1、藤野先生教學(xué)案例一、激趣導(dǎo)入：有一段歷史，本不愿提起，今天卻偏要談起。那是二十世紀(jì)初期，在中國上演著一幕幕悲劇和恥辱。請聽 同學(xué)給我們介紹一下那段歷史：1900年，以英、美、日等八國組成的聯(lián)軍，攻陷天津，又進(jìn)攻北京。他們在北京燒殺搶掠、無惡不作。以慈禧太后為首的清王朝倉皇逃往西安。1901年，為求茍安，清政府和八國聯(lián)軍簽訂喪權(quán)辱國的辛丑條約：賠償白銀45億兩，租界完全被外國人居住。中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。怎么辦？已被帝國主義折磨的千瘡百孔的清王朝將目光投向了自己的近鄰日本。公費(fèi)派遣留學(xué)生到日本尋求救國救民的道路。在這些留學(xué)生中，就有我們所尊敬和熟悉的魯迅先生。他到日本是為了學(xué)醫(yī)救國（板

2、書）。也正是在日本，他結(jié)識(shí)了一生對他影響巨大的藤野先生（板書）。二、初步感知 藤野先生是一個(gè)什么樣的人呢？翻開課文前的插圖，請仔細(xì)觀察這幅油畫，再結(jié)合課文中相關(guān)的文字介紹，用簡潔的話介紹一下藤野先生的外貌。（學(xué)生準(zhǔn)備2分鐘，師抽2、3生回答）三、研討交流要深入了解一個(gè)人，還必須了解他的品質(zhì)。請以“ 的藤野先生”填空，并在文中找出根據(jù)。老師先作一下示范：我填的是“生活儉樸”，因?yàn)閺奈闹锌闯鎏僖跋壬┮路浅ｑR虎，而且常常忘了戴領(lǐng)結(jié)。這個(gè)問題可以四人小組合作完成。（生討論4分鐘，師抽小組代表發(fā)言。答案有：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、要求嚴(yán)格、熱情負(fù)責(zé)、沒有民族歧視等，師一邊糾正、概括，一邊板書）。足夠了，從黑板上這

3、一長串詞語中，我們已經(jīng)了解了藤野先生為師的優(yōu)秀和做人的偉大。四、品讀賞析 我在看書時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：本文是為了寫藤野先生，卻用了相當(dāng)大的篇幅來寫好象和藤野先生關(guān)系不大的匿名信事件和看電影事件。首先我們先來了解一下這兩件事情。 1、瀏覽一下匿名信事件有關(guān)內(nèi)容，請用“因?yàn)樗浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語造一個(gè)句子來介紹這件事的來龍去脈。（抽2生來造句子：“因?yàn)轸斞缚荚囋诹忠陨?，所以學(xué)生會(huì)干事就懷疑是藤野先生透題，給魯迅寫了一封匿名信”；因?yàn)轸斞缚荚嚊]有落第，所以學(xué)生會(huì)干事認(rèn)為這不是他的能力，是藤野先生在講義上做了記號）。魯迅先生也用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語造了一個(gè)句子，看書上28自然段，“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低

4、能兒”，只是他省略了“因?yàn)椤?。“弱國”和“低能兒”能?gòu)成因果關(guān)系嗎？（不能）魯迅這樣寫，是為了表達(dá)什么樣的思想感情？（氣憤、憤慨之情）。你能把這種憤怒之情讀出來嗎？我們還是先來聽一下示范。（放錄音讀這一句）。錄音的讀法模擬出日本學(xué)生對魯迅的蔑視之情，我稱之為冷笑式的，很準(zhǔn)確，但不好模仿。我創(chuàng)造了一種咬牙切齒式的，即要讀出重音。老師先來示范一下（師帶感情地朗讀這句）。請自己來讀這個(gè)句子，要讀出憤怒之情。（抽幾生朗讀，并齊讀）。2、再來看看電影事件。首先來聽一下錄音。（放錄音）思考：你如何評價(jià)電影中的中國人？（抽二生回答：麻木，愚昧，落后。有一生提到圍觀者沒有同情心，老師指導(dǎo)了解日俄戰(zhàn)爭，并指出被

