1、運(yùn)用表現(xiàn)性評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展一、表現(xiàn)性評價的定義、特點及其產(chǎn)生的背景1. 定義 表現(xiàn)性評價是根據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在真實情境中設(shè)置真正的任務(wù)，對學(xué)生完成任務(wù)的過程及其成果進(jìn)行評價。樣例2. 背景以標(biāo)準(zhǔn)化測驗為代表的傳統(tǒng)評價方式存在如下缺陷：學(xué)生被動接受評價，缺乏主動和積極參與評價維度單一，偏重記憶性內(nèi)容的考察，答案唯一，不利于多維度、多層次對學(xué)生進(jìn)行評價與課程改革所提倡的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容不協(xié)調(diào)不利于學(xué)生對所學(xué)知識和技能進(jìn)行整合、擴(kuò)展和應(yīng)用不利于培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新和解決問題能力的培養(yǎng)go(1) 目標(biāo)導(dǎo)向 表現(xiàn)性評價中所設(shè)定的任務(wù)雖然有一定的開放性，但這不是說評價是漫無目的的，只有確立了明確的目

2、標(biāo)，才能在此基礎(chǔ)上設(shè)置任務(wù)，確定評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行判斷，并有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)提出改進(jìn)建議 確定評價目標(biāo)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實際，以及學(xué)生的實際情況。3. 表現(xiàn)性評價的特點(2) 綜合性 表現(xiàn)性評價任務(wù)的完成要經(jīng)過多個環(huán)節(jié)，涉及多種知識和技能的整合與擴(kuò)展，還有可能需要學(xué)科間的結(jié)合。（3）實踐性 學(xué)生所完成表現(xiàn)性評價任務(wù)往往是真實的，其背景也是真實的，所以可以在這個過程中對學(xué)生將知識和技能應(yīng)用于實踐的能力進(jìn)行評價。go(3) 過程性、開放性和生成性 表現(xiàn)性評價使我們不但能夠判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更為我們提供了觀察他們完成任務(wù)過程的機(jī)會，使得我們能夠更清楚了解學(xué)

3、生對知識和技能的掌握程度。 表現(xiàn)性評價為學(xué)生提供了更廣闊的表現(xiàn)空間，在開放性的目標(biāo)指引下，學(xué)生能夠通過主動體驗和探究充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。go(4) 結(jié)構(gòu)化和層次性 表現(xiàn)性評價不是一種非對即錯的評價方式，它對學(xué)生進(jìn)行多方面的考察，能夠使每一個學(xué)生充分而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出自己的成就和水平。go(5) 個體化和背景化 每個學(xué)生在表現(xiàn)性評價中完成任務(wù)的過程都是不同的，體現(xiàn)了種種外部環(huán)境和自身因素的特點及其影響，使評價者能夠多視角地、深刻地、更有針對性地了解學(xué)生的表現(xiàn)及其優(yōu)勢和不足。二、表現(xiàn)性評價的優(yōu)勢1適應(yīng)課程改革的要求，有助于達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)注重學(xué)生的體驗和操作，發(fā)揮學(xué)生的主動性，與所提倡的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)

4、形式相適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新和解決實際問題的能力實現(xiàn)多層次、多角度地對學(xué)生進(jìn)行評價v基本知識和技能及其整合與應(yīng)用v探究、創(chuàng)新、提出問題和解決問題的能力v學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法v合作、分享與交流v責(zé)任感、學(xué)習(xí)和求知的愿望v2. 表現(xiàn)性評價將教學(xué)和評價有機(jī)地結(jié)合在一起 表現(xiàn)性評價本身就是知識和技能整合、擴(kuò)展及應(yīng)用的過程，有力地提高了教學(xué)效果。表現(xiàn)性評價使我們更好地了解教學(xué)中存在的優(yōu)勢與不足，更有針對性地為教學(xué)提出改進(jìn)建議3. 表現(xiàn)性評價將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系 表現(xiàn)性評價關(guān)注的焦點不再是片斷的 知識和技能，也不是學(xué)生考試能力的提高，而是學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間知識技能的整合、擴(kuò)展與應(yīng)用，是學(xué)生探究、創(chuàng)新和解決

