1、有關(guān)小石潭記教案模板集合9篇小石潭記教案 篇1【教學立意】小石潭記是以寫景記游為主的一篇古代散文，它以移步易景的記游方式展示作者的心理感受及心理變化本課教學，應(yīng)注重引導學生借助課前提示、書下注釋和工具書讀懂課文，體會游記散文敘事寫景、抒情狀物相結(jié)合的特點;啟發(fā)學生通過品位語言，體會作者在此篇游記中所傳達的思想感情本文是唐代文學家柳宗元在參加王叔文革新集團失敗被貶為永州司馬時所寫的永州八記中的第四篇全文以不足二百字的篇幅，生動描寫了人跡罕至的小石潭環(huán)境景物的清幽靜謐之美，抒發(fā)了作者貶謫后的孤凄悲涼之情，語言簡練、生動，景物刻畫細膩、逼真，充滿了詩情畫意【教學目標】1.利用工具書疏通文意，整體感知

2、課文內(nèi)容2.通過閱讀文章激發(fā)熱愛自然的情感,培養(yǎng)審美情趣【教學重點】1.通過反復誦讀，推敲、揣摩、品味小石潭的特點2.仔細體會景物描寫的特點,感悟作者貶謫后的孤凄悲涼【教學難點】1.體會文章抓住景物的特征移步易景的寫法2.品味文章情景交融的寫作特點【教學過程】1.借助背景相關(guān)的江雪，導入文本學生背誦柳宗元的詩江雪“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”分析指出這首詩中最能表現(xiàn)作者心境的是哪些字,并結(jié)合這首詩的意境說明原因?(表現(xiàn)作者心境的是“孤”和“獨”兩個字在孤寂、冷清、高遠宏闊的背景下,詩中的主人公在“釣寒江雪”,這就是詩人當年參與改革失敗被貶時的心情寫照前人說“遠在江湖礪心志,古

3、來貶官多妙文”：柳宗元被貶永州做司馬期間也寫了諸多的優(yōu)秀作品，代表作有永州八記等名篇本文是永州八記之一，這些作品中作者借景抒懷，與這首詩的思想感情相一致)2.指導學生閱讀初步把握文意：(1)教者范讀,引領(lǐng)正音 (要求：學生在文中圈出易錯、難讀的字)(2)學生自由朗讀，揣摩理解文意(讀出感興趣的內(nèi)容，讀出疑惑問題)(3)學生自主閱讀助讀提示：作者及隨行人員砍伐竹子的原因是什么?(清脆悅耳的水聲，帶來的內(nèi)心的喜悅，向往是伐竹的動力)文章都描寫了哪些與小石潭相關(guān)的景物?(設(shè)計此題目的在于引導學生細致閱讀文本:抓住水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境等特點深入領(lǐng)會文意)作者在對哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅

4、?(水聲、游魚)作者對本次游覽的總體感受怎樣?(用原文語句回答)(凄神寒骨，悄愴幽邃)3.深入文本，細讀小石潭：(1)指導學生深入文本，結(jié)合注釋，利用工具書討論探究作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過怎樣?在這一過程中，作者用了哪些準確的動詞?請找出來(循聲而至，砍竹成路，下見小譚;用隔、聞、伐、取、見等動詞)從“伐竹”這一細節(jié)中你感悟到了那些?(發(fā)現(xiàn)了這里人跡罕至無路可走;發(fā)現(xiàn)了作者喜悅之高、興趣之大，克服重重困難也要覓得小潭)小石潭的全貌怎樣?(潭底為整塊石頭，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的巨石，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀)請你依據(jù)文章內(nèi)容概括出課文是按找怎樣的游覽順序來寫的?(發(fā)現(xiàn)小潭潭中景

5、物小潭源流潭中氣氛 )文章在寫景中用了什么寫法?(先聞其聲，后見其形，用的是移步換景的寫法)潭水和游魚各有什么特點?作者是怎樣描寫的?(潭水之清和游魚之樂作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清就像畫家在畫天空的時候，著一鳥而讓觀者感知天空的遼闊高遠，是一

6、種形象化的表現(xiàn)手法這種寫景的方法叫側(cè)面烘托的寫法)我們再看看作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?(作者采用動、靜相結(jié)合的方法，作者把自己快樂的心情幻化到魚兒身上，仿佛魚兒也會像人那樣感到快樂似的)作者在描寫小潭源流時，依次抓住溪身岸勢的那些特點來寫的?運用了那些修辭方法?(抓住溪身的蜿蜒、曲折，小溪的或明或暗，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭方法動靜結(jié)合，準確地抓住景物的特征進行描寫)文章后部分的凄寒的感受與上文中的“樂”，對比鮮明，你是怎樣體會這種情感的變化?(這種情感變化足以說明，作者被貶謫的悲涼是他心中的主調(diào)，寄情山水的歡樂只是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)便顯露出來設(shè)計此題的

