1、 凡卡教學設計與反思一、教學目標一知識與能力1學會生字詞，理解重點句子。1按照凡卡寫信的順序給課文分段，概括段意。2理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。3學習通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想來了解他的內(nèi)心。4看圖想象凡卡的悲慘遭遇，寫片斷：我與凡卡比童年。二過程與方法通過有感情的朗讀課文，自主學習與小組學習相結(jié)合，多媒體手段輔助教學，理解課文內(nèi)容，學習作者的表達方法。三情感態(tài)度與價值觀通過理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天的幸福生活，向?qū)W生進行愛社會主義祖國的教育。二、重點、難點及解決方法1理解凡卡寫信的內(nèi)容、了解凡卡遭受的苦難是本文教學

2、的重點。解決方法：采取感情朗讀課文，分層理解，抓重點詞、句進行品折的方來突出重點。2凡卡的悲慘遭遇是由作者的表達，凡卡的信，信中凡卡的回憶這三部分內(nèi)容穿插起來寫的。分清這三部分內(nèi)容是本文教學的難點。解決方法：通過預習，熟讀課文，讓學生分清這三部分內(nèi)容。3課件，聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己實際，與凡卡比童年，寫片斷是本文教學的又一個難點。解決方法：在理解課文內(nèi)容基礎上，再結(jié)合課件說說凡卡學徒生活的悲慘遭遇。結(jié)合自己的生活實際，說說自己的童年是怎樣的。采用比照法或夾敘夾議的手法寫片斷。標題：我與凡卡比童年。寫信交流。通過鮮明比照進一步體會凡卡生活之苦，自己童年之幸福，不合理的社會之黑暗、丑陋，社會主義祖

3、國之光明美好。激發(fā)學生憎恨不合理的社會制度，愛社會主義的祖國之情。三、學生活動設計1預習生字，熟讀課文，答復課后問題。勾劃重點詞、句，聯(lián)系課文解釋。2學生自悟、分組討論，交流，文中哪些句段的描寫最突出凡卡的悲慘遭遇。3觀察文中插圖，發(fā)揮想像，寫片斷。4質(zhì)疑問難。    四、課時安排三課時。五、教學過程 第一課時  一教學目標：檢查預習，初讀課文整體感知，理清脈絡，概括段意。二教學過程：1檢查預習，質(zhì)疑問難。1正音：2字形筆順指導：撇、匠、糖。3解詞：打攪：打攪攪亂。暖炕：北方人用磚或土坯砌成的睡覺用的長方臺，上面鋪席，下面有孔道，跟煙囪相通，可以燒火取暖

4、。別墅：在郊區(qū)或風景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。4讀出你最受感動的段落。5交流預習后的初步感受。2學生質(zhì)疑。3初讀課文，整體感知。1板書課題，學生解題。凡卡是以人名命題，主要人物是凡卡。2簡介作者及背景。小說凡卡的作者安東·巴甫洛維奇·契河夫18601904年，出身于小商人家庭，做過店員，當過學徒。契訶夫生活在十九世紀末期，是沙皇統(tǒng)治最黑暗的時代，整個社會處在一個動亂、崩潰的時期。契訶夫的作品無情地揭露沙皇制度的腐朽和資本主義社會的罪惡。3指名按自然段讀課文，簡要說出課文主要寫什么事？是按什么順序?qū)懙?？你體會到凡卡是個怎樣的孩子？當時社會是怎樣的社會？課文主要寫凡卡寫信的事

5、。凡卡是個孤兒，九歲去當學徒，學徒生活非常痛苦。當時社會非常不合理你還懂得了什么？4理清脈絡，概括段意。提示：課文按寫信的順序?qū)懙?，可按“寫信前寫信寫信后”分為三段。用“”標出?學生默讀，討論分段。2學生交流、教師點撥。第一段12講圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜的時機，偷偷地準備寫信。第二段35具體寫凡卡寫信的內(nèi)容及他的聯(lián)想。第三段1621寫凡卡寫信封，寄信和寄信后做夢。5擴展：給各級編小標題。6作業(yè)：熟讀課文。抄寫詞語。 第二課時 一教學目標教師點撥，突出重點。二教學過程1回憶上節(jié)學習內(nèi)容。1課文主要講什么事？按什么順序?qū)懙模?課文采用什么方式來表達表達凡卡的悲慘生活？2默讀課文，分清

