1、江西省九校2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期期中聯(lián)考語文學(xué)科試卷 總 分：150分 考試時(shí)間：150分鐘注意事項(xiàng)：1答題前先在答題卡指定位置上填寫好自己的姓名、班級、考號等信息并貼好條形碼；2請將答案正確填寫在答題卡上。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I(共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一: 打開各大互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺，很容易就能在視頻播放頁面找到“倍速播放”選項(xiàng)。倍速播放指在不改變原視頻基本制式的基礎(chǔ)上，由用戶自行選擇加速或者減速的播放行為。調(diào)查顯示，在1840歲年齡段的受訪者中，使用倍速觀看視頻的網(wǎng)友接近七成，倍速播放已經(jīng)成為年輕觀眾網(wǎng)絡(luò)追劇的“標(biāo)配”。這一收視行為不

2、僅體現(xiàn)當(dāng)下年輕觀眾的審美需求和文藝接受特點(diǎn)，也折射出媒介發(fā)展對藝術(shù)創(chuàng)新的技術(shù)驅(qū)動。不過，觀眾對影視作品進(jìn)行倍速播放是有選擇的?！盀槭裁茨贻p人看劇用倍速”話題曾經(jīng)登上微博熱搜。倍速播放不僅能夠讓觀眾在有限時(shí)間里快速了解熱門影視劇，而且對白和音樂的輕微“變形”也會營造出陌生感和新鮮感，讓觀眾覺得更加有趣。不過，當(dāng)面對品質(zhì)好劇時(shí)，觀眾不但不會選擇“加速”，反而會再次或多次觀看。作品中那些意蘊(yùn)豐富的視聽語言、飽含深情的臺詞、直擊人心的表演以及精心設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)交相輝映，形成強(qiáng)烈的感染力，讓觀眾一再品味?？梢哉f，倍速播放顯示出觀眾藝術(shù)欣賞的個(gè)性化需求，而流媒體技術(shù)為這種個(gè)性化提供了調(diào)試和選擇的可能。在新媒體

3、終端尚未普及時(shí)，錄像機(jī)、VCD機(jī)或DVD機(jī)播放已經(jīng)具備了快進(jìn)或快退的功能，但彼時(shí)的倍速播放操作并不便利，觀賞效果也不甚理想，很難形成潮流。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳輸速度不斷提高，上網(wǎng)看劇越來越便捷，倍速播放的實(shí)現(xiàn)也越來越容易。人們在視頻網(wǎng)站觀看文藝作品時(shí)，什么作品常被“倍速”、哪些環(huán)節(jié)容易被“倍速”等信息，都會被精準(zhǔn)捕捉并反饋給播放平臺，成為內(nèi)容分析、產(chǎn)品定位的參考數(shù)據(jù)。在這個(gè)意義上說，倍速播放還能反哺藝術(shù)創(chuàng)作，促進(jìn)藝術(shù)品質(zhì)的提升和藝術(shù)表現(xiàn)的優(yōu)化，激發(fā)藝術(shù)形式的調(diào)整升級。為了適配當(dāng)下人們的收看習(xí)慣，一些視頻網(wǎng)站和制作團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)行嘗試，探索適應(yīng)新媒介的藝術(shù)表現(xiàn)形式，比如有的播放平臺將時(shí)長兩三

4、個(gè)小時(shí)的故事切割成若干短小精悍的單元，對劇作結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同于傳統(tǒng)影視長片的重新剪輯，讓觀眾可以一覽劇作精華。 在媒介革新過程中，創(chuàng)作者為贏回“播放時(shí)間”、贏得觀眾做出了各類有益嘗試。相信只要堅(jiān)守價(jià)值立場、尊重藝術(shù)規(guī)律，視聽藝術(shù)將在與觀眾的良性互動中不斷“進(jìn)化”，新型藝術(shù)或?qū)⒂纱苏Q生，滿足人們不斷變化的精神文化需求。（摘編自劉洋（探索適應(yīng)新媒介的藝術(shù)表現(xiàn)形式，2021年7月23日人民日報(bào)）材料二: 相較于娛樂消遣內(nèi)容的倍速播放，由于網(wǎng)課的用戶近年來越來越多，尤其受到疫情影響，大量青少年每天固定開始通過視頻學(xué)習(xí)的方式獲取知識，那么，增加了倍速功能的學(xué)習(xí)視頻到底會對知識吸收的效果產(chǎn)生什么樣的影響，更值

5、得關(guān)注。2017年，美國肯塔基大學(xué)的科研人員進(jìn)行了一項(xiàng)前瞻性的、單中心的隨機(jī)對照試驗(yàn)，他們評估了54名醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在以1.5倍速度和正常速度觀看視頻課程后，平均考試成績是否會有顯著差異。過去有研究認(rèn)為，語速較快的視頻課程更能提升學(xué)習(xí)者的主觀表現(xiàn)，因?yàn)檫@樣容易調(diào)動學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者更積極主動地學(xué)習(xí)。但這項(xiàng)研究結(jié)果卻顯示，1.5倍的速度下學(xué)生對新材料的即時(shí)記憶比正常速度更差，客觀測試成績低了10分左右。這可能是因?yàn)?，視頻播放速度會影響學(xué)習(xí)者的神經(jīng)活動和認(rèn)知過程，速度較慢時(shí)，學(xué)習(xí)者心理壓力低，因此學(xué)習(xí)效果較好。然而，這并不是一個(gè)確切的科學(xué)定論。同樣是在2017年，日本的一項(xiàng)關(guān)于課

