1、教學主題漂亮的手工燈飾紙質(zhì)燈飾設計與制作一、教材分析本課屬于“設計.應用”學習領域。本課教學內(nèi)容從了解燈飾造型入手，重點嘗試紙質(zhì)燈飾的立體造型變化與制作，并通過學習燈飾設計與制作的基本方法，幫助學生理解燈光設計與美化生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛生活，感悟生活的能力，在課堂教學中，通過學生的合作探究學習，提高他們的設計意識、合作意識。二、學生分析七年級學生比較喜歡手工制作課，動手能力比較強，有自己的審美觀和需求。他們在平面設計制作方面有一定基礎，這為本課的立體造型學習做了很好的鋪墊，學生參與活動積極性較高。但是學生的設計意識不夠強，從平面到立體的這個過渡銜接不是很好，缺乏創(chuàng)新意識，在完成作業(yè)的過程中

2、容易“依葫蘆畫瓢”。三、教學目標知識與技能：了解紙質(zhì)燈飾的造型特點，能夠選擇合適的紙質(zhì)材料嘗試對其進行多樣立體變形。過程與方法：了解手工燈飾的制作方法，能借助立體構成的造型方法，設計制作一件有創(chuàng)意、富于美感的手工燈飾。情感、態(tài)度、價值觀：在燈飾制作過程中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，認識到美術設計與生活的緊密聯(lián)系，養(yǎng)成自主探究創(chuàng)新能力。四、教學環(huán)境簡易多媒體教學環(huán)境交互式多媒體教學環(huán)境網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境移動學習其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字1、在導入環(huán)節(jié)中，使用幻燈片展示手工燈飾，與教師手中自制的紙質(zhì)燈飾

3、相結(jié)合，使學生既能感受屏幕中造型各異的燈飾，又能近距離感受燈飾實物，很好的激發(fā)了學生的學習興趣。2、在燈飾的造型方式學習中，使用電子白板進行展示造型的方法，能很好的增加與學生互動的機會，激發(fā)學生學習的興趣。3、在燈飾的裝飾方法學習中，使用繪圖儀簡單繪制燈飾的裝飾方法，進行點撥，使裝飾方法的講解更加形象，學生的參與度大大提高。4、在教師示范環(huán)節(jié)中，使用教師自制的微視頻展示燈飾制作方法，既精簡了制作過程，又能使學生更直觀、更清晰的了解制作方法，同時引導學生打開創(chuàng)作思路。5、在學生動手環(huán)節(jié)中，使用幻燈片播放燈飾作品和背景音樂播放，給學生營造一個輕松、愉悅的創(chuàng)作氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感。六、教學流程設計

4、（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）一、激趣導入教師演示兩種不同的燈光效果（一種單純的生活日用燈光，一種有燈罩渲染的燈光），讓學生比較哪種更有意境。演示兩種不同燈光效果，讓學生觀察、對比看哪種燈光更有意境，通過學生的答案導入本課。欣賞、觀察兩種不同燈光效果，說出哪種更美觀。多媒體幻燈片展示燈飾，與教師演示相結(jié)合。二、憤悱點撥活動一：大家試一試讓學生用手中的普通白紙進行嘗試卷、折、剪等，看能有哪些立體造型,并通過電子白板畫出各種造型。教師鼓勵學生大膽嘗試，以小組為單位看看哪個小組的紙張立體造型方法最多，哪

5、個小組在電子白板上畫出的最多。學生通過獨學、對學、群學的方式體驗紙張的變形，以小組為單位總結(jié)立體造型方法，并畫在電子白板上，看哪組最多。電子白板輔助學生對燈飾造型的展示?；脽羝鍪驹煨头椒?，起到總結(jié)、點撥的作用?；顒佣捍蠹蚁胍幌朐鯓咏o這些紙張立體造型穿一件漂亮的外衣？（裝飾方法）出示問題，鼓勵學生猜一下，有哪些裝飾方法，教師通過繪圖儀與學生一起簡單繪制燈飾，進行點撥裝飾方式，并依次演示不同裝飾燈飾的燈光效果。根據(jù)問題認真思考，看有哪些裝飾方法。繪圖儀輔助簡易繪出燈飾及裝飾細節(jié)，讓學生將繪出的裝飾細節(jié)或點綴挪動到燈飾上進行組合，起到裝飾作用；或者直接由學生進行整體繪制裝飾后的燈飾效果。幻燈片出

6、示裝飾方法,幫助學生了解不同的方法?；顒尤捍蠹也乱徊峦ㄟ^燈光對比，讓學生總結(jié)出紙質(zhì)燈飾的燈光效果與什么有關。（制作要點）展示不同色彩燈光在不同厚度紙張、不同色彩紙張、不同形狀紙張下不同的色彩燈光效果，點出制作要點：色彩、形狀、厚度。同時出示制作步驟。認真觀察燈光效果，總結(jié)出紙質(zhì)燈飾的設計制作要點?；脽羝鍪緹麸椫谱鞣椒耙c，進行點撥。三、教師示范教師通過課前做好的微視頻示范展示文件夾燈飾的做法，拓展學生視野。播放視頻觀看視頻自錄的微視頻展示燈飾制作方法，引導學生打開創(chuàng)作思路，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。四、大膽創(chuàng)作小組為單位，合理分工，合作完成一款精美的燈飾作品。教師循環(huán)播放燈飾圖片，指導學生進行燈

7、飾設計、制作。（背景音樂伴奏）小組積極合作，合理分工、制作?；脽羝シ艧麸椬髌?，播放背景音樂，營造輕松的創(chuàng)作環(huán)境。五、展示評價1、小組派代表展示燈飾作品，并解說作品的創(chuàng)意，包括作品名稱、制作方法、表達意圖或用途等。同時，教師將各小組的燈飾分別演示不同燈光下不同色彩的效果。2、其他小組作相應的評價或提出更好的建議，教師主要從燈飾的立體造型及燈光效果方面進行點評、總結(jié)。教師鼓勵小組代表進行成果展示，同時，演示各小組的燈飾在不同的燈光下的不同色彩效果，供大家欣賞。教師從燈飾的立體造型及燈光效果方面進行點評、總結(jié)。小組派代表展示燈飾作品，解說作品的創(chuàng)意。其他小組作相應的評價或提出更好的建議?；脽羝鍪菊故九c評價要求，供學生參考。七、拓展延伸播放創(chuàng)意燈飾作品，開拓學生視野，讓學生懂得節(jié)約、廢物利用的價值所在。欣賞創(chuàng)意燈飾作品，開拓眼界，感受生活廢物利用的價值。幻燈片播放創(chuàng)意燈飾作品，拓展學生視野。七、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右本課的教學中，我以“學生自主學習、合作探究”為基點貫穿教學環(huán)節(jié)中，燈飾的造型方法、裝飾方法以及創(chuàng)作環(huán)節(jié)都給學生留出足夠的探究空間，通過學生的獨學、對學、群學依次解決問題。在教學環(huán)節(jié)中，我通過恰當?shù)男畔⒓夹g加以支持，如：幻