6、作者表達、凡卡寫信的內(nèi)容、凡卡寫信時的聯(lián)想這三部分。用 標出凡卡信的內(nèi)容部分。3指名讀凡卡寫信的內(nèi)容第二段。思考：凡卡在給爺爺寫信中寫了哪些內(nèi)容？根據(jù)信的內(nèi)容說說凡卡受了哪些苦？從中你體會到什么？1學生邊讀邊勾劃、分組討論。提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分四層來理解。2學生交流，教師點撥。第一層寫凡卡思念爺爺；第二層寫凡卡受盡折磨；第三層寫凡卡受不住了；第四層寫凡卡沒指望了。4重點學習第二層。第八小節(jié)1指名讀第八小節(jié)。思考：作者從哪兒方面寫凡卡學徒生活的艱苦難熬？2學生勾畫、批注、準備交流。3學生交流，教師點撥。作者從以下幾方面寫凡卡學徒生活

7、的艱苦、難熬。挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚“從尾巴上弄起”；挨餓：吃的“簡直沒有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”；挨凍，而且睡不好，他“睡在過道里”，“小崽子一哭”就“只好搖那個搖籃”。4看插圖出示投影片，結(jié)合課文表述。5小結(jié)：師生共同總結(jié)一個九歲的孩子擔負這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？所以他寫信哀求爺爺帶他回家。從中體會到凡卡學徒生活的艱苦，命運的悲慘，當時社會的黑暗。5凡卡給爺爺寫信時的心情怎樣？是怎樣變化的？1讀作者表達和信的內(nèi)容部分。找出描寫凡卡心情的詞句，畫“ ”表示。2學生交流、引讀文中句子詞、教師點撥。擔憂抽

8、噎傷心滿意希望3出示投影，理解重點句子。第句中的“撇撇嘴”、“揉揉眼睛”、“抽噎”這些是對凡卡訴說自己受折磨情況后的動作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。第句中“只穿著襯衫，跑到街上去了”。說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點來接他，好快點脫離苦海的內(nèi)心活動。第句中“懷著甜蜜的希望睡熟了?！庇捎趯懶艣]有被打攪而滿意，寄信也很順序，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。而且還夢見爺爺坐在暖炕上念他的信。這個結(jié)尾似喜實悲。暗示凡卡追求自由生活只不過是個夢想。凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去。這個結(jié)尾使我們更加同情凡卡，更加痛恨黑暗的舊社會。6感情朗讀，深化理解。1重點指導朗讀凡卡寫信時表達凡卡

9、心情的句子。2指導讀凡卡訴苦、請求爺爺帶他回去的句子，要讀出凡卡孤苦無依，受盡折磨的那種沉痛訴苦的語氣、哀求的語氣、懇求的語氣。讀凡卡迫切希望離開這里，聲調(diào)要比較急促。讀凡卡回憶過去生活的情景，聲調(diào)可以悄悄明快些。7總結(jié)中心思想。本文借凡卡給爺爺寫信這件事，表達了舊俄時代窮孩子的悲慘命運，揭露舊俄時代社會的黑暗。8作業(yè)：凡卡在給爺爺寫信時，聯(lián)想起哪些事？他為什么會想起這些事？ 第三課時 一教學目標圍繞重點，學習表達，綜合訓練，總結(jié)擴展。二教學過程1學習凡卡聯(lián)想部分。1指名讀四、五小節(jié)。思考：凡卡聯(lián)想起什么事？為什么想起這些？聯(lián)想起爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村冬夜景色。凡卡給爺爺寫信，似乎爺爺就在眼前。