6、程錄像回放速度的效果分析研究中，科研人員讓學(xué)生以正常速度、1.5倍速和2倍速看教學(xué)視頻。同樣是立即組織考試。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，他們在1.5倍速情況下的注意力最集中，而且考試成績明顯也是最好的。今年，中文核心期刊現(xiàn)代教育技術(shù)也發(fā)表了MOOC視頻播放速度對認(rèn)知加工影響的實(shí)驗(yàn)研究。研究人員在實(shí)驗(yàn)中區(qū)分了有字幕和無字幕的情況。結(jié)果顯示，在有字幕的時(shí)候，視頻播放速度對學(xué)習(xí)效果的影響并不顯著。但在無字幕時(shí)，1.25倍速時(shí)的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于1.0倍速。而當(dāng)速度增加到1.5倍速時(shí)，過快的視頻播放速度影響了學(xué)習(xí)者的信息加工，學(xué)習(xí)效果最差，研究人員還通過對被測試者眼動行為的監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)在1.25倍速時(shí)緊湊的信息節(jié)奏使學(xué)習(xí)者

7、的注意力分配更自如，認(rèn)知加工最為流暢。因此，他們認(rèn)為適當(dāng)加快播放速度有利于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工，但速度過快則會對學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工起到負(fù)面影響。事實(shí)上，這些實(shí)驗(yàn)結(jié)論間的相互爭議，和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本身存在局限有關(guān)。長期從事大腦認(rèn)知功能研究的杭州師范大學(xué)教育學(xué)院教授李葆明解釋，對于學(xué)習(xí)效果的影響，除了要考慮視頻播放速度的因素，還有視頻內(nèi)容的難易程度、是否曾經(jīng)有倍速播放的習(xí)慣、被測試者的年齡等等。這些重要的變量在實(shí)驗(yàn)中都沒有得到有效控制，因此，我們很難得到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。但他也表示，這些研究為視頻制作時(shí)信息量的控制和播放速度的選擇還是提供了很有意義的參考，從而有利于進(jìn)一步探討，在視頻學(xué)習(xí)時(shí)代我們該如何幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)

8、行有效學(xué)習(xí)。（摘編自胡珉垮（“倍速播救”，贏了時(shí)間？，2020年10月15日中國科學(xué)報(bào)）1. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. “倍速播放”選項(xiàng)已然是各大互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺的標(biāo)配。它能讓用戶自行選擇觀看視頻時(shí)的速度快慢。B. 倍速播放是觀眾藝術(shù)欣賞個(gè)性化需求的產(chǎn)物，它離不開新媒體終端的普及和流媒體技術(shù)的快速發(fā)展。C. 肯塔基大學(xué)的試驗(yàn)和同年度日本的試驗(yàn)雖然不相同，但都能證明視頻播放速度影響著學(xué)習(xí)效果。D. 在李葆明教授看來日本、美國及MOOC的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)無意義，因?yàn)橛绊憣W(xué)習(xí)效果的不只是播放速度。2. 根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（ ）A. 如果想在有限的時(shí)間里快速了解熱

9、門影視作品，那么倍速播放將是唯一的選擇，因?yàn)槟阃瑫r(shí)還能夠體會到陌生的音樂。B. 觀眾收看品質(zhì)好劇時(shí)并不會選擇倍速播放，反而會一再品味，而這些收視數(shù)據(jù)將被播放平臺精準(zhǔn)捕捉，成為重要數(shù)據(jù)。C. 根據(jù)肯塔基大學(xué)的研究結(jié)果，1.5倍速度播放時(shí)，語速快，學(xué)習(xí)者的心理壓力大，影響了其對新材料的即時(shí)記憶效果。D. 從MOOC的實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，視頻播放時(shí)有無字幕時(shí)視頻的播放速度對人的學(xué)習(xí)效果的影響并不相同，無字幕時(shí)影響顯著。3. 結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不符合倍速播放的相關(guān)理念的一項(xiàng)是（ ）A. 中學(xué)生收看網(wǎng)課時(shí)可以1.5倍速度播放視頻，但到了關(guān)鍵處正常播放，特別難懂的地方重復(fù)播放。B. 如果出于新奇性就可以用倍

