1、識字1.春夏秋冬一、教學(xué)內(nèi)容一年級下冊識字第1課春夏秋冬二、教材分析這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞用識字的形式出現(xiàn)， 圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。 全文共有8個詞語， 8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景 物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。 課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美， 從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。三、學(xué)情分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生 獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用 多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，

2、最終準(zhǔn)確識字。同時，本 課詞用讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本 語言，感受文本的韻律美。四、教學(xué)目標(biāo)1 .通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識“霜、吹”等 8個生字和雨字頭、雙 耳旁2個偏旁；會寫“春、風(fēng)”等7個字。2 .通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物 特點，體會四季的美好。五、教學(xué)重難點教學(xué)重點：識字寫字，理解短語意思。教學(xué)難點：認(rèn)識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然， 激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。 六、教具準(zhǔn)備生字卡片，制作多媒體課件 七、課時安排二課時八、教學(xué)流程第一課時（一）出示圖片，激趣導(dǎo)入1 .師導(dǎo)入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫

3、做：春、夏、秋、冬， 今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn) 字音。）2 .多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識。3 .學(xué)生結(jié)合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。（二）初讀課文，識字讀詞1 .學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并 與同桌互相檢查朗讀情況。2 .檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風(fēng)” “夏雨”“秋霜” “冬雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機正音，強調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。3 .圖文結(jié)合，理解詞語。（1）師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都 有什么。

4、（2）指名學(xué)生交流，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，讀完整。（3）師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急 性子，經(jīng)常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結(jié)霜；冬爺爺送來了 雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片， 學(xué)生齊讀。（3）游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)” “夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相 應(yīng)的圖片連起來）。（三）認(rèn)讀短語，鞏固識字1 .學(xué)生自讀四個短語，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。2 .指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音 節(jié)，要讀準(zhǔn)確。3 .引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學(xué)習(xí)的四個詞語有什么不同之處，學(xué)生比

5、 較交流，師小結(jié)：不同之處是短語比詞語多了一個字， 這個字都是表示動作的。4 .學(xué)生再讀短語，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動作。5 .指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語，并配上相應(yīng)的動作，說說這四個動作的不同之處。6 .師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了 “吹”；夏雨很有力氣，從空中往 下掉，所以用了 “落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了 “降”；雪 花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了 “飄”。相機再出示這四個要求會認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。7 .學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄” 好像是被風(fēng)吹起來的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。 交流

6、過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一 定的識字方法。8 .學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個短語。（四）指導(dǎo)生字書寫1 .出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀， 口頭組詞。2 .學(xué)生自主觀察，交流識記方法和寫字要領(lǐng)。3 .教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風(fēng)”字 是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略 小，下點略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。4 .師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。5 .師巡視指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢和坐姿。（五）課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)

7、識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點， 還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！第二課時（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1 .出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。2 .師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節(jié)都有自己的美景，今天 我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！3 .師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。（二）學(xué)習(xí)課文，識字讀詞1 .學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語和短語，與同位相 互檢查。2 .多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在 此過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達引導(dǎo)學(xué)生將口頭語言表達完整、流暢。3 .根據(jù)學(xué)生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“

8、紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。4 .鼓勵學(xué)生用這四個詞語練習(xí)說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠 的青草。5 .師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學(xué)們自己讀一讀四個 短語。6 .指名學(xué)生朗讀這四個短語，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。7 .多種方式練習(xí)朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。8 .游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認(rèn)讀，交流識字方 法（如：“游” “池”都和水有關(guān)，用了 旁）,并練習(xí)口頭組詞。（三）欣賞圖片，拓展提升1 .師過渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不

9、信， 你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。）2 .師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說大自然還 有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書。3 .鼓勵學(xué)生用剛才說的詞語學(xué)著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河 清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書，學(xué)生自由朗讀。（四）指導(dǎo)漢字書寫1 .出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭 組詞加強理解。2 .學(xué)生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字 的寫法。3 .指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”, “入”和“人”要注意區(qū)別

