1、精選公文范文小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中彈 性-小學(xué)教學(xué)組織藝術(shù)各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的彈性我們的教育是以同學(xué)的發(fā)展作為動 身點和歸宿的。而同學(xué)是不同的個體， 有不同的生活背景，他們在學(xué)習(xí)中有著 不同的經(jīng)驗和體會，對同一個問題的解 決，不同的人有著不同的思維習(xí)慣和見 解。因此要實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)； 人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在 數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就需要教學(xué) 的設(shè)計要有彈性，應(yīng)遵循彈性原則，少 干擾同學(xué)，尊重同學(xué)之間的差別，給他 們更多的主動發(fā)展的空間和時間，以利 于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中的彈性原則即切實認識并重 視同學(xué)的實際基礎(chǔ)存

2、在的個別差別，在 教學(xué)目標的確定、教學(xué)內(nèi)容的布置、教 學(xué)方法的選擇、教學(xué)活動的設(shè)計、教學(xué) 精選公文范文1的組織形式、教學(xué)手段的使用、學(xué)習(xí)水 平的評價等方面，都給不同的同學(xué)留有 空間，包括質(zhì)的空間和量的空間。使不 同水平的同學(xué)各有不同的發(fā)展。使得教 師關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)活動之后，每個同學(xué) 在各自原有基礎(chǔ)上掌握了什么，具備了 什么（不只是知識，更重要的是態(tài)度情 感的發(fā)展，能力的提高）。一、教學(xué)目標的確定具有彈性實施彈性化的教學(xué)目標是落實面向全體”的有效措施。應(yīng)改變以同學(xué)知識 的掌握、技能的形成、能力的發(fā)展的教 學(xué)目標為以個體學(xué)習(xí)勝利的教學(xué)目標。 而且，允許個體勝利的內(nèi)容、程度有所 不同。勝利的內(nèi)容包括

3、：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情 感、對數(shù)學(xué)的體驗以和認知方面的效果。 如，在計算教學(xué)中提出的目標不同，表 達能力比較強的同學(xué)達到用數(shù)學(xué)語言敘 述計算過程；表達能力稍差的同學(xué)能夠 用生活語言、描述性的語言簡單地敘述 計算過程；能夠計算但不善表達的同學(xué) 要模仿著其他同學(xué)說。使不同層次的同 精選公文范文 精選公文范文 學(xué)在學(xué)習(xí)過程中各有所得，感受到勝利 的喜悅二、教學(xué)內(nèi)容的布置具有彈性同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是實際 的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的出 現(xiàn)應(yīng)該根據(jù)同學(xué)不同的知識背景和認知 發(fā)展水平，采用不同的表達方式，以滿 足多樣化的學(xué)習(xí)需要。我們的教材是相 對統(tǒng)一的、適合各地區(qū)的一般化同學(xué)的, 而對于一個班級中的每一

4、個體來說，教 學(xué)內(nèi)容就不一定和他們相適應(yīng)。這就意 味著教師要有駕馭和處置教學(xué)內(nèi)容的權(quán) 力，有自由選擇的彈性化的空間。數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容對同學(xué)來說，它是外在的、不 熟悉的，需要教師對它進行加工后，才 干更好地為同學(xué)接受和掌握。所以，內(nèi) 容的彈性對同學(xué)來說，給他們發(fā)明了自 由發(fā)展的更大的空間。如在100以內(nèi)數(shù)的認識一節(jié)中，教 材的布置是兩個小朋友按不同的方法數(shù) 糖果。教師根據(jù)同學(xué)的實際水平和生活 經(jīng)驗（大多數(shù)同學(xué)新課前已經(jīng)能夠數(shù)出 精選公文范文3 精選公文范文100以內(nèi)物體的個數(shù)），改變了教學(xué)內(nèi)容 的布置。師問：誰能用不同的方法從1數(shù)到 20?誰能從1數(shù)到100?你還能用別的方法數(shù)出來嗎？這樣的布置考