7、目的在于引導學生在矛盾中發(fā)現(xiàn)人物的內(nèi)心情感，領(lǐng)會文章感情所在)4.總結(jié)拓展總結(jié)全文王國維說“以自身觀物，物皆著我之色彩”課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記，極富作者的生活個性，是“柳”化了的山水他描繪小石潭的石、水、光影、游魚、樹木，著力渲染出了凄寒幽邃的神韻，抒發(fā)了寂寞處境中悲涼凄苦的情感游記里傳神的描寫，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，很值得我們學習拓展延伸：關(guān)于崔氏二小生：柳集舊注：“崔簡之子也”據(jù)柳宗元故永州刺史流配驩州崔君權(quán)厝志舊注：“崔君名簡，字子敬”又文中“夫人河東柳氏”句下注：“簡娶公之姊”據(jù)此，則“崔氏二小生”當為柳宗元的外甥附：板書設(shè)計小石潭記賞 思 發(fā)現(xiàn)小潭樂潭中景

8、物 小潭源流 凄 潭中氣氛5.必要的教學資料準備：“永州八記”是柳宗元被貶為永州司馬時借山水游記，書胸中憤郁的散文由于八記遺址在永州城郊，故稱永州八記分別是始得西山宴游記、鈷鉧潭記(古代稱熨斗為鈷鉧，鈷鉧潭河床底面都是天然石頭，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故名之)鈷鉧潭西小丘記、至小丘西小石潭記、袁家渴記、石渠記、石澗記、小石城山記6.文章的生活背景：困居永州的十年永州，在唐時僻遠荒涼州司馬只是安置流放官員的一種名義上的職務(wù)其在永州的十年，是生平最為困厄，最為艱難，心情也最為孤寂郁憤的十年，然而不幸的遭遇，卻使柳宗元的才思得到了強烈的激發(fā)，發(fā)言為文，莫不悲惻動人，寓言、山水游記等都取得了光輝的成

9、就永州八記，段太尉逸事狀，三戒，捕蛇者說等篇章都作于此小石潭記教案 篇2教學目標 ：1.疏通文意，掌握文中字詞的含義。2.學生熟悉課文，感受小石潭的美景。3.體會文章寫景抒情、情景交融的寫法。4.培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力。教學重、難點分析：學生感受小石潭的美景，并從中體會作者的感情是本文學習的重點，也是難點所在。教學設(shè)想：本文是一篇優(yōu)美的山水散文，本課教學準備通過誦讀和展示畫面引導學生感知美，并通過教師的引導學習文章寫景抒情、情景交融的寫法。教學手段：運用多媒體教學教學方法：探究式 合作學習教學時間：兩課時第 一 課時教學內(nèi)容：學生自讀，掌握文中字詞的含義，教師帶領(lǐng)學生疏通文意，熟悉課文，

10、了解文章內(nèi)容。第 二 課時教學步驟 ：一、導入 新課二、教師范讀課文（放錄音，出示畫面）三、學生整體感知課文：1、提問：小石潭給人的印象如何？（用一個字概括）2、學生回答，教師引出“美”。四、研讀課文，分析品味（一）、展示小石潭的美景1、小石潭的景色美不勝收，你讀了文章后頭腦中浮現(xiàn)出了哪些美麗的畫面？你能選擇一個景點和大家說說嗎？2、學生自由發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。3、教師根據(jù)學生的發(fā)言作幾句小結(jié)。（二）、理解人物的“樂”1、小石潭的景色如此美，讓人為之陶醉，如果你身處其中，會產(chǎn)生什么感受呢？2、引導結(jié)論：樂3、小石潭到底有哪些樂趣呢？4、學生討論、回答（教師根據(jù)學生回答迅速在屏幕上現(xiàn)場出示）（

11、三）、體會人物的“憂”1、過渡：小石潭的美讓人樂在其中，但我們從文中也分明讀出了人物的另一種感受憂郁，哪一句顯出了作者的憂郁之情？明確：“凄神寒骨，悄愴幽邃”（解釋）2、作者的憂從何而來呢？、朗讀第一段的一、二兩句及第四段。分析：小石潭所處的地理位置極為偏僻，人跡罕至，雖然景色奇美，但過于幽靜冷清，時間長了，讓人感到寂寞難耐，悲從中來。我們說：“一切景語皆情語”，這也是與作者當時的心境分不開的。3、作者背景簡介。（屏幕出示）4、學生嘗試著將情與景結(jié)合起來，解釋作者心情憂傷的原因。5、教師小結(jié)：作者是被貶官到此，不幸的遭遇令他感傷，本來想寄情于山水，遣散心中的郁悶，小石潭的美景使他驚嘆不已，流連