10、。這一過程中，教師要對學(xué)生的想法給予充分的鼓勵和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。4 .師范寫講解，生觀察并書空?！帮w”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人” 字撇短捺長。5 .生描紅、仿寫、書空，師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。（五）課堂小結(jié)同學(xué)們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節(jié)課，我們在大自然的寶庫 中又學(xué)到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友??！九、板書設(shè)計1 .春夏秋冬一年四季：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥2 .姓氏歌一、教學(xué)內(nèi)容這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見

11、姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易 引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是語文課程 標(biāo)準(zhǔn)著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計，教師以自主交流、游戲互動 為方式，努力將學(xué)生的識字愿望與 語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué) 習(xí)獨立識字”。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識， 還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)1 .誦讀姓氏歌，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。2 .通過誦讀姓氏歌認(rèn)識12個生字、會寫7個生字，認(rèn)識三個新部首。3 .通順、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。三、教學(xué)重、難點1 .采用多種方法誦讀姓氏

12、歌，正確、規(guī)范姓氏讀法。2 . 了解姓氏。四、課前準(zhǔn)備1 .生字卡片。（師生）2 .課件。（教師）五、課時安排：2課時。六、教學(xué)過程第一課時（一）誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 .播放百家姓音頻文件，學(xué)生進行跟讀。2 .說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？3 .揭示課題，并板書。4 .隨文識字：“姓”。（1）根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。（2）學(xué)生交流怎么記這個生字。（可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比 較的方法。）組詞。教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短, 注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。(5)生描紅。(二)自主學(xué)習(xí)，了解兒

13、歌1 .借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教 老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2 .指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3 .小組合作。(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了什么？把你 的想法告訴小組同伴。(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。4 .指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。5 .交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。(三)開展游戲，趣味誦讀一.誦讀第一節(jié)。1 .指名朗讀第一節(jié)。2 .齊讀第一節(jié)。3 , 了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。什么張？弓長張。古月胡，天吳，雙人徐，言午許。(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

14、(2)出示幾個姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章一立早章” “呂一雙口呂” “林一雙 木林” “陳一耳東陳” “黃一草頭黃”等。齊讀第一節(jié)。(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4,采用不同的方法講述。(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2)照樣子說一說。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。師生問答。學(xué)生同桌之間游戲問答。5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。二.誦讀第二節(jié)。1 .引讀：出：中國姓氏有很多一一生：趙、錢、孫、李，周、吳、關(guān)B、王。指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。2 .說說你還知道哪些姓氏，接一接。3 .出示第四、五行，認(rèn)識復(fù)姓。(1)跟著老師讀好復(fù)姓。(2)教師介紹

15、復(fù)姓。（3）學(xué)生補充自己知道的復(fù)姓。（4）教師補充常見的復(fù)姓。4 .指名讀第二節(jié)。5 .齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。三.比賽朗讀，加深記憶。1 .個人挑戰(zhàn)賽。2 .男生女生集體比賽。3 .齊讀課文。第二課時（一）合作學(xué)習(xí)，識記生字1 .出示生字“張” “趙” “錢”，學(xué)習(xí)新部首。（1）指名朗讀生字。（2）介紹部首：“弓、走、車”。（3）說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。2 .出示生字：么、國、方、什、雙、王說說有什么好方法可以快速記住它 們。3 .小組合作交流。預(yù)設(shè)：國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。（猜謎法）方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。（熟字拆解法）雙：又又成雙。（部件

16、組合法）王：王王王，王嘉成的王。（介紹班級同學(xué)姓氏法）4 .出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。5 .比一比，看誰組的詞語多。（把生字進行組詞。）（二）、指導(dǎo)書寫，掌握筆順1 .復(fù)習(xí)寫字姿勢。（“三個一”）2 .動畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。3 .觀察例字：看一看，每一個筆畫占田宇格的什么位置。4 .范寫并展示學(xué)生作品。3.小青蛙一、教學(xué)內(nèi)容小青蛙是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué) 生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本課的設(shè)計應(yīng)力求貼近學(xué)生 的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主 線，讓學(xué)生自主發(fā)展，

