1、 l 發(fā)展?jié)h語（第二版）·初級(jí)讀寫 編著 李泉 王淑紅 么書君*教 案第1課 一學(xué)就會(huì)教學(xué)任務(wù)1. 實(shí)用語塊2. 實(shí)用閱讀3. 讀后寫作時(shí)間安排1. 本課所需課時(shí)：2課時(shí)2. 課時(shí)分配本教材每一課都有讀后寫作。寫作可在課下完成，教師須安排時(shí)間，對(duì)學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤給予糾正。教學(xué)實(shí)施特別說明本冊(cè)教材按教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)按書中順序進(jìn)行即可。 _一、 背誦并朗讀【1】背誦課文（1）這部分語句都是生活中最有用、復(fù)制性強(qiáng)的語句。請(qǐng)老師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀實(shí)用語塊，最好達(dá)到張口即出的程度。（2）熟讀語塊時(shí)，請(qǐng)糾正發(fā)音。（3）配合背誦第二部分，聽鄧麗君的歌曲路邊的野花你不要采（4）路邊的野花你

2、不要采歌詞送你送到小村外，有句話兒要交待，雖然已經(jīng)是百花開，路邊的野花你不要采，記著我的情記著我的愛，記著有我天天在等待，我在等著你回來，千萬不要把我來忘懷?！?】文化語句既來之，則安之：已經(jīng)來了，就安下心來。二、實(shí)用閱讀實(shí)用閱讀中的詞語是生活中最常見的，希望通過這部分閱讀練習(xí)，解決學(xué)生生活中的實(shí)際問題。學(xué)生最好能夠認(rèn)讀，抑或再見到這個(gè)詞語或句子，知道它是什么意思。三、相關(guān)閱讀 可參考PPT。 閱讀課文中幾乎沒什么生詞，特別需要注意的是，不要把閱讀上成精讀，。參考答案：1、B 2、C 3、A 四、閱讀練習(xí) 1、請(qǐng)參照例句（1），分別為（2）-（6）找出合適的下句通過閱讀練習(xí)，逐漸建立學(xué)生的語境

3、意識(shí)。參考答案：（2）E （3）F （4）D （5）B （6）A2、排序組句并加上標(biāo)點(diǎn)通過練習(xí)，使學(xué)生建立語段組建能力。參考答案：（1）A，C，B。 （2）B，A ，C？ （3）B，C，A。 （4）C，B，A。 （5）A，C，B。五、讀后寫作對(duì)剛開始用漢語寫作的學(xué)生要求不要過高，可啟發(fā)學(xué)生，結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勏敕ǎ蟀严敕ㄓ涗洺晌淖帧?，可以留為課后作業(yè)，老師要找時(shí)間幫助學(xué)生批改，指出錯(cuò)誤，并加以鼓勵(lì)。 備課心得1、本冊(cè)教材“朗讀并背誦”編寫中在趣味性和內(nèi)容的豐富性上下了很大功夫。背誦篇目中的原句在生活中都很有用，復(fù)制性也很強(qiáng)，例如本課“看一看，就明白了”，生活中也常說“想一想，就明白

4、了”“不懂的，問一問就清楚了”，這樣的句子，學(xué)生自己就能夠模仿復(fù)制出來，因此，背誦之后，可啟發(fā)學(xué)生擴(kuò)展、復(fù)制句子的能力。2、學(xué)習(xí)歌曲也是學(xué)習(xí)中文，如果學(xué)生有興趣，路邊的野花你不要采不妨同時(shí)作為教學(xué)內(nèi)容。3、本教材中的“文化語句”，教師可視教學(xué)對(duì)象的情況決定教學(xué)深度，例如本課，可以用最簡單的漢語解釋中文的意思；可以解釋中國人對(duì)這句話的理解；當(dāng)然也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，舉例說明對(duì)他們來說什么叫“既來之，則安之”。4、讀后寫作 或者叫“寫話”更為合適，讓學(xué)生只是把想說的話用漢語寫出來就行。重點(diǎn)在寫，第一步是寫出來。5、本教材“閱讀練習(xí)”以及課文中使用的生詞等內(nèi)容，重點(diǎn)參考發(fā)展?jié)h語·初級(jí)綜

5、合（）。初級(jí)綜合（）共25課，按照初級(jí)綜合（）建議教學(xué)進(jìn)度，初級(jí)讀寫（）跟在其后。為便于教師使用教材，我們會(huì)在每一課“備課心得”中，把與本課對(duì)應(yīng)的綜合課的語言點(diǎn)及生詞復(fù)制于此。6、與本課對(duì)應(yīng)的綜合課內(nèi)容 （綜合第一課）生詞：入鄉(xiāng)隨俗 漸漸 遲到 著 不好意思 為了 鬧鐘 懶蟲 該 感謝 打招呼 有些 問好 而 奇怪 下面 鄰居 對(duì)話 傘 肯定 卻 挺 親切 熟人 回答 成語 適應(yīng) 風(fēng)俗語言點(diǎn)：1、卻：（副詞）表示轉(zhuǎn)折。用在動(dòng)詞、形容詞前。例如：文章雖然短，卻很難/我雖然知道2、別人正上著課呢“V+著”，表示動(dòng)作或狀態(tài)的持續(xù)。3、我不能不感謝它 “不/沒不/沒”，雙重否定，表示強(qiáng)調(diào)肯定。4、有些

6、中國人見面不是問好，而是問一些奇怪的問題 “不是A，而是B”，用在對(duì)立復(fù)句中，強(qiáng)調(diào)B是正確的。教 案第2課 走遍天下教學(xué)任務(wù)2. 實(shí)用語塊2. 實(shí)用閱讀3. 讀后寫作時(shí)間安排3. 本課所需課時(shí)：2課時(shí)4. 課時(shí)分配本教材每一課都有讀后寫作。寫作可在課下完成，教師須安排時(shí)間，對(duì)學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤給予糾正。教學(xué)實(shí)施特別說明本冊(cè)教材按教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)按書中順序進(jìn)行即可。 _二、 背誦并朗讀【1】背誦課文（1） 背誦部分都是四字格詞組及成語。詞組追求搭配自然，實(shí)用性強(qiáng)，日后可以拿來就用。背誦的前半部分是漢語接龍游戲，后半部分文字淺顯，內(nèi)容深刻。請(qǐng)老師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀實(shí)用語塊，最好達(dá)到張口即出