12、其中，得到了不少樂趣，暫時忘記了心中的痛苦，可是小石潭風景雖美卻過于幽靜冷清，游玩的時間一長，寒氣透骨，難免觸景生情，不由得憶起了自己的坎坷命運，憂郁、悲涼的心情自然地流露出來。五、總結(jié)全文。六、拓展練習：觀察自己的學校，寫一篇二三百字的短文，注意寫出景物的特征和你的感受。附板書設(shè)計 ：景色美 樂在其中偏 貶遠 謫幽靜冷清 觸景生情 抑郁憂傷景 情景交融 情小石潭記教案 篇3【學習目標】1、能用普通話順暢地朗讀課文。2、能利用頁下注釋或工具書疏通文意。3、能理清課文的寫作思路，背誦課文?！菊n堂教學過程】教學過程 教師活動 學生活動 一、讀一讀 1、導語：由祖國江山多嬌導入課文學習，檢測課前學習

13、。2、明確學習目標，征求學生意見。3、組織學生誦讀課文。4、評價學生朗讀。明確任務(wù)，回答。學生發(fā)表意見，明確學習目標。自讀課文聽讀課文伴讀課文。自我評價朗讀。 二、想一想 1、導入想一想環(huán)節(jié)，組織學生合作學習梳理課文內(nèi)容，理清課文思路。2、檢測問題達成情況。3、導入活動一環(huán)節(jié)，請學生讀文作畫。4、組織交流、評價。梳理課文內(nèi)容，理清課文思路。發(fā)言反饋。讀文作畫。交流、評價。 三、比一比 1、導入活動二教學環(huán)節(jié)組織學生背誦比賽。2、組織比賽、評價。3、組織檢測。背誦、準備比賽。參與比賽。完成檢測。 四、課后學習 探究本文寫作手法，借鑒本文的寫法，描寫一處你熟悉的(或常州的)旅游景點，寫一篇二三百字

14、的短文，注意寫出景物的特征和你的感受。小石潭記教案 篇4一、教學目標（一）知識教學點掌握記敘的順序，小石潭記 教案示例。（二）能力訓練點學習綜合運用多種技巧，細致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學生有意觀察的能力。（三）德育滲透點體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學生進行美育教育。（四）美育滲透點領(lǐng)略文中描寫的自然風光的美。二、學法引導學習本文，重點是背誦及體會文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手。體會作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。三、重點、難點、疑點及解決辦法1重點：掌握記敘的順序。學習綜合運用多種技巧，細致描寫事物的方法。解決方法：教師講解。2難點：

15、樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。解決方法：學生自讀，從書上勾畫出來。3疑點：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？解決方法：教師啟發(fā)，學生回答。四、課時安排1課時五、教具學具準備六、師生互動活動設(shè)計1通過課文，把握文章大意。2精讀課文，體會寫景抒情方法。3聯(lián)系作者生平及寫作背景體會文中思想感情。4口頭作文：根據(jù)教師展示的畫面，細致觀察，然后進行口頭小作文訓練。七、教學步驟導語杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯(lián)系在一起的，初中三年級語文教案小石潭記 教案示例。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天，我們就一

16、同欣賞他的八記之一小石潭記。（一）整體感知1學生根據(jù)工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。2默讀課文，了解課文內(nèi)容、順序，學生回答，教師點撥。第一段，寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點及周圍景物。第二段，寫潭中游魚。第三段，寫潭水的源流。第四段，寫作者游覽感受。第五段，寫作者游覽感受。3朗讀課文，體會文章中寫景的優(yōu)美文字，找出欣賞點，講明為什么？（1）近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的奇特可愛。（2）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。三句描寫潭邊景物。“蒙、絡(luò)、搖、綴”觀察入微，刻畫精確。（3）“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依?！碧貙懹昔~，游魚空游無依，實

17、則旁襯水清。（4）“日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂?！睂戶~的情態(tài)?！皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖?！皹贰弊謱戶~，也是寫人的心境。（5）“潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見。”明、滅，描寫溪水因岸勢曲折而時隱時現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切、形象。（6）“其岸勢犬牙差互，不可知其源。”筆意飄渺，引人遐想，“其岸”“其源”補述出“望”的對象。（7）“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去?！逼?、寒、悄愴，寫出了作者獨特的感受。4突出重點，解決難點。教師提問，作者是如何運用多種技巧，細致描寫事物的？（1）先聲奪人。如第一段，寫小石潭

