“蜻蜻蜓點(diǎn)水蜓點(diǎn)水”，給人留不下什么印象。你看，這篇周，給人留不下什么印象。你看，這篇周記不就這樣嗎？寫做飯，怎么做

3、的，做了哪些飯記不就這樣嗎？寫做飯，怎么做的，做了哪些飯菜，最后結(jié)果怎么樣，完全沒(méi)有寫出來(lái)，菜，最后結(jié)果怎么樣，完全沒(méi)有寫出來(lái)，因此，因此，這篇記事周記是不成功的這篇記事周記是不成功的。記敘文六要素記敘文六要素: :時(shí)間、地點(diǎn)、人物時(shí)間、地點(diǎn)、人物起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果注意注意: :記事的文章，在一般情況下，只有寫清記事的文章，在一般情況下，只有寫清了了“六要素六要素”，人們對(duì)這件事才會(huì)清楚、，人們對(duì)這件事才會(huì)清楚、明白。在這明白。在這“六要素六要素”當(dāng)中，起因、經(jīng)當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)，而過(guò)和結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)，而“經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)”部分又是記敘的部分又是記敘的核心核心，

4、是頭等重要的，是頭等重要的，是記事文章成敗的關(guān)鍵，是必須要寫清是記事文章成敗的關(guān)鍵，是必須要寫清楚，具體的。楚，具體的。同學(xué)們，怎樣才能把一件事寫具體呢？同學(xué)們，怎樣才能把一件事寫具體呢？我們下面就一起來(lái)學(xué)習(xí)幾種方法。我們下面就一起來(lái)學(xué)習(xí)幾種方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)片段訓(xùn)練，學(xué)生能對(duì)一件、通過(guò)片段訓(xùn)練，學(xué)生能對(duì)一件事情做到具體敘述。事情做到具體敘述。2、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí)，掌握一、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí)，掌握一定的寫作技巧。定的寫作技巧。3、營(yíng)造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)、營(yíng)造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情，陶冶學(xué)生心情。習(xí)文學(xué)熱情，陶冶學(xué)生心情。演示練習(xí)：演示練習(xí)：教師演示：硬幣落地教師演示

5、：硬幣落地1、要求：（1）、每一個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象，然后用一兩句話描寫這種現(xiàn)象。（2）、同學(xué)之間交流、分享。摘錄例句：摘錄例句：（1 1）、有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到）、有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。了地上。（2 2）、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑）、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個(gè)小精靈叮落，掉到了講桌上，然后又像一個(gè)小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣?，在地上畫了一個(gè)優(yōu)美叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣?，在地上畫了一個(gè)優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒的圓弧后平靜地躺在哪兒。分析：以上兩個(gè)句子中你認(rèn)為哪分析：以上兩個(gè)句子中你認(rèn)為哪一句寫的最好？原因是？第二句一句寫的最好？原因

6、是？第二句比第一句增加了一些內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)比第一句增加了一些內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)增加了哪些內(nèi)容？增加了哪些內(nèi)容？ 結(jié)論：第二句好。結(jié)論：第二句好。第二句不僅寫出第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來(lái)，更寫出了老了硬幣從哪兒掉下來(lái)，更寫出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運(yùn)用擬人的手法，寫出了硬幣的姿運(yùn)用擬人的手法，寫出了硬幣的姿態(tài)，寫出了情感。態(tài)，寫出了情感。 方法小結(jié):(步步追問(wèn))對(duì)句子內(nèi)容對(duì)句子內(nèi)容逐步擴(kuò)充，最終使句子逐步擴(kuò)充，最終使句子完整、生動(dòng)、形象。完整、生動(dòng)、形象。 用這個(gè)方法可以把作文內(nèi)容寫的具體一用這個(gè)方法可以把作文內(nèi)容寫的具體一些。些。 充分運(yùn)用各種感官充分運(yùn)用各種

7、感官: :即即看看 聽聽 感感 想想 巧用修辭巧用修辭 有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落， （看）（看）咣咣當(dāng)一聲當(dāng)一聲（聽）（聽）掉到了我的講桌上，嚇了我一跳。掉到了我的講桌上，嚇了我一跳。（感）（感）然后硬幣又像一個(gè)小精靈然后硬幣又像一個(gè)小精靈（想）（想）叮叮當(dāng)當(dāng)叮叮當(dāng)當(dāng)（聽）（聽）的落的落到了地上，在地上畫了一個(gè)優(yōu)美的圓弧后到了地上，在地上畫了一個(gè)優(yōu)美的圓弧后平靜地躺平靜地躺在在哪兒。哪兒。（擬人）（擬人）用這個(gè)方法可以讓作文內(nèi)容寫的更具體，有情感，用這個(gè)方法可以讓作文內(nèi)容寫的更具體，有情感，能給人留下深刻印象。能給人留下深刻印象。 局部雕刻局部雕刻:

8、:莫言莫言賣白菜賣白菜節(jié)選節(jié)選母親在我頭上打了一巴掌，我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說(shuō)：“我不是故意的，我真的不是故意的”母親將那棵白菜放進(jìn)簍子，原本是十分生氣的樣子，但也許是看到我哭得真誠(chéng)，也許是看到了我黑黢黢的手背上那些已經(jīng)潰爛的凍瘡，母親的臉色緩和了，沒(méi)有打我也沒(méi)有再罵我，只是用一種讓我感到溫暖的腔調(diào)說(shuō)：“不中用，把飯吃到哪里去了？”然后母親就蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭，我在后邊幫扶著，讓她站直了身體。 通過(guò)局部雕刻，可以使作文中描寫的事件更加清晰，人物更加具體可感，更能加深讀者閱讀體會(huì)。片斷訓(xùn)練練習(xí)話題：練習(xí)話題：我慚愧。我慚愧。1、公式：具體心理形象、公式：具體心理形象=步步追問(wèn)步

9、步追問(wèn)+應(yīng)用應(yīng)用感官和修辭感官和修辭+局部雕刻局部雕刻2、注意：、注意：（1）、是什么原因慚愧？）、是什么原因慚愧？ （2）、慚愧時(shí)是什么表情？）、慚愧時(shí)是什么表情？ （3）、慚愧時(shí)是什么心理？）、慚愧時(shí)是什么心理？3、師生互動(dòng)交流，分享成果。、師生互動(dòng)交流，分享成果。教師范文教師范文： 我慚愧。我站在老師跟前，我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋耷拉著腦袋，臉火燒火燎的，兩只手沒(méi)處放了，只是無(wú)臉火燒火燎的，兩只手沒(méi)處放了，只是無(wú)意識(shí)的擰著衣角，兩腳無(wú)力的支撐著身體意識(shí)的擰著衣角，兩腳無(wú)力的支撐著身體。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味兒都有。什么滋味兒

10、都有。同學(xué)們信任我，選我當(dāng)同學(xué)們信任我，選我當(dāng)班干部，我卻做出這等丟人現(xiàn)眼的事兒，班干部，我卻做出這等丟人現(xiàn)眼的事兒，我對(duì)的起誰(shuí)？是家里的父母，還是學(xué)校里我對(duì)的起誰(shuí)？是家里的父母，還是學(xué)校里的老師。的老師。我的目光在地面上搜尋著，如果我的目光在地面上搜尋著，如果有個(gè)縫兒的話，我一定會(huì)鉆進(jìn)去。有個(gè)縫兒的話，我一定會(huì)鉆進(jìn)去。小結(jié)：記敘文中敘事具體指記敘能清楚完整，記敘文中敘事具體指記敘能清楚完整，描寫能具體生動(dòng)，描寫能具體生動(dòng)，這是寫作記敘文的這是寫作記敘文的基本要求基本要求。把人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展。把人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化的過(guò)程表述出來(lái)，這就是記敘。變化的過(guò)程表述出來(lái)，這就是記敘。記敘要求頭緒

11、清楚，交代明白，詳略記敘要求頭緒清楚，交代明白，詳略得當(dāng)。得當(dāng)。具體的說(shuō)可用以下幾種方法具體的說(shuō)可用以下幾種方法：（1 1）步步追問(wèn)：步步追問(wèn)：要把要把“經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)”部分分成幾部分分成幾步，按照順序一步步來(lái)寫。步，按照順序一步步來(lái)寫。（2 2）應(yīng)用感官，巧用修辭應(yīng)用感官，巧用修辭: : 描寫描寫“經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)”中的重要情節(jié)、場(chǎng)面、主要人物中的重要情節(jié)、場(chǎng)面、主要人物時(shí)時(shí), ,應(yīng)用多應(yīng)用多種感官，適當(dāng)巧用修辭種感官，適當(dāng)巧用修辭。（3 3）局部雕刻局部雕刻: : 要從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、要從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等多方面對(duì)心理活動(dòng)等多方面對(duì)“經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)”中的重要情中的重要情節(jié)、場(chǎng)面、主要人物進(jìn)行細(xì)致描寫。節(jié)、場(chǎng)面、主要人物進(jìn)行細(xì)致描寫。（4 4）一般方法：看）一般方法：看 聽聽 感感 想想 做做 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練作文題