7、的程度。（2）熟讀語塊時(shí)，請(qǐng)糾正發(fā)音?！?】文化語句有志者事竟成：有目標(biāo)、有決心、能夠堅(jiān)持的人，最后一定會(huì)成功。二、實(shí)用閱讀本實(shí)用閱讀中的內(nèi)容生活中隨處可見，希望通過這部分閱讀練習(xí)，解決學(xué)生生活中的實(shí)際問題。學(xué)生最好能夠認(rèn)讀，抑或再見到這個(gè)詞語或句子，知道它是什么意思。三、相關(guān)閱讀 可參考PPT。閱讀課文生詞很少，特別提請(qǐng)注意的是，不要把閱讀上成精讀。閱讀課文后作回答問題的練習(xí)。第6張PPT可在配合回答問題2時(shí)使用。四、閱讀練習(xí) 1、請(qǐng)參照例句（1），分別為（2）-（6）找出合適的下句通過閱讀練習(xí)，逐漸建立學(xué)生的語境意識(shí)。參考答案：（2）A （3）E （4）B （5）F （6）D2、排序組句，

8、并加上標(biāo)點(diǎn)通過練習(xí)，使學(xué)生建立語段組建能力。參考答案：（1）C，A，B。 （2）B，A ，C。 （3）B， C，A。 （4）C，B，A。 （5）C，A，B。五、讀后寫作對(duì)剛開始用漢語寫作的學(xué)生要求不要過高，可啟發(fā)學(xué)生，結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勏敕?。過程可以是先說后寫，有了充分的說的過程，把話記錄成文字就容易了。寫，可以留為課后作業(yè)，老師要找時(shí)間幫助學(xué)生批改，指出錯(cuò)誤，并加以鼓勵(lì)。 備課心得與本課對(duì)應(yīng)的綜合課內(nèi)容 （綜合第二、三課）生詞：畢業(yè) 恭喜 關(guān)系 從來 害怕 病毒 哦 靠 墻 擺 堆 臟 舊 亂七八糟 墻角垃圾 箱 空 食品 袋 酸奶 盒 襪子廢紙 衣柜 不過 掛 自由 小心 消毒環(huán)境

9、保護(hù)_辣椒 市場(chǎng) 經(jīng)驗(yàn) 籃子 新鮮 相信 顧客辣 甜 搖頭 姑娘 趕緊 怕 難過 想不通 味道 既也 中間 香 奇跡發(fā)生 語言點(diǎn)：1、什么的: 口語。表示列舉未盡。例如：校園里，銀行、郵局、書店什么的都有，很方便。2、最好：用于提建議或忠告。例如：想要提高漢語聽說能力，你最好多聽多說/去旅行的時(shí)候，你最好帶點(diǎn)兒常用藥。3、房間不大不小“不A 不B”，表示程度在兩者之間，適中。A和B是一對(duì)意義相對(duì)的形容詞。4、靠墻擺著一張床“處所 + V + 著 + N”，表示存在。5、“從來”，從過去到現(xiàn)在,多用于否定_1、怕：害怕，擔(dān)心。例如：小孩子都怕黑/他怕遲到，2、只好：沒有別的辦法，不得不。3、想不

10、通：想不明白，不理解。例如：我想不通她為什么要和我分手/他那么努力，還是進(jìn)步不快，他想不通為什么。4、第一個(gè)顧客走過來復(fù)合趨向補(bǔ)語：（1）她跑出去，又馬上跑回來了。 （2）請(qǐng)把這封信馬上寄出去！ （3）他們站起來，走了出去。 （4）你快爬上來吧！ A、 如果賓語是“處所”，一定要放在“來/去”之前。（5）小王跑下山去了B、 如果賓語是“物”或“人”，既可以放在“來/去”前，也可以放在“來/去”后，還可以放在趨向補(bǔ)語前。例如：（6）她從學(xué)校帶回來一本書。（6）她從學(xué)校帶回一本書來。（6”）她從學(xué)校帶了一本書回來。5、小姑娘一個(gè)辣椒都沒賣出去教 案第3課 打開一扇窗戶教學(xué)任務(wù)3. 實(shí)用語塊2. 實(shí)

11、用閱讀3. 讀后寫作時(shí)間安排5. 本課所需課時(shí)：2課時(shí)6. 課時(shí)分配本教材每一課都有讀后寫作。寫作可在課下完成，教師須安排時(shí)間，對(duì)學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤給予糾正。教學(xué)實(shí)施特別說明本冊(cè)教材按教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)按書中順序進(jìn)行即可。 _三、 背誦并朗讀【1】背誦課文（1）背誦部分從短語、句子到語段，內(nèi)涵十分豐富。請(qǐng)老師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀實(shí)用語塊，最好達(dá)到張口即出的程度。 有PPT圖解第一段背誦部分的內(nèi)容。（2）熟讀語塊時(shí)，請(qǐng)糾正發(fā)音。（3）最后一個(gè)自然段是1957年11月17日，毛澤東在莫斯科大學(xué)，給中國留學(xué)生們講話時(shí)說的。【2】文化語句百聞不如一見：（聞：聽；聽見）聽別人說一百次，也不如自己親眼

