1、五年級語文導(dǎo)學(xué)案第五 組備課：吳巧曼【單元導(dǎo)讀】悠悠中華，流傳下了許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章。在這些浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，正等著我們?nèi)ビH近，去感受，去細細品味。本組的幾篇課文，正是從我國的古典名著中節(jié)選或改編的。有根據(jù)司馬遷史記中著名篇章廉頗藺相如列傳改編的將相和；有根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義中“草船借箭”的情節(jié)改寫的草船借箭；有根據(jù)水滸傳第二十三回選編的景陽岡；還有選自我國古典神話小說西游記第一回的猴王出世。學(xué)法提示：本組課文都是節(jié)選或改編的，學(xué)習(xí)時，要注意由此生發(fā)開去，雖然不要求通讀原著，但可以查查相關(guān)資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，感受名著的

2、魅力。本組課文故事情節(jié)曲折生動，人物形象栩栩如生。我們在學(xué)習(xí)時在讀中悟，悟后讀，讀悟相輔相成，在興趣盎然的讀、悟中領(lǐng)略人物形象。在學(xué)習(xí)課文時，除了做到讀悟故事情節(jié)、感受人物形象外，要注意學(xué)習(xí)作者生動、傳神的語言，練習(xí)講述故事。這樣在課后“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”中，你才能形成能力，展示水平。【課外推薦閱讀】根據(jù)自己的喜好選擇中國四大名著中的其中一本閱讀。【課外積累】關(guān)于名著的歇后語。18 將相和【學(xué)習(xí)目標】1我能認識7個生字，會寫九個生字，正確讀寫“召集、商議、允諾、隆重、約定、膽怯、推辭、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負

3、荊請罪、同心協(xié)力”。2我能正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過學(xué)習(xí)，我能了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)重難點】重點：感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。難點：領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)時：2學(xué)時知識鏈接讀一讀“資料袋”。查找歷史背景和相關(guān)資料。課前獨學(xué)獨學(xué)任務(wù)：1我能把課文讀正確、讀流利，勾畫不懂的生字詞2了解“將”“相”分別是誰，給三個故事加上小標題獨學(xué)方法：對不太理解的詞語或句子，爭取聯(lián)系上下文理解或借助工具書、向他人請教。獨學(xué)檢測：1詞語補充（ ） 之寶 （ ）直（ ）壯 完（ ）歸（ ）（ ）

4、無不（ ） 負（ ）請（ ） （ ）心（ ）力2根據(jù)課文內(nèi)容填空?！皩ⅰ敝傅氖莀 “相”指的是_“和”的意思 3請你給本文的三個小故事列出小標題：（1）_(2)_(3)_獨學(xué)一問： 課中導(dǎo)學(xué)第一學(xué)時學(xué)習(xí)目標 1我能認識7個生字，會寫九個生字。能正確讀寫“召集、商議、允諾、隆重、約定、膽怯、推辭、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負荊請罪、同心協(xié)力”。2正確、流利地朗讀課文，了解“將”“相”分別是誰，全文共講了幾個小故事。學(xué)習(xí)過程一、教師導(dǎo)入：二、獨學(xué)展示1、讀一讀：互相讀字詞、合作讀“召集、商議、允諾、隆重、約定、膽怯、推辭、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、

5、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負荊請罪、同心協(xié)力” 2、秀一秀：課文講了一件什么事情。3、批一批：兩人小對子互批獨學(xué)檢測。三、交流、探究、合作1、我來概括第一個故事的主要內(nèi)容，第一個小故事是“          ”、 它的故事起因是                    

6、;                ，經(jīng)過是                  ，結(jié)果是                 

7、                             。2、我來概括第二個故事的主要內(nèi)容，第二個小故事是“          ”、 它的故事起因是    &

8、#160;                               ，經(jīng)過是                  ，結(jié)果是 &#

9、160;                                            。3、默讀“完璧歸趙”“澠池相會”交流：思考：藺相如是個怎樣的人

10、？（學(xué)法提示：1、一邊讀一邊劃記描寫藺相如動作或語言的句子；2、品味找到的句子，體會人物特點。）藺相如是個 的人。我找到的句子有： 3、教師小結(jié)。第二學(xué)時學(xué)習(xí)目標：. 閱讀“ 負荊請罪”，了解故事內(nèi)容，把握人物形象. 我能領(lǐng)悟三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)過程：一、 探究交流1、我來與同學(xué)分角色讀故事三：我感受到廉頗是個 、 的人，因為：藺相如是個 的人，因為：（學(xué)法提示：找出描寫廉頗或藺相如動作語言的句子品讀體會）2、我來說說三個故事之間的聯(lián)系。二、自我檢測、給下面劃線的字選擇正確的讀音。 上卿（qn j）    澠池（shã

