1、蘇州大學(xué)體育學(xué)院蘇州大學(xué)體育學(xué)院 2015年5月目錄 圍繞解決圍繞解決“為什么為什么”的問題，深化對(duì)的問題，深化對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)重要性認(rèn)識(shí)重要性認(rèn)識(shí) 一一 圍繞解決圍繞解決“是什么是什么”的問題，深化對(duì)學(xué)校體育內(nèi)涵特征的認(rèn)識(shí)的問題，深化對(duì)學(xué)校體育內(nèi)涵特征的認(rèn)識(shí)二二 2001版與版與2011版版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的比較分析的比較分析三三壹圍繞解決圍繞解決“為什么為什么”的問的問題題深化對(duì)深化對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)重要性認(rèn)識(shí)？重要性認(rèn)識(shí)？1.“1.“問題問題”是什么？是什么？2.“2.“政策法規(guī)政策法規(guī)”有什么？有什么？3.3.圍繞圍繞“什么

2、什么”解讀？解讀？“問題問題”是什么？是什么？1（1）關(guān)于“八次”課改（2）2011版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂過程（3）全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康的狀況仍舊嚴(yán)峻（4）學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)還難得到有效保障（5）學(xué)校體育課內(nèi)外一體化的干預(yù)不足“問題問題”是什么？是什么？1 194919491952 1952 年年“破舊立新破舊立新” 195319531956 1956 年年“彷徨與探索彷徨與探索” 196419641976 1976 年年“半途而廢半途而廢” 195719571963 1963 年年“教育大革命教育大革命” 198119811985 1985 年年“恢復(fù)與發(fā)展恢復(fù)與發(fā)展” 19781978198

3、0 1980 年年“撥亂反正撥亂反正” 1999 1999 年至現(xiàn)在年至現(xiàn)在“面向未來面向未來” 1986 19861998 1998 年年“堅(jiān)持與改革堅(jiān)持與改革” （1）關(guān)于“八次”課改“問題問題”是什么？是什么？1（1）關(guān)于“八次”課改 雖然我們非常習(xí)慣在課程改革中使用革命字眼，但雖然我們非常習(xí)慣在課程改革中使用革命字眼，但真正有革真正有革命性意義的課程改革只有命性意義的課程改革只有2 2 次次: :一次是一次是1949-1952 1949-1952 年，把我們沿用年，把我們沿用多年的歐美教育模式全盤否定，全面推行前蘇聯(lián)教育模式。原來多年的歐美教育模式全盤否定，全面推行前蘇聯(lián)教育模式。原來

4、使用的使用的“課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)”改為改為“教學(xué)大綱教學(xué)大綱”。另一次是。另一次是1999 1999 年啟動(dòng)，年啟動(dòng)，20012001年年9 9 月開始試驗(yàn)的月開始試驗(yàn)的“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”。該次改革比較。該次改革比較多的采用歐美后現(xiàn)代建構(gòu)主義思想，把沿用半個(gè)世紀(jì)的多的采用歐美后現(xiàn)代建構(gòu)主義思想，把沿用半個(gè)世紀(jì)的“教學(xué)大教學(xué)大綱綱”改為改為“課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)”。從名稱上重回解放前的叫法，這也不是。從名稱上重回解放前的叫法，這也不是什么什么“三十年河?xùn)|，三十年河西三十年河?xùn)|，三十年河西”，其內(nèi)涵上已經(jīng)有了很大的變，其內(nèi)涵上已經(jīng)有了很大的變化?；??！皢栴}問題”是什么？是什么？1

5、（2）2011版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂過程 自自19991999年啟動(dòng)國(guó)家級(jí)課程改革，年啟動(dòng)國(guó)家級(jí)課程改革，20012001年年9 9月推進(jìn)月推進(jìn)實(shí)驗(yàn)以來，這場(chǎng)歷經(jīng)實(shí)驗(yàn)以來，這場(chǎng)歷經(jīng)1111年的年的“新課標(biāo)新課標(biāo)”改革，經(jīng)過改革，經(jīng)過制定、實(shí)驗(yàn)、修訂制定、實(shí)驗(yàn)、修訂3 3個(gè)較大階段的工作，終于個(gè)較大階段的工作，終于20112011年年審批頒布實(shí)施。其時(shí)間之長(zhǎng)、爭(zhēng)論之大、參與者之廣審批頒布實(shí)施。其時(shí)間之長(zhǎng)、爭(zhēng)論之大、參與者之廣都是中國(guó)課程改革史無前例的。都是中國(guó)課程改革史無前例的。“問題問題”是什么？是什么？1（3）全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康的狀況仍舊嚴(yán)峻從從19851985年始，我國(guó)共進(jìn)行了四次全國(guó)青少