10、爺爺是守夜人。白天他總是“在廚房里睡覺”，晚上“他穿上寬大的單皮襖，敲著梆子，在別墅的周圍走來走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鰍低著頭跟在后頭?！边@說明爺爺是個孤苦伶仃的老人。但是爺爺是非?！坝腥さ氖菪〉睦项^兒，65歲，老是笑瞇瞇地眨著眼睛?！边@些描寫說明爺爺很勤勞很樂觀。很慈祥。這就更突出凡卡想念爺爺。凡卡回憶鄉(xiāng)村冬夜景色：引讀文中有關語句“沒有月亮的夜晚”，“一絲風也沒有，干冷干冷的。”可是整個村子白房頂啦，全看得見。說明夜景清靜?！疤炜杖鰸M了快活地眨著眼睛的星星，”說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛。這與凡卡的學徒生活形成鮮明比照。說明凡卡想念爺爺、思念家鄉(xiāng)。2指名讀課文13小節(jié)。凡卡另一段聯(lián)想

11、的是什么？為什么會想起這些？凡卡想起與爺爺砍圣誕樹的情景。這段回憶充滿了歡樂的情趣。“凍了的山林喳喳地響，凡卡和爺爺冷得吭吭地咳盡管這樣，他們還是快樂地踏著積雪去砍圣誕樹。小樅樹披著濃霜，一只野兔竄出來，爺兒倆呼喊著逮兔子。盡管在冰天雪地中砍樹既冷又累，但在凡卡的回憶中是那么美好、快樂、有趣。說明凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。2研討本文表達特點。1學生討論，準備交流。2學生交流、教師點撥。兩段回憶是本文的插敘部分。這兩段回憶聯(lián)想對凡卡的學徒生活起了比照、反襯作用。凡卡在鄉(xiāng)下的生活雖苦，但在凡卡看來家鄉(xiāng)生活是那么自由，歡樂，那么值得思念。這就反襯出在鞋鋪的學徒生活是多么凄涼、悲慘、難熬。文章細節(jié)

12、描寫也很突出，更加突出中心?？勺x第八小節(jié)。找細節(jié)描寫的句子。文章第八小節(jié)具體寫凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍，怎樣受折磨。三頓飯吃些什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜那件事時，爺爺是什么樣的，怎樣守夜，兩條狗怎樣跟著；砍圣誕樹時山林、樅樹是什么樣，在砍圣誕樹時看到了什么等細節(jié)，使人讀了仿佛看見了當時的情景，眼前出現(xiàn)一幅幅清晰的畫面。這給人留下鮮明的印象，深刻感受。凡卡寫信中，作者寫了他三次“嘆氣”，讓我們從中體會到了凡卡的內(nèi)心感情。第一次是凡卡在寫信前，“他擔憂地朝門口和窗戶看了幾眼，又斜眼看了一下那個昏暗的神像”看了周圍的環(huán)境，“他嘆了一口氣”。凡卡從家鄉(xiāng)來到這充滿凄涼、恐懼的鞋鋪，黑糊糊的

13、窗戶，昏暗的神像，擺滿楦頭的架子，老板、老板娘兇惡的面孔，一下子都浮現(xiàn)在凡卡的面前。想起那無休止的勞動，殘酷地折磨，就連寫信，還是趁人們都到教堂做禮拜去了，才得空，而且提心吊膽地寫，所以他不由的“嘆了一口氣”。第二次是凡卡回憶家鄉(xiāng)清靜、優(yōu)美、快活的冬夜與令人窒息的鞋鋪的氣氛形成鮮明對照，因此，他又“嘆了口氣”。第三次是凡卡請求爺爺：“老爺在圣誕樹上掛糖果的時候，請您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里頭”之后，凡卡“傷心地嘆口氣”。往年在鄉(xiāng)下，生活雖貧苦，但還有自由，在過圣誕節(jié)時，還能從圣誕樹上摘一個糖果；能快樂地跟爺爺砍圣誕樹、打扮那棵樹，那該多有趣，多快樂呀！可現(xiàn)在，在這圣誕節(jié)的前夜？自己孤零零

