1、1 春 配套教案教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：A.用普通話有感情反復(fù)地朗讀課文，理解并品味文中美的情景，美的結(jié)構(gòu)，美的語言。B.在整體把握課文的基礎(chǔ)上品讀精彩句、段。C.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動描寫的方法，理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。D.引導(dǎo)學(xué)生了解寫景散文的基本特點。過程與方法：A 、通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。B 、通過對妙詞佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的語感。情感態(tài)度與價值觀：A 、體會美文，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。B 、培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛大自然、珍惜青春的情感。教學(xué)重點：1、領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確性、生動性2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點描述”的能力教學(xué)

2、難點 : 揣摩文章抓住景物特點運用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。教法學(xué)法：情境教學(xué)法、重點切入法，精讀法，摘錄法。教學(xué)工具：多媒體、錄音機(jī)課時安排2 課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入 ：展示春天圖片寫春名句：杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。杜甫：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。韓愈：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。孟浩然：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。王維：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。杜甫：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。二、簡介作者自作品朱自清，(18981948)原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇省揚州市人。他是現(xiàn)代著名散文家、 詩人、 學(xué)者、 民主戰(zhàn)士。1920年

3、畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系?！拔逅摹?初期開始創(chuàng)作新詩，后任清華大學(xué)中文系教授，轉(zhuǎn)向散文創(chuàng)作，并開始研究中國古典文學(xué)。有詩文集 蹤跡 、 散文集 背影 、歐游雜記以及一些文藝論著，收在朱自清文集里。著名散文有匆匆、荷塘月色背影等。春大致寫于1928年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒，在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品春，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達(dá)了他對末來的希望, 流露了積極進(jìn)取的精神。三、檢查預(yù)習(xí)一、給下列的字注音蓑（su 0 醞釀（y n ni mg）應(yīng)和（yingh。噫亮（li d

4、o）漲 zh 3g zh Gg 薄 b o b do 暈 y tn y n 藏 c eg z eng呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚。醞釀：這里是說空氣里的各種氣息像發(fā)酵似的，越來越濃。烘托：這里是襯托的意思。賣弄：炫耀。四、聽課文朗讀，整體感知課文1、你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個部分嗎？2、請你找出文中描寫了春天的哪些景物？3、作者具體描寫了哪幾種景物？4、假如你是一個畫家，你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標(biāo)題。如： 春草圖。盼春春草圖草報春春花圖一一花爭春春 繪春春風(fēng)圖一一風(fēng)唱春春雨圖雨潤春迎春圖人迎春劃出你認(rèn)為文中最精彩的句子或詞語，并體會

5、精彩何處。五、探究質(zhì)疑第一自然段寫盼春，運用什么修辭手法？表達(dá)了作者什么感情？對全文起什么作用？（1） “盼望著，盼望著”用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。（2）、“東風(fēng)來了，近了”。把物質(zhì)當(dāng)作人來寫，叫擬人，宣告春天到來，表達(dá)喜春之 情?？傤I(lǐng)全文，開啟下文，是全文的依托和鋪墊。2、“一切”這個自然段是怎樣描寫春天的？運用了什么修辭手法，有什么好處？先寫“一切”畫出春天的輪廓，用“朗潤”寫春山光澤，用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春 日暖人，這三個“起來了”照應(yīng)“剛睡醒” “張開了眼”。運用擬人，勾勒出春天的勃勃生機(jī)。第二課時六、賞析課文欣賞 春草圖 仔細(xì)看閱讀第3段?；卮鹣铝袉栴}

6、：1、你覺得本段哪個詞用得最好？寫出了春草什么特點？（鉆。寫出春草頑強(qiáng)的生命力。）2、除此之外，作者還抓住了春草哪些特點來寫的？（抓住關(guān)鍵的語句或詞語）（嫩、綠、多、軟）3、春草圖中作者怎樣描寫小草的？1）用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài)；（2）用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地；（3）用“綠綠的”寫春草的色澤；（ 4）用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。4. 第三段從哪些方面寫春草？體現(xiàn)在文中哪些詞語上？分別寫出了春草的什么特點？情態(tài)：“偷偷地”“鉆”旺盛的生命力質(zhì)地： “嫩嫩的”“軟綿綿的”柔嫩顏色： “綠綠的”生機(jī)勃勃長勢：“一大片一大片滿是的”旺盛、多特點： 嫩、綠、多、軟、生機(jī)勃勃嫩嫩的、綠綠的

7、寫出了春草嫩綠的特點偷偷地、鉆寫出小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感。 “坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”側(cè)面描寫，寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。5、第三段寫人在草地的活動，用了什么修辭手法？有何作用？排比的修辭手法，表現(xiàn)人們對春草異常喜愛，側(cè)面烘托春草長勢之旺。6、第三段在描寫手法上有什么特點?由景寫到人，正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合。更能烘托感情。欣賞“春花圖”，思考1、本段作者是抓住了春花的什么特征來描寫的？（花朵多、花色艷