6、年體質(zhì)健康調(diào)查。年始，我國(guó)共進(jìn)行了四次全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，最近調(diào)查結(jié)果顯示，最近2525年，中國(guó)青少年的體質(zhì)水平持續(xù)下降。年，中國(guó)青少年的體質(zhì)水平持續(xù)下降。 20102010年的數(shù)據(jù)顯示，中小學(xué)生身體素質(zhì)連降局面得到遏制，年的數(shù)據(jù)顯示，中小學(xué)生身體素質(zhì)連降局面得到遏制， 但學(xué)生中超重肥胖、視力不良等情況明顯增加。但學(xué)生中超重肥胖、視力不良等情況明顯增加。 20072007年中國(guó)體育報(bào)報(bào)道了上海學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果，年中國(guó)體育報(bào)報(bào)道了上海學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果，顯示青少年很多主要身體素質(zhì)指標(biāo)低于日本東京的學(xué)生顯示青少年很多主要身體素質(zhì)指標(biāo)低于日本東京的學(xué)生。 北師大體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院

7、院長(zhǎng)毛振明一直從事青少年體質(zhì)的研究，北師大體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院院長(zhǎng)毛振明一直從事青少年體質(zhì)的研究，他把現(xiàn)在的青少年體質(zhì)概括為他把現(xiàn)在的青少年體質(zhì)概括為“硬、軟、笨硬、軟、笨”：硬，即關(guān)節(jié)硬；：硬，即關(guān)節(jié)硬；軟，即肌肉軟；笨，即長(zhǎng)期不活動(dòng)造成的動(dòng)作不協(xié)調(diào)。軟，即肌肉軟；笨，即長(zhǎng)期不活動(dòng)造成的動(dòng)作不協(xié)調(diào)?！皢栴}問題”是什么？是什么？1（4）學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)還難得到有效保障（5）學(xué)校體育課內(nèi)外一體的干預(yù)不足“政策法規(guī)政策法規(guī)”有什么？有什么？2（1）國(guó)家、江蘇省中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃國(guó)家、江蘇省中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)

8、青少年體質(zhì)的意見 （2）江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例（3）江蘇省學(xué)校體育健康促進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃江蘇省學(xué)校體育健康促進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃 省委省政府提出：省委省政府提出：2015年達(dá)到年達(dá)到“三升一降三升一降”（4）江蘇省試驗(yàn)點(diǎn)校行動(dòng)計(jì)劃江蘇省試驗(yàn)點(diǎn)校行動(dòng)計(jì)劃（5）圍繞圍繞“什么什么”解讀？解讀？3三維觀三維觀: :知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀 課程目標(biāo)：（課程目標(biāo)：（1 1）總目標(biāo)；（）總目標(biāo)；（2 2）四個(gè)方面目標(biāo)）四個(gè)方面目標(biāo)操作，即教學(xué)實(shí)施：操作，即教學(xué)實(shí)施：（1 1）一套教學(xué)計(jì)劃的制定；）一套教學(xué)計(jì)劃的制定；（2 2）教什么：內(nèi)容

9、選擇；）教什么：內(nèi)容選擇；（3 3）怎么教：什么一堂好課，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)）怎么教：什么一堂好課，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn) 是什么，如何上好一堂課？是什么，如何上好一堂課？ 貳圍繞解決圍繞解決“是什么是什么”的問的問題題 深化對(duì)學(xué)校體育內(nèi)涵特征的認(rèn)識(shí)？深化對(duì)學(xué)校體育內(nèi)涵特征的認(rèn)識(shí)？ 1 13 3把握把握“三個(gè)主要三個(gè)主要” 2 2明確學(xué)校體育明確學(xué)校體育“關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞” 做到做到“三個(gè)三個(gè)字字”“是什么是什么”把握把握“三個(gè)主要三個(gè)主要”1身體練習(xí)是身體練習(xí)是主要手段主要手段 學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能與方法是學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能與方法是主要內(nèi)容主要內(nèi)容 增強(qiáng)健康，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和能力是增強(qiáng)健康，培養(yǎng)終身體育的