14、的一個人，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，離開自己所熟悉的一切，在城里受折磨，擔憂地寫著傾訴自己痛苦生活的信。并且心情緊張，唯恐被老板看見，再挨一頓打。這里的生活“連狗都不如”。更不用說什么圣誕樹，金胡桃了。寫到這里，凡卡再一次“傷心地嘆了口氣”。凡卡每次嘆氣，內(nèi)心都很痛苦，從中我們進一步體會到凡卡生活的悲慘，社會的黑暗。文章還有哪些特點？找出你喜歡的語句，說說為什么喜歡？3綜合訓練，總結(jié)擴展。1有感情地分角色朗讀全文，進一步體會凡卡的內(nèi)心。2小練筆：寫片斷我與凡卡比童年3寫后交流。六、布置作業(yè)一照樣子補充詞語例：亮堂堂 糊糊  零零  瞇瞇  沉沉  酢酢

15、0; 生生  晃晃  燦燦 二指出以下各句所用的修辭方法比喻、排比、擬人、夸張1我生活沒有指望了，連狗都不如。 2天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星。 3突然不知什么地方跳出一只兔子，箭一樣地竄過雪堆。 三閱讀課文片斷，答復以下問題這兒的人都打我。我餓得要命，又孤零零，難受得沒法說。我老是哭。有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。我的生活沒有指望了，連狗都不如！我問候阿遼娜，問候獨眼的艾果爾，問候馬車夫。1用“”畫出這段凡卡挨打的句子。2文中哪一句話概括地出凡卡悲慘的學徒生活？_3凡卡寫了家鄉(xiāng)那么多親人，我們可以體會到什么？_七、板書設計 

16、 教學反思凡卡篇幅特別長，內(nèi)容更是錯綜復雜，寫信，回憶交織在一起。作者采用了比照、襯托、插敘的寫法，使課文的內(nèi)容顯得更加生動有趣。這樣的課文該怎么教？思索了很久， 最后我決定把握教學目標，簡單教，簡單學！本課的教學目標是： 1會寫15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。2有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。3揣摩課文的表達方法，體會作者表達、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達效果，體會

17、課文結(jié)尾中“夢”的含義。 第一課時，讓學生初讀課文，弄清生字新詞的讀音寫法。隨后帶著孩子們把文章中的人名反復讀了幾遍，這樣以減輕學生在朗讀課文中的難度。我記得我小的時候特別不喜歡讀外國作品，原因讓人有點啼笑皆非，就是我覺得人名太長，有障礙。以小孩子的眼光看課文，然后指導他們學習。接著，我讓孩子們談談對這課的看法，是喜歡還是不喜歡。好多同學都紛紛表示不喜歡，原因就是“小凡卡的生活太苦了。”他們不喜歡悲劇。原本我設計這一環(huán)節(jié)就是為了讓學生喜歡上課文。只有少數(shù)幾個孩子說喜歡課文。于是我順勢對孩子們說：“同學們，你們通過朗讀課文，已經(jīng)知道凡卡過的日子非?？?，你們都產(chǎn)生了對這個孩子深深的同情。為什么你們能在瞬間產(chǎn)生這么復雜深厚的感情呢？這就是普普通通的文字組合在一起后產(chǎn)生的巨大的魅力，造成了我們感情的變化。孩子們，在我們這個和平的社會里，也有許多悲劇，比方昨天青海省發(fā)生了7。1級的地震，比方，前不久，山西煤礦發(fā)生了礦難有的時候，我們不能不用文字來記錄這些悲劇，來激發(fā)人們的同情，來引起人們的重視，讓人們引以為戒，讓悲劇遠離我們！孩子們，如何應用文字是一門很深的文字，今天，我們來好好學習凡卡這篇課文，去體味文字帶給我們的精彩！”察言觀色，孩子們對這篇課文有興趣！    最