1、桂林山水試講范例本人參加特崗教師考試面試時(shí)用的教案，面試成績 89 分，僅供參考！傻瓜式試講教案 .(教學(xué)目標(biāo)自己改動，現(xiàn)在用的都是三維教學(xué)目標(biāo)）一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字詞、理解重點(diǎn)詞句。2、積累課文優(yōu)美語段，初步體會排比句式的作用，初步認(rèn)識分號。3、有感情的朗讀課文，背誦全文。4、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。三、課前準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖。2、搜集圖片或制作課件。四、課時(shí)安排：2 課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)（略）第二課時(shí)師：同學(xué)們，我們偉大的祖國江山如畫，風(fēng)景秀美。山有奇山，水有

2、秀水，在祖國眾多美景中，有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，每一位到這游覽的人的心靈都會受到觸動，你們知道這是我國哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了么？（板書：桂林山水）今天就讓我們來學(xué)習(xí)第二課桂林山水 ，共同去領(lǐng)略那的美麗山水吧！師：請同學(xué)們打開課本第 6 頁，自由朗讀一遍課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的詞句畫下來， 好好體會。 師：同學(xué)們齊讀一下第一自然段。生：“人們都說： 桂林山水甲天下。 我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。 ”師：哪位同學(xué)知道“甲天下”是什么意思？ 生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。師：回答的很好， （板書：甲天下） “甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的

3、意思。下面找位同學(xué)讀一下第二自然段的第一句話。生：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。 ”師：好，請坐。同學(xué)們思考一下，既然作者蕩舟漓江，為什么要先寫大海和西湖呢？生：寫大海和西湖是和漓江水作對比，更加突出了漓江水的美。 師：這位同學(xué)回答的真好，作者先寫大海、西湖是為了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢？（板書：水）請大家接著讀第二自然段的第二句話，畫出描寫漓江水特點(diǎn)的詞。師：哪位同學(xué)找出了漓江水的特點(diǎn)？這位同學(xué)你說。 生：靜、清、綠。（板書：靜、清、綠）師：找的非常準(zhǔn)確，你把這句話帶著感情讀一讀，讓大家體會一下漓江水的美。生：“漓江的水真靜啊，靜的讓

4、你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 ”師：讀的很好。這句當(dāng)中用到了哪些修辭手法呢？ 生：用到了排比和比喻。師：回答的很正確， 作者用排比的手法， 羅列出了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，同時(shí)用到了比喻來突出了漓江水的綠。把漓江的水比作了什么？對，無瑕的翡翠。 （板書：翡翠）上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，哪位同學(xué)來說一下翡翠的意思？ 生：非常綠的玉。師：對，那么無瑕的翡翠是什么意思？（板書：無瑕）生：沒有斑點(diǎn)的玉。師：“瑕” 是玉上的斑點(diǎn)， “無瑕的翡翠” 就是沒有斑點(diǎn)的玉，作者用“無瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的綠。

5、在這句話中，我們發(fā)現(xiàn)了一種沒學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號：分號“； ”。板書：分號， “；”），分號，表示一句話中并列分句之間的停頓。同學(xué)們齊聲朗讀一下第二自然段，在感受美麗的漓江水的同時(shí)，領(lǐng)悟一下分號的用法。生：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它的流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋， 才讓你感覺到船在前進(jìn)， 岸在后移。”師：同學(xué)們讀的越來越好了，看樣已經(jīng)感受到了漓江水的美麗。這一段中最后一句話說明了什么？生：看到一道道水紋，才感覺得到船在前進(jìn)，說明

6、了漓江水的“靜“。 師：回答的很好。下面同學(xué)們自由朗讀一下第三自然段，在讀的同時(shí)，畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的字詞，看看這一段的句式，寫作方法和第二自然段有什么相似的地方。 生：（自由朗讀第三自然段）師：同學(xué)們讀完了么？好，先來回答老師的第一個(gè)問題，這一自然段和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢？這位同學(xué)你說。 生：這一段的開始同樣運(yùn)用了對比的手法，先寫到了泰山，香山，然后突出了桂林山的與眾不同。在描寫山的特點(diǎn)的時(shí)候，同樣運(yùn)用了排比， 比喻的修辭手法， 刻畫出了桂林山 “奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。師：回答的真棒，不僅很好的回答了老師的提問，還回答出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們掌聲送給他。同學(xué)們帶著感

7、情齊聲朗讀一下第三自然段。 （板書：奇、秀、險(xiǎn)）生：“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊， 想翠綠的屏障， 像新生的竹筍， 色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。 ”師：同學(xué)們，課文的第二、三自然段分別寫了桂林的水，桂林的山，在讀這兩段的過程中， 你們有什么感覺呢？ 生甲：我也想去那看一看。生乙：寫的很美，讀的時(shí)候，仿佛我們已經(jīng)在桂林游玩似的。師：概括一下這兩位同學(xué)的感受就是如臨其境，作者在描寫桂林山水時(shí)，運(yùn)用了

8、排比、比喻的修辭手法，把山山水水寫的活靈活現(xiàn)，讓我們感覺身臨其境。那么同學(xué)們能不能仿照課文中的句式寫上幾句話呢？拿出你們的練習(xí)本，看著課本中的插圖用“像 , 像, 像, ”寫上一段話。師：同學(xué)們寫的都很不錯，我來讀一下這位同學(xué)寫的句子，“桂林的山真是形態(tài)萬千，有的像美麗的仙女，有的像拿著拐杖的老翁，有的像獻(xiàn)桃的猴子。 ”這位同學(xué)寫的很好，我們要學(xué)會這樣的描寫方法，在今后的寫作當(dāng)中加以利用。下面請同學(xué)們自由的朗讀一下第四自然段。師：同學(xué)們讀完了么？誰來說說最后一段描繪了什么？生：描繪了桂林山水像一幅美麗的畫卷。師：這一段即寫了山，也寫了水，山水交相輝映，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，仿佛一幅美麗的畫卷。真是“舟行碧波上，人在畫中游” 。同學(xué)們，這一段與第一段有什么關(guān)系呢？（板書：畫中游） 生：首尾呼應(yīng)。師：對，我們快速的瀏覽一下全文，哪位同學(xué)來說一下這篇文章是用什么結(jié)構(gòu)安排材料的？這位同學(xué)你說。 生：“總分總”的結(jié)構(gòu)方法。師：對，課文