1、我的語(yǔ)文新老師走進(jìn)了初中的學(xué)習(xí)生活，我迎來(lái)了新的老師和 同學(xué)，一切對(duì)我來(lái)說(shuō)是那么的嶄新而富有朝氣。其中最令我印象深刻的便是我的新語(yǔ)文老師。初次見到這位語(yǔ)文老師，便感覺到有一股親切 感油然而生：略顯花白頭發(fā)，微微瞇起的眼睛，來(lái)自教學(xué)時(shí)光沉淀，在她的額頭刻下了一道道皺 紋，也使這位老師看起來(lái)沉穩(wěn)而不失和藹。也許 她年近退休，身上卻仍有著拼勁與朝氣。在我的 眼中，這位老師有三個(gè)新。一是課堂感受新：還記得在上春這一課時(shí), 教學(xué)成果可謂是收獲滿滿?？赡苁菐熒p方都互 不認(rèn)識(shí)，一開始顯得十分沉寂。老師仿佛停下來(lái) 思索了一會(huì)，又笑著對(duì)我們說(shuō)：現(xiàn)在你們可以用 自己的方法去寫出春天的光景。 這樣一來(lái)， 稍顯 桎

2、梏的課堂流露出一絲春的生機(jī)。隨后，便開始 朗讀，遇到了好的文章，老師的臉上，便露出微 笑，也并不吝惜贊揚(yáng)。隨后，就拿我們的去和朱自清先生的散文去對(duì)比。將平時(shí)那些所虛幻的寫 作方法，逐一以對(duì)比的行式挨羅列出來(lái)，使人印 象深刻，卻也可以靈活應(yīng)用。由此，整個(gè)的課堂 氣氛便開始活躍了起來(lái)。許多雙手爭(zhēng)先恐后地舉 起；多少思路清晰的發(fā)言接踵而至；每個(gè)同學(xué)都 各抒己見，卻又秩序井然。與其他那些班級(jí)相比, 便是源頭活水力壓一潭死水。昔日死氣沉沉的課 堂，不知何時(shí)已煙消云散，課堂也早已不復(fù)是老 師的一言堂。在教學(xué)質(zhì)量上更是有了質(zhì)的飛躍。二是教學(xué)方法新：這位老師并不像往常的老師 那樣一股腦將重點(diǎn)灌輸進(jìn)學(xué)生的腦中，

3、而是循序 漸進(jìn)，逐步穩(wěn)定。每堂課上的問(wèn)題也來(lái)的合情合 理，也不突兀，并不是直接拋出，而是帶著一種 引導(dǎo)的感覺。她每次都會(huì)含著笑，然后和藹的說(shuō)：我還有一個(gè)問(wèn)題。作者在寫這篇文章時(shí)，心理處 境是什么樣的？這對(duì)文章有何影響？（諸如此類的 問(wèn)題有很多。）借此，老師會(huì)給我們進(jìn)行拓展。哪 怕有人回答的結(jié)結(jié)巴巴，偏離正軌。老師也會(huì)投 去鼓勵(lì)的目光和笑容，并循循善誘，逐步引導(dǎo)。 讓人接受的自然而又深刻。三是課后作業(yè)新：這位老師布置的作業(yè)有彈性 的作業(yè)，或是對(duì)文章的理解和描繪。是貼近課時(shí), 也有拓展。雖然不是什么硬性作業(yè)，但卻令人樂(lè) 于去做，并將它做好，因此，每個(gè)作業(yè)都有大量 的時(shí)間。就說(shuō)最普通的讀書筆記吧，原本剛知道 這項(xiàng)作業(yè)時(shí)有點(diǎn)令人感到壓抑，畢竟有點(diǎn)兒像強(qiáng) 行寫作，一時(shí)又找不到話題。但老師每次都能給 我們點(diǎn)撥，并帶來(lái)貼近人心并又符合時(shí)代的話題。令人豁然開朗， 許多的新思想如股股甘泉從腦海 中涌出。后來(lái)，寫著寫著，竟上了癮由要我寫變 成了有點(diǎn)不切實(shí)際的我要寫，后來(lái)想想自己都覺 得想笑，當(dāng)初自己竟然如此的勤奮。再思索想起 了語(yǔ)文老師當(dāng)時(shí)給那么多的時(shí)間，