10、意識(shí)和能力是主要目的主要目的 明確學(xué)校體育明確學(xué)校體育“關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞”2課外體育課外體育體育教學(xué)體育教學(xué)業(yè)余訓(xùn)練與高水平訓(xùn)練業(yè)余訓(xùn)練與高水平訓(xùn)練大課間、競(jìng)賽機(jī)制、創(chuàng)新社團(tuán)（俱樂部）大課間、競(jìng)賽機(jī)制、創(chuàng)新社團(tuán)（俱樂部）身體練習(xí)、體能、技能、方法、身體練習(xí)、體能、技能、方法、 健康、鍛煉意識(shí)與習(xí)慣健康、鍛煉意識(shí)與習(xí)慣 體教結(jié)合體教結(jié)合做到做到“三個(gè)字三個(gè)字”3體教結(jié)合體教結(jié)合體育教師對(duì)體育的理解、對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能的理解、體育教師對(duì)體育的理解、對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能的理解、對(duì)體育運(yùn)動(dòng)基本內(nèi)容（項(xiàng)目）的理解對(duì)體育運(yùn)動(dòng)基本內(nèi)容（項(xiàng)目）的理解 體育教師對(duì)人的理解，對(duì)學(xué)生的理解，對(duì)學(xué)生活生生個(gè)體的理解體育

11、教師對(duì)人的理解，對(duì)學(xué)生的理解，對(duì)學(xué)生活生生個(gè)體的理解 體育教師對(duì)體育之所以在學(xué)校中叫學(xué)校體育，對(duì)學(xué)生的成體育教師對(duì)體育之所以在學(xué)校中叫學(xué)校體育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展起到什么樣的不可替代的、獨(dú)特的作用的理解長(zhǎng)與發(fā)展起到什么樣的不可替代的、獨(dú)特的作用的理解 “懂懂” 什么呢？什么呢？ 知與不知的問題。知與不知的問題。關(guān)鍵：關(guān)鍵：認(rèn)知、理解、判斷認(rèn)知、理解、判斷“懂懂” 是透徹，需質(zhì)疑、思考與反省的過程是透徹，需質(zhì)疑、思考與反省的過程“透透” 內(nèi)化為思想、信念內(nèi)化為思想、信念外化為有效行動(dòng)力量外化為有效行動(dòng)力量 “化化”做到做到“三個(gè)字三個(gè)字”3 此話皆出我之口，此意皆出我之心；此話皆出我之口，此意皆

12、出我之心； 舉一反三，左右逢源，觸類旁通舉一反三，左右逢源，觸類旁通 頂天立地，天地互動(dòng)頂天立地，天地互動(dòng) 理念理念目標(biāo)目標(biāo)操作（有效干預(yù)）操作（有效干預(yù)）效果效果叁 2001版與版與2011版版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的比較分析的比較分析 課程名稱變化課程名稱變化 課標(biāo)體例變化課標(biāo)體例變化 學(xué)習(xí)領(lǐng)域變化學(xué)習(xí)領(lǐng)域變化 課程目標(biāo)變化課程目標(biāo)變化 具體內(nèi)容變化具體內(nèi)容變化 課程內(nèi)容變化課程內(nèi)容變化 大綱與課標(biāo)融合變化大綱與課標(biāo)融合變化 一些詞匯的變化一些詞匯的變化 叁 2001版與版與2011版版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的比較分析的比較分析 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，國(guó)民

