1、七年級(jí)上冊(cè)再塑生命的人知識(shí)點(diǎn)總結(jié)第10課再塑生命的人一、作者簡(jiǎn)介海倫凱勒(1880 1968), 19世紀(jì)美國(guó)作家、教育家、慈善家，是 盲聾啞人。1964年，她被授予“總統(tǒng)自由勛章”。主要著作有假 如給我三天光明我的生活我的老師等。二、故事背景海倫凱勒在一歲多的時(shí)候因?yàn)橐粓?chǎng)高燒，失去了視力，后又失去了 聽(tīng)力。在老師安妮莎莉文的幫助下，海倫用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺 陷所造成的精神痛苦并逐漸接受教育。她以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于哈佛大 學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院，成為一位學(xué)識(shí)淵博，能夠掌握英語(yǔ)、法語(yǔ)、 德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)五種語(yǔ)言的著名的作家和教育家。三、理解詞義慚愧：因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)、做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到

2、不安。奧秘：深?yuàn)W的尚未被認(rèn)識(shí)的秘密。拼湊：把零碎的或分散的合在一起。疲憊不堪：疲倦得難以支持。小心翼翼：形容非常小心。依樣畫(huà)葫蘆：照葫蘆的樣子畫(huà)葫蘆，比喻純模仿，不加改變。不求甚解：語(yǔ)出晉陶淵明五柳先生傳：“好讀書(shū)，不求甚解，每 有會(huì)意，便欣然忘食。”現(xiàn)在多指讀書(shū)學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻 了解?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄穑f(shuō)成是同樣的事物。恍然大悟：忽然醒悟的樣子。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?；诤弈埃夯诤抟瞾?lái)不及了?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完。企盼：盼望。四、課文分段第一部分（第一段）：寫(xiě)“我”初識(shí)莎莉文老師。第二部分（第一

3、段）：莎莉文老師用她特有的教育方式開(kāi)啟了“我” 智慧和情感的大門(mén)。五、問(wèn)題歸納1 .作者在文章開(kāi)頭為什么強(qiáng)調(diào)“這一天”？因?yàn)椤斑@一天”是“我一生中最重要的一天”，“這一天”莎莉文老 師來(lái)了，是“我”生命重新開(kāi)始的一天。從這一天起，“我”過(guò)上了 和以前完全不同的生活。通過(guò)強(qiáng)調(diào)“這一天”，從側(cè)面說(shuō)明莎莉文老 師對(duì)“我”的影響之大。2 .第3自然段的景物描寫(xiě)有什么作用？本題運(yùn)用景物描寫(xiě)作用分析法。通過(guò)景物描寫(xiě)烘托海倫期待新生的心 情。3 .第4段中“在未受教育之前"光明！光明！快給我光明！” 這句話運(yùn)用了什么修辭，有什么表達(dá)效果？本題運(yùn)用修辭作用兩步分析法。作者先運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)地展示了

4、 “我”墜入寂靜而黑暗的世界的心理狀態(tài)，表現(xiàn)“我”在黑暗、沉寂 的世界中的焦躁、恐懼。然后運(yùn)用反復(fù)的修辭手法寫(xiě)出了 “我”受教 育前對(duì)光明的渴望。4 .第9段里寫(xiě)“我”發(fā)脾氣運(yùn)用了什么描寫(xiě)？有什么作用？這里運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)“我”發(fā)脾氣，真實(shí)地寫(xiě)出了 “我”急于想 走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理。說(shuō)明“我”的學(xué)習(xí)過(guò)程是如 此艱難，每一點(diǎn)進(jìn)步都需付出很多的努力，從側(cè)面烘托出莎莉文老師 工作細(xì)致、耐心。5 .為什么說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”？ “水”使“我”有了自己的思想，激起了 “我”強(qiáng)烈的求知欲?！拔摇?不再是僅僅限于模仿學(xué)習(xí)，而是能夠敞開(kāi)自己的心靈，感受到人間

5、的 光明、希望、快樂(lè)和自由。也因?yàn)橛辛饲笾?，“我”就更能感受?生命的價(jià)值與意義。6 . “?。∈澜缡沁€有比我理幸福的孩子嗎？ ”品析這句話的含義。直抒胸臆，寫(xiě)出了 “我”內(nèi)心濃烈的幸福感，說(shuō)明莎莉文老師為“我” 開(kāi)啟了知識(shí)的大門(mén)，“我”學(xué)會(huì)很多文字后感到無(wú)比的快樂(lè)和幸福， 感到了世界的美好。7 .“再塑生命”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：“再塑生命”從字面上看，是“重新塑造生命，重新獲得生命” 的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”。 從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，莎文老師是“我”的“再塑生命的人”，表達(dá)了 作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。8 . “水”本身

6、真的有這么大的魔力嗎？答：“水”本身并沒(méi)有這么大的魔力。正是對(duì)“水”的理解啟發(fā)了“我”, 使“我”認(rèn)識(shí)到宇宙萬(wàn)物都有名稱，使“我”有了求知的欲望，一切 都豁然開(kāi)朗起來(lái)。9 .為什么“我”此時(shí)會(huì)“悔恨莫及”？答：因?yàn)榇藭r(shí)在莎莉文老師的耐心引導(dǎo)下，“我”的學(xué)習(xí)終于迎來(lái)了 質(zhì)變，“我”終于在文字和事物名稱之間建立了聯(lián)系?；叵肫稹拔摇?因?yàn)樽约旱钠舛牧松蛭睦蠋熃o“我”的洋娃娃，并且怎么也 拼不好它，“我”十分傷心與后悔，“悔恨莫及”。10 .將題目“再塑生命的人”換成“我的老師”可以嗎？聯(lián)系文章內(nèi) 容談你的看法。答：不可以?！拔摇痹谏蛭睦蠋煹慕逃蚂`魂被喚醒，理解了自然, 懂得了什么是“愛(ài)”，生命獲得了新生，原有的生命被重新塑造，“再 塑生命的人”這個(gè)標(biāo)題很好地揭示了這個(gè)中心。而“我的老師雖然也 能表達(dá)出文章的內(nèi)容，但相比而言，卻不能表現(xiàn)文章的主旨，所以， “我的老師”不如原來(lái)的標(biāo)題好。六、課文主題這篇回憶錄敘述了莎莉文老師教“我”識(shí)字、認(rèn)識(shí)各種事物的過(guò)程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了 “我”對(duì)莎莉文老師由衷 的贊美各感激之情。七、課外知識(shí)（殘疾人的事跡）1 .阿炳：二十多歲時(shí)患眼疾雙眼相繼失明，二胡作品二泉映月獲 二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂(lè)作品獎(jiǎng)。2 .奧斯特洛夫斯基：蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓，雙目失明，以頑強(qiáng) 的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)鋼鐵是