17、主動探究，增強合作意識。二、教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識12個生字，會寫7個生字，認(rèn)識一個新筆畫和一個新偏旁。2 .自主積累詞語。3 .有感情地朗讀課文，背誦課文。4 , 了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應(yīng)該愛護它。三、課前準(zhǔn)備1 .課文相關(guān)圖片、輔助課件。（教師）2 .制作本課字卡。（學(xué)生）四、課時安排：1課時。五、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入1 .猜謎激趣。課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？（青蛙）2 .揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）3 .課件出示漂亮的小青蛙。學(xué)生齊讀課題4 .說說你對青蛙有哪些了解。5 .青蛙穿著綠衣裳

18、，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？（青）6 .導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！（學(xué)生齊讀課題）（二）讀文識字一、初讀課文。1 .教師范讀。要求學(xué)生仔細聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。2 .導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字， 那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后，請你們把圈畫 出的生字、詞讀三遍。3 .檢查讀文。教師相機正音。二、隨文識字。學(xué)習(xí)第一句。1 .指生讀第一句。2 .指生評議朗讀。3 .賽讀。4 .相機學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛"。（1）指生領(lǐng)讀生字。（2）先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀

19、這幾個字；最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn) 了什么。（3）匯報交流：預(yù)設(shè)一：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好 嗎？預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。追問：你是怎么知道的?導(dǎo)學(xué)：帶“三點水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解?！扒纭保禾柍鰜砭捅硎咎鞖馇?，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)。(出示晴天的圖片)導(dǎo)學(xué)：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習(xí)說話)“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中，一定

20、要注意保護自己的眼睛。導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”)預(yù)設(shè)二：“眼、睛”都是“目字旁”。說說這兩個字都和什么有關(guān)。請眨眨你們的小眼睛。5 .指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一句。學(xué)習(xí)第二句。1 .指生讀第二句。2 .相機學(xué)習(xí)生享“保、護、害、事、情”。(1)指生領(lǐng)讀生字。(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。3 .指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？全班比讀第二句。學(xué)習(xí)第三句。1 .指生讀第三句。2 .指生評議朗讀。3 .賽讀。4 .相機學(xué)習(xí)生字“請、讓

21、、病”。(1)指生領(lǐng)讀生字。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個生字。5 .指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？小組比讀第三句。三、鞏固生字。1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。2,找朋友游戲。一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。(三)指導(dǎo)書寫1 .課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。2 .學(xué)生讀字。3 .

22、導(dǎo)學(xué)：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎？上下結(jié)構(gòu)：青左右結(jié)構(gòu)：清晴情請獨體字：氣生4 .根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)：青、請、氣。(1)教師指導(dǎo)書寫“青”。導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“廣變成" I "，橫折 鉤的橫在橫中線上。學(xué)生書空跟寫。學(xué)生在田宇格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導(dǎo)。教師展示字例，學(xué)生評價。學(xué)生再寫2個“青”字。(2)教師指導(dǎo)書寫“請”。導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的 什么位置。書寫時需要注意些什么呢？教師邊范寫

23、邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。學(xué)生書空跟寫。學(xué)生在田宇格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導(dǎo)。教師展示字例，學(xué)生評價。(3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。(四)總結(jié)延伸1 .同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？ (交流怎樣保護小青蛙)2 .總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小 青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小 青蛙吧！設(shè)計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么？你們以后會怎么做呢？” 這幾個問題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲, 我們應(yīng)該保護它”。而“把這首兒歌背給

24、你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué) 習(xí)，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。4.猜字謎一、教學(xué)內(nèi)容猜字謎一課有兩則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口 本設(shè)計力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀 中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困 難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字 謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。二、教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識“相、遇”等12個生字，會寫“左、右”等7個字。2 .正確流利的朗讀課文3 .初步體會字謎的樂趣三、課前準(zhǔn)備1 .制作多媒體課件、字卡、詞卡。（教師）2 .制