18、的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就十分令人神往。（2）抓特點，用比喻。寫潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點來寫，先挑出“全石以為底”，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語，然后用比喻“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，寫石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出。（3）正面描寫。寫岸上景物，則采用了正面描寫的方法，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動態(tài)，寥寥數(shù)語，寫得宛如圖畫。（4）正面、側(cè)面相呼應(yīng)。第二段寫潭的游魚，文字不多，卻極其精彩?！敖匀艨沼螣o所依”一句，既正面寫出游魚

19、的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。（5）對比描寫。為了突出魚的生動活潑，作者巧妙地把“佁然不動”和“俶爾遠逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤能顯出魚的活潑。（6）擬人?！八婆c游人相樂”，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了。5文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？讓人有低沉之感？了解寫作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的，到了偏遠的永州以后，也不能不使他心懷恐懼，這種特定的思想感情，自然要反映、滲透在他的作品之中。因此，小石潭那竹樹環(huán)會的境界，別人身臨其境也許會感幽美宜人，流連忘返；而對他來說則是“湊神寒骨，悄愴幽邃”，認為不可久居。小石潭記結(jié)尾部分的感情調(diào)子

20、的低沉，原因就在這里。（二）總結(jié)、擴展總結(jié)：這篇文章生動地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀麗，潭中游魚的活潑，通過作者精描細繪，圖畫般地展現(xiàn)在我們面前。擴展：優(yōu)美的文章，往往得力于作者觀察事物細致如魚在水中“佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽”的情態(tài)，溪流時隱時現(xiàn)、明滅可見的景象，若不是親臨其境，進行了細致的觀察，是很難描繪出來的。培養(yǎng)學生的觀察能力，完成400500字的寫景抒情散文。八、布置作業(yè)1解釋下列加點的字（1）伐竹取道，下見小潭，水尤清洌（2）青樹翠蔓（3）日光下徹（4）其岸勢犬牙差互小石潭記教案 篇5教學目的1學習按照一定順序組織材料和抓住事物特征，

21、用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。2體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。3了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。教學重點背誦及體會文章寫景抒情的方法。教學難點樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。課時安排二課時教學過程第一課時一、導入：由現(xiàn)實生活中的“韓流”想到“唐宋八大家”中的“韓流（柳）”導入。二、簡介作者，作品背景，解題。柳宗元：字子厚，河東人，唐代中期杰出的文學家，思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風景佳麗的地方，記下了其中的

22、八處名勝，成為我國古典文學散文史上頗有名的永州八記。小石潭記是永州八記中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。三、反復誦讀課文，整體把握文意。1讀通課文，找出難讀難寫的常用字。悄愴(chuang)、篁（huang）竹、清洌(li)、為坻(ch)、為嶼(y)、翕(x)忽為嵁(kan)、差(c)互、寂寥(liao)、幽邃(su)2熟練而準確的反復誦讀課文（讀準字音、準確斷句），如：范讀、齊讀、速讀等。

23、3結(jié)合下列問題，整體把握文意。這篇散文是按怎樣的順序描寫景物的？具體寫了哪些景物？（要能概括出每節(jié)的大體內(nèi)容）提示：以游覽的先后次序（游蹤：發(fā)現(xiàn)近觀遠望感受）來描寫的。先寫潭上的大概景象，再寫近處潭中景象，再寫遠望溪流水源之景，最后寫潭上氣氛。具體描寫了石潭、潭水、游魚和溪流。小石潭的全貌是什么？潭中游魚和潭水有什么特點？提示：全石以為底，近岸，卷石底以出為巖。潭中魚可百許頭似與游者相樂。潭上有什么景物？提示：四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。根據(jù)課文內(nèi)容，說說作者觀魚時的心情是怎樣的？游覽到最后的心情又是怎樣的？為什么？提示：作者對游魚的那種“似與游者相樂”的描寫時心情是快樂的，而

24、“寂寥無人，凄神寒骨”的描寫中流露出凄涼憂傷的心情。政治上不得志，心情抑郁、愁悶、悲憤四、作業(yè)：1整理筆記（背誦名句、寫準字音字形、重點句的斷句、掌握重要的作家常識）。2抄寫字詞、拼音各3遍；抄寫課文2遍。3預習并完成下一課時的學習內(nèi)容。第二課時一、快速解譯課文要求：學生輪流進行；每人負責一句，先講字詞解釋，再翻譯整個句子。提示一：從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸卷石底以出，為坻為嶼，為嵁為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。/潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝；往來翕忽，似與游者相樂。/潭西

