1、第六單元?認(rèn)識物體?教材分析您現(xiàn)在正在閱讀的第六單元?認(rèn)識物體?教材分析文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!第六單元?認(rèn)識物體?教材分析本單元要求學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。所謂直觀認(rèn)識是指結(jié)合實(shí)物對形體的形狀特點(diǎn)有整體的、籠統(tǒng)的感知 ,形成初步的表象 ,能識別這幾種形體 ,了解生活中有許多這些形狀的物體 ,不對形體的特征作標(biāo)準(zhǔn)的語言描述。教材安排一年級上冊認(rèn)識“體 ,一年級下冊認(rèn)識“形 ,這是從兒童的認(rèn)知規(guī)律出發(fā) ,重組學(xué)科的知識體系。人們認(rèn)識事物一般是從粗略的整體感知開始 ,然后對物體進(jìn)行細(xì)致觀察和局部研究?？陀^世界最常見的是各種形狀的物體 ,“面是附著于“體上的。

2、兒童首先看到的是一個(gè)個(gè)物體 ,在整體感知“體的根底上 ,才能逐漸研究“面 ,建立“形的概念。所以 ,先認(rèn)識“體 ,后認(rèn)識“形能降低認(rèn)知難度 ,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容分兩局部編排 ,先認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球 ,然后開展實(shí)踐活動(dòng)。1.直觀認(rèn)識“體的教學(xué)分四步進(jìn)行。教材選擇積木為學(xué)具 ,讓學(xué)生在玩積木時(shí)認(rèn)識物體。其好處一是學(xué)生有興趣 ,能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。二是積木形狀規(guī)那么 ,有利于形成正確的表象。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序大致分成四步：堆積木的場景整理出典型的物體揭示各類物體的圖形和名稱尋找生活中相關(guān)的物體。1讓學(xué)生玩積木。教材通過堆積木的場景 ,引導(dǎo)學(xué)生玩積木 ,感知積木的形狀。課前 ,教師應(yīng)和學(xué)

3、生共同準(zhǔn)備積木或長方體、正方體、圓柱、球等形狀的物體。這節(jié)課沒有積木或其他可供操作的物體 ,是無法教學(xué)的。在學(xué)生堆積木時(shí) ,應(yīng)要求他們邊堆邊感受積木的形狀。每堆一塊積木 ,都要看看它是什么樣子 ,想想它和哪些積木的形狀相同 ,和哪些積木的形狀不同。要防止學(xué)生只顧玩積木 ,而不感知積木形狀的現(xiàn)象。2把積木分類。經(jīng)過玩積木 ,初步知道積木的形狀是多樣的 ,有些積木的形狀是相同的。在此根底上進(jìn)行分類 ,把形狀相同的積木放在一起 ,形狀不同的積木分開放 ,促進(jìn)學(xué)生思考各種“體的形狀特征。在分類前 ,要先排除有三角形面、半圓形面等與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的積木 ,只剩下長方體、正方體、圓柱和球四種形狀的積

4、木。在分類時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是學(xué)生可能把長方體和正方體分成一類 ,把圓柱和球分成一類。這種分類說明他們已經(jīng)感受到平面與曲面的不同 ,應(yīng)給予表揚(yáng) ,再引導(dǎo)繼續(xù)分 ,直至把長方體和正方體分開 ,把圓柱和球分開。二是讓學(xué)生說說分類時(shí)的思考 ,只要求說出視覺、觸覺的感受 ,如長方體、正方體積木的面都是“平的 ,圓柱和球都有“彎曲的面。不要求語言嚴(yán)密、完整、有條理 ,更不能歸納“正方體有6個(gè)面 ,每個(gè)面都相同等特征。3抽象出幾何圖形并給知名稱。教材在兩塊彩色積木的下面畫一個(gè)灰色的圖形 ,并在旁邊寫出圖形的名稱?；疑膱D形是四種立體的幾何圖形 ,每個(gè)幾何圖形都是大大小小同類積木的形狀概括 ,是一類立體圖形的