13、的物隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，國(guó)民的物質(zhì)文化生活水平整體上有了很大提高。但是，質(zhì)文化生活水平整體上有了很大提高。但是，新的生產(chǎn)和生活方式也造成了人們體力活動(dòng)減新的生產(chǎn)和生活方式也造成了人們體力活動(dòng)減少和心理壓力增大，對(duì)國(guó)民健康造成了一定的少和心理壓力增大，對(duì)國(guó)民健康造成了一定的負(fù)面影響，這種狀況在我國(guó)青少年中表現(xiàn)得尤負(fù)面影響，這種狀況在我國(guó)青少年中表現(xiàn)得尤為突出。近二十多年來，我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)為突出。近二十多年來，我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平的持續(xù)下降，已經(jīng)引起了國(guó)家和社會(huì)健康水平的持續(xù)下降，已經(jīng)引起了國(guó)家和社會(huì)的高度關(guān)注。提高青少年學(xué)生的體質(zhì)健康水平的高度關(guān)注。提高青少年學(xué)生的體質(zhì)健康水平

14、需要社會(huì)各方面的共同努力。體育與健康課程需要社會(huì)各方面的共同努力。體育與健康課程是增進(jìn)學(xué)生健康的重要途徑，對(duì)于提高全民族是增進(jìn)學(xué)生健康的重要途徑，對(duì)于提高全民族的健康素質(zhì)具有重要而深遠(yuǎn)的意義。的健康素質(zhì)具有重要而深遠(yuǎn)的意義。修訂稿（修訂稿（2011版）版） 什么背景下？什么背景下？人的問題？人的問題？學(xué)生什么樣？學(xué)生什么樣？我們?cè)趺崔k？我們?cè)趺崔k？叁 2001版與版與2011版版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的比較分析的比較分析 義務(wù)教育體育與健康課程遵照義務(wù)教育體育與健康課程遵照“健康第一健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性特征，突出學(xué)生的的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性特征，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，

15、努力構(gòu)建較為完整的課程目標(biāo)體學(xué)習(xí)主體性，努力構(gòu)建較為完整的課程目標(biāo)體系和發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，重視教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性系和發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，重視教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、選擇性及教學(xué)方法的有效性和多樣性，注重、選擇性及教學(xué)方法的有效性和多樣性，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，增強(qiáng)學(xué)生的體康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，增強(qiáng)學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、合作精神和交能，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)往能力等，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

16、修訂稿（修訂稿（2011版）導(dǎo)語版）導(dǎo)語 強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)突出突出構(gòu)建構(gòu)建重視重視注重注重引導(dǎo)引導(dǎo)增強(qiáng)增強(qiáng)培養(yǎng)培養(yǎng)操操作作思思路路一些詞匯的變化一些詞匯的變化1一詞在實(shí)驗(yàn)稿中出現(xiàn)35 處，在修訂稿中出現(xiàn)4 處 一詞在實(shí)驗(yàn)稿中出現(xiàn)52 處，在修訂稿中出現(xiàn)20處 一詞在實(shí)驗(yàn)稿中出現(xiàn)28處，在修訂稿中出現(xiàn)14處一詞在實(shí)驗(yàn)稿中未出現(xiàn)，在修訂稿中出現(xiàn)2處 一詞在實(shí)驗(yàn)稿中未出現(xiàn)，在修訂稿中出現(xiàn)1處 一詞在實(shí)驗(yàn)稿中出現(xiàn)10處，在修訂稿中未出現(xiàn)(該部分內(nèi)容取消) 體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分。本課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力

17、為主要目標(biāo)的課程。 體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。實(shí)驗(yàn)稿（實(shí)驗(yàn)稿（2001版）版） 修訂稿（修訂稿（2011版）版） 具體變化的比較具體變化的比較2第一部分：課程性質(zhì)第一部分：課程性質(zhì) 具體變化的比較具體變化的比較2第一部分：課程價(jià)值與課程特性第一部分：課程價(jià)值與課程特性 課程價(jià)值:重復(fù)-從邏輯關(guān)系看，目標(biāo) 是一事物的價(jià)值取向，這里 已是價(jià)值取向，應(yīng)刪除（1）增進(jìn)身體健康（2）提高心理健康水平（3）增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力（4）獲得體育與健康知識(shí)和技能 實(shí)驗(yàn)稿（

