1、資料匯總9巨人的花園一、整組課文學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法 1、內(nèi)容：本組的專(zhuān)題是“中外童話”，圍繞這一專(zhuān)題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，“資料袋”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”等也圍繞這一專(zhuān)題安排，整組教材形成了一個(gè)比較嚴(yán)密的教學(xué)系統(tǒng)。2、學(xué)習(xí)方法：教師要綜合考慮整組的教學(xué)內(nèi)容，合理安排每篇童話的教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，既要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)的童話，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)。特別要注

2、意的是，對(duì)童話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)要把握適度，要從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不要拔高要求；另外，相關(guān)知識(shí)的了解也要同一篇篇生動(dòng)的童話故事緊密聯(lián)系，不要過(guò)于抽象。二、總課時(shí)3課時(shí)三、課文簡(jiǎn)說(shuō)這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周?chē)鹆烁邏Γ瑢⒑⒆觽兙苡趬ν?。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和

3、孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。本課教學(xué)的重點(diǎn)是想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。四、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀

4、寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。 2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。3明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)見(jiàn)上面六、作者作品介紹王爾德（18541900）奧斯卡·王爾德是19世紀(jì)后期英國(guó)著名的作家、詩(shī)人、劇作家，唯美主義的代表人物。他在英國(guó)文學(xué)史上具有特殊的地位。在他安息處的墓碑上，他被譽(yù)為“才子和戲劇家”。王爾德一生只為世人留下了9篇童話，分別收錄在1888年出版的快樂(lè)王子故事集和1891年出版的石榴之家，但他事業(yè)的起

5、飛，風(fēng)格的形成，都是源于童話。正是他的第一部童話集問(wèn)世之后，人們才真正將他視為有影響的作家。英國(guó)典雅雜志將他和安徒生相提并論，說(shuō)他的自私的巨人堪稱(chēng)“完美之作”，整本童話集更是純正英語(yǔ)的結(jié)晶。巨人的花園就是從自私的巨人改編而來(lái)的。王爾德的作品追求語(yǔ)言的表達(dá)效果。他的童話，講述性的特點(diǎn)很強(qiáng)。幾乎所有和王爾德熟識(shí)的人在回憶他時(shí)，都會(huì)提到王爾德無(wú)以倫比的口才。讀他的童話，每每讓人覺(jué)得，這位生活在19世紀(jì)維多利亞時(shí)代的偉大作家，依然在和我們娓娓交談。七、課文主要內(nèi)容巨人花園講述了巨人擁有一座非常美麗的花園，但自私的他卻不準(zhǔn)任何人進(jìn)入，即使是天真無(wú)邪的小孩子也一樣。失去了孩童稚真笑語(yǔ)的花園變得不再美麗，鳥(niǎo)

6、兒不再歌唱，花兒不再綻放，春天不再光臨，冰雪封凍了整座花園。有天，由于孩童的再度來(lái)到，春天的美景又重現(xiàn)花園，觸動(dòng)了巨人的心，也讓巨人不再自私。八、課文中心（作者寫(xiě)作目的）能和別人一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。九、分段，段意（小標(biāo)題形式）第一段（1-2）：巨人的花園里玩耍，花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。第二段（3-7 ）：巨人趕走孩子們后的花園仍是嚴(yán)冬。第三段（8-11）：小男孩的眼神和做法讓巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。十、識(shí)字教學(xué)(字音、字形、詞語(yǔ)) 1、要掌握的詞語(yǔ)鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 鮮果飄香 洋溢 玩耍 允許 四處逃散 圍墻 告示牌 北風(fēng)呼嘯 隆冬 孤獨(dú) 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 裹

7、著 瑟瑟發(fā)抖 喧鬧 明媚 草翠花開(kāi) 破損 增添 脾氣 訓(xùn)斥 鮮花凋謝 覆蓋 叱責(zé) 凝視 火辣辣 任性 冷酷 臉頰 愉快 拆除xin hu shèn ki l shù chén yn xin u pio xin yán yì wán shu （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）yún x sì chù táo sàn wéi qián ào shì pái bi fn h xiào ln dn （ ）（ ） （ ）（ ）（ ）

8、（ ） dú kuán fn dà zuò xu hu fi w u zhe sè sè f du xun nào （ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）mín mèi co cuì hu ki pò sn zn tin pí qi xùn chì xin hu dio xiè（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） fù ài chì zé nín shì hu là l&

9、#224; rèn xìn ln kù lin jiá yú kuài （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）chi chú （ ）2、形近字牌（ ） 添（ ） 訓(xùn)（ ） 拆（ ）脾（ ） 舔（ ） 馴（ ） 折（ ）3、多音字拓展（就是列出一些多音字詞語(yǔ)）xin 鮮花 鮮艷 鮮明xin 鮮為人知 朝鮮Zun 鉆研 鉆洞 鉆營(yíng)zuàn 鉆石 鉆頭 電鉆sàn 散亂 散發(fā) 逃散sn 松散 散裝十、近義詞匯總訓(xùn)斥斥責(zé) 咆哮怒吼 同意允許 洋溢充盈 孤獨(dú)孤單 注視凝視 增添增加 覆蓋掩蓋 冷酷苛刻 凋

10、謝凋零十一、反義詞匯總荒涼繁華 允許反對(duì) 安靜喧鬧 冷酷熱情 美麗丑陋十二、詞語(yǔ)解釋匯總洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。喧鬧：是喧嘩熱鬧的意思。訓(xùn)斥：訓(xùn)誡，斥責(zé)。叱責(zé)：用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行。十三、課文填空匯總1、從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天 ，夏天 ，秋天 ，冬天 。村里的孩子都喜歡到那里玩。2、花園的主人是個(gè)巨人，他外出旅行已有好久了?；▓@里常年 孩子們歡樂(lè)的笑聲。3、不久， ， 來(lái)臨， 的寒風(fēng)吹起雪花。巨人 度過(guò)了 嚴(yán)冬。春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里 是冬天，天天 ， 。巨人 毯子，還 。他想：“今年的春天為

