1、色 彩 構(gòu) 成Boda College of Jilin Normal University藝術(shù)系藝術(shù)系 崔景朋崔景朋 色彩構(gòu)成色彩構(gòu)成 試講科目：色彩構(gòu)成適用專業(yè)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計開課學(xué)期：第二學(xué)期計劃學(xué)時：40課時考核方式：考查1課程定位課程定位2教材教材3教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容4教學(xué)方法和教學(xué)手段教學(xué)方法和教學(xué)手段5考核及評價方式考核及評價方式課程定位課程定位11.1.實用型人才實用型人才 室內(nèi)設(shè)計室內(nèi)設(shè)計（家裝、工裝）（家裝、工裝）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計圖表：專業(yè)人才培養(yǎng)模式2.2.技能型人才技能型人才 本課程主要培養(yǎng)學(xué)生作為設(shè)計師所應(yīng)具備的色彩知識、技能和綜合能力園林景觀設(shè)計園林景觀設(shè)計建筑外觀設(shè)計建筑

2、外觀設(shè)計人人 才才 培培 養(yǎng)養(yǎng) 崗位定位崗位定位一一 崗位定位崗位定位適應(yīng)崗位課程定位課程定位1從相互課程間的分工與配合分析本課程的性質(zhì)圖表：課程性質(zhì)集理論與實踐為一體，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位工作中所必需的色彩分析能力，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)視覺形態(tài)的創(chuàng)造能力和審美能力本課程為高等院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專本課程為高等院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課 達到能夠正確理解色彩的再設(shè)計意圖，并付諸實施。為將來走上工作崗位奠定扎實的基礎(chǔ)。課程性質(zhì)二 課程性質(zhì)課程定位課程定位1從本專業(yè)課程構(gòu)建體系來分析本課程的地位 圖：專業(yè)課程模塊結(jié)構(gòu)在前期課程基礎(chǔ)上，進一步使學(xué)生掌握色彩搭配原理，學(xué)會利用色彩在二維的

3、空間進行構(gòu)造，創(chuàng)造純粹的色彩形態(tài)，從而引導(dǎo)學(xué)生從色彩要素的立場出發(fā)，熟練掌握設(shè)計過成中的色彩規(guī)律，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 前期課程前期課程 后續(xù)課程后續(xù)課程 -專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程 基礎(chǔ)建模與效果圖渲染、室基礎(chǔ)建模與效果圖渲染、室內(nèi)空間設(shè)計與裝飾材料、展內(nèi)空間設(shè)計與裝飾材料、展示空間設(shè)計等示空間設(shè)計等專業(yè)核心課程專業(yè)核心課程素描、水粉、平面構(gòu)成、素描、水粉、平面構(gòu)成、設(shè)計素描、設(shè)計色彩等設(shè)計素描、設(shè)計色彩等專專業(yè)基礎(chǔ)課程業(yè)基礎(chǔ)課程 色彩構(gòu)成色彩構(gòu)成三三 與前后課程的關(guān)系與前后課程的關(guān)系課程定位課程定位1課程教學(xué)目標(biāo)根據(jù)專業(yè)崗位能力要求確定本課程的具體教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)了解色彩三大屬

4、性等（色相、明度、純度）的基礎(chǔ)理論。了解色彩間的不同混合方式對色彩屬性產(chǎn)生的變化，掌握色彩調(diào)和與對比的常用方法。了解色彩的情感與聯(lián)想的基本知識，了解色彩對于空間氛圍、空間功能屬性所產(chǎn)生的影響，包含色彩的色調(diào)、冷暖、節(jié)奏在設(shè)計中的影響。 深入了解色彩的采集與重構(gòu)，了解色調(diào)選擇與色彩組合設(shè)計之間的匹配關(guān)系四、教四、教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)課程定位課程定位1四、教四、教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)課程教學(xué)目標(biāo)根據(jù)專業(yè)崗位能力要求確定本課程的具體教學(xué)目標(biāo)（2）能力目標(biāo) 能熟練應(yīng)用各種色彩元素進行色彩構(gòu)成； 培養(yǎng)學(xué)生的審美、解讀能力； 培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維能力、色彩搭配能力。（3）素質(zhì)目標(biāo) 具有較強的洽談、溝通和協(xié)調(diào)能

5、力； 具有團隊合作和協(xié)作的精神； 具有良好的心理素質(zhì)、誠信品格和社會責(zé)感； 具有踏實細心的工作作風(fēng)和主動、熱情、耐心的服務(wù)意識。教材選擇教材選擇21.教材的選取原則實用性實用性適用性適用性緊密結(jié)合設(shè)計師的工作實際過程教材內(nèi)容以設(shè)計行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以設(shè)計師需求為目標(biāo)，適應(yīng)時代要求適時性適時性根據(jù)生源專業(yè)素質(zhì)，內(nèi)容由易到難，理論與實踐相結(jié)合循序漸進教材選擇教材選擇22.推薦教材21世紀(jì)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材教材從色彩的基本原理、色彩的對比與調(diào)和及色彩情感三部分來研究色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)理論、技法和應(yīng)用規(guī)律，注重構(gòu)成設(shè)計的基礎(chǔ)訓(xùn)練與在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用，更好地體現(xiàn)了注重技術(shù)性和實用性相結(jié)合的特點。