10、速方式，隨便看看；而對于需要靜下心來細(xì)細(xì)品味的影視作品，就可以按其原速品味。C. 美國一些電視臺和廣播電臺多年來一直會把歌曲和內(nèi)容提高5%速度播放，以便留出更多時(shí)間投放廣告。D. 孫瑋：倍速播放實(shí)際是個(gè)體對原作進(jìn)行了再度創(chuàng)作，特別是電影和音樂，其節(jié)奏的快慢本身就代表了一種獨(dú)特韻味。4. 請簡要分析材料一的論證思路。（4分）5. 綜合兩則材料，說說應(yīng)當(dāng)怎樣借助倍速播放的力量助力青少年健康成長。（6分）（2） 小說閱讀（16分）文本一：幺姨的燦爛年華賀捷生我親愛的幺姨，總是認(rèn)為自己不會被時(shí)光打敗的幺姨，萬不得已，終于坐上輪椅了。這讓我們兩代從長征路上走過來的女人，讓104歲的她和84歲的我，多少有

11、些傷感。生活那么漫長、那么燦爛，從來不向命運(yùn)低頭的幺姨，還以為她仍然是那個(gè)以18歲的花樣年華嫁給紅六軍團(tuán)總指揮蕭克將軍的女生呢。幺姨是那個(gè)年代最時(shí)髦也最有文藝范兒的女生。她檔案的第一欄寫著，蹇先佛，1916年7月出生，畢業(yè)于長沙衡粹女子職業(yè)學(xué)校藝術(shù)系美術(shù)專業(yè)。13歲那年聽說當(dāng)紅軍的二姐也就是我媽，嫁給了在湘西創(chuàng)建紅軍隊(duì)伍的賀龍。15歲聽到了“九一八事變”的消息，義憤填膺地走上街頭，喊出“打倒日本帝國主義！”的口號。1934年12月26日，幺姨記得清清楚楚，18歲的她鄭重地走出家門，去找這支隊(duì)伍的最高軍事長官參加紅軍。父親賀龍那天在臨時(shí)司令部，忽然感到眼前一亮，一個(gè)青春煥發(fā)的女子站在面前。幺姨說

12、，司令官，我來參加紅軍，你不會不歡迎吧？父親片刻的拘謹(jǐn)，被幺姨的爽朗驅(qū)散了。他故意說：參加紅軍可不是鬧著玩的，你一個(gè)城里的洋學(xué)生，細(xì)皮嫩肉的，當(dāng)紅軍能干啥？幺姨順著父親賣的關(guān)子說，我一個(gè)正宗的藝術(shù)系的畢業(yè)生，能寫會畫，你打著燈籠都難找。父親說，那是那是，我們還真缺你這樣的人。想了想，他神情肅然地說，你得先與你二姐商量商量。幺姨收斂笑容，認(rèn)真地說，姐夫，二姐跟我談過了，說了革命的艱難，說了參加紅軍要流血犧牲。她還告訴我大哥犧牲了。但我都想過了，二姐能吃的苦，我也能。父親說，那好，你當(dāng)紅軍的事，我批準(zhǔn)了。不過，話要說在前面，我雖然是你的姐夫，但也是這支隊(duì)伍的總指揮，今后遇上生生死死的事，你可不能躲

13、。幺姨說，姐夫，你放心吧，我們蹇家人沒有說話不算數(shù)的。紅二、六軍團(tuán)進(jìn)駐慈利縣城關(guān)鎮(zhèn)時(shí)，父親和蕭克將軍進(jìn)城就去拜訪在城東開染坊的我的外公蹇承宴。外公對他們說，蹇家怕是著了共產(chǎn)黨的魔，先是大兒和二女當(dāng)了紅軍，如今幺女和二兒也爭著要跟你們走。我想好了，不阻攔他們。就是這次拜會，當(dāng)年只有27歲的紅六軍軍團(tuán)長蕭克將軍與幺姨相遇相識，兩人愛好相近，趣味相投。沒多久，沒有繁文縟節(jié)，他們在母親和幺姨的故鄉(xiāng)結(jié)婚了。1935年11月19日，紅二、紅六軍團(tuán)接到命令，踏上長征路。我在這年11月1日出生，幺姨在貴州境內(nèi)發(fā)現(xiàn)懷孕。在接下來的路上，被稱為“紅軍姊妹花”的母親和幺姨，一個(gè)背著越來越沉的我走，一個(gè)挺著越來越大的

14、肚子走。母親姐妹倆在長征路上很少見面，1936年7月終于在甘孜住下來，母親就背著我來到幺姨身邊。幺姨給我們準(zhǔn)備的禮物，是節(jié)省下來的一點(diǎn)糧食和采來的一大把野菜。見面時(shí)，母親告訴幺姨，她們做衛(wèi)生員的弟弟在翻越雪山時(shí)，因跑前跑后照顧傷員，累死在雪山上，埋在雪谷里。沒等姐妹倆從悲傷中緩過勁來，傳來了部隊(duì)開拔的號角聲。她們心知肚明，命令是她們的丈夫方面軍總指揮和副總指揮共同下達(dá)的，十萬火急，即使幺姨隨時(shí)會分娩也得出發(fā)。母親背著我，攙著幺姨，堅(jiān)定地向草原深處走去。第一天走了大半天，四野茫茫。幺姨突然哎喲一聲，羊水破了，疼得失聲喊叫，蹲在地上起不來。母親四處偵巡一遍，看見路邊有個(gè)只剩四堵頹敗斷墻的藏民放羊用