12、看一看好。二、實(shí)用閱讀本實(shí)用閱讀中的內(nèi)容生活中隨處可見，希望通過這部分閱讀練習(xí)，解決學(xué)生生活中的實(shí)際問題。學(xué)生最好能夠認(rèn)讀，抑或再見到這個(gè)詞語或句子，知道它是什么意思。三、相關(guān)閱讀 可參考PPT。PPT第7頁參考資料：方回春堂：杭州國藥館，1649年建立，是中國最古老的國藥館之一。方回春堂始終遵循“許可賺錢、不許賣假”的祖訓(xùn)，以善待顧客、善待客商、善待員工為理念，加強(qiáng)企業(yè)自身的建設(shè)和發(fā)展，創(chuàng)造出具有方回春堂特色的中藥文化，店堂的每一處裝飾，每一處擺設(shè)無不顯示出方回春堂的古老和其特有的魅力。老恒和：湖州老恒和釀造有限公司，1875年建立，中國料酒產(chǎn)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)品牌。 九之齋： 九芝齋始創(chuàng)于民國十四年（

13、1925）年，由稻香春茶食店老板唐達(dá)壯出資，是杭城著名的“三齋二和”（九芝齋、采芝齋、頤香齋、葉受和、五味和）食品商店之一。杭州無人不知。主要生產(chǎn)蘇式蜜餞、糕點(diǎn)，品種齊全，種類繁多。 賴永初： 賴永初（19021981），貴州省黃平縣浪洞鄉(xiāng)人。早年家境不裕，當(dāng)過學(xué)徒、小販。于抗戰(zhàn)前在貴陽大南門開設(shè)“賴興隆錢莊”。同時(shí)與人合營布匹、雜貨等。其后在梧州、南寧、衡陽、重慶、漢口、廣州及安順、遵義開設(shè)分號(hào)。先后任貴陽大興實(shí)業(yè)公司、貴陽同濟(jì)鹽號(hào)、重慶怡興昌銀號(hào)經(jīng)理。也曾參與經(jīng)營三都黔昌銻礦，購買仁懷恒興茅臺(tái)酒廠釀造“賴茅”，暢銷國內(nèi)外。1941年在貴陽創(chuàng)辦永初中學(xué)。1945年至1946年任貴陽銀行總經(jīng)理

14、，1948年任貴州省銀行總經(jīng)理直至解放。解放后，曾在人大、政協(xié)、政府等部門擔(dān)任多個(gè)職位。_閱讀課文生詞很少，特別提請(qǐng)注意的是，不要把閱讀上成精讀。參考答案：1、C 2、C 3、A四、閱讀練習(xí) 1、請(qǐng)參照例句（1），分別為（2）-（6）找出合適的下句通過閱讀練習(xí)，逐漸建立學(xué)生的語境意識(shí)。參考答案：（2）A （3）F （4）D （5）E （6）B2、選詞填空通過閱讀填空練習(xí)，使學(xué)生逐漸建立語感。參考答案：（1）都 （2）道理 （3）特 （4）緣分 （5）從來五、讀后寫作啟發(fā)學(xué)生，會(huì)議并講出自己關(guān)于“百聞不如一見”的經(jīng)驗(yàn)，之后，把說的內(nèi)容，記錄成文字。寫，可以留為課后作業(yè)，老師要找時(shí)間幫助學(xué)生批改，

15、指出錯(cuò)誤，并加以鼓勵(lì)。 備課心得1、背誦部分的最后一段，有比喻，有道理，語重心長，有鼓舞人心的力量。2、與本課對(duì)應(yīng)的綜合課內(nèi)容 （綜合第四課）生詞：約會(huì) 緣分 流行 功夫 不但 而且 做人道理 掙 出息 選擇 后悔 交朋友 文化元素 唐裝 學(xué)費(fèi) 因此 認(rèn)真 廚師 流口水 導(dǎo)游 其實(shí)語言點(diǎn)：1、因此：用在原因和結(jié)果兩個(gè)分句之間，不能和“因?yàn)椤币黄鹗褂?。例如：今年冬天很冷，因此，感冒的人很多?、我叫馬丁，是從德國來的“（是）的”， 強(qiáng)調(diào)已經(jīng)發(fā)生或完成的動(dòng)作或行為的時(shí)間、地點(diǎn)、方式和目的等?！笆恰庇袝r(shí)可以省略。3、其實(shí)，到現(xiàn)在我還沒想好以后做什么工作呢“其實(shí)”，表示所說的是實(shí)際的情況（承上文，多含

16、轉(zhuǎn)折意）4、他不但教我中國功夫，而且還教我很多做人的道理教 案第4課 對(duì)什么都感興趣教學(xué)任務(wù)4. 實(shí)用語塊2. 實(shí)用閱讀3. 讀后寫作時(shí)間安排7. 本課所需課時(shí)：2課時(shí)8. 課時(shí)分配本教材每一課都有讀后寫作。寫作可在課下完成，教師須安排時(shí)間，對(duì)學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤給予糾正。教學(xué)實(shí)施特別說明本冊(cè)教材按教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)按書中順序進(jìn)行即可。 _四、 背誦并朗讀【1】背誦課文（1）請(qǐng)老師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀實(shí)用語塊，最好達(dá)到張口即出的程度。（2）熟讀語塊時(shí)，請(qǐng)糾正發(fā)音。【2】文化語句少壯不努力，老大徒傷悲：年輕的時(shí)候不努力，到了老年，悲傷也沒用了。【出處】樂府詩集·長歌行：“百川東到海，

17、何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲?！?二、實(shí)用閱讀本實(shí)用閱讀中的內(nèi)容生活中隨處可見，希望通過這部分閱讀練習(xí)，解決學(xué)生生活中的實(shí)際問題。學(xué)生最好能夠認(rèn)讀，抑或再見到這個(gè)詞語或句子，知道它是什么意思。三、相關(guān)閱讀 閱讀課文生詞很少，特別提請(qǐng)注意的是，不要把閱讀上成精讀。參考答案：1、A 2、B 四、閱讀練習(xí) 1、請(qǐng)參照例句（1），分別為（2）-（6）找出合適的下句通過閱讀練習(xí)，逐漸建立學(xué)生的語境意識(shí)。參考答案：（2）A （3）E （4）B （5）F（6）D2、選詞填空通過閱讀填空練習(xí)，使學(xué)生逐漸建立語感。參考答案：（1）不懂 （2）越越 （3）改 （4）打不開 （5）健康五、讀后寫作這課的作文是