11、;n min）     消弱（xu xio） 膽怯（quâ qiâ）    擊缶（n fu）       便宜（biàn pián） 、按要求改寫句子（1）秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？改陳述句： 。（2）錢塘江大潮不是偉大的奇觀嗎？改陳述句： 。3、 依據(jù)課文內(nèi)容填空。 （1）本課中的“將”指 ，“相”指 “和”指 課題的意思是 。（2）課文以秦趙兩國的 為

12、背景，以藺相如的活動為線索，通過對 、 、 三個小故事的記述，寫出了將相由不和到和好的經(jīng)過。將相不和的表面原因是 ； 將相和好的實際原因是： 。 三、學(xué)習(xí)收獲通過本課的學(xué)習(xí)，我 四、拓展欣賞任務(wù)：閱讀資料，開闊視野，積累成語。一鳴驚人：相傳楚莊王（另一說為齊威王）臨政三年終日作樂，不理朝政。一臣下對莊王說：“聽說國中有一只大鳥，三年不飛，三年不鳴，是怎么回事？”莊王說：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！比缓笳D朝政，富國強兵，短短數(shù)年，形成大治局面。老馬識途：春秋時期齊桓公應(yīng)燕國請求，帶兵打敗了山戎國的侵犯；山戎國國王密盧逃到孤竹國請求救兵，管仲跟隨齊桓公打敗了孤竹國的援兵。在回

13、國途中，因假向?qū)б朊怨龋过R軍受困。管仲建議用一匹老馬帶路而化險為夷。五、作業(yè)布置我能把這個故事講給家人聽六、學(xué)文圖解18 將 相 和 （廉頗）（藺相如） 完璧歸趙（勇敢機智） 以大局為重 團結(jié)一致，共同對敵澠池相會（知己知彼） 負荊請罪（知錯能改）教后一得：19、草船借箭【學(xué)習(xí)目標】1、我能認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“妒忌、都督、推卻、遲延、探聽、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。2、我能理解課文內(nèi)容，認識諸葛亮的神機妙算體現(xiàn)在知天文、懂地理、識人心。3、分角色朗讀課文，能用自己的話簡要復(fù)述課文內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)重難點】重點：通過對故事情

14、節(jié)的了解，感悟人物形象。難點：用自己的話說說故事的前因后果。學(xué)時：2學(xué)時知識鏈接三國演義是我國最優(yōu)秀的長篇小說之一，作者羅貫中。小說是以東漢末年(距今1700多年)三國歷史和民間流傳的三國故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成的，當時曹操，劉備，孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱“三國鼎立”。全書共一百二十回，故事起于劉、關(guān)、張?zhí)覉@三結(jié)義，止于東吳滅亡，描寫了漢末及三國時期的社會斗爭和廣泛的社會生活。草船借箭就是根據(jù)三國演義第四十六回內(nèi)容改寫的。當時曹操實力雄厚，剛剛打敗劉備又進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抗曹，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)課前獨學(xué)獨學(xué)任務(wù)：1、我能把課文讀正確、讀流利，勾畫不懂的生字詞2、我知道課

15、文選自那部小說？對這部小說有哪些了解？3、我能用喜歡的方式讀課文，弄清人物之間的關(guān)系，明白課文講了一件什么事。獨學(xué)方法：對不太理解的詞語或句子，爭取聯(lián)系上下文理解或借助工具書、向他人請教。獨學(xué)檢測：1、我會填 十萬（ ）箭 一千( )草把子 二十（）船 六千（）弓弩手一（）快艇 一（）扁舟2、我知道草船借箭是根據(jù)我國著名古典歷史小說（ ）中有關(guān)情節(jié)改編的。草船借箭的故事發(fā)生在（ ），（ ）、（ ）、（ ）各據(jù)一方。當時曹操剛剛打?。?），又派兵進攻（ ），于是，（ ）和（ ）聯(lián)合起來抵抗曹操。獨學(xué)一問： 課中導(dǎo)學(xué)第一學(xué)時學(xué)習(xí)目標 1學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，正確讀寫本課的詞語。2分角色朗讀課文，理