15、過的土堡，忙把幺姨攙進(jìn)去。沒有器械，沒有產(chǎn)床，也沒有水，就讓姨父鏟來一些草皮，墊在地上，鋪上野營用的被褥，天當(dāng)房，地當(dāng)床。孩子生下來了，是個(gè)男嬰，哭聲響亮。姨父喜不自禁，給他取名蕭堡生，草原上土堡里出生的意思。休息了幾個(gè)小時(shí)，繼續(xù)上路。第三天，幺姨剛被扶上馬走了幾步，就一頭栽下來。恰巧楊尚昆夫人李伯釗大姐路過，上前一看，說失血過多是原因，但主要是餓的。說著，摘下身上裝著大約有一斤大米的干糧袋，扔了過來。幺姨拼盡全身力氣說，不行呀，李大姐，過草地，糧食是每個(gè)人的命??！但李伯釗頭也不回地走遠(yuǎn)了。母親和幺姨走出了草地，大人和孩子都活了下來。幺姨與蕭克將軍的第二個(gè)孩子，還有第三個(gè)孩子，生在戰(zhàn)火紛飛的抗

16、日戰(zhàn)場上。有意思的是，他們的第三個(gè)孩子，不是一個(gè)人，而是一部長篇戰(zhàn)爭小說，書名叫浴血羅霄。五年前，近百歲的幺姨粉碎性骨折，她拒絕保守治療，勇敢接受手術(shù)，又顫顫巍巍地站起來了。104歲的她雖然最終坐上了輪椅，但仍然頑強(qiáng)地挺立著，她就是不想被命運(yùn)打敗。（有刪節(jié)）文本二：我近年寫的文章，有人說我是唯一的，是獨(dú)自在營造“紅色意境”。我覺得這種說法沒什么不好，我能夠接受。但必須告訴人們，我寫的是我沒齒難忘地愛著和記住的那些人。真實(shí)和真情，是我最在乎的東西、最珍惜的東西。我把這種真實(shí)和真情，當(dāng)作我寫作必須遵守的原則。我重提這些歷史，絕不是要重溫家族的光榮，而是要說明信仰的光輝和理想的旗幟，是父輩們舍生忘死

17、的動力之源。信仰永遠(yuǎn)都是鼓舞我們奮發(fā)進(jìn)取的精神號角。有了信仰，我們的事業(yè)才能發(fā)展，我們的國家才能進(jìn)步。6下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A文章語言平白如話，通俗生動，已屆耄耋之年的作家如同坐在讀者面前，將幺姨的革命往事娓娓道來，親切動人。B幺姨積極參加紅軍隊(duì)伍，既有“九一八事變”的時(shí)代因素，也有家庭因素，還有她比較時(shí)髦、有文藝范等個(gè)人因素。C作者對賀龍?jiān)獛浿欢?，通過人物之間的幾句對話，就為讀者勾勒出一位風(fēng)趣隨和、思慮周密的紅軍指揮員形象。D文章以幺姨坐上輪椅、讓人傷感開篇，又以幺姨坐上輪椅、仍“頑強(qiáng)挺立”結(jié)尾，這樣寫既首尾呼應(yīng)，又升華主題。7下列與文本

18、一有關(guān)的說法，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A毛澤東長征中“五嶺逶迤騰細(xì)浪”與文中“母親背著我，攙著幺姨，堅(jiān)定地向草原深處走去”等描寫極具畫面感，表現(xiàn)了紅軍的革命意志。B魯迅的藤野先生和本文都以親歷者“我”的口吻展開敘事，前者回憶了與藤野先生的交往經(jīng)歷，后者再現(xiàn)了幺姨參加紅軍、長征等革命往事。C作者的舅舅為照顧傷員而犧牲，李伯釗把珍貴的口糧留給幺姨，這兩件事的敘述方式雖然不同，但是都能體現(xiàn)不怕艱險(xiǎn)、勇于犧牲的長征精神。D浴血羅霄這部長篇戰(zhàn)爭小說在戰(zhàn)火中誕生，具有虛構(gòu)性，是蕭克夫婦的“孩子”，也是研究中國共產(chǎn)黨黨史和人民軍隊(duì)軍史的珍貴資料。8為什么說幺姨的年華是“燦爛”的？請簡要分析。(4份)9如

19、果在“紅色經(jīng)典讀書分享會”上推薦幺姨的燦爛年華，請結(jié)合文本列出理由并簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成1014題。六國論蘇洵六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也?；蛟唬骸傲鶉?，率賂秦耶?”曰：“不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。故曰弊在賂秦也。”秦以攻取之外小則獲邑大則得城較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者其實(shí)百倍諸侯之所亡與戰(zhàn)敗而亡者其實(shí)亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起