18、實(shí)驗(yàn)稿（2001版）版） 改為：課程特性:基礎(chǔ)性：強(qiáng)調(diào)：掌握必要的體育與健康知識(shí)、技能和方法；養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活習(xí)慣。實(shí)踐性：強(qiáng)調(diào)：以身體練習(xí)為主要手段，通過體育與健康學(xué)習(xí)、鍛煉以及行為養(yǎng)成，提高學(xué)生的體育與健康實(shí)踐能力。健身性：強(qiáng)調(diào)：適宜負(fù)荷、提高體能和技能綜合性：強(qiáng)調(diào)：體育的育人功能（人是精神動(dòng)物?？v向：源于身體超越于身體個(gè)體精神；橫向：人際關(guān)系與社會(huì)性交往團(tuán)隊(duì)精神、民族精神、國(guó)家意志） 修訂稿（修訂稿（2011版）版） 具體變化的比較具體變化的比較2第一部分：課程基本理念第一部分：課程基本理念（一）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)（二）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育

19、的意識(shí)（三）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位（四）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益 實(shí)驗(yàn)稿（實(shí)驗(yàn)稿（2001版）版） （一）堅(jiān)持“健康第一”（何為第二？健康為核心）的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)（二）激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣（要有運(yùn)動(dòng)的需要，只有饑餓，才能產(chǎn)生需要），培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣（習(xí)慣是怎么養(yǎng)成的？）（三）以學(xué)生發(fā)展為中心（只有認(rèn)識(shí)世界，才能改造世界），幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)（四）關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益 修訂稿（修訂稿（2011版）版） 具體變化的比較具體變化的比較2第一部分：課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路第一部分：課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路(一)根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)

20、習(xí)領(lǐng)域(二)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平(三)根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)(四)根據(jù)三級(jí)課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性(五)根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系 實(shí)驗(yàn)稿（實(shí)驗(yàn)稿（2001版）版） （一）根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需求確定課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容（二）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征劃分學(xué)習(xí)水平（三）根據(jù)可評(píng)價(jià)的原則設(shè)置可操作和可觀測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)（四）根據(jù)三級(jí)課程管理的要求保證課程內(nèi)容的可選擇性（五）根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展性要求建立多元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系 修訂稿（修訂稿（2011版）版） 具體變化的比較具體變化的比較2第二部分：學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分第二部分：學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能

21、、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 實(shí)驗(yàn)稿（實(shí)驗(yàn)稿（2001版）版） 劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面。 修訂稿（修訂稿（2011版）版） 具體變化的比較具體變化的比較2第二部分：課程目標(biāo)第二部分：課程目標(biāo)(1)增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；(2)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；(3)具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；(4)提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；(5)發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。 實(shí)驗(yàn)稿（實(shí)驗(yàn)稿（2001版）版） 體育與健康課程對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的

22、愛國(guó)主義、集體主義精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要的意義。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與方法，增強(qiáng)體能；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育與健康實(shí)踐和創(chuàng)新能力；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作與交往能力；提高自覺維護(hù)健康的意識(shí)，基本形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂觀開朗的人生態(tài)度。 修訂稿（修訂稿（2011版）版） 具體變化的比較具體變化的比較2第二部分：四個(gè)方面的目標(biāo)（運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)）第二部分：四個(gè)方面的目標(biāo)（運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)）運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)1.具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為2.用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)稿（實(shí)驗(yàn)稿（2

23、001版）版） 運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)1參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉；2體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣與成功。 （增加說明：小學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生（增加說明：小學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，激發(fā)、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，激發(fā)、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和參與意識(shí)；初中引導(dǎo)學(xué)生逐步趣和參與意識(shí)；初中引導(dǎo)學(xué)生逐步形成體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。）形成體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。）修訂稿（修訂稿（2011版）版） 具體變化的比較具體變化的比較2第二部分：四個(gè)方面的目標(biāo)（運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)）第二部分：四個(gè)方面的目標(biāo)（運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)）運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)1.獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)；2.學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能；3.安全地進(jìn)行體育活動(dòng)；4.獲得野外活動(dòng)的基本技能。實(shí)驗(yàn)稿（實(shí)驗(yàn)稿（