16、清草船借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)習(xí)過程一、教師導(dǎo)入：二、獨學(xué)展示1、讀一讀：妒忌 推卻 都督 遲延 探聽 私自 調(diào)度 水寨 擂鼓 吶喊 支援 丞相 軍令狀 委托 疑惑 弓弩手 自有妙用 神機妙算2、秀一秀：課文講了一件什么事情。3、批一批：兩人小對子互批獨學(xué)檢測。4、小組評價：（給對子獨學(xué)打 ）三、交流、探究、合作1、我能用較快的速度默讀課文，知道故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因： 妒忌 的才干 經(jīng)過：周瑜假借 為由，要諸葛亮在十天內(nèi)造好 十萬支箭，以此陷害 。諸葛亮用妙計向 借箭。 結(jié)果：十萬支箭 天交付， 自嘆不如。2、小組內(nèi)分角色朗讀課文，3、教師小結(jié)。第二學(xué)時學(xué)習(xí)目標：1我能理解課文內(nèi)容，

17、體會人物特點。2我會用自己的話講一講這個故事。學(xué)習(xí)過程：一、探究交流1、我知道“神機妙算”是什么意思？諸葛亮神機妙算，表現(xiàn)在哪些地方？2、人物對比,感受人物特點我認為周瑜哪些地方不如諸葛亮呢？3、我能用一個詞語或幾個詞語（最好能用上四字詞語）說說故事中人物性格特點。 諸葛亮： 曹操： 周瑜： 魯肅： 4、在組內(nèi)用自己的話復(fù)述課文。二、自我檢測1、比一比，再組詞。諸( )虛( )妙( ) 援( )懲( )都( ) 慮( ) 沙( ) 暖( ) 征( )著( )虎( ) 炒( ) 緩（ ） 證（ ）2、看拼音寫詞語.dù jì d d yán shn shu zh&#

18、224;i léi g( ) ( ) ( ) ( ) ( )nà hn zh yuán chéng xiàng cáo co( ) ( ) ( ) ( ) 3、句子練習(xí)(1)十萬支箭,三天怎么造得成呢 (改陳述句) (2)諸葛亮對魯肅說:"三天之內(nèi)要造十萬支箭,得請你幫幫我的忙."改轉(zhuǎn)述句: (3)那盞紅色的精致的小臺燈是我的生日禮物.(縮句) 三、學(xué)習(xí)收獲通過本課的學(xué)習(xí)，我 四、課外拓展1、復(fù)述課文，向家人講講這個故事。 2、說說自己喜歡三國演義那個人物，把喜歡的原因?qū)懴聛怼Ｎ?、作業(yè)布置課外閱讀三國演義，走進那大

19、江東去，英雄風流的年代，感受古典名著的魅力。并和同學(xué)交流自己的閱讀心得。六、學(xué)文圖解草船借箭 知天文諸葛亮 神機妙算 曉地理 識人心周 瑜 妒 忌 自嘆不如教后一得：20* 景陽岡【學(xué)習(xí)目標】1我能學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，理解詞義。2我能理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。知道分清事情的前因后果。3我能了解武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格?！緦W(xué)習(xí)重難點】學(xué)習(xí)重難點： 重點：了解武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格難點：了解文中描寫人物的寫作方法。學(xué)時：1學(xué)時知識鏈接 施耐庵（12961370？）元末明初小說家，原籍東都，一說錢塘。曾中進士，做過官，與當?shù)啦缓?，棄官回家，從事著述。與劉青田為同門師兄弟，

20、青田先生曾仕胡元，施耐庵以為恥，致書誚之，友誼遂絕。施耐庵博通古今，才氣橫溢，舉凡群經(jīng)諸子，詞章詩歌，天文、地理、醫(yī)卜、星相，一切技術(shù)無不精通。洪武初，隱于江陰，設(shè)館授徒，從學(xué)者甚眾。每為人卜決疑難，當驗如響；鄰近有病者，自往診視，藥之無不愈，群詫為神。自言青田劉伯溫長于為政而拙于軍旅，中駟材耳。若余不仕則已，仕必文為宰輔，武致將帥，握兵十萬定天下，如一棋一局而已。嘗取梁山泊故事，著成水滸一百二十回，文筆精工，狀物肖妙，坊賈喜而刻之，風行遐邇。賈因而致富。此書后展轉(zhuǎn)流入禁中，太祖見而惡之，曰：“此倡亂之書。是人胸中定有逆謀。不除之必貽大患。”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所終。 課前