5、慮了同學(xué)的已有水 平，適應(yīng)了同學(xué)的表示欲，變按部就班 的被動學(xué)為適應(yīng)同學(xué)發(fā)展的主動學(xué)，給 同學(xué)表示的機會，使之發(fā)生勝利的自豪 感。而且通過同學(xué)一個一個、兩個兩個、 五個五個、十個十個地數(shù)數(shù)以和仍然用 這些方法數(shù)小棒，讓同學(xué)充沛體驗，這 樣就使每個同學(xué)的智慧得到了充沛地發(fā) 展。同時，教師對用哪種方法更好，不 做規(guī)定，因材施教，照顧到不同層次的 同學(xué)的發(fā)展。這樣就把教材上處于靜止 狀態(tài)的知識信息變?yōu)檩敵鰻顟B(tài)的知識信 息，使同學(xué)獲得良好的知識結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)方法的選擇具有彈性在教學(xué)方法上，從單純重視學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾晫W(xué)習(xí)的結(jié)果，更重視精選公文范文# 精選公文范文學(xué)習(xí)的過程；從只重視教學(xué)方法的研究

6、轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r重視學(xué)習(xí)方法的探索。不同 的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對不 同的同學(xué)也應(yīng)有不同的教學(xué)方法。教學(xué) 過程自身是一個動態(tài)過程，教學(xué)方法又 處在一個變量地位，所以教師能夠根據(jù) 教學(xué)中發(fā)生的新情況，隨時調(diào)整教學(xué)方 法。即 以內(nèi)容定法，以同學(xué)定法，以過 程情境定法和變法。”教師應(yīng)該深信每個 同學(xué)都是可以培養(yǎng)造就的，應(yīng)努力開發(fā) 每個同學(xué)的特長和潛能，對學(xué)習(xí)有困難 的同學(xué)，要熱情關(guān)懷，循循善誘，加強 個別輔導(dǎo)，協(xié)助他們增強學(xué)習(xí)的信心， 逐步達到教學(xué)的基本要求，使每個同學(xué) 都有適合自身的發(fā)展方式和途徑。 所以, 教師應(yīng)不只是考慮到某些同學(xué)，而是要 考慮到班里每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展， 讓每個同學(xué)在求

7、知的過程中感受喜悅、 獲得勝利。這就取決于教師選用怎樣的 教學(xué)方式，既取決于教師的講解和組織、 更取決于同學(xué)真正主動參與教學(xué)活動的 程度和水平。5精選公文范文精選公文范文如小學(xué)一年級教學(xué) 量長度”一節(jié) 時，通過同學(xué)充沛觀察、操作以后提問： 米和厘米有什么關(guān)系？原以為同學(xué)會說“1米=100厘米”，而一個同學(xué)卻說“冰 比1厘米多得多教師善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的 閃光點，他用上我們剛學(xué)到的多得多 的知識，你們看，多好呀！從而增強了同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。再如在教學(xué)混合運算時，布置了讓 同學(xué)跟著錄像到 超市購物”的環(huán)節(jié)，最 后定格：9種貨物的圖象和單價。這時教 師提出：買兩樣需要的商品，其中有一 種商品買兩個以上，

8、想一想應(yīng)該付多少 錢？你能用一個算式表示出來嗎？想好 之后，說給小朋友聽。在這個過程中同 學(xué)不但要用眼觀察、用腦考慮、用語言 描述、還要動筆寫一寫。從討論中意識 到我們都是先計算買幾個的同樣商品， 從而得出有乘有加，先算乘法的道理。緊接著，教師又提出，假如有20元錢, 買3罐糖果（每罐6元），錢夠嗎？同學(xué) 的想法很多：63=18（元）20-18=2（元）精選公文范文6 精選公文范文20-63=2 (元) 20+6=32®6 () <20,同學(xué)通過不同的路徑解決了問題。 所以，教師要相信、發(fā)現(xiàn)、開發(fā)同學(xué)的 潛能，選擇不同的教學(xué)方法，為同學(xué)發(fā) 明條件，使其在教師指導(dǎo)下主動地發(fā)明 性