18、個(gè)留言條，課堂操作如下：第一，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀林海給大周的留言條；第二，認(rèn)真體會(huì)其中的表述方式；第三，認(rèn)真閱讀對(duì)話形式的短文；注意：這個(gè)練習(xí)，實(shí)際上，假設(shè)你是漢特的同屋大中。讀懂對(duì)話后，請(qǐng)你給漢特寫一個(gè)留言條，轉(zhuǎn)述漢特的朋友張曉的電話內(nèi)容。寫，可以留為課后作業(yè)，老師要找時(shí)間幫助學(xué)生批改，指出錯(cuò)誤，并加以鼓勵(lì)。 備課心得與本課對(duì)應(yīng)的綜合課內(nèi)容 （綜合第五、六課）生詞：娶 洋 媳婦 飯菜 游覽 皇帝 妻子開玩笑 選中 選 中 尊重 婦女 改式 早餐 豆?jié){ 油條 不得了 噎 指蘸 吃驚 婆婆 公公 騙人_一切 電子郵件 極了 情況 網(wǎng)絡(luò) 好像放心 慣 可惜 發(fā) 祝 笑臉 聲音 聞 香味 家鄉(xiāng) 炒 搬 秘

19、密 聰明 健康語言點(diǎn)：1、洋：外國來的。洋人/洋蔥/洋白菜。2、開玩笑： 3、中：（zhòng）正好對(duì)上。例如：別的她都不喜歡，就看中了那件紅色的衣服/我猜中了你手里拿著什么東西。 4、不得了：表示程度很深。例如：今天冷得不得了/他急得不得了，可是又沒辦法。5、還說呢：口語，表示說的跟事實(shí)不符。例如：你還說這兒不熱呢，我都快熱死了/他還說自己從來不遲到呢，已經(jīng)晚了30分鐘了。6、為什么我一個(gè)人站著吃 “V1+著+V2”，表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，V1可理解為V2進(jìn)行的方式或伴隨形式。7、現(xiàn)在你什么也不用怕“疑問詞+也/都”，強(qiáng)調(diào)任何人或任何事物。_1、好像：似乎，感覺上像，語氣上不太肯定的

20、。例如：這個(gè)詞我好像學(xué)過，可是想不起來了/最近好像越來越熱了。2、（你的Email）越寫越短了“越A越B”， 表示在程度上B隨著A的變化而變化。有兩種情況。A和B主語相同。（1）風(fēng)越刮越大。（2）漢語越學(xué)越有意思。A和B主語不同。例如：（3）他越說，我越不懂。（4）老師越表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生就越努力。（5）雨越大，路越不好走。3、老師講課你聽得懂嗎“V+得/不+結(jié)果/趨向”，表示可不可能達(dá)到補(bǔ)語所表示的結(jié)果。主要用否定形式，除了疑問句以外，肯定形式用得較少。教 案第5課 黃河九十九道彎教學(xué)任務(wù)5. 實(shí)用語塊2. 實(shí)用閱讀3. 讀后寫作時(shí)間安排9. 本課所需課時(shí)：2課時(shí)10. 課時(shí)分配本教材每一課都有

21、讀后寫作。寫作可在課下完成，教師須安排時(shí)間，對(duì)學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤給予糾正。教學(xué)實(shí)施特別說明本冊(cè)教材按教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)按書中順序進(jìn)行即可。 _五、 背誦并朗讀【1】背誦課文（1）請(qǐng)老師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀實(shí)用語塊，最好達(dá)到張口即出的程度。（2）熟讀語塊時(shí)，請(qǐng)糾正發(fā)音。（3）配合背誦第二部分，聽歌曲我住長江頭（4）我住長江頭歌詞我住長江頭，君住長江尾。 日日思君不見君，共飲長江水。此水幾時(shí)休？此恨何時(shí)已？只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。資料： 卜算子·我住長江頭由李之儀創(chuàng)作，出自其作品集姑溪詞，后被選入宋詞三百首。 這是向?qū)Ψ奖硎緫偾榈囊皇准炎?，富有民歌的藝術(shù)特色。此作最大成功在于以

22、長江寫真情，生發(fā)聯(lián)想，鑄為清詞麗句。下闋寫長江水的無休無止與自己思君不見之 “恨”沒有停止作對(duì)比，深化題意，吐出綿綿情絲，有如長江流水滔滔不絕。全詞構(gòu)思巧妙，語言明白如話，感情真摯樸素，言淺而意深，具有永恒的藝術(shù)魅力。 【2】文化語句不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中： 認(rèn)不清廬山本來的面目，因?yàn)樽约涸趶]山里。 資料：題西林壁宋·蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。 “不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，是即景說理，談?dòng)紊降捏w會(huì)。為什么不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目呢？因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為眼前的山峰所限，看到的只是廬山的一部分，而非廬山的全貌。游山所見如此，觀察

23、世上事物也常如此。這兩句詩有著豐富的內(nèi)涵，它啟迪人們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理由于人們所處的地位不同，看問題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性；要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。二、實(shí)用閱讀本實(shí)用閱讀中的內(nèi)容生活中隨處可見，希望通過這部分閱讀練習(xí)，解決學(xué)生生活中的實(shí)際問題。學(xué)生最好能夠認(rèn)讀，抑或再見到這個(gè)詞語或句子，知道它是什么意思。三、相關(guān)閱讀 這篇閱讀課文介紹的是中國的標(biāo)語，實(shí)際上今天我們走在接上還是時(shí)不時(shí)的就能看到各種各樣的標(biāo)語。參考答案： （同顏色為一組）節(jié)約用水就是珍惜生命 從我做起，拒絕酒駕齊心合力，共創(chuàng)和諧社會(huì) 珍惜水資源，保護(hù)水環(huán)境拒絕酒后駕車