21、獨學(xué)獨學(xué)任務(wù)1、我能把課文讀正確、讀流利，勾畫不懂的生字詞2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、我能按照事情經(jīng)過把課文分成四部分，并用倆個字概括四部分的大意。（1） （2） （3） （4） 。其中詳寫的是( )( )部分，略寫的是( )( )獨學(xué)方法：反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文理解。獨學(xué)檢測：我能標出這些字的正確讀音。景陽崗（gng gng)         挑著一面旗（tio  tio)    脊梁（j j)     

22、;    前爪（zho zhu）    躥下來 （ cun cuàn）   折斷（zhé  shé）    迸出（bèng bìng）     挨下崗（a aí)獨學(xué)一問： 課中導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)過程一、教師導(dǎo)入：二、獨學(xué)展示1、讀一讀：組內(nèi)交流字的讀音，字形及利用工具書理解詞義2、秀一秀：課文講了一件什么事情。3、批一批：兩人小對子互批獨學(xué)檢測。三、交流、探究、合作1、我能用畫出描寫武

23、松語言和心理活動的句子，想一想從這些地方可以看出武松的性格有什么特點。2、我能找出有關(guān)武松打虎的動詞。這些動詞讓我們體會到了武松 。3、小組合作交流事情的前因后果。（1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因：結(jié)果：（2）武松不聽勸告上景陽岡的原因：結(jié)果：（3）武松提不動那只被他打死的老虎的原因：結(jié)果：3、教師小結(jié)。四、自我檢測1、連線。吳承恩             紅樓夢          

24、 孫悟空大戰(zhàn)二郎神施耐庵             游記            晴雯撕扇羅貫中             水滸傳           三顧茅廬曹雪芹

25、             三國演義        林沖大鬧野豬林2、把下面句子中加點的詞語換成和它意思相近的詞語。（1）店家給武松篩了滿滿一碗酒。（ ）（2）你如何不肯賣酒給我吃？（ ）（3）但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了。（ ）（4）店家無奈，只好又給武松篩酒。（ ）（5）這時候天快晚了，你還過岡，豈不白白送了自家性命？（ ）（6）請勿自誤。（ ）3不改變意思，變換一種句式。（1）難道不付你錢！ 。

26、（2）豈不白白送了自家性命？ 。（3）你留在我家里歇，莫不是半夜三更要謀我財，害我性命，卻把大蟲嚇唬我？ 。三、學(xué)習(xí)收獲通過本課的學(xué)習(xí)，我 四、課外延伸，鼓勵閱讀 在水滸傳這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。五、作業(yè)布置我能把這個故事講給家人聽六、學(xué)文圖解 喝酒 （倔強豪邁） 上岡 （英勇無畏） 景陽岡 英雄氣概 打虎 （機智勇敢）下岡 （決定正確）教后一得：21* 猴王出世【學(xué)習(xí)目標】1我能學(xué)會生字詞，會讀“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天的造化、伸頭縮頸”等詞語。2我能能流利有感情

27、地朗讀課文。3理解“石猴”勇敢頑皮、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。【學(xué)習(xí)重難點】重點：知道石猴出世的經(jīng)過，體會石猴性格特點。難點：理解部分詞語的意思進而讀懂課文內(nèi)容。學(xué)時：1學(xué)時知識鏈接吳承恩（ 1506 1582 ） , 字汝忠 , 號射陽居士 , 出生在一個由書香門第而衰落為商人的家庭 . 其先世為漣水人 , 早在五世祖前就遷居淮安；高祖吳鼎 , 素為白衣；曾祖吳銘 , 始躋身儒林 , 做過浙江余姚縣學(xué)訓(xùn)導(dǎo) ; 祖父吳貞 , 由年例入監(jiān) , 當過浙江仁和（今杭州）縣學(xué)教諭；父吳銳 , 因家庭敗落 , 同街坊商人之女徐氏結(jié)婚 , 遂襲徐氏家業(yè) , 成為店鋪老板 . 吳承恩自幼敏慧 , 博