25、南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。/坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。/同游者吳武陵、龔古，余弟宗玄；隸而從者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。提示二：1）從小丘西行：向西2）斗折蛇行：像北斗星那樣、像長蛇爬行那樣3）明滅可見：或現(xiàn)或隱4）犬牙：像狗的牙齒那樣差互：交錯不齊5）日光下徹：向下6）影布石上：照映7）隸而從者：隨從、跟從8）以其境過清：因為、凄清譯文：從小土丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像身上帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，（我的）心情高興起來。砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），下面看見一個小潭

26、，潭水特別清涼。整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。青蔥的樹，翠綠的莖蔓，遮蓋交結(jié)，搖動下垂，參差不齊，隨風飄動。潭中的魚大約有一百來條，好像都在空中游動，周圍什么也沒有似的。陽光直照到水底，石上有魚的影子，靜止不動；又忽然向遠處游走，往來很快，好像和游人一同歡樂。向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隱忽現(xiàn)。溪岸的形狀像犬牙那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。坐在小石潭上，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，不覺心神凄涼，寒氣透骨，令人感到悲哀。因為這里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。同游的人有吳武陵、龔古、我的弟

27、弟宗玄。跟著來的有姓崔的兩個少年，一個叫恕己，一個叫奉壹。二、把握作者情感，體會作者情景交融手法的綜合運用。1作者在文中重點寫了哪些景？表達了怎樣的情？（1）文中哪些句子寫了“石”？突出了石有怎樣的特點？點撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭詾榈住?，“卷石底以出”說明“潭”的的確是個“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎山j(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明。（奇而冰冷）“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境。（2）文中哪些句子寫了“水”？運用了怎樣的寫法？寫出了水怎樣

28、的特點？點撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動，俶而遠逝，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見?！庇眯蜗蟮谋扔?，寫出了小溪的形狀。（3）文中的“動”景與“靜”景的結(jié)合。點撥：游魚的“怡然不動”為靜及“俶爾遠逝”又表現(xiàn)了魚兒的生動活潑。小溪。就小溪本身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪。2作者是怎樣把情和景結(jié)合起來的？點撥：本文寓情于景，情景交融。在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭遇，滲透著作者

29、自身的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強烈的對照。小石潭記教案 篇6教學目標：1知識與能力：疏通文義，積累字詞，整體感知課文內(nèi)容。2過程與方法：理清課文的思路結(jié)構(gòu)，理解作者以景寄情的寫作手法。3情感態(tài)度與價值觀：.體會作者的感情。將小石潭景色描寫和作者情感相結(jié)合，揣摩作者的情感變化過程。理解作者

30、貶居生活中的情感狀態(tài)。教學重點：1.識記字詞，背誦課文。2.理解作者情感變化的原因。教學難點：作者心情由樂轉(zhuǎn)悲的變化過程、深層次原因，寫作此文的目的。教學關(guān)鍵：作者的身世經(jīng)歷有助于對文章主旨的正確理解。教學方法：讀講議練的教學方法教學手段：多媒體教具：投影儀、錄音機課時：三課時教學內(nèi)容與過程：第一課時一、導入新課唐代有一位著名作家，柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱永州八記。（始得西山宴游記鈷潭記鈷潭西小丘記至小丘西小石潭記袁家渴記石渠記石澗記小石城山記，這就是為人稱道的永州八記）。今天我們一起來學習他的永州八記之一的小石潭記。今天老師就帶大家踏著唐代文

31、學家柳宗元的足跡，游覽小石潭，賞美景，品柳宗元在無情的山水間寄寓著怎樣情感？二、整體感知1、簡介作者，背景，解題。柳宗元：字子厚，河東人，唐代中期杰出的文學家，思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學散文史上頗有名的永州八記。小石潭記是永州八記中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤?！坝洝笔枪糯囊环N文體，主要是記載事物，往

32、往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。三、 生初讀課文，圈出生字、生詞，糾正讀音。參差 寂寥 搖綴 隸 愴四、再讀課文，點評。男女比賽讀。五、 分組學習，疏通文意。 并進行歸納。1、 古今異義。去：（古）離開 （今）前往，到某處小生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術(shù)中的一種角色2、 一詞多義以：全石以為底（介詞，用）卷石底以出（承接，“而”不譯）以其境過清（介詞，表原因）為：全石以為底（動詞，當“作為”講）為坻，為嶼，為堪，為巖。（動詞，“成為”）清：下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）以其境過清（形容詞，冷清）可：潭中魚可百許頭（副詞，大約）不可知其源（助動詞，能