24、 交通安全進(jìn)萬家，出入平安你我他關(guān)愛生命，平安出行 愛護(hù)我們的地球，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起地球是我家，環(huán)保靠大家 創(chuàng)建平安家庭，構(gòu)建和諧社會(huì) 四、閱讀練習(xí) 1、請(qǐng)參照例句（1），分別為（2）-（6）找出合適的下句通過閱讀練習(xí)，逐漸建立學(xué)生的語境意識(shí)。參考答案：（2）F （3）E （4）A （5）B（6）D2、判斷正誤參考答案：（1） （2） （3）×（4）× （5）×五、讀后寫作這次的寫作仍然是個(gè)留言條，請(qǐng)學(xué)生自定內(nèi)容，是希望學(xué)生有的可寫。寫，可以留為課后作業(yè)，老師要找時(shí)間幫助學(xué)生批改，指出錯(cuò)誤，并加以鼓勵(lì)。 備課心得與本課對(duì)應(yīng)的綜合課內(nèi)容 （綜合第七課）生詞：小學(xué) 得

25、世界 地圖 輪 燒 洗澡 圍浴巾 浴室 沖 叫 干 火 滅 討厭小聲 巴掌 一輩子 了 敢 繼續(xù) 明信片 面前金字塔 記得 小時(shí)候 靈 小子語言點(diǎn)：1、輪：按順序一個(gè)接一個(gè)地做某事。例如：我和同屋一人一天，輪著做飯/我考完了，下一個(gè)就輪到你口試了。 2、靈：（辦法、藥物等）有神奇的效果。例如：這種藥真靈，吃了就不疼了/他的辦法挺靈的，問題解決了。3、（我）一回到家就看了起來“V / Adj. + 起來”，表示動(dòng)作或變化開始并且持續(xù)。（1）她們大聲唱起來。（2）最近熱起來了。（3）他高興得唱起歌來。4、我不敢再看下去了，只好放下地圖“V / Adj. +下去”表示動(dòng)作已經(jīng)開始并繼續(xù)，或者情況已經(jīng)

26、出現(xiàn)并繼續(xù)存在。5、看什么埃及地圖！ “V+什么”，表示制止、勸阻、否定，常常帶有不滿和不耐煩的語氣。6、你一輩子也去不了那么遠(yuǎn)的地方“V+不了（lio）”是“V+得了（lio）”的否定形式。漢語中的“V不了”和“V得了”用法有兩種：表示V是否可能實(shí)現(xiàn)。例如：（1）他病了，今天來不了，你別等他了。（2）車壞了，開不了，我們走著去吧。（3）這么難，你翻譯得了嗎？ 表示能或者不能全部V完。（4）這么多，咱們肯定吃不了。（吃不完）（5）這么多啤酒，你一個(gè)人喝得了嗎？（能喝完嗎？）教 案第6課 一時(shí)半會(huì)兒改不了教學(xué)任務(wù)6. 實(shí)用語塊2. 實(shí)用閱讀3. 讀后寫作時(shí)間安排11. 本課所需課時(shí)：2課時(shí)12.

27、 課時(shí)分配本教材每一課都有讀后寫作。寫作可在課下完成，教師須安排時(shí)間，對(duì)學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤給予糾正。教學(xué)實(shí)施特別說明本冊(cè)教材按教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)按書中順序進(jìn)行即可。 _六、 背誦并朗讀【1】背誦課文（1）請(qǐng)老師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀實(shí)用語塊，最好達(dá)到張口即出的程度。（2）熟讀語塊時(shí)，請(qǐng)糾正發(fā)音?！?】文化語句長江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)：長江水一浪推一浪永不停息，社會(huì)是發(fā)展的，后人一定會(huì)超越前人。二、實(shí)用閱讀本實(shí)用閱讀中是頤和園的匾額。見PPT 資料：頤和園匾額的作者嚴(yán)寅亮（18541933），清末著名書法家。幼年入塾讀書，學(xué)識(shí)超群，尤好書法，常臨六朝唐宋諸家法貼，尤其酷愛王羲之的字，14

28、歲便能提筆書匾聯(lián)。光緒十七年九月，朝廷修建頤和園竣工，詔諭國中書法家書寫頤和園匾額。嚴(yán)寅亮受翁同和之囑，書就“頤和園”三字獻(xiàn)上，慈禧欣然賞識(shí)，朱批“錄用”，并破例召見。園內(nèi)尚需樓臺(tái)亭閣匾額18方，楹聯(lián)23副，亦一并令其書寫，嚴(yán)均以行草秀逸出之。慈禧甚表滿意，賜以龍紋鑲邊的“宸賞”玉章一枚。從此，嚴(yán)寅亮名噪海內(nèi)。嚴(yán)寅亮在國內(nèi)名勝古跡處留下的墨跡甚多，成都的“杜甫草堂”、“望江樓公園”；廣州的“中山公園”、“夢(mèng)草堂”；貴州黔靈山的“麒麟洞”；修文的“陽明洞”；黃平的“飛云洞”；黃果樹的“觀瀑亭”。嚴(yán)寅亮不僅以書法聞名于世，文辭也甚佳，所書楹聯(lián)，多為自撰。嚴(yán)寅亮秉性剛直，不喜迎逢，故終身一介寒士。著