25、作本課字卡。（學(xué)生）四、課時安排：2課時。五、教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入1 .導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？2 .導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫 什么？（謎底）3 .教師說猜謎的竅門：”猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想， 謎底就在話里藏?！? .揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生 齊讀課題。二、讀文識字（一）初讀課文。1 .教師范讀。要求學(xué)生仔細聽，聽準(zhǔn)生字的字音。2 .導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字， 多讀幾遍。3 .檢查讀文。教師相機正音。（二）

26、隨文識字。學(xué)習(xí)第一則字謎。1 .指生讀第一則字謎。2 .指生評議朗讀。3 .賽讀。4 .相機學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識“又字旁”(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇 喜歡 最怕同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇” “喜歡”和“最怕”說話。學(xué)生用“相遇” “喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？” “什么喜歡什么？” “什么最怕什么？”(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導(dǎo)：“相、歡、怕、遇”可以用“加一加” “猜字謎”等方法識記。“喜”可以用“猜字謎” “擴詞”等方法識記。5 .指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀

27、準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。6 .指導(dǎo)猜謎。(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道 理，就把大蘋果獎勵給誰。(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！ 一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。學(xué)習(xí)第二則字謎。1 .指生讀第二則字謎。2 .相機學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀短語?；ハ嘧鹬亓钊烁袆尤f里無云純凈透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。 學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機指導(dǎo)。 導(dǎo)學(xué)：把四個短語放回到

28、謎語中還能讀好嗎？(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導(dǎo)：“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加” “猜字謎”等方法識記。“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞” “識記筆畫”等方法識記。3 .指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。4 .指導(dǎo)猜謎。(1)導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道 理，就把大蘋果獎勵給誰。(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀

29、一讀吧！ 一邊讀，一邊回想謎底是 怎樣猜出來的。第二課時一、鞏固生字1 .挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)和老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！2 .創(chuàng)編字謎。(1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時鼓勵)交流字謎。(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準(zhǔn)確！二、指導(dǎo)書寫1 .課件出示生字：”字、左、右、紅、時、動、萬”。2 .學(xué)生讀字。3 .導(dǎo)學(xué)：這

30、幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？上下結(jié)構(gòu)：字半包圍結(jié)構(gòu)：左 右 左右結(jié)構(gòu)：紅時動獨體字：萬4 .根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。(1)教師指導(dǎo)書寫“字”。導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？教師邊范寫邊強調(diào)：“子”的寫法。學(xué)生書空跟寫。學(xué)生在田宇格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導(dǎo)。教師展示字例，學(xué)生評價。學(xué)生再寫兩個“字”字。(2)教師指導(dǎo)書寫“右”。導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需 要注意什么。教師邊范寫邊強調(diào)：“廣和”的寫法。學(xué)生書空跟寫。學(xué)生在田宇格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導(dǎo)。

31、教師展示字例，學(xué)生評價。學(xué)生再寫兩個“右”字。(3)教師指導(dǎo)書寫“紅”。導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格 中的位置，并說說書寫時需要注意什么。教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。學(xué)生書空跟寫。學(xué)生在田宇格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。教師展示字例，學(xué)生評價。(4)嘗試練寫其他生字。“聽故事，講故事”教案設(shè)計一、出示圖片，激趣導(dǎo)入1、教師出示老鼠的圖片，學(xué)生交流自己對老鼠的了解。2、師談話：今天這節(jié)課，我們就來講一個和老鼠有關(guān)的非常有趣的故事。二、指導(dǎo)看圖，師講述故事1、學(xué)生按順序自主觀察八幅圖，邊看邊思考：圖上出現(xiàn)了哪些人物？它們 出現(xiàn)的順序是怎樣的？2、指