33、夠）差：參差披拂（形容詞，長短不一）其岸勢犬牙差互（動詞，交錯）樂：心樂之（形容詞 高興）似與游者相樂 （動詞 取樂）3、詞類活用1從小丘西行 （西 ，名詞作狀語，向西） 2皆若空游（空，名詞作狀語，在空中）3斗折蛇行（斗，蛇，名詞作狀語，想像北斗七星那樣，像蛇爬行那樣）4其岸勢犬牙差互（犬牙，名詞作狀語，像狗牙那樣）4、判斷?！叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕泶虮扔?，但有時不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。聞水聲，如鳴佩環(huán)。（ ） 皆若空游無所依。（ ）似與游者相樂。（ ） 天涯若比鄰。（ ）六、課堂練習1讀，背。2翻譯課文。七、課后作業(yè)：1讀，背。2翻譯課文。第二課時深入理解課

34、文內(nèi)容，體會寫景抒情的方法。一、 齊讀課文，把握課文大意。第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受。第五段：記下與作者同游小石潭的人。二、 精讀課文，鞏固。1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來。2、小石潭的全貌是怎樣的？一整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭，成為不同底形狀。3、游魚和潭水有什么特點？潭中底魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的，陽光直找到水底，魚的影子散

35、在水底，靜止不動;忽然向遠處游走了，往來很快。4、作者是怎樣描寫潭上景物的？作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！薄八拿嬷駱洵h(huán)合，寂寥無人?！?、課文是按游覽的順序來寫，條理清楚，請說說本文的寫作思路。發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛6、“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應(yīng)？這句話與上文中的“水尤清洌相呼應(yīng)。三、 賞讀課文。把握主題，學習寫法。1、文中哪些句子寫了“石”？請說明理由。點撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭詾榈住?，“卷石底以出”說明“潭”的的確是個“石潭”?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般。“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附

36、石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境。2、文中哪些句子寫了“水”？請說明理由。點撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動，chu而遠逝，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明?！疤段髂隙?，斗折蛇行，明滅可見?！庇眯蜗蟮谋扔?，寫出了小溪的形狀。3、文中的“動”與“靜”點撥：游魚的“怡然不動”及“chu爾遠逝”表現(xiàn)了魚兒的生動活潑。 小溪。就小溪本身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這

37、是流動的。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪。4、文中的“對比”和“烘托”點撥：為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動”和“chu爾遠逝，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感。5、文中的“樂”與“凄”作者觀魚時見到魚兒自由活潑，自己的心情也歡愉起來。魚與人之間情趣相通。作者一時忘記了憂愁，表現(xiàn)出了縱情山水的樂趣。但這樣的快樂是短暫的，當他環(huán)顧四周，靜寂無人的凄冷之情勾起了久封內(nèi)心的痛苦。為國為民卻被貶。身處荒野，心中的憤恨油然而生。于是，憂傷悲涼代替了短暫的歡愉。6、文中的“景”與“情”點撥：作者

38、把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。本文在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。描繪了小石潭景物的幽美靜寂突出景物的凄清，抒發(fā)了作者被貶后的失意憤滿之情7、文中的“鏡頭”與“畫面”點撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動變換中引導我們看到不同的景物，很象一部山

39、水風光影片，具有極強的動態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點特寫”的寫法，作者一共只用了四十個字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。四、學生自讀、齊讀，進一步體會課文內(nèi)容及作者情感。五、課后作業(yè)：1、課后習題2、寫熟悉的某處景物，二三百字。第三課時一、檢查學習效果：小石潭記同步練習一、積累與運用1.給下列加點的字注音。篁（ ） 冽（ ） 坻（ ） 綴（ ）翕（ ） 愴（ ） 邃（ ） 佁（ ）2.解釋加點字詞的意思。如鳴佩環(huán)（ ）為坻，為嶼，為嵁，為巖（ ）（ ）潭中魚可百許頭（ ）影布石上，佁然不動（ ）凄神寒骨，悄愴幽邃（ ）（ ）（ ）隸而從者（ ）（ ）3.指出下列加

40、點詞的意義和用法。從小丘西行百二十步潭西南而望，斗折蛇行其岸勢犬牙差互，不可知其源4.從課文中找出作者表達自己感情的句子。二、閱讀閱讀下列文段，回答文后問題。（一）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望， 斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余

41、弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。5.解釋加點詞的意思。其岸勢犬牙差互（ ）斗折蛇行（ ）其境過清（ ）6.初見小石潭作者心情如何?寫了潭邊的哪些實景?7.寫游魚一節(jié)，極為細膩傳神，游魚表現(xiàn)出怎樣的情態(tài)？“似與游者相樂”展示了怎樣的境界？8.游覽到最后，作者怡樂的心情起了變化，是什么心情？我們怎樣理解？（二）山中與裴秀才書王 維近臘月下，夜登華子岡，輞水淪漣，與月上下；寒山遠火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹；村墟夜舂，復與疏鐘相間。此時獨坐，僮仆靜默，多思曩者，攜手賦詩，步仄逕，臨清流也。當待春中，草木蔓發(fā)，春山可望，輕鯈出水，白鷗矯翼；露濕青皋，麥隴朝雊。斯之不遠，儻能從我游乎？

