1、兩個鐵球同時著地遷安市蔡園鎮(zhèn)蔡園中心完小 李振一、教學(xué)內(nèi)容分析：兩個鐵球同時著地是冀教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元的一片講讀課文；這篇課文通過年輕時代的伽利略對人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理常生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗求證后，在比薩斜塔上公開實驗，從而打破盲目崇拜和迷信權(quán)威思想的故事，贊揚了伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神。二、教學(xué)對象分析：1、知識基礎(chǔ)方面：每一個小學(xué)生都有一顆好奇的心，他們都喜歡對感知的世界提出各種不同的問號，喜歡用“為什么”來認識世界、改造世界。四年級的小學(xué)生還是屬于一個好動感知期，對自然萬物、大千世界的各種現(xiàn)象，特別是一些科學(xué)性的問題都有濃厚的興趣，總想

2、親身試驗，探求大自然的奧秘。這篇課文有一個嚴謹?shù)目茖W(xué)證明理論和科學(xué)試驗，這對于喜歡探知世界的學(xué)生來說能夠激起他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)生處于“我要學(xué)”的狀態(tài)。2、信息技能基礎(chǔ)：現(xiàn)階段的學(xué)生已具備一定的信息技術(shù)能力，對知識的收集與展示得心應(yīng)手。三、教學(xué)環(huán)境分析：四年級學(xué)生的抽象思維能力還不夠強，課文中伽利略針對亞里士多德的話提出的疑問，學(xué)生不易理解。如果能利用多媒體動畫演示，幫助學(xué)生理解伽利略所提出的疑問，學(xué)生一定非常感興趣，也更有助于學(xué)生感受到伽利略的聰明才智。所以，我在教學(xué)這一課時，選擇了多媒體教師環(huán)境，教案和課件也是根據(jù)學(xué)生這種學(xué)習(xí)需要設(shè)計的。四、教學(xué)目標：知識點學(xué) 習(xí) 目

3、標學(xué) 習(xí) 目 標 水 平識記理解應(yīng)用分析綜合知識與技能1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞，理解課文中的重點詞語；2、通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解本課的故事內(nèi)容。 過程與方法1、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主合作學(xué)習(xí)的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息，處理信息的能力。  情感態(tài)度與價值觀1、感受到伽利略敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神；2、培養(yǎng)學(xué)生不迷信權(quán)威、執(zhí)著求實科學(xué)真理的精神。 五、教學(xué)重難點：教 學(xué) 重 點解決措施 教 學(xué) 難 點解決措施如何通過朗讀課文來理解人物品質(zhì)，感受伽利略不迷信權(quán)威，堅持實事求是，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神是本課學(xué)習(xí)的重點。討 論朗 讀網(wǎng)絡(luò)瀏覽伽利略

4、針對亞里士多德的話提出的疑問，學(xué)生不易理解，如何利用多媒體課件，使學(xué)生理解伽利略所提出的疑問是本課學(xué)習(xí)的難點。協(xié)作學(xué)習(xí)媒體瀏覽討論交流六、設(shè)計理念和教學(xué)方法：根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論和語文新課程標準的要求，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)場景，利用情景朗讀法、多媒體演示法等幫助學(xué)生理解人物品質(zhì)，突出重點、突破難點。七、教學(xué)準備和信息技術(shù)資源：1、教師準備：課件、“布魯諾事件”解說mp3、學(xué)生試驗小鐵球。2、學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，課前利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集有關(guān)伽利略的資料。3、信息技術(shù)資源：PPT多媒體課件、課文范讀mp3、背景音樂等。八、教學(xué)過程及整合點：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程及目標設(shè)計意圖及整合點說明教 師 活 動學(xué) 生 活

5、動（一）導(dǎo)入新課激發(fā)興趣1.（出示比薩斜塔圖片）同學(xué)們，你們認識這座塔嗎？這就是舉世聞名的比薩斜塔，它之所以舉世聞名有兩個原因：一是它在建造過程中就已經(jīng)傾斜，但至今未倒；二是在公元1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略在這里做過一次著名的公開試驗。今天，就讓我們和伽利略一起在這次著名試驗中去探索科學(xué)的真諦，好不好？板書：兩個鐵球同時著地2.齊讀課題，糾正讀音。（著：zháo）1.學(xué)生讀課題，整體感知。利用比薩斜塔圖片，情景導(dǎo)入，讓孩子走進文本情節(jié)，為閱讀學(xué)習(xí)奠定情感和認知上的基礎(chǔ)。（二）檢查預(yù)習(xí)初識人物1.檢查預(yù)習(xí)，課件出示詞組：違背 責(zé)備 膽大妄為 固執(zhí)指讀，齊讀，理解詞義。2.要求學(xué)生