5、槍斃者同樣是愚昧、麻木的。）別忘了講堂中還有一個(gè)中國人魯迅。那一聲聲歡呼像針一樣扎在魯迅的心上，那時(shí)那地，魯迅先生學(xué)醫(yī)救國的愿望發(fā)生了動(dòng)搖，醫(yī)學(xué)只能醫(yī)治國人的體魄，而不能喚醒他們的靈魂。要拯救這些愚昧麻木的靈魂，魯迅認(rèn)為當(dāng)時(shí)首推文藝。他作出了對他一生影響巨大的一個(gè)決定：棄醫(yī)從文。（板書，并加上符號??。?、回頭再看一下這兩件事情，對寫藤野先生有沒有什么幫助呢？（學(xué)生思考，師提示：注意同是日本人，態(tài)度有什么不同。并抽生回答：為了反襯藤野先生沒有民族偏見。）讓我們把眼光投向當(dāng)時(shí)的日本國內(nèi)。當(dāng)時(shí)日本經(jīng)濟(jì)崛起，國力強(qiáng)盛，又剛剛?cè)〉眉孜缰腥諔?zhàn)爭的勝利，日本人哪里把中國人看在眼里，有些日本人甚至稱中國人為

6、支那豬。而在這樣的背景下，藤野先生能夠沒有民族偏見，熱情地對待魯迅這個(gè)弱國子民，實(shí)在是難能可貴的，我想這點(diǎn)應(yīng)該是藤野先生最為可貴的精神，也正是魯迅多年以后仍然深深牢記這位老師的最重要的原因。五、延伸遷移魯迅先生不再學(xué)醫(yī)了，他要離開仙臺(tái)，他去向藤野先生辭行，我想師生告別的場面一定非常感人。第一單元我們剛剛學(xué)過劇本，請以惜別為題寫一個(gè)小劇本，想象一下師生分別時(shí)會(huì)說什么話？老師先給大家創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：“咚咚咚”藤野先生開門一看，原來是自己的學(xué)生：魯迅”。（同桌合作完成。5、6分鐘后，抽兩組同學(xué)表演）老師課前讓兩位學(xué)生提前作了準(zhǔn)備，請這兩位同學(xué)來表演一下。惜別劇本：（1：藤野先生； 2：魯迅。）1、 是

7、周樹人君，請坐。你有什么事需要我?guī)兔幔?、 先生，我是來和你辭行的，我將要離開仙臺(tái)，離開您了。1、 為什么？你不是立志要把新的醫(yī)學(xué)傳到你的國家嗎？怎么可以半途而廢呢？2、 我本來是這樣想的，但是我發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此，醫(yī)學(xué)并非一件要緊事。凡是愚弱的國民，即使體格如何健壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客。我認(rèn)為要想拯救我災(zāi)難深重的祖國，必須喚醒我同胞的靈魂，重在改變他們的精神，而不是他們的體魄。1、 我相信你是對的，老師也不再挽留你。只是今日一別，不只何時(shí)才能相間？2、 先生啊，離你而去我也舍不得。謝謝這兩年來您對我的關(guān)心和愛護(hù)，特別是您沒有任何的民族偏見、1、中國歷來就是一個(gè)偉大的國度，一時(shí)的成敗并不代表什么。希望你能為中國的繁榮富強(qiáng)盡一份力量。 這是我的照片，周樹人君將來也送我一張。另外，分別后一定要多寫信，互通消息。2、先生再見。六、教師小結(jié)這一課馬上就要結(jié)束了，但老師的心情卻無法平靜下來，我想到上世紀(jì)初和魯迅一樣的愛國留學(xué)生，他們?yōu)榱俗非缶葒让竦恼胬?，而在異國他鄉(xiāng)受盡欺凌，為什么？因?yàn)樗麄儽澈笫且粋€(gè)搖搖欲墜的清王朝，而今天當(dāng)我們在坐的各位有機(jī)會(huì)跨出國門，我們還會(huì)有和他們一樣的