9、學(xué)習(xí)。四、教學(xué)活動的設(shè)計具有彈性保守的教學(xué)是以教師為中心，只強 調(diào)教師的教”，而忽視同學(xué)的學(xué)”，教學(xué) 活動往往是圍繞如何 教”而展開，很少 涉和同學(xué)如何 學(xué)”的問題。同學(xué)參與教 學(xué)活動的機會少，大局部時間處于被動 接受狀態(tài)，同學(xué)的主動性、積極性很難 發(fā)揮，更不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。所以， 應(yīng)該讓同學(xué)在運用生活經(jīng)驗、已有知識 的基礎(chǔ)上，教師為每個同學(xué)提供活動的 空間、探索的空間、發(fā)明的余地。1 .教師創(chuàng)設(shè)氛圍，提供情境，使他 們不同程度的對數(shù)學(xué)發(fā)生興趣，感受數(shù) 學(xué)與生活實際的聯(lián)系。如在教學(xué)第二冊量長度”一節(jié)，教師設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：出示教師給同精選公文范文9精選公文范文學(xué)量身高、媽媽給小朋友量身長

10、、工人 叔叔量玻璃等幾張照片，使同學(xué)體會到 生活中需要量長度并迫切地想學(xué)習(xí)這方 面的知識。2 .給同學(xué)提供充沛的數(shù)學(xué)實踐和交 流的機會，使他們不同程度的獲得數(shù)學(xué) 活動的經(jīng)驗。如在教學(xué) 長方體和正方體的外表 積”一課時，設(shè)計了這樣一個數(shù)學(xué)活動： 請你們用最少的紙將舒膚佳”香皂盒包 上一層紙，想方法算一算用了多少紙？ 同學(xué)共用了 16分鐘的時間，相當于一節(jié) 課的2/5的時間進行剪、折、疊、畫、量 等探索性、發(fā)明性的活動。他們的收獲 不只僅是獲得了計算長方體外表積的方 法，更重要的是在活動中掌握了學(xué)習(xí)方 法，他們認識了外表積，知道平面展開 圖的樣子、更意識到二維和三維間的關(guān) 系。這樣的操作活動，花費

11、的時間再長， 也是值得的，因為他們不同程度的獲得 了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。因此，在教學(xué)中， 教師要盡可能多地給同學(xué)提供動手的機 精選公文范文# 精選公文范文會和時間，不但能使同學(xué)體驗、理解知 識發(fā)生和發(fā)展的過程，并且通過動手和 實踐獲得實際經(jīng)驗，增強解決實際問題 的能力。3 .練習(xí)的設(shè)計要靈活，做到質(zhì)和量 的辯證統(tǒng)一。練習(xí)在課堂教學(xué)中占有特殊的地 位，它是鞏固知識、形成技能、開啟智 慧、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)時常用的 一種方法。在教學(xué)中既要發(fā)揮練習(xí)的強 化、鞏固、訓(xùn)練功能，更要發(fā)揮練習(xí)的 探索、發(fā)明功能。關(guān)注每個人，讓他們 都在原有的基礎(chǔ)上充沛、自由地發(fā)展。例如，在鞏固練習(xí)時，基本題要求 全體同學(xué)都

12、會，對一些星號題可讓中、 上同學(xué)做，考慮題讓學(xué)有余力的同學(xué)做。 平時練習(xí)的設(shè)計要靈活，練習(xí)量的設(shè)計 也要靈活。如在寫數(shù)字時，教師給出最 低的要求，鼓勵同學(xué)寫到自身滿意為止, 這樣做可以提高質(zhì)量，減輕過重負擔(dān)， 同時也培養(yǎng)同學(xué)自主、自律的精神。另外設(shè)計一些開放的數(shù)學(xué)題對同學(xué) 的發(fā)展有很大的協(xié)助。如，在同學(xué)認識 了數(shù)字1-5之后，教師設(shè)計了一個 開 火車”的游戲。教師當火車頭，后面跟著 5名同學(xué)當車廂，每節(jié)車廂上沒有車牌 號。教師問大家，車頭后面的一節(jié)車廂 是幾號車廂？大多數(shù)同學(xué)說是 1號，個 別同學(xué)說是5號。教師十分重視這個 與 眾不同”的意見，請他說明理由。然后教 師問同學(xué)：假如你拿著一張寫著