5、實際問題能力的提高，是正確的學(xué)習(xí)方法的掌握，是責(zé)任感和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。go三、表現(xiàn)性評價的一般步驟1. 明確評價目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建評價目標(biāo)確立明確、簡潔和可操作的評價標(biāo)準(zhǔn)讓每個學(xué)生熟悉并理解評價目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)go2. 設(shè)置表現(xiàn)性任務(wù)正確理解“任務(wù)”的含義及其作用緊扣教育教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)科特色和價值個人任務(wù)與小組任務(wù)相結(jié)合根據(jù)學(xué)生特點和環(huán)境條件因地制宜3. 管理和指導(dǎo)評價過程，進(jìn)行資料和數(shù)據(jù)收集（1）正確定位教師在表現(xiàn)性評價中的角色 管理者 合作者 指導(dǎo)者 促進(jìn)者 開發(fā)者（2）合理運(yùn)用多種數(shù)據(jù)和資料收集方法仔細(xì)觀察，及時紀(jì)錄直接訪談，深入細(xì)致錄音、錄像，忠實還原項目核查表，緊密聯(lián)

6、系評價目標(biāo)進(jìn)行多種形式的測試，體現(xiàn)學(xué)生水平和成就用檔案袋進(jìn)行作品收集，體現(xiàn)過程、進(jìn)步和個體差異4. 判斷和達(dá)成評價結(jié)論 定量和定性相結(jié)合，參考多種評價資料 同時關(guān)注過程和結(jié)果 多維度，多層次對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評價 鼓勵學(xué)生本人參與到評價中，促進(jìn)他 們的自我反思 將個人評價與小組評價相結(jié)合5. 對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)改進(jìn)提出有針對性的建議 根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，參照評價目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生自身的因素和環(huán)境因素，以發(fā)展的觀點指出學(xué)生的優(yōu)勢和不足，并提出有針對性的改進(jìn)建議。作為教師，應(yīng)當(dāng)從表現(xiàn)性評價中認(rèn)識到教學(xué)已經(jīng)取得的成果和存在的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)四、表現(xiàn)性評價的局限1. 費(fèi)時費(fèi)力2. 并不適合所有的評價內(nèi)容3

7、. 對評價者的要求非常高4. 評價可靠性受多種因素影響教師進(jìn)行評價科研的基本步驟和要點以一個課題為例以一個課題為例 具體、明確、可操作依據(jù)發(fā)展性評價的理念和要求結(jié)合教育教學(xué)中的實際問題考慮自身的能力和精力等因素在語文教學(xué)中的情感、態(tài)度和價值觀評價接受培訓(xùn)實踐調(diào)查參考文獻(xiàn)研討以問題為依據(jù)確立與學(xué)科相結(jié)合的、體現(xiàn)時代特點的非學(xué)業(yè)評價內(nèi)容探究恰當(dāng)?shù)脑u價方法、制定可行的評價工具探索通過非學(xué)業(yè)評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的途徑和策略課題研究的分目標(biāo)不斷朝向研究目標(biāo)研究形式：以日常教學(xué)為載體研究方法：實驗法 調(diào)查法 觀察法研究成果：教案、錄像帶、學(xué)生的成長紀(jì)錄、同事和領(lǐng)導(dǎo)的評價研究對象：個案研究或全班學(xué)生促進(jìn)自我的成

8、長與進(jìn)步建立科研檔案收集、積累科研資料交流、研討撰寫論文和報告 謝謝！2002年1月 明天，我們將要看到一項人大代表提案被討論的過程，之后每個小組要收集相關(guān)的資料，小組成員給自己的朋友寫一封信，介紹你所了解的有關(guān)人民代表大會制度，并且結(jié)合提案討論談?wù)勀愕南敕ê透惺堋?兩周以后，小組代表做全班發(fā)言。表現(xiàn)性評價樣例英國中小學(xué)的作文命題n城市的自來水加工n你在幾個月前買了一塊表，但忘了拿保修單，表壞了，請給商店寫一封請求修理的信n李爾王里對自然界的描寫引起 你哪些感情體驗n中國中小學(xué)的作文命題我的父母 難忘的一件事X X游記怎樣理解任務(wù)及其背景的真實性？ 從不懂飛行到學(xué)會飛行再到當(dāng)上機(jī)長，這個過程里

9、每年都要接受考核。有時候在空中的飛行中進(jìn)行，比如派檢查員到空中檢查飛行動作如何，但這種方法無法考核到飛行員對緊急情況的處理能力，比如某個部件出現(xiàn)故障了怎么辦，這就需要用上地面模擬系統(tǒng)。它的座艙和真飛機(jī)是一樣的，可以上下、左右、低頭、抬頭、轉(zhuǎn)彎、翻滾等。每一位飛行員在上天后每年還必須回到模擬機(jī)上來，設(shè)計各種危險情況，比如氣候條件不好、某個部件出毛病了等，用這套系統(tǒng)來保證飛行員符合飛行標(biāo)準(zhǔn)。back課程是知識 課程是經(jīng)驗 課程是活動 評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)是既定的評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)是既定的評價外在于學(xué)生和教學(xué)評價外在于學(xué)生和教學(xué)評價是單向的、權(quán)威的評價是單向的、權(quán)威的評價關(guān)注個體差異評價關(guān)注個體差異評價重