29、名書法鑒賞家張?jiān)┨?、饒伯高稱他“書法可比東坡、道德可比廬陵”。三、相關(guān)閱讀 這篇閱讀課文介紹的是中國的匾額，最重要的部分是古代于今天書寫方式的差別。參考答案見PPT 四、閱讀練習(xí) 1、判斷正誤參考答案：（1） （2） （3）×（4）×（5） （6）2、排序組句并加上標(biāo)點(diǎn)通過練習(xí)，使學(xué)生建立語段組建能力。參考答案：（1）C，A，B。 （2）A，C，B。 （3）C，B，A。 （4）C，A，B。 （5）A，C，B。五、讀后寫作這次的寫作內(nèi)容是尋物啟事。尋物啟事中必須描述準(zhǔn)確的內(nèi)容是：（1） 丟失物品的地點(diǎn)；（2） 對(duì)失物品特征的描述；（3） 自己的聯(lián)系方式。寫，可以留為課后作業(yè)，

30、老師要找時(shí)間幫助學(xué)生批改，指出錯(cuò)誤，并加以鼓勵(lì)。 備課心得與本課對(duì)應(yīng)的綜合課內(nèi)容 （綜合第八、九課）生詞：舊夢(mèng) 閉 往事 進(jìn)入 夢(mèng) 一生 中 難忘老年 忘記 同事 有時(shí) 出現(xiàn) 比 矮 雙年級(jí) 年齡 馬路 領(lǐng) 照顧 拉 使勁兒親 告別 飛吻 剛剛 愛情 并 初戀活 打聽 消息_時(shí)刻 一刻 改變 高考 心情 班主任 同樣 特殊 可愛 游戲 發(fā) 數(shù)字 表示 紀(jì)念品 美麗 耳朵 不如 微笑 額頭 輕 吻 響 熱烈 掌聲 幸福 激動(dòng) 眼淚語言點(diǎn)：1、 閉上：“上”可以用在關(guān)閉類動(dòng)詞后，表示動(dòng)作有了結(jié)果。例如：閉上眼睛/合上書/關(guān)上電視/關(guān)上門等。2、想不起來：表示忘記了。例如：我認(rèn)識(shí)他，可是想不起來他叫

31、什么名字了/大夫告訴他每天吃藥，他總是想不起來。3、像姐姐一樣： “A像B一樣”,多用于比喻，表示A和B有相似的地方。例如：他家像圖書館一樣，到處都是書/那里的風(fēng)景像畫兒一樣美。 4、A 比 B + adj. /vp” ，用來比較程度、性狀。例如：（1）他比我努力。（2）今天比昨天冷。（3）小王比你畫得好。否定式主要有兩種：1）A沒有B+ adj. / vp（4）弟弟沒有我高。 （5）我們國家的冬天沒有北京冷。 （6）我的漢語沒有他的好。 2） A不比B+adj. /vp用“不比”的時(shí)候，意思是“A”和“B”差不多 。例如： （7） 今天和昨天差不多，不比昨天冷。 （8）A：你弟弟比你高吧？B

32、：他也不比我高。5、并：（副），用于否定詞前加強(qiáng)否定語氣。例如：他們都說漢語難，我覺得漢語并不難/我來到這兒才知道，這兒并不冷。6、她比中國女孩子高得多_1、讓每個(gè)人在紙上寫一個(gè)數(shù)字。“N1 讓/叫 N2 + V”2、我們都想得到那件特殊禮物，特別是男同學(xué)3 、我的學(xué)習(xí)成績不如別人好“A不如B（+adj./vp）”，表示比不上，和“A沒有B（+adj.）”差不多。（1）聽CD不如聽音樂會(huì)。（2）現(xiàn)在，我的英語不如10年以前了。（3）田中的漢語不如大衛(wèi)說得好。4、誰有我這么幸福 “A有B（這么/那么）+adj./vp” ，表示A達(dá)到了B的程度。否定式用“沒有”教 案第7課 誰偷走了我的日子教學(xué)任

33、務(wù)7. 實(shí)用語塊2. 實(shí)用閱讀3. 讀后寫作時(shí)間安排13. 本課所需課時(shí)：2課時(shí)14. 課時(shí)分配本教材每一課都有讀后寫作。寫作可在課下完成，教師須安排時(shí)間，對(duì)學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤給予糾正。教學(xué)實(shí)施特別說明本冊(cè)教材按教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)按書中順序進(jìn)行即可。 _七、 背誦并朗讀【1】背誦課文（1）請(qǐng)老師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀實(shí)用語塊，最好達(dá)到張口即出的程度。（2）熟讀語塊時(shí)，請(qǐng)糾正發(fā)音?！?】文化語句一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，一生之計(jì)在于勤： 一年的收成就在于春天的種植，不然秋后就不可能有收獲；一天的學(xué)習(xí)就在于早晨的用功晨讀，只有這樣才能不浪費(fèi)生命，學(xué)有進(jìn)步；一生成功與否就在于是否肯于付出，只

34、有勤奮努力才能收獲成功。 資料：全文是“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨, 一家之計(jì)在于和,一生之計(jì)在于勤?！背鲎?增廣賢文 二、實(shí)用閱讀本課實(shí)用閱讀是“正大光明”匾額。見PPT 三、相關(guān)閱讀 這篇閱讀課文介紹的是掛在故宮乾清宮中皇帝親題的“正大光明”匾額，希望能夠深化學(xué)生對(duì)匾額內(nèi)容的理解。 閱讀課文后根據(jù)課文內(nèi)容做問答題。 四、閱讀練習(xí) 1、判斷正誤參考答案：（1）× （2）× （3）（4） （5）× （6）2、排序組句并加上標(biāo)點(diǎn)通過練習(xí)，使學(xué)生建立語段組建能力。參考答案：（1）C，A，B。 （2）A，B ，C。 （3）C，A，B。 （4）B，A，C。 （5）B，