13、 6號車 廂的火車票，走下站臺的時候，先看見 了 9號車廂，你能知道應(yīng)該朝著哪個方 向走才干找到6號車廂嗎？同學(xué)借助剛 才小游戲的經(jīng)驗展開了討論。使同學(xué)充 沛地感到生活中處處有數(shù)學(xué)。五、教學(xué)的組織形式具有彈性未來社會已越來越注重個人能否與 他人協(xié)作共事、能否有效地表達自身的 看法和見解、能否認真傾聽他人的意見、 能否概括和汲取他人的意見等。教學(xué)的 組織應(yīng)著眼于同學(xué)獲取學(xué)習(xí)的多向交 流，注重同學(xué)合作意識的培養(yǎng)。在教學(xué)中采用自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)13精選公文范文 精選公文范文等多種形式相互補充的教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實 發(fā)揮各種學(xué)習(xí)方式之所長，使同學(xué)學(xué)會 競爭和合作。但應(yīng)強調(diào)的是獨立考慮下 的小組合作，同時重視

14、同學(xué)之間、師生 之間的交流。如同學(xué)通過獨立考慮，借 助已有的知識和經(jīng)驗考慮20以內(nèi)退位減 法的計算方法。通過合作討論、交流， 同學(xué)知道了不同的方法，使他們不只豐 富了自身的理解，又有利于學(xué)習(xí)的廣泛 遷移。另外在合作的形式上采取不同的 分組方式，如按同質(zhì)（水平相當?shù)耐瑢W(xué)） 或異質(zhì)（水平不同的同學(xué)）分組，根據(jù) 同學(xué)的實際和問題的難易分成 2人、3 人或4人組，進行互相研討、交流，在 關(guān)鍵的時候教師給予點撥，但是，教師 在這里只是組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的 角色，不是指揮者、裁判員。六、教學(xué)手段的選擇、使用具有彈 性隨著社會的發(fā)展，傳送信息的手段 也發(fā)生了變化，但是一定要將現(xiàn)代化的 教學(xué)手段與保守的教

15、學(xué)手段進行恰當?shù)?精選公文范文#配合，藉此來傳送教學(xué)信息，才干真正 達到教學(xué)手段的優(yōu)化。在教學(xué)7的加減法時，設(shè)計了這樣 的一段電腦動畫：一只小老鼠背著一袋 土豆向家奔跑，不慎袋子破了，掉了 1 個土豆，又掉了 1個教師提問：猜 一猜小老鼠到家時，有幾個土豆？（畫 面上寫著 我背回7個土豆”）這段動畫 給同學(xué)插上了想象的翅膀，大家爭著說 可能剩下6個、5個、4個 還有的說："個也沒丟，因為小老鼠發(fā)現(xiàn)袋子輕 了，又撿回來了?！蓖ㄟ^動畫的設(shè)計，使 得同學(xué)尋求答案的思維是發(fā)散的，充沛 發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識，只要講得合理， 都可以肯定。如教學(xué)6的加減法時，教師課前讓 同學(xué)到操場上撿6個石子，帶進

16、教室， 同學(xué)感到奇怪，當他們坐到座位上時又 發(fā)現(xiàn)每張桌子上都用粉筆畫了 一個圓 圈，更是莫名其妙。 同學(xué)們，這節(jié)課我 們做個游戲好不好？ ”教師提出游戲規(guī) 則之后，同學(xué)開始往圈里擲石子，根據(jù)17 精選公文范文 圈里圈外的石子數(shù)列出加減法算式。在 這個環(huán)節(jié)采取動手操作要比用電腦演示 的效果好得多。所以，教學(xué)手段的選擇、 使用要恰當，真正達到教學(xué)手段的優(yōu)化。七、學(xué)習(xí)水平的評價具有彈性評價的目的是為了促進每一個同學(xué) 的全面發(fā)展，對同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價既 要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們 在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注 同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在 數(shù)學(xué)實踐活動中所表示出來的情感和態(tài) 度。學(xué)習(xí)水平的評價具有彈性，主要體 現(xiàn)在：評價的內(nèi)容多項、評價的規(guī)范多 層、評價的方法多樣、評價的主體多元、 評價的過程多次。這樣就使得在注重同 學(xué)橫向發(fā)展比較的同時，更注重他