10、視學(xué)生本人在評價中的作用評價重視學(xué)生本人在評價中的作用評價強(qiáng)調(diào)真實性、過程性和生成性評價強(qiáng)調(diào)真實性、過程性和生成性評價強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位評價強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位評價與教學(xué)緊密結(jié)合評價與教學(xué)緊密結(jié)合評價強(qiáng)調(diào)通過協(xié)商達(dá)成共識評價強(qiáng)調(diào)通過協(xié)商達(dá)成共識backn時常專心致志聽別人說話，注意別人的行動； n常用類比和推理n喜歡向權(quán)威挑戰(zhàn)n有較強(qiáng)的好奇心，總想尋根究底，弄清事物的來龍去脈n喜歡精細(xì)地觀察事物n非常希望把自己發(fā)現(xiàn)的東西告訴別人n能在嘈雜的環(huán)境中專心致志地工作n能從乍看起來互不相干的事物中找出聯(lián)系n有自己獨(dú)特的實驗方法和發(fā)現(xiàn)問題的方法n喜歡預(yù)測結(jié)果，并能努力地去證明這一預(yù)測的正確性n習(xí)慣于自己決

11、定學(xué)習(xí)和研究的課題n喜歡尋找多種解決問題的可能性學(xué)生在活動過程中創(chuàng)造性的表現(xiàn)back個人成績小組成績0 1 2 3 0 1 2 3動機(jī)責(zé)任感主動性合作精神意志和堅持對學(xué)生情感態(tài)度方面的評價back內(nèi)容等級形式等級論點新穎語音洪亮論據(jù)充分與聽眾有目光交流過程嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度沉穩(wěn)邏輯清楚應(yīng)對得當(dāng)資料翔實詳略得當(dāng)時間控制合理直觀生動多方面對學(xué)生的成果報告進(jìn)行評價back以語文學(xué)科為例（3-4年級）階段目標(biāo)識字與寫字閱讀習(xí)作口語交際綜合性學(xué)習(xí)書寫姿勢筆順筆劃字體書寫速度立意內(nèi)容表達(dá)啟承轉(zhuǎn)合用詞準(zhǔn)確表現(xiàn)力5 計劃課題非常嚴(yán)密，假設(shè)是清晰的，所有的預(yù)測都明確呈現(xiàn)出來 4 對大多數(shù)問題有精確的計劃和預(yù)期，假設(shè)大體是

12、清楚的，大多數(shù)預(yù)測是清楚3 有一定的計劃，陳述了假設(shè)但相當(dāng)模糊，試圖作出清晰的預(yù)測2 幾乎沒有計劃，假設(shè)不完全且不清晰，只作出了一些模糊的預(yù)測 1 沒有計劃，沒有假設(shè)，沒有預(yù)測結(jié)果評價指標(biāo)和評價等級back語文課程階段目標(biāo)之一：閱讀（摘選）語文課程階段目標(biāo)之一：閱讀（摘選） 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文 學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀 誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美next評價任務(wù)樣例任務(wù)1: 請你在生活中發(fā)現(xiàn)一個問題或領(lǐng)域，并在互聯(lián)網(wǎng)上尋找資料，用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來表達(dá)它或解決問題 任務(wù)2: 給你一個可以盛30升

13、水的養(yǎng)魚缸和120元買魚的錢，還有一本為你的魚缸挑選魚。這本說明書將會告訴你一些你必須知道的知識，如魚的大小，魚的價格和它們的特殊需要。選擇盡量多的種類的魚。然后，寫信給我哪些魚是你選的，并且說明， 1.告訴我你要買那些魚 2.給出你挑選這些魚的原因 3.說明這些魚在魚缸里并不顯得擁擠 back任務(wù)3：數(shù)一數(shù)你和周圍的同學(xué)身上的口袋的數(shù)目，通過一個圖表表示你的發(fā)現(xiàn)任務(wù)4： 紙筆測驗中的多項選擇 問題：通過這些不同的任務(wù)，你對任務(wù)的 選擇有什么想法？back樣例：記錄學(xué)生合作技能的核查表 學(xué)生是否能夠?qū)λ说膬?yōu)秀表現(xiàn)表示欣賞（） 學(xué)生是否愿意傾聽他人的意見和建議 （） 學(xué)生能夠獨(dú)立判斷做出決定么 （） 學(xué)生愿意向他人提供幫助 （） back案例：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素 學(xué)生分成若干組，每組在課前觀察鼠婦的生活環(huán)境，捕捉鼠婦若干（不能破壞學(xué)校