28、覽群書 , 但科舉失意 , 直到年近半百才考取了歲貢生 , 后在好友禮部侍郎李春芳的幫助下 , 六十一歲時屈就長興縣丞 , 后因?qū)賵霾粷M , 憤然辭職 , 返歸故鄉(xiāng) . 七十一歲時 , 始執(zhí)筆寫西游記。課前獨學(xué)獨學(xué)任務(wù)：1、我能通過自學(xué)課文，解決生字新詞，并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。2、我能把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。3、我知道這篇文章講的是一件什么事？獨學(xué)方法：對不太理解的詞語或句子，聯(lián)系上下文，查工具書等方法理解。獨學(xué)檢測：1、形近字組詞猴（ ） 陰（ ） 碣（ ） 楷（ ） 河（ ）候（ ） 陽（ ） 喝（ ） 皆（ ） 呵（ ）碗（ ） 蜿（ ） 違（ ）豌（ ） 婉（ ） 葦（

29、）2、通過查字典等方法解釋下列詞語。圍圓： 序齒：遂有： 靈通：石竅： 石碣：瞑目： 造化：天造地設(shè)： 家當：拱伏無違： 抓耳撓腮：獨學(xué)一問： 課中導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)過程一、教師導(dǎo)入：二、獨學(xué)展示1、讀一讀：組內(nèi)交流字的讀音，字形及利用工具書理解詞義2、秀一秀：課文講了一件什么事情。3、批一批：兩人小對子互批獨學(xué)檢測。4、小組評價。三、交流、探究、合作1、石猴的出世為什么與眾不同？ 2、用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。3、這是一只怎樣的猴子？（學(xué)法提示：從文中找出依據(jù)并說明，可適當寫批注、圈點，留下讀書的痕跡）四、自我檢測1、把下列文言詞語換成現(xiàn)代詞語。（1）真是一個好所在。 （ ）（2）橋

30、那邊是一座天造地設(shè)的家當。 （ ）（3）復(fù)瞑目蹲身。 （ ）2、把成語補充完整拱伏無（）各抒己（）興國（）邦平（）近人（）里如一酸甜（）口盛氣（）人千（）一發(fā)身（）其境3、改錯（1）大廳里擺滿了看演出的觀眾。 。 （2）校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。 。（3）我站在操場上，仔細地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。 . （4）我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。 。 四、學(xué)習(xí)收獲我的收獲是 ： 五、課外延伸，鼓勵閱讀用自己的話說說猴王出世這個故事。 六、作業(yè)布置1、積累課文中自己喜歡的語句。2、課下讀一讀西游記原著中的其它故事七、學(xué)文圖解21.猴王出世 勇敢無畏 充滿自信 石猴

31、美猴王 教后一得：口語交際·習(xí)作五一、學(xué)習(xí)目標1.能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，通過自己的演繹，將名著中的人物性格刻畫得生動、形象，從而加深對故事中人物的理解。 2.學(xué)習(xí)運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，培養(yǎng)想象能力、表達能力和表演能力。3.學(xué)習(xí)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順；培養(yǎng)理解能力和概括能力。二、學(xué)習(xí)重難點1.運用個性化語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物特點。2. 抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減。三、學(xué)時4學(xué)時四、知識鏈接 課本劇：課本劇就是以語文教材中的有關(guān)課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，將其改變成孩子們能夠通過講臺、教室、操場或舞臺表演的相聲、小品

32、或小型話劇。孩子們表演課本劇有很多好處，如，能在編排中增強認識能力，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力；能在表演中，發(fā)展個性；還能通過演后評述，培養(yǎng)和發(fā)展審美能力和鑒賞能力。課前獨學(xué)獨學(xué)任務(wù)：以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇本單元喜歡的故事進行課本劇排練。獨學(xué)方法：1.回顧課文，選好劇本。2.分好角色獨學(xué)檢測 1、我國古代的四大名著，我最喜歡 ，原因是 。2、學(xué)完本組課文， （人物）給我留下了深刻的印象，我決定再從原著中多了解此人，并介紹給小組的其他同學(xué)。課中導(dǎo)學(xué)第一學(xué)時學(xué)習(xí)目標：能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，培養(yǎng)想象力和表達能力。學(xué)習(xí)過程：一、教師導(dǎo)入 本單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明。今天的口語交際課

33、，我們就來演演課本劇，通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。二、獨學(xué)展示1.我國古代的四大名著，我最喜歡 ，原因是 。2.學(xué)完本組課文， （人物）給我留下了深刻的印象，我決定再從原著中多了解此人，并介紹給小組的其他同學(xué)。三、合作、交流、探究（一）教師自主選擇一個課本劇播放。1.觀看課本劇。2.自主討論：課本劇的表演應(yīng)注意事項。（二）學(xué)習(xí)小組集中，根據(jù)討論結(jié)果再次完善課本劇表演。（三）班級表演：1.班內(nèi)表演。2.全班同學(xué)評議，評出“最佳表演者”。教師點撥評價標準：正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。表演者能把握人物性格，入情入境，突出人物形象。（四）教師小結(jié)。第二四學(xué)時學(xué)習(xí)目標：1.學(xué)習(xí)縮寫，要抓住文章