8、、花味甜）2、作者寫蝴蝶、蜜蜂有什么作用？（側(cè)面襯托花；增添春天的活力）3、本段運用了哪些修辭方法？你能說一說這樣寫的好處嗎？（比喻、擬人，此處還運用了聯(lián)想的寫作手法 由花甜聯(lián)想到果實）生動形象，使人有一種身臨其境的感覺。作者是怎樣描繪春花圖的？（ 1）寫花朵多；（ 2）寫花色艷；（ 3）寫花味甜；（ 4）由眼前的春花，聯(lián)想到秋實；（ 5）寫蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競相開放，萬紫千紅、香味濃郁；（ 6）不但寫出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動的明麗色彩。從哪幾個方面來描繪春花的？寫了春花的哪些特征？姿態(tài)：你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”顏色：紅的像火，粉的像霞，白的像雪味道：甜特征：繁

9、多、艷麗、芳香按什么樣的順序來寫的？體現(xiàn)在哪些原詞上？由高到低 從上到下“樹上、花下、遍地”作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹中昆蟲樹下野花高低結(jié)合眼前花兒爭春 想象結(jié)果實 虛實結(jié)合花的色彩花的味道色味結(jié)合像星星眨呀眨 暗寫風(fēng)與太陽 明暗結(jié)合全方位描繪春花的美品味修辭之美“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”擬人，從視覺上寫出了春花競相開放、春花爭艷的情景?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，從視覺上寫出了春花艷麗的景象。“花里帶著甜味兒”通感 “甜”從味覺上寫出了花的芳香。“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”想象，由眼前的春花想到秋實。（春華秋實）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡

10、地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”側(cè)面襯托春花的繁多、艷麗、芳香?！耙盎ū榈厥牵荷⒃诓輩怖锵裱劬Γ裥切?，還眨呀眨的”比喻、擬人，從視覺上 寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗色彩。通感通感就是把不同感官的感覺溝通起來，“以感覺寫感覺”。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有 形象。如說“光亮”，也說“響亮”，仿佛視覺和聽覺相通，如“熱鬧”和“冷靜”，感覺和聽覺 相通。豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果朱自清荷塘月色里的“ 微風(fēng)過處送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”。觀察景物必須“五官開放”，通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的美。如“春花 圖” “紅的像火，粉的像霞，白的像雪”

11、是視覺感受；“花里帶著甜味兒”是嗅覺感受；“蜜蜂嗡 嗡的鬧著”是聽覺感受；“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”則是幻覺。請分析，“春風(fēng)圖”從哪些感覺寫出春風(fēng)的什么特征？默讀“春風(fēng)圖”，把每一句標(biāo)上序號，做一做1、這段文字的第一句從 觸 覺寫春風(fēng)的 和煦，第二句從 嗅、味 覺寫春風(fēng)的 芳香,第 三四句從視、聽 覺寫春風(fēng)的 和悅 ,從而把難以捉摸的春風(fēng)寫的 有形、 有聲、 有味 有情 。2、“賣弄”本屬 貶義 的感情色彩,這里卻帶著褒義的感情色彩，運用了擬人 的修辭 手法，寫出了鳥兒的 歡快。3、“像母親的手撫摸著你”從修辭手法看，既有比喻 又有 擬人，寫出了春風(fēng) 和煦 的特 點°

12、;春風(fēng)圖1、從哪些感覺寫出春風(fēng)的特征？觸覺：“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著你”嗅覺：泥土氣息草味花香聽覺視覺：“鳥兒將巢安在繁花嫩葉中成天噫亮地響著”特點：和煦、芳香、和悅2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。用了什么修辭？春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺？春風(fēng)除了像母親的手，還像什么？這句話用了引用、比喻、擬人的修辭。這是溫暖、親切、慈愛、幸福的感覺。春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲在給翩翩到來的春天伴奏春風(fēng)像一只彩筆, 把整個世界勾勒得更加絢麗多彩春風(fēng)像一位美麗的花仙子, 一夜之間喚醒了沉睡一冬的山野春風(fēng)像一位調(diào)皮的孩子春風(fēng)像小女孩柔順的頭發(fā)3、“賣弄”一詞如何理解？“賣

13、弄”一詞貶義褒用，再現(xiàn)鳥兒筑巢迎風(fēng)時的歡樂情景，同時突出春天生機(jī)勃勃的特點。春雨圖1、作者抓住春雨的什么特征來寫的？運用了什么樣的方法？（劃出具體的語句）像牛毛 （細(xì)密 ）; 像花針 （閃爍 ）; 像細(xì)絲 （細(xì)長、連綿）比喻、排比2、這幅圖中還寫了雨中的哪些景物？是按什么順序?qū)懙模浚淙~、小草、燈光、撐傘的人、工作的農(nóng)民、房屋從上到下，從靜景到動態(tài), 從物到人 ,由近到遠(yuǎn)的順序?qū)懙模按河陥D”如何抓住春雨的特征來寫的？（1）、“雨是最尋常的，三兩天"寫出春雨的經(jīng)常（綿長）；（2）、“像牛毛密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密；（ 3）、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈；（4）、“樹

