1、2014 年新教師一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)范文 轉(zhuǎn)眼間，我工作的第一年在緊張而又忙碌的生活中接近尾聲。 這學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任一（ 1）班的語文教學(xué)工作，相對(duì)上學(xué)期的茫 然無措，這學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的指引下，指導(dǎo)師以及各位同事的幫助下，一 切都有條不紊地進(jìn)行著?，F(xiàn)將所思所感總結(jié)成一下幾點(diǎn) 一、我學(xué)我思 對(duì)于初出茅廬的我而言，小語界仿佛一片汪洋大海，我這條小魚毫無方向，一個(gè)浪頭就 把我轉(zhuǎn)的暈頭轉(zhuǎn)向。雖然是第二個(gè)學(xué)期，但是我大學(xué)的教學(xué)理念始終與實(shí)際結(jié)合得不 到位。而領(lǐng)導(dǎo)， 指導(dǎo)師和同事的關(guān)愛宛若一盞明燈， 指引著我這條小魚 前進(jìn)。記得新教師考核時(shí)，我開出的匯報(bào)課美麗的小路獲得了各方 不錯(cuò)的評(píng)價(jià)。那時(shí)由于時(shí)間很緊湊，

2、沒有試教，沒有過多地改教案，上課時(shí)也 能如魚得水。說實(shí)話，我有點(diǎn)飄飄然，覺得開課不是那么難的事。哪知是初出牛犢不怕虎，我這頭蠻牛只是在小語界里瞎撞。 第二次學(xué)校的教研活動(dòng)中，我開出荷葉圓圓一課，依舊沒有 試教，沒有過多地去解讀教材，使得這篇童趣十足，輕松活潑的散文 詩在拘謹(jǐn)，無趣的氛圍內(nèi)結(jié)束。雖然組長們給我的課堂表現(xiàn)及課堂機(jī)智給出了頗高評(píng)價(jià)，但是我 深深感到了自己的不足。備課是教師課前所做的準(zhǔn)備工作，它是教師充分地學(xué)習(xí)，鉆研教 學(xué)大綱教材和了解學(xué)生，弄清教什么、怎樣教和學(xué)生怎么學(xué)，設(shè)計(jì)出 目的明確，方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。而我只備了自己的部分，忽略了學(xué)生的實(shí)際情況。這點(diǎn)在后來開的識(shí)字 7上體現(xiàn)得淋

3、漓盡致， 過于高估學(xué)生能力，以致我們班兩級(jí)分化嚴(yán)重。生字教學(xué)缺乏童趣，過于深?yuàn)W，只適合基礎(chǔ)好的學(xué)生。 那次后兩位教研組長細(xì)心教導(dǎo)我，并向我敘述了新教師如何更好 地自我發(fā)展，尤其是楊校長及時(shí)送來的那份如何使低年段生字教學(xué) 趣味化，徹底感化了我。組長那么不經(jīng)意的一個(gè)建議，我們的校長竟然記住了，還送來了 相關(guān)資料，這對(duì)我的教學(xué)工作是個(gè)極大的鼓勵(lì)。隨后，我也反思了自己這一年來的工作，迷茫和新鮮取代了奮斗 和鉆研。時(shí)候還是跟學(xué)生時(shí)代一樣，沒有責(zé)任感。 自那次以后，我認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上也將眼球擴(kuò)大，每一位學(xué)生， 盡可能讓他們感受到老師也是在意他們的。久而久之，也取得了不錯(cuò)的實(shí)效。但是，這僅僅是個(gè)開端，以后，

4、我會(huì)繼續(xù)保持下去，為那可敬的 領(lǐng)導(dǎo)們，也為那可愛的孩子們。二.我教我樂 教師的天職就是教書育人，育人則是一項(xiàng)具有情感 色彩的非常復(fù)雜的工作，給予學(xué)生的則的是師愛，它是一種高尚的情 感，凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種 巨大的力量。教師自身形象素質(zhì)的提高是獲得學(xué)生欽佩和信賴的關(guān)孔子早在兩千年前就說過：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。一年級(jí)學(xué)生有著很強(qiáng)的向師性，于是我成了我們班孩子們的偶像， 我的一言一行他們時(shí)刻，尤其是小女孩特喜歡模仿我。記得我們的教導(dǎo)主任雷老師對(duì)我說過：應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不 要孤芳自賞，而是把孩子們都培養(yǎng)成一朵朵花，百花齊放，供人共賞。我個(gè)人愛好朗誦，大學(xué)時(shí)代就在這方面略有鉆研。于是我將我的這種愛好傳給我的學(xué)生，讓他們也喜于讀，樂于表 現(xiàn)。通過一篇篇課文的誦讀，一個(gè)個(gè)晨讀時(shí)間的熏陶，我們班現(xiàn)在多 數(shù)小朋友都有了很好的語感，在我經(jīng)常舉行的小小朗誦家比賽中，總 有那些讓我驚喜的聲音出現(xiàn)，聽的我眉頭舒展，甚是欣慰。隨著年級(jí)的升高，他們可能會(huì)有自己的想法和理念，但是朗讀將 是我繼續(xù)不變的，爭取創(chuàng)個(gè)朗誦特色班?？傊环乓环?/p>