34、的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句通順。2.縮寫草船借箭或金色的魚鉤，不超過400字。學(xué)習(xí)過程：一、教師導(dǎo)入，進入習(xí)作 有句幽默的小品臺詞：“濃縮就是精華！”在平常的閱讀活動中，我們經(jīng)常會閱讀一些篇幅較長的文章。如果你想把這些文章介紹給別人，或者自己想把文章中的內(nèi)容概括地記錄下來，這時縮寫就能發(fā)揮大作用了?，F(xiàn)在，就讓我們一起體驗縮寫的樂趣吧！二、自主閱讀，學(xué)習(xí)方法（一）思路指導(dǎo) 刪：次要人物，次要內(nèi)容，插敘內(nèi)容，對話?？s寫讀懂文章，分清主次留：主要人物，主要內(nèi)容，重要的心理活動，精彩的詞、句、段。 改：簡化人物的對話，概括段意。（二）技法放送1.要體現(xiàn)原文的風格和面貌?？s寫后的文

35、章，應(yīng)該是一篇和原文的意思內(nèi)容一模一樣的短文?？s寫文的中心思想要與原文相吻合，不能改變原文的體裁，甚至連人稱也不能變。保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點。2.保留“主干”，刪減“枝葉”。文章的主要內(nèi)容是“主干”，次要內(nèi)容是“枝葉”?？s寫的時候，要留下事件的主要內(nèi)容和發(fā)展過程，留下人物的主要表現(xiàn)和重要的心理活動。要刪掉次要的事件和次要的材料。有一些次要的段落不能全部刪去，就可以用自己的話進行概括性的敘述，如把人物的具體對話改用敘述的方式寫出來。3.注意文章的銜接和連貫?？s寫文意思要完整，銜接要自然，首尾要貫通，使文章成為一個整體。我們可以在準確理解、概括每段段意的基礎(chǔ)上，將段意連接起來。

36、也可以著重從文章的重點段落實，抓住文章的要點，將這些要點進行有機連接，連綴成文，使之成為一篇文意通順的縮寫文。（三）閱讀后，我對 這樣的方法很喜歡（在文中做上批注），用上它一定會為我的文章增色哦！三、范文欣賞，習(xí)得精華景陽岡（縮寫）武松在“三碗不過岡”酒店連喝了十八碗酒，不信店家說的景陽岡有老虎，在傍晚時候獨自過岡。武松走了一程，酒力發(fā)作，便躺在石頭上想睡一覺。忽然，亂樹背后跳出一只老虎來。武松翻身起來。老虎往上一撲，從半空中躥下來。武松一閃，閃到老虎背后。老虎把腰胯一掀，武松閃在一邊。老虎大吼一聲，把尾巴倒豎起來一剪，武松又閃在一邊。這一撲、一掀、一剪，老虎的勁兒已經(jīng)泄了一半。這時，武松雙手

37、掄起哨棒，向老虎劈去，沒打著老虎，卻打在樹上，哨棒斷成兩截。老虎又撲過來，兩只前爪搭在武松面前。武松丟掉哨棒，兩只手就勢揪住老虎的頂花皮，把它按在地上，用腳往老虎的臉上、眼睛上亂踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一個土坑。武松就勢把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的頂花皮，空出右手，掄起拳頭，使盡平生氣力猛打，打得老虎七竅出血，不能動彈。武松放了手，找回哨棒，又打了一氣，直到把老虎打死。（一）范文賞讀，邊讀邊想：1.對照原文，本篇縮寫文留下的“主干”是 ，刪掉的“枝葉”部分是 。2.文章通過簡短的第一自然段，交代了幾大要素，如時間 、地點 、人物 以及事情的起因 ，符合縮寫的要求。（二）交流“邊讀邊想”1.組內(nèi)交流。2.全班交流。3.教師小結(jié)四、胸有成竹，自主習(xí)作學(xué)生開始習(xí)作，本次習(xí)作由學(xué)習(xí)小組合作完成。五、展示典型，組織評講 （一）教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀典型。1.學(xué)習(xí)小組派代