20、視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘弥｝R人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉?與贏而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。嗚

21、呼!以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉。夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A. 秦以攻取之外小則獲邑大則得城較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者其實(shí)百倍諸侯之所亡與戰(zhàn)敗而亡者其實(shí)亦百倍B. 秦以攻取之外小則獲邑大則得城較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者其實(shí)百倍諸侯之所亡與戰(zhàn)敗而亡者其實(shí)亦百倍C. 秦以攻取之外小則獲邑大則得城較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者其實(shí)百倍諸侯之所亡與

22、戰(zhàn)敗而亡者其實(shí)亦百倍D. 秦以攻取之外小則獲邑大則得城較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者其實(shí)百倍諸侯之所亡與戰(zhàn)敗而亡者其實(shí)亦百倍11下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A. 六國，指戰(zhàn)國時(shí)代燕、趙、魏、韓、齊、楚等六個(gè)諸侯國，后來都被秦國統(tǒng)一。B. 祖父，文中指的是祖輩和父輩，而現(xiàn)在指父親的父親。C. 李牧，戰(zhàn)國時(shí)期的齊國名將，與白起、王翦、廉頗并稱“戰(zhàn)國四大將”。D. 刺客，進(jìn)行暗殺活動的人，刺客是歷史中一種特殊職業(yè)，司馬遷在史記中還專門為這些人立傳。12下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A. 文中引用古人的話，以“抱薪救火”為證，說明以地事秦必然導(dǎo)致滅亡的嚴(yán)重

23、后果。B. 文中以齊、燕、趙三國滅亡的進(jìn)程，具體論證了“賂秦而力虧，破滅之道也”的道理。C. 文中前兩段文字體現(xiàn)了蘇洵文風(fēng)特點(diǎn)：行文縱橫恣肆，氣勢逼人；語言樸素簡勁，富有表現(xiàn)力。D. 文中前兩段文字均采用對比論證及事實(shí)論證的方法，論證文章中心論點(diǎn)，發(fā)人深思，令人警醒。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。譯文: （2)茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。譯文: 14. 簡要概述未賄賂秦國的三國滅亡的原因。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成1516題。與夏十二登岳陽樓注李白樓觀岳陽盡，川迥洞

24、庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。注公元759年，李白流放夜郎，第二年春天至巫山時(shí)遇赦，回到江陵。在南游岳陽時(shí)寫下這首詩。15下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A詩人登上岳陽樓，看到了江水流向茫茫遠(yuǎn)方，洞庭湖面浩蕩開闊，汪洋無際。B頷聯(lián)運(yùn)用擬人手法寫大雁帶走詩人的愁心，遠(yuǎn)處的山峰銜來一輪美好的明月。C首聯(lián)是寫詩人站在岳陽樓上俯視所見，頷聯(lián)是寫詩人仰觀天宇時(shí)的主觀感受。D李白在此詩中將景物寫得有情有意，表現(xiàn)了詩人在流放獲釋之后的放浪不羈。16詩人是如何寫岳陽樓之“高”的？請簡要分析。（6 分） （三）情景默寫（6分）17補(bǔ)寫出下列句

25、子的空缺部分。（1）論語中表明學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系的句子是：“_，_?！保?）短歌行中運(yùn)用借代手法寫只有美酒才能解除憂愁的句子是：“_，_?！保?）杜甫登高一詩中表現(xiàn)詩人憂國傷時(shí)的句子是：“_ _，_?！比?、語言文字運(yùn)用（20分）（一）閱讀下面的文字，完成1820題。歡快的鑼鼓敲起來，歡騰的雄獅舞起來?！棒[元宵、學(xué)四史”文明實(shí)踐示范活動昨日在市文化藝術(shù)中心隆重舉行，活動分為“四史”猜謎頌紅色文化、非遺展示傳民俗文化、戲曲聯(lián)唱揚(yáng)傳統(tǒng)文化三個(gè)篇章。民俗與黨史彼此交融，傳統(tǒng)與現(xiàn)代          

26、60; 。元宵線上活動直播間里              ，一場關(guān)于黨史知識和傳統(tǒng)民俗知識的直播宣講“圈粉”無數(shù)，轄區(qū)黨員、青年志愿者以及現(xiàn)場觀眾              地進(jìn)入直播間，感受節(jié)日的歡快氣氛。宣講員平易的話語、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，導(dǎo)致收看直播的群眾既聽得進(jìn)又記得牢。傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳

27、統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神?；饦溷y花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明。一席         的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。18. 依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.交相輝映 喧鬧無比 絡(luò)繹不絕 原汁原味 B.相互映襯 熱鬧非凡 連綿不斷 原汁原味C.相互映襯 喧鬧無比 連綿不斷 汁醇味正 D. 交相輝映 熱鬧非凡 絡(luò)繹不絕 汁醇味正19. 文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.宣講員話