42、非子天機清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀；然是中有深趣矣。注：輞水：車輪狀的湖水。曩：從前。仄逕：狹窄的小路。鯈（）：一種條狀的魚。皋：水邊的高地。雊（）：雉雞叫。儻：同“倘”，假使，如果。9.解釋句中加點的詞。近臘月下（ ）當待春中（ ）白鷗矯翼（ ）從我游乎（ ）10.翻譯下列句子。寒山遠火，明滅林外。村墟夜舂，復與疏鐘相間。非子天機清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀；然是中有深趣矣。11.通過與小石潭記的對比閱讀，請簡析王維夜游華子岡的思想感情。三、作文12.以“_記”為題寫一篇寫景散文，不少于600字。參考答案一、1. 2.使動用法，使鳴響 動詞，成為，變成 水中高地 表約數(shù)，來 的樣子 使凄；

43、使寒；深 作為隨從 跟從3.方位名詞作狀語，向西。方位名詞作狀語，表示“望”的方向，向西南。名詞作狀語，像北斗那樣，像蛇那樣。名詞作狀語，像犬牙那樣。4.以其境過清，不可久居，乃記之而去。二、（一）5.互相交錯 曲折 凄清，冷冷清清6.“心樂之”，心里很高興。清澈的潭水、崢嶸的潭石、青翠交結(jié)的潭樹。7.自由自在，活潑天真。物我同一，樂而忘我，樂而忘形的境界。8.愁苦心情。蕭森的景色，觸發(fā)了作者內(nèi)心的隱痛，以致終“以其境過清，不可久居”，由暫時的解脫而跌回到現(xiàn)實生活中來。（二）9.農(nóng)歷十二月 春天里強壯的羽翼跟隨10.寒冷的山間那遠處的火光，在山林外忽現(xiàn)忽隱。村落里傳來夜間舂米的聲音，與稀疏的鐘

44、聲相間。不是你這樣天資聰穎而又清閑的人，哪能用這樣并不急的事情相邀呢，可是這里有無窮的趣味啊。11.作者游華子岡雖然在深冬寒夜，卻給我們描繪了眾多的景物：湖水、明月、遠山，林木、燈火、村落，還有吠聲、舂米聲和寺鐘聲。這些景物動靜相映，音響和諧，極具活力。這才引起作者對更加美好的春天的憧憬，這才想到再邀朋友重游此地。因此我們可以推斷王維當時是充滿激情而富于朝氣的。三、12.提示：要融入個人真實情感。課后作業(yè)：背誦課文。板書設(shè)計小石潭記柳宗元幽靜凄寒小石潭整體賞析法：石、水、清、動與靜、景與情、樂與凄思路：發(fā)現(xiàn)小石潭（移步換景）潭中景物（特寫鏡頭）小潭源流（形象比喻）潭中氣氛（寓情于景）交代同游者

45、景物：潭水：清流見底 游魚：動靜結(jié)合溪身：曲折蜿蜒 岸勢：參差不齊氣氛：幽深冷寂情感：抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感小石潭記教案 篇7一、教學目標1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；2、學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景，提高對美的鑒賞能力3、理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境；二、教學重點：學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景，提高對美的鑒賞能力三、教學難點：理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂與憂四、教學工具：多媒體五、教學流程1、詩歌導入：同學們，大家先看一首詩，多媒體展示元好問的論詩三十首其二十：“謝客風容映古今，發(fā)源誰似柳州深。朱弦一拂

46、遺音在，卻是當年寂寞心?！贝蠹抑肋@首詩中柳州深是指哪個詩人嗎的？對了，他就是唐代詩人柳宗元，下面就讓我們一起走進小石潭，走近寂寞的柳宗元。（板書：小石潭記，柳宗元 ）2、多媒體展示“作者介紹”和 “記”的文體知識作者介紹：柳宗元，字子厚，唐代著名文學家，在河東（今山西永濟縣）人。他因政治原因被貶湖南永州，后遷柳州刺史。在南方凡十四年，死于柳州。在任永州司馬時，寫下了有連續(xù)性的山水游記多篇，合稱永州八記，小石潭記是其中的一篇。記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，可抒情，可議論，可描寫。比如桃花源記 岳陽樓記 核舟記 醉翁亭記3、感知文章（1）初讀：請同學們結(jié)合課下注釋自由朗讀課文，要求讀準