6、根據(jù)課前利用網(wǎng)絡(luò)查找的資料介紹伽利略。（教師適時表揚和肯定學(xué)生課前預(yù)習(xí)、利用圖書、網(wǎng)絡(luò)查找資料的習(xí)慣。）3.引讀課文第一自然段，要求學(xué)生思考：伽利略給你留下了怎樣的印象？4.教師組織交流。1.指名學(xué)生讀詞組，理解“膽大妄為”。2.交流課前查找到的有關(guān)伽利略的資料。3.自由讀課文第一自然段，說說多伽利略的印象。學(xué)生展示課前搜集的資料，互相補充，對伽利略有一個感性的認識。（三）品讀課文 感受人物一、理解“產(chǎn)生疑問”，感悟“大膽質(zhì)疑”：1.引讀課文23自然段，要求學(xué)生邊讀邊思：人們?yōu)槭裁磿f伽利略是一個“膽大妄為”的人？2.教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，板書“產(chǎn)生疑問”。3.利用課件出示“亞里士多德圖片”，教師

7、介紹。4.指導(dǎo)讀重點語句：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”5.課件出示“布魯諾歷史事件”， 播放相關(guān)介紹mp3.幫助學(xué)生理解科學(xué)家追求真理的勇氣和付出的代價。6.教師組織情景朗讀，課件展示理解伽利略的思考過程，鋪墊下文。二、體會“反復(fù)試驗”，感悟“嚴謹求實”： 1.品讀重點語句：伽利略帶著這個疑問（反復(fù)）做了（許多次）試驗，結(jié)果（都）證明亞里士多德的這句話的確說錯了。提問：畫線的詞語能不能去掉，為什么？學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)板書：“嚴謹求實”2.小組實驗，探究結(jié)果，指導(dǎo)朗讀。3.鋪墊下文。三、再現(xiàn)“公開實驗”，感悟“勇敢執(zhí)著” 1.課件展示公開實驗的畫面，指導(dǎo)朗讀“當時人們的話”。2.要

8、求學(xué)生們用自己的話說一說當時人們的態(tài)度如何。（不屑一顧、譏笑嘲諷、嗤之以鼻）3.體會伽利略的“勇敢執(zhí)著”。4.齊讀試驗結(jié)果，課件演示。1.自由讀書，思考問題。2.有感情的朗讀，體會文意。3.品讀重點語句，交流討論。4.小組合作實驗，驗證伽利略的結(jié)論。5.讀書，體會但是人們的態(tài)度，交流。6.齊讀課文中有關(guān)試驗結(jié)果的句子。以膽大妄為為線索，自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣。利用多媒體出示“布魯諾”事件，讓學(xué)生感受伽利略懷疑亞里士多德不僅要面對人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險。課件展示理解伽利略的思考過程，突破教學(xué)難點。體會伽利略認真和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。小組活動，既豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又讓學(xué)生加深對課文的理解，更是培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的能力。加強朗讀指導(dǎo)，注重語言的積累和感悟，尊重學(xué)生的個性化感受。（四）聚焦文旨拓展延伸1. 課件出示課文最后一句話：這是大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，他說的話也不是全對。要求學(xué)生聯(lián)系生活實際，說一說對這句話的理解。2. 課件出示“教師贈言”：權(quán)威、專家學(xué)識淵博，懂得東西比一般人要多，這是事實，應(yīng)該尊重，應(yīng)該學(xué)習(xí)他們。但是權(quán)威、專家說的話也不是全都對的，也會有錯誤。因此，不能盲目迷信、一味崇拜。3. 課件出示作業(yè)：當伽利略試驗結(jié)束后從比薩斜塔上下來時，人們圍住了他，會怎樣說，怎樣做。以伽利略走下斜塔后為題寫一段話，注意對人物語言