28、語平易，口吻幽默，宣講內(nèi)容也十分接地氣，這導(dǎo)致收看直播的群眾既聽得進(jìn)又記得牢。B. 宣講員話語平易，口吻幽默，宣講內(nèi)容也十分接地氣，導(dǎo)致收看直播的群眾既聽得進(jìn)又記得牢。C. 宣講員平易的話語、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，這使得收看直播的群眾既聽得進(jìn)又記得牢。D. 宣講員平易的話語、幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內(nèi)容，使得收看直播的群眾既聽得進(jìn)又記得牢。20.文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5分) （二）閱讀下面的文字，完成2122題。近日一組拍自南極科考站附近的照片引發(fā)關(guān)注，照片里的雪竟然不是白色的，而變成紅色和綠色混雜的“西瓜雪”。有研究人員分析，（

29、            ）。雪衣藻十分耐寒，廣泛分布在北極、南極及其島嶼等極端冰雪環(huán)境中。           ，它們處于冬眠靜止?fàn)顟B(tài)，但是一旦陽光足夠溫暖，藻類就開始了春季復(fù)蘇。雪衣藻          ，成熟后會產(chǎn)生類胡蘿卜素而變?yōu)榧t色，這使它們呈現(xiàn)出從綠色到紅色的

30、“西瓜色”。研究人員表示，近年南極溫度升高為藻類的生長提供了便利條件，雖然雪衣藻本身沒有危害，但是會降低雪反射的陽光量，從而          ，而融雪速度的加快可能使得極地冰雪消融失控，應(yīng)引起足夠的重視。21. 下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) A.雪變色是微型藻類雪衣藻大量繁殖的結(jié)果 B.雪變色是因?yàn)檠┮略暹@種微型藻類的大量繁殖C.微型藻類雪衣藻大量繁殖引起了雪變色 D.雪衣藻這種微型藻類大量繁殖引起了雪變色22.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容

31、貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過8個(gè)字。(6分)4、 寫作（60分）23閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。（60分）轉(zhuǎn)眼間，我們進(jìn)入高中已經(jīng)兩個(gè)半月了。高一（8）班召開了一個(gè)“回顧與展望”的主題班會，在班會上同學(xué)們暢所欲言。小王說：“我這兩個(gè)半月的高中生活如春天般繁花似錦。我相信，我以后的高中生活會如夏天般火熱?！毙±钫f：“我這兩個(gè)半月的高中生活如在冬日的雨夜趕路，困難重重。我希望，剩下的高中生活會是溫暖而美麗的春天?！毙堈f：“我這兩個(gè)半月的高中生活就四個(gè)字渾渾噩噩，但愿我以后的高中生活能過得清清楚楚。” 親愛的同學(xué)，你的情況是怎樣的呢？請結(jié)合上述材料，聯(lián)系你的高中生活，寫一篇文章。要求：文體不限，標(biāo)題

32、自擬，不少于800字，不得泄露真實(shí)姓名和班級。語文答案1、D “實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)無意義”曲解文意,原文只是說“這些實(shí)驗(yàn)結(jié)論間的相互爭議，和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本身存在局限有關(guān)”，“這些研究為視頻制作時(shí)信息量的控制和播放速度的選擇還是提供了很有意義的參考”2、D A.“那么倍速播放將是唯一的選擇”“同時(shí)還能夠體會到陌生的音樂”錯(cuò)誤，材料一第四段指出，有些播放平臺將長故事切割，重新剪輯為若干短小精悍的單元，讓觀眾可以一覽劇作精華，所以“唯一”表述錯(cuò)誤；另外，材料一第二段中說倍速播放讓觀眾體會到的是音樂的陌生感，并非“陌生的音樂”。B.“這些收視數(shù)據(jù)將被播放平臺精準(zhǔn)捕捉，成為重要數(shù)據(jù)”不當(dāng)，材料一第四段指出，被精準(zhǔn)捕捉

33、并反饋給平臺的是“什么作品常被'倍速、哪些環(huán)節(jié)容易被'倍速”等信息”，而不是不倍速的數(shù)據(jù)被精準(zhǔn)捕捉。C.“1.5倍速度播放時(shí)，語速快，學(xué)習(xí)者的心理壓力大，影響了其對新材料的即時(shí)記憶效果”太過肯定，材料二第二段說“這可能是因?yàn)?，視頻播放速度會影響因此學(xué)習(xí)效果較好”。是一種可能性判斷，而不是肯定性判斷。3、 C “以便留出更多時(shí)間投放廣告”錯(cuò)誤，該項(xiàng)認(rèn)為倍速播放的目的是為投放廣告騰出更多時(shí)間，以追求利益的最大化，而這一理念在兩則材料中都未提及。4 、首先明確了倍速播放的概念及其在當(dāng)代的表現(xiàn)和本質(zhì)。接著論述了觀眾對倍速播放的選擇性。繼而回顧了倍速播放的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)歷程。最后論證了倍速播