32、名學(xué)生交流，根據(jù)交流情況教師將相關(guān)貼畫張貼在黑板上。老鼠一家-太陽-烏云-風(fēng)-墻-貓3、師質(zhì)疑：這些人物之間有什么關(guān)系，它們之間究竟發(fā)生了什么故事呢？ 接下來，就請同學(xué)們認(rèn)真聽老師講講這個故事，故事的名字叫老鼠嫁女。4、師講述：很久很久以前，一對年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的黑洞里，眼看著自己 如花似玉的女兒一天天長大。夫妻倆許諾，要為閨女找一個最好的婆家，要讓 女兒擺脫這種不見天日的生活。于是，老鼠夫婦出門尋親。剛一出門，看見天 空中雄赳赳的太陽。他們琢磨著，太陽是世間最強大的，任何黑暗都懼怕太陽 的光芒，女兒嫁給太陽，不就是嫁給了光明嗎？太陽聽了老鼠夫婦的請求，皺 著眉頭說：“可敬的老人家，

33、我不是你們想象的那樣強壯，烏云可以遮住我的 光芒?！崩鲜蠓驄D啞口無言。于是，他們來到烏云那里，向烏云求親。烏云苦 笑著回答：“盡管我有遮擋光芒的力量，但是只需要一絲微風(fēng)，就可以讓我消 散?！本瓦@樣，老鼠夫婦尋思著，于是就找到了吹散烏云的風(fēng)。風(fēng)笑道：“我 可以吹散烏云，但是只要一堵墻就可以把我制服！”就這樣，老鼠夫婦又找到 墻，墻看到他們，露出恐懼的神色：”在這個世界上，我們最怕你們老鼠，任 憑再堅固的墻也抵擋不住老鼠打洞， 最終崩塌。”聽了墻的話，老鼠夫婦心想: 看來還是咱們老鼠最有力量。兩位老人商量著，我們老鼠又怕誰呢？對了，自 古以來老鼠怕貓！于是，老鼠夫婦找到了花貓，堅持要將女兒嫁給花貓

34、?；ㄘ?哈哈大笑，滿口答應(yīng)了下來。結(jié)蠟的那天，老鼠夫婦用最隆重的儀式松最美麗 的女兒出嫁?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，花貓從背后竄出，一口吃掉了自 己的新娘。5、提取關(guān)鍵信息：（1）鼓勵學(xué)生根據(jù)教師的講述再看圖，邊看邊回憶教師的講述，為每幅 圖寫出一個關(guān)鍵的詞語或依據(jù)關(guān)鍵的話。（2）指名學(xué)生按照圖畫的順序進行交流，師適當(dāng)小結(jié)：商量 -找太陽-太 陽拒絕-找烏云-烏云拒絕-找風(fēng)-風(fēng)拒絕-找墻-想到了貓-老鼠把女兒嫁給了貓。三、學(xué)生自主練習(xí)講故事1、師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們剛才聽了老師講老鼠嫁女的故事，一定覺得很 有趣，那么，你愿意把這個好聽的故事講給別的班的小朋友聽一聽嗎？2、師提出練習(xí)要求：（1）看

35、圖，先一幅一幅地說，把句子說通順；（2） 連起來說一說，中間可以加上一些連接詞，如“接著” “然后”等。3、學(xué)生邊看圖邊自己練習(xí)說，再與同位互相練習(xí)。4、師深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生的練說情況，給予必要的指導(dǎo)。四、班級展示，評議提高1、師提出班級展示的要求：（1）講故事時，聲音洪亮，讓別人能聽清楚； （2）態(tài)度自然大方；（3）盡可能把故事說清楚，說完整，讓別人聽明白。2、小組推薦同學(xué)上臺進行講故事展示。3、結(jié)合剛才的講故事要求，師生對學(xué)生的表現(xiàn)進行評議（以鼓勵為主，適 當(dāng)進行指導(dǎo)）。4、再請一名學(xué)生進行講故事展示，引導(dǎo)聽的同學(xué)進行評議 -從態(tài)度是否自 然大方、聲音是否洪亮、故事情節(jié)是否完整等方面