35、C，A。五、讀后寫作這次的寫作內(nèi)容是給班長回個(gè)郵件，對(duì)于回復(fù)內(nèi)容做了兩點(diǎn)規(guī)定，其余自己補(bǔ)充。要求：（4） 想說的話說清楚即可；（5） 格式上可模仿范文，要有開頭的稱呼有落款；寫，可以留為課后作業(yè)，老師要找時(shí)間幫助學(xué)生批改，指出錯(cuò)誤，并加以鼓勵(lì)。備課心得與本課對(duì)應(yīng)的綜合課內(nèi)容 （綜合第十課）生詞：從前 怎樣 使 各種各樣 臺(tái)階 級(jí) 減肥 胖 開心 整天 打印 文件 受不了 辛苦 平安 滿足填 電冰箱 溫柔 一陣子 善良 祝福 童年語言點(diǎn)：1、可：（副），用在動(dòng)詞和形容詞前面表示強(qiáng)調(diào)。例如：火車站的人可多了/學(xué)好一門語言可真不容易/我可不知道這件事。2、受不了： 不能忍受。例如：每天工作十二個(gè)小時(shí)

36、，真受不了/今年夏天熱得讓人受不了/我受不了他的態(tài)度。3、夠:充足。例如：我這個(gè)月的錢不夠花/飯不夠這么多人吃/我今天睡夠了，真舒服。4、她要一張一張地打印文件，然后一份一份地發(fā)給別人“ 一 + M（N） 一 + M（N） + （地） + V ”，表示動(dòng)作行為的方式是逐個(gè)地進(jìn)行。5、孩子們的生活一天比一天好“一天/年比一天/年+adj./vp”，表示每天或每年都在變，也可以用動(dòng)量詞“次”、“遍”等，表示逐漸變化。6、一個(gè)可愛的微笑，就會(huì)使我們滿足一回 “一回”是“滿足”的動(dòng)量補(bǔ)語。動(dòng)量補(bǔ)語表示動(dòng)作、行為進(jìn)行的次數(shù)。教 案第8課 發(fā)展才是硬道理教學(xué)任務(wù)8. 實(shí)用語塊2. 實(shí)用閱讀3. 讀后寫作時(shí)

37、間安排15. 本課所需課時(shí)：2課時(shí)16. 課時(shí)分配本教材每一課都有讀后寫作。寫作可在課下完成，教師須安排時(shí)間，對(duì)學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤給予糾正。教學(xué)實(shí)施特別說明本冊(cè)教材按教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)按書中順序進(jìn)行即可。 _八、 背誦并朗讀【1】背誦課文（1）請(qǐng)老師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀實(shí)用語塊，最好達(dá)到張口即出的程度。（2）熟讀語塊時(shí)，請(qǐng)糾正發(fā)音。【2】文化語句天時(shí)不如地利，地利不如人和： 有利的時(shí)機(jī)和氣候不如有利的地勢(shì)，有利的地勢(shì)不如人們齊心協(xié)力。二、實(shí)用閱讀本課實(shí)用閱讀內(nèi)容是毛澤東書法。見PPT 三、相關(guān)閱讀 這篇閱讀課文介紹了簡單的書法知識(shí)以及毛澤東和他的書法。 參考答案：1、B 2、C 四、閱讀練

38、習(xí) 1、判斷正誤參考答案：（1） （2） （3）（4）× （5） （6）（7）×2、排序組句并加上標(biāo)點(diǎn)通過練習(xí)，使學(xué)生建立語段組建能力。參考答案：（1）C，B，A。 （2）C，B，A。 （3）B，C，A。 （4）A，C，B。 （5）A，C，B。 五、讀后寫作本課作文是命題寫話，介紹一下自己學(xué)習(xí)漢字的好辦法，鼓勵(lì)學(xué)生寫出想說的話。寫，可以留為課后作業(yè)，老師要找時(shí)間幫助學(xué)生批改，指出錯(cuò)誤，并加以鼓勵(lì)。備課心得與本課對(duì)應(yīng)的綜合課內(nèi)容 （綜合第十一、十二課）生詞：書本 螞蟻 開 摘 朵 夾 醒來 變成 從此頁 自由自在 羨慕 也許 一下子 安靜 有趣 點(diǎn) 仔細(xì) 終于 迷路 送 編_

39、枕頭 針頭 準(zhǔn) 鬧笑話 被子 售貨員 柜臺(tái) 誤會(huì) 發(fā)抖 樣子 硬 軟 貨架 明明 實(shí)在 可笑 理發(fā)理發(fā)師 剪 寸 想不到 自信 照 鏡子 嚇一跳 掉 語言點(diǎn)：1、從此：從這個(gè)時(shí)候起。例如：去年他參觀了一個(gè)畫展，從此，就開始喜歡畫畫了/地鐵通了，從此，這里的交通就方便多了。2、再也不：表示動(dòng)作永遠(yuǎn)不重復(fù)，不繼續(xù)下去了。例如：買了鬧鐘以后，他再也不遲到了/有了自行車，他再也不開車了。3、天?。罕硎境泽@或贊嘆。例如：天??！今天有考試，我忘了！/天啊！這里太美了！4、好像聽到誰在說話疑問代詞也可以用來指稱不知道、說不出來或者不需要指明的人或事物。5、喜歡去哪兒就去哪兒兩個(gè)相同的疑問代詞，前后呼應(yīng)，指同

40、一個(gè)人、事物、方式、地點(diǎn)或者時(shí)間等。6、她仔細(xì)地看了看，才看出來，那是一個(gè)會(huì)走路的字！ “V出來”,表示通過動(dòng)作發(fā)現(xiàn)原來不明顯的事實(shí)，也可以表示通過動(dòng)作使一種新事物產(chǎn)生或從無到有的意思。_1、鬧笑話：（口語）做了可笑的事。例如：他不會(huì)說外語，出國的時(shí)候，經(jīng)常鬧笑話/我把“四十”聽成了“十四”，鬧了笑話。2、明明：(副)很明顯。常用于轉(zhuǎn)折句。例如：他明明知道，卻說不知道。/詞典明明放在桌子上，怎么沒有了？3、實(shí)在：(副)真的，的確。例如：我要趕飛機(jī)，實(shí)在沒時(shí)間吃早飯了。4、想不到：覺得意外，沒想到。例如：我聽說你們公司很小，想不到這么大。5、嚇一跳：受到驚嚇，或感到吃驚。例如：他關(guān)門的聲音太大了