34、放對藝術(shù)創(chuàng)作的正面影響。 【解析】解題時(shí)首先要根據(jù)材料的段落情況概括段落大意，然后劃分層次，概括層意，并根據(jù)層意理清論證的思路。材料一共五個(gè)段落，第一段寫倍速播放的概念及其在當(dāng)代的表現(xiàn)和本質(zhì)，第二段寫觀眾對倍速播放是有選擇的，第三段回顧倍速播放的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)歷程，第四段寫倍速播放對藝術(shù)創(chuàng)作的影響，第五段從創(chuàng)作者的角度談倍速播放的作用。這樣，第四、五兩段都是談的倍速播放對藝術(shù)創(chuàng)作的影響，所以可以合并為一層。5、收集青少年倍速播放藝術(shù)作品的相關(guān)數(shù)據(jù)，在堅(jiān)守價(jià)值立場、尊重藝術(shù)規(guī)律的前提下，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，不斷滿足青少年健康成長過程中不斷變化的精神文化需求。不斷進(jìn)行科學(xué)的研究試驗(yàn)，探究倍速播放對青少年

35、學(xué)習(xí)效果的影響，找到不同年齡段不同視頻內(nèi)容的最佳播放倍速，取得青少年視頻學(xué)習(xí)的最佳效果。（每點(diǎn)3分）【解析】根據(jù)題干要求，首先要在兩則材料中分別找出倍速播放的“力量”，材料一主要是說倍速播放能促使創(chuàng)作者進(jìn)行創(chuàng)作改進(jìn)，甚至產(chǎn)生新的藝術(shù)形式，來滿足人們不斷變化的精神文化需求；材料二主要是結(jié)合不同的實(shí)驗(yàn)談倍速播放的不同速度對學(xué)習(xí)效果的影響。然后題干要求談怎樣助力青少年健康成長，實(shí)際上就是結(jié)合上面分析的“力量”，將青少年的成長因素融入進(jìn)去。最后，組織語言，分條規(guī)范作答。6B “她比較時(shí)髦、有文藝范等個(gè)人因素”錯(cuò)誤，幺姨積極參加紅軍隊(duì)伍，有她愛國、追求進(jìn)步等個(gè)人因素。7B 本文沒有以親歷者“我”的口吻敘

36、事，是以第三人稱的方式。8幺姨的青年時(shí)代是燦爛的，她在人生最美好的年華投身革命，并收獲了愛情。幺姨的一生是燦爛的，她獻(xiàn)身革命事業(yè)，勇敢面對人生的艱難險(xiǎn)阻，從不向命運(yùn)低頭。9幺姨的燦爛年華刻畫老一輩革命家的光輝形象，營造了“紅色意境”；再現(xiàn)真實(shí)的歷史場景，抒發(fā)崇敬、贊美之情，體現(xiàn)了“真實(shí)和真情”的創(chuàng)作原則。熱情謳歌堅(jiān)定的革命信仰和為理想獻(xiàn)身的精神，而這些正是當(dāng)下事業(yè)發(fā)展和國家進(jìn)步的動力之源。10. B 11. C “戰(zhàn)國時(shí)期的齊國名將”中的“齊國”錯(cuò)誤。12.B “具體論證了賂秦而力虧，破滅之道也的道理”錯(cuò)誤。論證了“不賂者以賂者喪”的道理。13.(8分)（1）那么，秦國最想要的，諸侯最怕（擔(dān)心

37、）的，本來就不在戰(zhàn)爭上。（2）如果憑借偌大國家，卻追隨六國滅亡的前例（先例，舊例），這就比不上六國了。（每個(gè)關(guān)鍵詞1分）14.(3分)（1）齊，與秦國結(jié)盟，不幫助其它五國；（2）趙，使用武力但未能堅(jiān)持到最后；（3）燕，太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作對付秦國的計(jì)策，這才招致了（滅亡的）禍患。（每點(diǎn)1分）15D（分析不當(dāng)，不是“放浪不羈”，應(yīng)是“輕快與喜悅”）16詩人沒有正面寫岳陽樓之“高”，而是運(yùn)用襯托手法和夸張手法從側(cè)面寫岳陽樓之“高”。首聯(lián)寫詩人登上岳陽樓，站得高，看得遠(yuǎn)，無邊景色盡收眼底。襯托出了岳陽樓之“高”。頸聯(lián)和尾聯(lián)寫詩人感覺是在云間下榻設(shè)席，感覺是在天上推杯暢飲；而涼風(fēng)漸起，衣袖飄舞。

38、通過夸張手法表現(xiàn)了岳陽樓之“高”。（每點(diǎn)2分，意思答對即可）17（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（2）何以解憂，唯有杜康。（3）艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。18.D解析:“交相輝映”指各種光亮、色彩等互相映照，含褒義，而“相互映襯”是客觀事物之間相互映照襯托，原文形容“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”，“交相輝映”更恰當(dāng)。“喧鬧”有吵鬧的意思，略含貶義，此處與元宵線上活動語境不合。“連綿不斷”多用來形容山，“絡(luò)繹不絕”形容人車馬接連不斷，此處更恰當(dāng)?！爸嘉墩睆?qiáng)調(diào)味道的純正“原汁原味”強(qiáng)調(diào)原來的味道，與原文“古風(fēng)新韻頌文明”不一致，所以用“汁醇味正”更好。19.D解析：首先看句式,句式結(jié)構(gòu)要一致，平易的話