11、什么這么冷，這么荒涼呀”4、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”孩子們聽(tīng)到可怕的 ， 。與此同時(shí)， ，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪 了。5、“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白， 。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆 、 的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”6、小男孩在巨人寬大的 上親了一下。巨人第一次感到了 和 。于是，他立刻 圍墻，把花園給了孩子們。7、從那以后，巨人的花園又成了孩子們的 。孩子們 巨人的腳下， 巨人的肩膀， 地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和 ，感到無(wú)比的 。十四、重點(diǎn)句解析匯總1、小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著

12、巨人。 “凝視”是指聚精會(huì)神地看。小男孩在文中是一個(gè)奇異的人物他一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出美麗的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛專(zhuān)注地看著巨人，仿佛在跟巨人說(shuō)著什么，孩子用他那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，給巨人帶來(lái)了怎樣的震撼？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？課文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，給我們留下了無(wú)限的想象空間。但從后來(lái)巨人的變化，我們可以體會(huì)到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛(ài)。2、喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！ “任性”是指放任自己、不加約束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說(shuō)的一句話，他明白了春天不到花園里來(lái)的原因：是因?yàn)樽约禾涡粤艘淮未乌s走孩子們；是因?yàn)樽约禾淇崃艘淮未斡?xùn)斥

13、孩子們。他想自己獨(dú)享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。這句話是幫助學(xué)生體會(huì)童話所揭示道理的一個(gè)關(guān)鍵性語(yǔ)句。十五、課后題目及答案。1、這篇童話很有意思，我要多讀幾遍。（略）2、我們交流一下：從這篇童話中懂得了什么？答：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇童話，我懂得了快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，不能做一個(gè)自私的人，要做一個(gè)心胸寬廣的人。3、課文中的許多地方，讀了以后都能在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。例如：寫(xiě)巨人推倒圍墻后的情景。讓我們從課文中找一找，互相說(shuō)說(shuō)想象到的畫(huà)面，并抄寫(xiě)喜歡的句子。（略）十六、作業(yè)本題目以及答案。1、 yn jiá chi nín xùn kù 2、 第一類(lèi)：發(fā)脾

14、氣、叱責(zé)、訓(xùn)斥 第二類(lèi)：紛紛逃竄、四處逃散、拔腿逃跑3、 春天鮮花盛開(kāi)、夏天綠樹(shù)成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片4、略5、（1）提示；小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。（2）第一處：春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。第二處：孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。（3）因?yàn)榫奕艘呀?jīng)明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，有了快樂(lè)要和他人分享。十七、補(bǔ)充的閱讀題匯總（除了課后問(wèn)題與作業(yè)本之外補(bǔ)充的閱讀題）不久，北風(fēng)呼嘯（xio xiào），隆冬

15、來(lái)臨（lín lín），刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人（ ）地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，（ ）。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀” “噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆（ ）、（ ）的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”小男孩在巨人寬大的臉頰（jiá xiá）上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和（ ）。于是，他立刻（ ）圍墻，把花園給了孩子們

16、。1、給帶點(diǎn)的字劃去不正確的讀音。2、按課文內(nèi)容填空。3、從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。熱情（ ） 寒冷（ ） 悲傷（ ）4、讀文段后填空：巨人終于明白了 5、發(fā)揮想象力，完成練習(xí)。（1）巨人推倒了圍墻后，我仿佛看到 這時(shí)候，我又仿佛聽(tīng)見(jiàn)孩子們對(duì)巨人說(shuō)：“ ” （2）我想對(duì)巨人說(shuō)幾句話：“ ”6、這個(gè)童話故事告訴我們這樣一個(gè)道理。（對(duì)的達(dá)“”）（1）巨人對(duì)自己的行為感到深深的悔恨。（）（2）快樂(lè)應(yīng)該和大家一起分享。（）（3）春天是一個(gè)鮮花盛開(kāi)的季節(jié)。（）十八、寫(xiě)作方法學(xué)習(xí)（結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法、讀寫(xiě)結(jié)合等）看童話寫(xiě)童話十九、相關(guān)鏈接童話童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語(yǔ)言

17、生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)?；孟胧峭挼幕咎卣?，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯展開(kāi)離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時(shí)空制約、亦虛亦實(shí)、亦幻猶真的境界。此外，童話也常常采用象征手法塑造幻想形象，以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。根據(jù)人物形象類(lèi)型的不同，童話可以分為常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話中的人物都是普通的人，描述的是普通人的生活，但這些人的性格、行動(dòng)、遭遇都特別離奇夸張，如皇帝的新裝。擬人體童話中的人物，多是人類(lèi)以外各種人格化的有生命和無(wú)生命的事物，通過(guò)擬人化的手法使它們有思想、感情和人的性格行為，如木偶奇遇記。超人體童話主要是描寫(xiě)超自然的人物和他們的活動(dòng)，借助超越常人和自然力的神仙、妖魔或?qū)毼飦?lái)展開(kāi)奇怪荒誕的情節(jié)，多見(jiàn)于民間童話和古典童話，如神筆馬良漁夫和金魚(yú)的故事。但這三者并非截然分開(kāi)，有時(shí)也互相聯(lián)系。也就是說(shuō)，在一篇童話中，可能既有常人體表現(xiàn)方法，也有擬人體