36、進行評價。5、評選出本節(jié)課的“故事大王”。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們聽懂了老鼠嫁女這個有趣的故事，通過努力還學(xué) 會了自己講述這個故事，真了不起！其實，關(guān)于老鼠的故事還有很多，課下， 同學(xué)們可以在爸爸媽媽的幫助下上網(wǎng)搜集一些，講給你的好朋友聽一聽。語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1 .知識目標(biāo)：認(rèn)識生字；會正確區(qū)分韻母 an、ang生字；掌握“白、回、 國”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。2 .能力目標(biāo)：通過讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語和有關(guān)春天的四字詞語； 熟讀背誦大小寫字母歌和祖國多么廣大；正確閱讀誰和誰好。3 .情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。 教學(xué)重點：識字，寫字，有感

37、情地背誦課文。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時：2課時。第一課時教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認(rèn)識他們嗎？二、趣味識字。1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？(都和天氣有關(guān))3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢？(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng))4、集體齊讀字詞。三、字詞句運用。1、讀一讀，記一記。(1)出小字母表。(2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點？(大寫字母、小寫字母、字母的順序)(3)讀小寫字母，對應(yīng)認(rèn)識大寫字母。(4)找找哪些大小字母完全一樣？ ( Cc

38、Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz :(5)背誦字母表。(6)學(xué)唱字母歌。2、讀一讀，寫一寫。(1)學(xué)生自由讀生字。(2)教師泛讀，學(xué)生跟讀，自己正音。(3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導(dǎo))(4)集體讀生字。3、讀一讀（1）學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個字。（2）大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同？（出示圖片）（3）學(xué)生齊讀兒歌，教師指導(dǎo)背誦。4、小組齊讀字詞。四、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？第二課時一、書寫提示。1、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。2、學(xué)生上臺書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。（注意三個字：都是先

39、外后內(nèi)再封口）3、學(xué)生描紅、臨寫。（教師指導(dǎo)）二、日積月累。1、學(xué)生自由讀四字詞語。2、你有什么發(fā)現(xiàn)？（都和春天有關(guān)。）3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語？（鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚）4、小組齊讀。三、布置作業(yè)?；丶液桶职謰寢屢黄痖喿x誰和誰好。四、課堂總結(jié)。學(xué)了這一課，你懂得了什么？課題快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌設(shè)叱教材內(nèi)容第二冊第一單元：快樂讀書吧教學(xué)內(nèi)容課本P16教學(xué)目標(biāo)（核心目 標(biāo)標(biāo)紅，前 加號） 1.鼓勵學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。2 .創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會與人分享 閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立進行課外閱讀童謠和兒

40、歌的良好習(xí)慣。3 .在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的諦言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語 文素養(yǎng)。教學(xué)重點創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會與人分享閱 讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。教學(xué)難點在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的諦言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語 文素養(yǎng)。教具準(zhǔn)備課時安排1課時課件導(dǎo)學(xué)設(shè)計讀讀童謠和兒歌”教案設(shè)計，1.鼓勵學(xué)生閱讀童謠和兒歌，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀 童謠和兒歌的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣， 提高語文素養(yǎng)，并準(zhǔn)備一本童謠或兒歌的書帶到學(xué)校。教學(xué)過程（第1 課時）教學(xué)任務(wù)1 .鼓勵學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在

41、交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。2 .創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會與人分享閱 讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。3 .在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的諦言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語 文素養(yǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)（提問設(shè)計）小組任務(wù)修改補充揭題導(dǎo)入導(dǎo)學(xué)反饋用時：1分鐘一、背誦童謠，激發(fā)情感1 .導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽童謠 或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌 背給大家聽聽，好嗎？2 .導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美 妙的詩，一首好的兒歌就幅美麗的 畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出， 兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快 樂！讓我們一起走進今天

42、的快樂讀書 吧，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和 快樂！精講點撥用時：20分鐘一、嘗試提問，感受閱讀(一)學(xué)習(xí)里謠搖搖船。1 .導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠搖搖船會帶 給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學(xué)習(xí) 童謠搖搖船。2 .導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問 嗎？預(yù)設(shè)：誰在搖船？他要搖船去哪兒？他是怎么搖的呢？3 .導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能提出這么 多的問題。卜面你們就帶著這些問題試 著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到 答案。4 .出k學(xué)習(xí)要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。(2)和同桌比比誰讀得最止確。(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題 多。(4)誰還能提出新的問題？5 .學(xué)生按要求自學(xué)童謠。6 .匯報交流。