39、語，幽默的口吻，十分接地氣的宣講內(nèi)容句式是一致的偏正結(jié)構(gòu)。其次看選詞, “導(dǎo)致”后面往往跟的是不好的內(nèi)容，壞的結(jié)果，所以選“使得”。20.分析對偶構(gòu)成: 結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，意義對稱，尾字仄起平收。上聯(lián)主語“剪紙燈謎”對應(yīng)下聯(lián)主語“秧歌花鼓，”上聯(lián)謂語“描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”對應(yīng)下聯(lián)謂語“傳播時(shí)代精神”。表達(dá)效果: 上下聯(lián)對仗工整，語言更凝煉,句式更整齊,富有節(jié)奏感與音樂美，富有感染力，生動形象地描繪出新時(shí)代傳統(tǒng)文化的新特色、新氣象。(每點(diǎn)2.5分，共5分)解析: 本題有兩問,第一問分析對偶的構(gòu)成，第二問分析對偶的表達(dá)效果。對偶的構(gòu)成從結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)、意義、聲調(diào)等角度去分析，表達(dá)效果應(yīng)結(jié)合內(nèi)容從語言、節(jié)奏

40、、和感染力、思想內(nèi)容等角度進(jìn)行分析。21.A解析: 句式銜接題要注意承上啟下，上文內(nèi)容圍繞雪變色展開,下文圍繞雪衣藻展開,所以排除 C 和 D。A 和 B 選項(xiàng)中的 A 的句式更準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，上文“有研究人員分析”，那么下文應(yīng)該得出一個(gè)確切的結(jié)果。所以選 A。22.在陽光不足的冬天未成熟時(shí)是綠色加快融雪速度(每點(diǎn)2分，共6分)23.作文 ：立意角度:、青春是用來奮斗的，高中生活是人生的重要節(jié)點(diǎn)。、回顧反思過去，才能有美好的未來。、把握當(dāng)下，攜手筑夢。參考范文：青春奮斗正當(dāng)時(shí)不知不覺中，我已成為一名高中生。當(dāng)?shù)谝淮翁みM(jìn)高中教室的那一刻，一張張陌生的臉龐進(jìn)入我的視線，我有些歡喜，也有些失落三年的初中生

41、活就這樣悄悄地遠(yuǎn)去了，留給我的只有回憶，回憶那些人，那些事，那間伴隨我一千多個(gè)日日夜夜的教室。歲月不居，時(shí)節(jié)不留。操場上那些曾經(jīng)嬉戲的、奔跑的身影，那些熟悉的面孔現(xiàn)在已經(jīng)成為幻影。如花的校園，已物是人非，不禁生出不盡的感慨。比起初中生活，高中生活就像一幅神秘的畫卷，讓人猜不透，看不清，我們只能腳踏實(shí)地走下去。認(rèn)清方向，明確目的，端正態(tài)度，在不斷地反思自我中茁壯成長。既然選擇了高中，便義無返顧、風(fēng)雨兼程。高中是讓我進(jìn)入大學(xué)的階梯，是我們走進(jìn)社會的一道門檻。前行的道路可能荊棘叢生、坎坷曲折,但我們只要有風(fēng)的精神,就能穿過這些荊棘和挫折。我們的高中生活才剛開始，我不管它將發(fā)展的如何，但發(fā)展的方向和主

42、動權(quán)牢牢地掌握在我們手中，實(shí)際中的高中生活比我想象中的高中生活不容易得多。我總是將初中的思維定勢不自覺地搬到高中學(xué)習(xí)中來，顯然,沒有什么效果。高中生活不同于初中生活，高中學(xué)習(xí)內(nèi)容也不同于初中。高中更注重自主學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)、鞏固、消化、提升均需要同學(xué)們主動來完成，老師的作用只是引導(dǎo)罷了，那種完全依賴于老師“包打天下”的觀念，早就 out 了。上了高中，很多同學(xué)似乎沒有了初中時(shí)的積極主動和進(jìn)取精神，比如很少有人搶著回答問題?，F(xiàn)在，每天都覺得時(shí)間緊，加上作業(yè)有很多，因此，我們更要合理安排時(shí)間，有計(jì)劃有步驟地完成學(xué)業(yè)。學(xué)習(xí)任務(wù)要細(xì)化到天，甚至小時(shí)。否則，忙到最后，我們只是竹籃打水一場空，什么也沒有學(xué)到。我們不能一味只會埋頭苦干，而不思考，不總結(jié)。那樣，只是做無用功,徒勞無益。高中生活就是那么短暫的三年,如果不能好好計(jì)劃、不會好好珍惜，我們心中所有的理想和憧憬都會無情地破滅，那個(gè)