41、，我嚇了一跳。 /看到她的時(shí)候，我們都嚇一跳，她太瘦了！ 6、掉：用在某些動(dòng)詞的后面，表示動(dòng)作的結(jié)果。例如：我把垃圾扔掉了/衣服上的油洗不掉了。7、對(duì)我來說，漢語的四聲真是太難了8、我把“被子”說成 “杯子”了，售貨員誤會(huì)了我的意思?！鞍?A+V成+B”9、有這么奇怪的商店嗎？反問句是疑問句的一種形式，表示強(qiáng)調(diào) ，它的形式和意義正好相反：肯定形式，表示否定的意思；否定形式，表示肯定的意思。教案第9課 家里等我回電話教學(xué)任務(wù)9. 實(shí)用語塊2. 實(shí)用閱讀3. 讀后寫作時(shí)間安排17. 本課所需課時(shí)：2課時(shí)18. 課時(shí)分配本教材每一課都有讀后寫作。寫作可在課下完成，教師須安排時(shí)間，對(duì)學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤給

42、予糾正。教學(xué)實(shí)施特別說明本冊(cè)教材按教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)按書中順序進(jìn)行即可。_九、 背誦并朗讀【1】背誦課文（1）請(qǐng)老師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀實(shí)用語塊，最好達(dá)到張口即出的程度。（2）熟讀語塊時(shí)，請(qǐng)糾正發(fā)音。（3）背誦課文13段可參考PPT，以圖釋義?！?】文化語句人無遠(yuǎn)慮，必有近憂：如果一個(gè)人沒有長遠(yuǎn)的打算，那么眼前就一定有麻煩。 參考資料：“慮”與“憂”是同義詞，合起來即為“憂慮”。人總會(huì)有憂慮，沒有近的，就有遠(yuǎn)的；沒有遠(yuǎn)的，就有近的。成語“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”中的“近憂”是由于以前沒有“遠(yuǎn)慮”，而現(xiàn)在若還是沒有遠(yuǎn)慮，必然會(huì)導(dǎo)致日后有很多潛在的憂慮出現(xiàn)。二、實(shí)用閱讀本課實(shí)用閱讀是啟功先生的書法

43、。注意：（1）豎著讀；（2）從右往左讀。三、相關(guān)閱讀這篇閱讀課文的主要內(nèi)容是：（1）介紹了校訓(xùn)； （2）介紹了“學(xué)為人師，行為世范”的意思；（3）介紹了啟功先生的書法。閱讀后組織學(xué)生做問答題，答案在閱讀課文中。啟功先生書法作品欣賞。見PPT。（這部分內(nèi)容教師可根據(jù)教學(xué)對(duì)象情況決定取舍）四、閱讀練習(xí)1、請(qǐng)參照例句（1），分別為（2）-（6）找出合適的下句參考答案：（2）F （3）E （4）A （5）B （6）D2、判斷正誤參考答案：（1）（2）×（3）（4）（5）×五、讀后寫作本課作文是給了一個(gè)很大的話題什么是幸福。范文有觀點(diǎn)，有事例，希望對(duì)學(xué)生有啟發(fā)。對(duì)于“寫作”二字，希望

44、老師不要過于認(rèn)真，學(xué)生不要有負(fù)擔(dān)，只是希望學(xué)生對(duì)這個(gè)話題有話可說，并把想說的話記錄成文字。寫，可以留為課后作業(yè)，老師要找時(shí)間幫助學(xué)生批改，指出錯(cuò)誤，并加以鼓勵(lì)。備課心得與本課對(duì)應(yīng)的綜合課內(nèi)容（綜合第十三課）生詞：來信父親除了以外有用差不多由于請(qǐng)求帖子回信封連忙哭猜愉快學(xué)好答案背面淚水并且歷史語言點(diǎn)：1、連忙：（副）表示動(dòng)作行為快。只用于過去時(shí)，不用于未來或祈使句。例如：聽到鈴聲，他連忙拿起了電話。2、并且：（連）多用來連接動(dòng)詞性成分。例如：他開了一家公司，并且做得很好/他參加并且通過了入學(xué)考試。3、除了西班牙語和英語以外，你還得再學(xué)習(xí)一種語言“除了（以外）, 還/也”表示排除已知，補(bǔ)充其它。4

45、、不是法語就是德語“不是A就是B”，表示在A、B兩種情況中必有其一。5、我父親的朋友差不多人人都會(huì)說名詞重疊、量詞重疊，表示每一個(gè)，所有的，無一例外。教 案第10課 有一種智慧叫中庸教學(xué)任務(wù)10. 實(shí)用語塊2. 實(shí)用閱讀3. 讀后寫作時(shí)間安排19. 本課所需課時(shí)：2課時(shí)20. 課時(shí)分配本教材每一課都有讀后寫作。寫作可在課下完成，教師須安排時(shí)間，對(duì)學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤給予糾正。教學(xué)實(shí)施特別說明本冊(cè)教材按教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)按書中順序進(jìn)行即可。 _十、 背誦并朗讀【1】背誦課文（1）請(qǐng)老師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀實(shí)用語塊。（2）熟讀語塊時(shí)，請(qǐng)糾正發(fā)音。（3）課文讀書后可參考PPT，做填空練習(xí)。（4）課文最好能熟練到張口即出的程度?！?】文化語句仁者見仁，智者見智：仁者見它說是仁，智者見它說是智。比喻對(duì)同一個(gè)問題，不同的人從不同的立場(chǎng)或角度去看有不同的看法。 二、實(shí)用閱讀本課實(shí)用閱讀是現(xiàn)代印章。注意：（1）發(fā)展?jié)h語為橫排，從左往右讀。（2）人