43、(1)指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機引導(dǎo)學(xué) 生正音。(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師 相機引導(dǎo)學(xué)生互相補充，鼓勵學(xué)生說完 整的話。(二)學(xué)習(xí)兒歌一一小刺猬理發(fā)。1 .導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎？2 .導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問 嗎？預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？ 誰給小刺猬理的發(fā)？小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？3 .導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能提出這么 多的問題。卜面你們就帶著這些問題試 著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到 答案。4 .出k學(xué)習(xí)要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。(2)和同桌比比誰讀得最止確。(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題 多。(4)看誰還能提出新的問題。5 .學(xué)生按要求自學(xué)兒歌

44、。6 .匯報交流。(1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機引導(dǎo)學(xué) 生正音。(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師 相機引導(dǎo)學(xué)生互相補充，鼓勵學(xué)生說完 整的話。(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提 出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā) 后變干凈變漂亮我們以后可f 要 經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才 健健康康、漂漂鳧鳧的！7 .指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。8 .聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。二、借助插圖，學(xué)會分享1.課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察， 圖上的小朋友在干什么？說了什么？當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固拓展用時：14分鐘1熟讀并背誦兩首童謠2、讀一讀課外書中的童謠或兒歌作業(yè)設(shè)計課外看誰能讀更多的

45、童謠和兒歌。班里將擇期舉辦一場交流會。板書設(shè)計快樂讀書吧讀讀童謠和兒歌教學(xué)反思語文課程標(biāo)準(zhǔn)中低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條就是“喜歡閱讀，感受 閱讀的樂趣”?？梢?，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學(xué)中，我注 重將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生對童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引 導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進而嘗試提出新的問題，在學(xué)生理解的基 礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時讓學(xué)生體會到與人分享讀書的幸福。 一系列教學(xué)活動， 既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，從而使學(xué)生投入 到閱讀活動中，并獲得了分享閱讀帶來的喜悅。配合我們一年級的課外閱讀必讀書目三字童謠一書，我把“快樂讀書

46、吧”的延展性和持久性更加倍地重視起來，借由這一課的教學(xué)，我把學(xué)習(xí)內(nèi)容 從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，從一堂課的閱讀向日常閱讀延續(xù)。 這節(jié)課結(jié)束后， 我總是隔三差五地了解學(xué)生的閱讀情況，給學(xué)生提供展示閱讀成果的時機，積 極鼓勵學(xué)生交流自己的閱讀感受，倡導(dǎo)學(xué)生相互交換閱讀書籍。學(xué)生現(xiàn)在對閱 讀已經(jīng)有了比較渾厚的興趣，與這節(jié)課的帶動和以下的關(guān)注與跟進有很大關(guān)系。但是，不容忽視的是，本節(jié)課還存在許多問題，比如對學(xué)生放手不夠，說 白了，就是對學(xué)生的自學(xué)、探究能力欠缺信任。這種不信任導(dǎo)致的直接結(jié)果就 是免不掉的以自己的分析代替了學(xué)生的個性理解。所以，在今后的教學(xué)和閱讀 指導(dǎo)中，我要做的就是學(xué)會放手，更大膽些，

47、給學(xué)生充分展示自己的閱讀感受 和體驗。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，總有這樣那樣的不足，但是我們只要把學(xué)生的主體地 位放在教學(xué)設(shè)計的第一考量，我們的教學(xué)就不會無功而返。第1課 吃水不忘挖井人教學(xué)目標(biāo)：1 .知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、 戰(zhàn)、士、面”等十三個生字，會寫田字格里的“ 吃、主、住、以、叫、江、 沒”等七個生字。2 .能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。3 .情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，初步懂得飲水思源的道理。教學(xué)重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：感悟飲水思源的道理。教學(xué)課時：兩課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)1 .能認(rèn)識“吃、忘、井、