14、葉兒逼你的眼”寫出春雨的潤物?！靶〔輧阂睬嗟帽颇愕难邸！敝小氨啤弊趾迷谀睦?？“逼字生動活潑，富有動感，突出雨中植物新而閃光，充滿生機(jī)的特點?！鞍頃r候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜?！辈皇菍懘河辏芊駝h去？不能。這句話雖未寫雨景，卻襯托了雨夜的寂靜和祥和?！八麄兊姆课?，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”，這樣寫有什么作用？用“靜默著”來形容房屋，采用擬人修辭手法，仿佛房屋有生命，有靈性。這一段的寫景順序怎樣？傳達(dá)怎樣的氣氛？動靜結(jié)合、由景到人、由近到遠(yuǎn)傳達(dá)出一種寂靜祥和的氣氛。迎春圖1、迎春圖寫出了人們什么樣的精神狀態(tài)？與前4 幅自然春景圖有何聯(lián)系？“舒活舒活筋骨抖擻抖擻精神”積極

15、進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)。文章引用“一年之計在于春”這個俗語有什么好處？引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。體現(xiàn)了文章的主旨?？伎寄?、 第七自然段 “迎春圖”與前面哪一段相照應(yīng)？從這里我們可以看出作者怎樣的感情？（ 迎春與盼春相照應(yīng)）（作者熱愛春天、熱愛生活、憧憬未來）我來問，你來答1、最后三個自然段運用了什么修辭手法？突出了春天的什么特點？（比喻，突出了春天的新、美、壯）像剛落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生長”讓人振奮，給人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，給人以美的感受，讓人充滿活力；像健壯的青年，突出了“壯”，突出了“力”，春天使人

16、健壯，給人以奮進(jìn)的力量。2、這三個自然段的順序能顛倒嗎？為什么？這三句的順序，從"娃娃 "到 "小姑娘 "到 "青年 "，形象地點明了春天的成長過程，順序不能顛倒。3、這幾段還點明了文章的中心，你知道是什么嗎？（歌頌春天的無限美好，贊美春天蓬勃的生命力。）（概括五幅春景圖的含義，點明全文中心。與開頭互相呼應(yīng)。）像娃娃“新”（萬物復(fù)蘇，新的生命的開始）像小姑娘“美”像青年“力”（春天充滿活力）三個比喻依次點明了春天的成長過程。獨立成段，是為了強(qiáng)調(diào)春的不同成長過程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈贊美春的真摯感情。七、小結(jié)：這篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地

17、回春、生機(jī)勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中，作者描述春天景物的特征，表達(dá)美好的感受。文章語言簡潔明快，形象生動，運用多種修辭手法，對描繪景物特點、抒發(fā)感情有突出的作用。春盼春（1） 盼來近急切心情喜愛 贊美總體輪廓山（朗潤）水（漲）太陽（紅）總春草圖（草報春）春花圖（花爭春）繪春 （2-7） 局部描繪春風(fēng)圖 （風(fēng)唱春）分春雨圖（雨潤春）迎春圖（人迎春）娃娃新頌春（ 8-10）三個比喻句姑娘美總青年力歸納寫法：本文是如何寫景的一、運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺、味覺等；三、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近

18、到遠(yuǎn)、從上到下等；四、虛實結(jié)合，動靜結(jié)合；八、積累拓展1、成語中的“春”2、古詩中的“春”描寫春天的成語春暖花開春風(fēng)滿面春回大地春風(fēng)化雨春光明媚春意盎然萬紫千紅生機(jī)勃勃絢麗多姿枯木逢春和風(fēng)細(xì)雨桃紅柳綠描繪春天的詩句春眠不覺曉，處處聞啼鳥。唐孟浩然春曉好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。唐杜甫春夜喜雨日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。唐白居易憶江南九、課堂練習(xí)1 寫春草作者為什么卻寫孩子們的嬉戲？1、反襯春草的可愛。2“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的, 綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？2、 放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生

19、氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。 ”這句話的前后都是描寫花， 為什么中間夾一句動物的描寫。3、側(cè)面描寫。4 春風(fēng)是無形、無色、無味，但作者是通過哪些角度把它寫的有情有感的？從觸覺嗅覺聽覺視覺5 寫春花作者是按照怎樣的順序來寫的？樹上花下遍地6 文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點)當(dāng)堂檢測1、常識填空。春 的作者是 ， 字 _ ， 號 _ ， 江蘇揚州人。散文家、 詩人、 、 。 作品有朱自清佩弦秋實學(xué)者民主戰(zhàn)士背影荷塘月色綠比較下邊各組中的兩個句子，說說哪句表達(dá)效果更好，為什么？1、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。盼望著，春風(fēng)來了，春天的腳步近了。句表達(dá)效果更好。用兩個“盼望著”，更好地表達(dá)出盼望春天的急切心情。句中“春風(fēng)” “春 天”不如句中的“東風(fēng)” “春天”有變化。2、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的， 綠綠的。小草從土里長出來了，嫩的，綠的。句表達(dá)效果好?！巴低怠睂懘翰莶恢?/p>