24、2001版）版） 運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo)運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo)1.學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)；2.掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法；3.增強(qiáng)安全意識(shí)和防范能力。 （增加說明：在小學(xué)階段，要注（增加說明：在小學(xué)階段，要注重體育游戲?qū)W習(xí)，發(fā)展學(xué)生的基本重體育游戲?qū)W習(xí)，發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力；初中注重不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)能力；初中注重不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，鼓勵(lì)參加比賽技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，鼓勵(lì)參加比賽，加強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解），加強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解）修訂稿（修訂稿（2011版）版） 具體變化的比較具體變化的比較2第二部分：四個(gè)方面的目標(biāo)（身體健康目標(biāo)）第二部分：四個(gè)方面的目標(biāo)（身體健康目標(biāo)）身體健康目標(biāo)身體健康目標(biāo)1.形成正確的身體姿勢(shì)；2

25、.發(fā)展體能；3.具有關(guān)注身體和健康的意識(shí)4.懂得營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對(duì)身體健康的影響。實(shí)驗(yàn)稿（實(shí)驗(yàn)稿（2001版）版） 身體健康的目標(biāo)身體健康的目標(biāo) 1.掌握基本保健知識(shí)和方法； 2.塑造良好體形和身體姿態(tài)； 3.全面發(fā)展體能與健身能力； 4.提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力。 （增加說明：小學(xué)、初中重點(diǎn)培（增加說明：小學(xué)、初中重點(diǎn)培養(yǎng)什么）養(yǎng)什么）修訂稿（修訂稿（2011版）版） 具體變化的比較具體變化的比較2第二部分：四個(gè)方面的目標(biāo)（心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)）第二部分：四個(gè)方面的目標(biāo)（心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)）心理健康目標(biāo)心理健康目標(biāo)1.了解體育活動(dòng)對(duì)心理健康的作用，認(rèn)識(shí)身心發(fā)展的關(guān)系；2.正確理解體育

26、活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系；3.學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒；4.形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)1.建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德；2.學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法。實(shí)驗(yàn)稿（實(shí)驗(yàn)稿（2001版）版） 心理健康與社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)心理健康與社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)1.培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；2.學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法；3.形成合作意識(shí)與能力；4.具有良好的體育道德。（增加說明：小學(xué)、初中重點(diǎn)培養(yǎng)什么）（增加說明：小學(xué)、初中重點(diǎn)培養(yǎng)什么）強(qiáng)調(diào)：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面是一個(gè)相互聯(lián)系的整體，各個(gè)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)主要通過身體練習(xí)實(shí)現(xiàn)，不能割裂開來

27、進(jìn)行教學(xué)。 修訂稿（修訂稿（2011版）版） 具體變化的比較具體變化的比較2第三部分：課程內(nèi)容第三部分：課程內(nèi)容水平一：水平二：水平三：水平四： 實(shí)驗(yàn)稿（實(shí)驗(yàn)稿（2001版）版） 水平一：水平二：水平三：水平四： 修訂稿（修訂稿（2011版）版） 具體變化的比較具體變化的比較2第四部分：教學(xué)建議（一）第四部分：教學(xué)建議（一）一、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的建議 （無）實(shí)驗(yàn)稿（實(shí)驗(yàn)稿（2001版）版） 一、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的建議1.在目標(biāo)多元的基礎(chǔ)上有所側(cè)重。2.細(xì)化本標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是由水平目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)組成的完整體系。具體學(xué)習(xí)目標(biāo)一般應(yīng)該包括“條件”（在什么情境中）、

28、“行為”（做什么和怎么做）和“標(biāo)準(zhǔn)”（做到什么程度）三個(gè)部分。3.目標(biāo)難度適宜。修訂稿（修訂稿（2011版）版） 具體變化的比較具體變化的比較2第四部分：教學(xué)建議（二）第四部分：教學(xué)建議（二）二、選擇教學(xué)內(nèi)容的建議：1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容2.教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合以下要求：（1）符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征；（2）運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（3）具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性；（4）對(duì)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性；（5）簡(jiǎn)單易行。實(shí)驗(yàn)稿（實(shí)驗(yàn)稿（2001版）版） 二、選擇教學(xué)內(nèi)容的建議：1.體現(xiàn)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的思想。2.符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。3.充分考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與需求4.適合教學(xué)實(shí)際條件。5.重視健康教育。修訂稿（修訂稿（2011版）版） 具體變化的比較具體變化的比較2第四部分：教學(xué)建議（三）第四部分：教學(xué)建議（三）三、選擇教學(xué)方法的建議：1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)(1)提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。(2)教師要給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍。(3)教師要為