48、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面13個生字，學(xué)會“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個生字。2 .初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過程：一、談話激趣，引入新課。師：同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？(播放歌曲太陽最 紅毛主席最親)師：說說你都聽到了什么？生：聽到了毛主席。師：你知道毛主席是什么人嗎？生：他是我們國家的主席師：簡介毛主席生平及主要貢獻(課件展示)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于 毛主席的文章。(板書課題：吃水不忘挖井人)二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。(1)用自己喜歡的方

49、法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀) 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1、檢查生字的自學(xué)情況(1)出小生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、殺、戰(zhàn)、 士、面”指名讀。(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。2、寫字。(1)出示我會寫的7個生字：“吃、主、住、以、叫、江、沒”，指名認(rèn)讀、 領(lǐng)讀。(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識？第二課時教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。課前準(zhǔn)備：生字，課件。教學(xué)

50、過程：二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。5、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。6、聽寫生字。7、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。二、入情入境，深入理解課文。1、指名讀第1段師：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時在哪兒住過？ “這兒”指哪兒？生：毛主席在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。(讓學(xué)生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。)2、自由讀的形式讀第 2段。師：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？生：鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們在村里挖了一口井。朗讀這段，指名35人。3、齊讀第3段。師：自己在書上劃出石碑上的話。師：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，

51、飲水思源C 分小組讀，集體朗讀。4、簡介毛主席的其他事跡。學(xué)生先交流自己對毛主席其他事跡的了解，體會毛主席的品質(zhì)，教師再進 行適當(dāng)?shù)难a充。三、總結(jié)全文。1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？2、教師總結(jié)：我們偉大領(lǐng)袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮 富強而奮斗。他那為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，永遠值得我們 學(xué)習(xí)。四、實踐活動1、通過各種渠道了解毛主席的故事。2、利用班會講解毛主席的故事。板書設(shè)計：吃水不忘挖井人 吃水困難、解放前毛主席挖井I吃水不忘挖井人I飲水思源I解放后鄉(xiāng)親們立碑）課后反思：由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實際相差甚遠，所以在課前我就布置學(xué)生收集有 關(guān)毛主席的圖片資料及小故

52、事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解， 也拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，在教學(xué)時我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著 問題讀到讀通、讀順，讓 學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為 人民著想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。另外，由于本課中人們生活的場景，孩子們可能不了解，我應(yīng)該更好的創(chuàng) 設(shè)情境，讓孩子能夠感到身臨其境，真正體會人們飲水思源的情感。2.我多想去看看一、教材分析我多想去看看以山村一個小孩子的口吻，講述自己非常想到遙遠的北 京城去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的 大山隔阻了 “我”

53、的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往，對首都北京的 向往。詩歌感情真摯、語言樸實，浸透著作者的情、流動著作者的情。二、教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識12個生字，會寫6個字。2 .正確、流利地朗讀課文。3 .理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。三、教學(xué)重、難點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件，生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片。五、教學(xué)課時：兩課時六、教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入：小朋友，你們最想去什么地方呢？課件出示北京風(fēng)光圖片（課件）看到這么美麗的風(fēng)景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？能用上這課的 課題來說一說嗎

54、？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）板書課題。你有什么好辦法記住“想” ？二、初讀課文：1 .有一個小朋友學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比 嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。2 .那個小朋友學(xué)習(xí)特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準(zhǔn)課 文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認(rèn)真讀一讀，劃出生字詞語。三、學(xué)習(xí)生字詞語1 .課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的 小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯?，這些生字是什么。2 .出示生字，學(xué)生自己練讀。（課件）同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。3 .想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？學(xué)生暢所欲言，相機教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。（課 件）4 .比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學(xué)習(xí)情況）（課件）四、再讀課文看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認(rèn)識嗎？指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學(xué)習(xí)伙伴怎樣評價。（課件）五、生字書寫1 .學(xué)寫生字。2 .你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（ “點”靠近豎中線起筆。