5、標(biāo)志。幾何圖形的教學(xué)可以這樣進(jìn)行 ,以長方體為例：讓學(xué)生看看分在同一類的許多長方體積木 ,閉起眼睛想想這些積木的形狀 ,然后睜開眼看看老師畫的灰色圖形 ,體會(huì)這一類積木的形狀都是這樣的 ,從而形成長方體的表象。幾何圖形要課前準(zhǔn)備 ,整體出現(xiàn) ,不要展現(xiàn)畫圖過程。只要學(xué)生認(rèn)為這樣的圖形像實(shí)物 ,能代表實(shí)物就行。4在生活中尋找相關(guān)的物體。通過對積木的研究 ,初步認(rèn)識長方體等四種形狀的立體。帶著這些“體的初步表象回歸生活 ,尋找這些形狀的實(shí)物 ,有兩點(diǎn)教育意義：一是進(jìn)一步加強(qiáng)四種“體形狀特征的表象；二是感受生活中有大量這些形狀的物體?！跋胂胱鲎龅?題“你還能找到它們的朋友嗎？這里的“它們是四個(gè)幾何圖

6、形 ,“朋友是常見的物體。學(xué)生列舉的實(shí)物 ,只要形狀差不多就可以了。2.聯(lián)系教學(xué)的四種立體安排實(shí)踐活動(dòng)。?有趣的拼搭?是一次實(shí)踐活動(dòng) ,通過活動(dòng)使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn) ,了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用 ,初步學(xué)習(xí)與他人合作交流 ,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低

7、,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫

8、,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。1活動(dòng)的內(nèi)容有五項(xiàng)。“滾一滾“堆一堆是體驗(yàn)物體上的平面與曲面。長方體和正方體在斜面上不會(huì)滾動(dòng) ,可以堆得很高；圓柱和球在斜面上會(huì)滾動(dòng) ,不容易堆起來。主要原因是前者都是平面 ,后者有曲面?！懊幻欠磻?yīng)初步形成的表象。蒙著眼睛在口袋里摸物體 ,把手觸摸的感覺和大腦中已有的形體表象相互作用 ,經(jīng)過信息的篩選、過濾和相互對應(yīng) ,作出相應(yīng)的判斷 ,并對判斷給予肯定或否認(rèn)。這些活動(dòng)能使四種形體的表象更清晰、更牢固?！胺芽ㄍㄒ竺裳鄣膶W(xué)生一邊摸一邊體會(huì)物體的形狀 ,然后說出摸的是什么形體；“蘑菇卡通要求蒙眼的學(xué)生摸出一個(gè)圓柱 ,讓同伴檢查摸對了嗎。

9、這兩個(gè)小卡通的作用是引導(dǎo)學(xué)生有秩序地開展摸物體的活動(dòng)?！按钜淮钍歉鞣N立體的形狀特征的簡單應(yīng)用。如果要搭得高一些、多一些 ,使用哪些形狀的積木比擬好？如果搭成的物體能前后運(yùn)動(dòng) ,應(yīng)該使用什么形狀的積木？搭汽車車身用什么積木？搭工廠煙囪用什么積木？做出這些選擇都離不開對立體形狀特征的體會(huì)?！皵?shù)一數(shù)綜合應(yīng)用認(rèn)數(shù)和認(rèn)物體的知識。數(shù)出較復(fù)雜物體里各種立體的個(gè)數(shù) ,還進(jìn)行分類活動(dòng)。一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗

10、為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識,怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。2組織學(xué)生活動(dòng)要注意四點(diǎn)：第一 ,組建學(xué)習(xí)小組 ,推選小組長 ,組內(nèi)分工準(zhǔn)備活動(dòng)器材。能找到積木當(dāng)然很好 ,沒有積木 ,可以用易拉罐、玻璃球、紙盒等代替。器材的數(shù)量要多準(zhǔn)備些。第二 ,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。沒有問題的拼搭是一般性的游戲 ,不能稱為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。問題源于現(xiàn)象：為什么長方體、正方體搭得高？為什么圓柱和球會(huì)滾？問題源