47、讀順，聲音洪亮。（2）正音：有沒有不會讀的字詞？如果沒有，我從文章中挑了幾個詞語來檢查一下，哪位同學愿意給大家讀一下？悄愴（chung） 篁（hung）竹 清洌 （li） 為坻 （ch） 為嶼（y） 翕（x）忽 為嵁（kn） 差（c）互 寂寥（lio） 幽邃（su） 佁（y） 然不動 俶（ch）爾遠逝龔 （gng）古讀得很好，下面大家齊讀，每個詞語讀兩遍（3）聽讀（播放多媒體）：我們聽一聽錄音示范朗讀文章，注意體會作者感情（4）同學推薦代表范讀。要求帶著感情朗讀，其他同學注意傾聽。教師評價：讀得很好，并且能夠帶著感情。我們就從文章中找一找能集中表現(xiàn)作者感情的詞語。小石潭記教案 篇8小石潭記本單

48、元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇，很能代表中國山水文學情景交融的特點。小石潭記是柳宗元“永州八記”中的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景，實則寫心。作者在寫景中傳達出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。柳宗元（），字子厚。河東人，世稱柳河東。唐代著名文學家思想家，唐宋八大家之一。自幼聰慧好學，歲中進士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動，但找到保守勢力的反對。革新運動失敗，柳宗元被貶到永州，永州之貶，一貶就是十年。在這期間他寫下了永州八記

49、（始的西山宴游記鈷鉧游記鈷鉧潭西小丘記至小丘西小石潭記袁家渴記石澗記石渠記小石城山記）江雪、捕蛇者說等大量詩文。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱我國歷史上最杰出的散文家。永州八記已成為我國古代山水游記名作。這些山水游記，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。小石潭記是永州八記中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤?！坝洝笔枪糯囊环N文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。小石潭記賞析柳宗元的山水游記，是他散文創(chuàng)作中具有高度藝

50、術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨創(chuàng)性的一個部分。而在他篇數(shù)不多的山水游記中，小石潭記可以說是一篇很有代表性的作品。小石潭記是永州八記中的一篇。這篇散文生動地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練，生動，景物刻畫細膩、逼真，全篇充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。因此，小石潭記成為被歷代所傳誦的散文名篇。這篇游記一共可以分為五段。第一段，作者采用的是“移步換景”的手法，在移動變換中引導我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致，具有極強的動態(tài)的畫面感?！皬男∏鹞餍邪俣?，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之?！币婚_頭，便引導我們向小丘的西面步行一百二十步。來到一處竹林，隔著竹林，能聽

51、到水流動的聲音。“篁竹”就是成林的竹子；“如鳴佩環(huán)”是形容流水的聲音的清脆悅耳，猶如玉佩玉環(huán)相互撞擊時發(fā)出的聲響。由景及情，寫來極為自然?！胺ブ袢〉溃乱娦√??！痹跐饷艿闹窳种?，砍伐出一條小道來，終于見到一個小小的池潭。至此，小石潭的全部面目才呈現(xiàn)在我們面前。這一番由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過，同時也充滿了勾人的懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫。從此往下，作者便把筆力放在了對池潭的精心描寫上。“水尤清冽，全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。”小石潭的水格外清涼，而且整個小潭全部是由石頭構(gòu)成的。整個潭底便是一塊大

52、石頭，在*近池岸的地方，水底的石頭翻卷地露出水面。這些石頭千姿百態(tài)，形狀各異?！佰妗奔礊樗械母叩兀弧皫Z”是小島；“嵁”“巖”都是巖石的各種形態(tài)?？傊?，這完全是一個由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭，所以，作者為它起名曰小石潭。“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！本褪亲髡邔τ诔靥渡暇拔锏拿枥L了。有青青的樹和翠綠的藤蔓，它們纏繞在一起，組成一個綠色的網(wǎng)，點綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風擺動。這潭上的描繪僅12個字，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現(xiàn)在我們面前，令我們愈加覺出小潭的美妙所在。第二段，作者描寫的是潭水和游魚。這一段，作者采用了與第一段不同的手法，變“移步換景”為“定點特寫”。這是全篇中極為精彩的一段。特別是對水中游魚的描寫，更是栩栩如生。“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。”這是一幅極美的畫面。在水中游動的魚兒，不像是在水里，而是像在空中游動。太陽光照下來，魚兒的影子落在了潭底的石頭上。從字面上看，作者是在寫魚，但透過字面，卻令我們不能不對那清澈的潭水留下極深的印象。這種游魚和潭水相互映襯的寫法，收到了很好的藝術(shù)效果。下面，作者進一步對魚兒進行描述。先是魚兒