6、本書在編寫過程在中注重總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，遵循教學(xué)規(guī)律，在圖例和文字處理上注重簡潔明了，直觀通俗，有較強的專業(yè)針對性，內(nèi)容由淺入深，難度適中，易于自學(xué)。教材選擇教材選擇23.教材內(nèi)容第一章 色彩與色彩構(gòu)成 第二章 色彩的本質(zhì)第三章 色的屬性第四章 色彩采集與重構(gòu) 第五章 色彩混合 第六章 色彩對比 第七章 色彩與面積、形狀、位置、肌理 第八章 色彩的心理第九章 色彩調(diào)和第十章 綜合創(chuàng)作與作業(yè)點評 面向設(shè)計行業(yè)，設(shè)計師在色彩構(gòu)成方面必須熟練掌握的基本技能:色彩基本知識色彩基本知識色彩的情感與聯(lián)想色彩的情感與聯(lián)想色彩構(gòu)成的基本形式色彩構(gòu)成的基本形式色彩構(gòu)成整體方案的把控與色彩構(gòu)成整體方案的把控與表達表達

7、 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計3 理論與實踐相結(jié)合，合理安排教學(xué)內(nèi)容動態(tài)圖示：設(shè)計師工作內(nèi)容一一、課時安排、課時安排第一章 色彩與色彩構(gòu)成 第二章 色彩的本質(zhì)第三章 色的屬性第四章 色彩采集與重構(gòu) 第五章 色彩混合 第六章 色彩對比 第七章 色彩與面積、形狀、 位置、肌理 第一周第一周第二周第二周第四周第四周1、九宮格配色法練習(xí)2、做出黑白明度推移11階梯序 列表1、根據(jù)色彩采集與重構(gòu)原理做作業(yè) 2、色彩透疊或空間混合設(shè)計構(gòu)成作業(yè)1、復(fù)雜情感表達設(shè)計一張2、選擇一種或幾種色彩調(diào)和方式，對之前的作業(yè)進行修改，對比調(diào)和前后效果教學(xué)內(nèi)容作業(yè)布置 1010學(xué)時10第八章 色彩的心理第九章 色彩調(diào)和第三周第三周1、

8、同類色明度對比作業(yè)一張2、選擇面積、形狀、位置、肌理中的一種進行色彩節(jié)奏的構(gòu)成練習(xí)10課程設(shè)計課程設(shè)計二、教二、教 學(xué)學(xué) 重點、難點重點、難點教學(xué)重點教學(xué)難點解決辦法根據(jù)專業(yè)崗位能力要求確定本課程的重點、難點重點重點色彩的基本知識。難點：難點：色彩構(gòu)成的基本形式色彩構(gòu)成整體方案的把控與表達 解決辦法：解決辦法： 在課題學(xué)習(xí)中，結(jié)合大量的動手實踐型課題，使學(xué)生在完成課題的過程中，迅速地熟悉色彩構(gòu)成的知識，拓寬二維、三維形態(tài)的藝術(shù)表現(xiàn)能力。 運用教學(xué)做一體化手段，結(jié)合設(shè)計師工作實際，將理論知識與實際工作相結(jié)合。3教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計3三、教學(xué)過程三、教學(xué)過程整體教學(xué)體現(xiàn)色彩構(gòu)成工作情境、強調(diào)任務(wù)步驟

9、課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入 基礎(chǔ)理論講解基礎(chǔ)理論講解專題設(shè)計訓(xùn)練專題設(shè)計訓(xùn)練 交流評價交流評價 整合成型整合成型色彩圖片案例系統(tǒng)色彩理論分析作品與設(shè)計作品知識點進一步理解系統(tǒng)分析前期交流確立方向理清思路提升興趣情景模擬設(shè)計活躍氣氛交流學(xué)習(xí)最終作品方案確定分析分析準(zhǔn)備準(zhǔn)備設(shè)計設(shè)計調(diào)整調(diào)整匯報匯報情境教學(xué)法情境教學(xué)法情境教學(xué)法情境教學(xué)法工作情境工作情境教學(xué)方法與教學(xué)手段教學(xué)方法與教學(xué)手段4教學(xué)方法依據(jù)色彩構(gòu)成的知識點和學(xué)生的具體情況制定教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。學(xué)生的學(xué)

10、習(xí)主動性和積極性。講授法多媒體手段進行理論知識的傳授，將理論闡述與圖形演示相結(jié)合，以多媒體手段進行理論知識的傳授，將理論闡述與圖形演示相結(jié)合，以便學(xué)生對知識的理解和吸收。便學(xué)生對知識的理解和吸收。討論法讓學(xué)生以小組為單位，各抒己見，通過討論獲得知識，參與討論，讓學(xué)生以小組為單位，各抒己見，通過討論獲得知識，參與討論，可以培養(yǎng)團隊合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢耘囵B(yǎng)團隊合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。授課過程中，對一些知識點課堂動手訓(xùn)練，使學(xué)生通過系統(tǒng)化的指導(dǎo)授課過程中，對一些知識點課堂動手訓(xùn)練，使學(xué)生通過系統(tǒng)化的指導(dǎo)教學(xué)，達到循序漸進不斷提高的效果。教學(xué)，達到循序漸進不斷提高的效果。練習(xí)法 按照先感性后理性，先簡單后復(fù)雜，由淺入深、循序按照先感性后理性，先簡單后復(fù)雜，由淺入深、循序漸進的順序安排課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生從感性中尋找邏輯，漸進的順序安排課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生從感性中尋找邏輯，從邏輯中研究規(guī)律，從規(guī)律中掌握方法。從邏輯中研究規(guī)律，從規(guī)律中掌握方法。教學(xué)方法與教學(xué)手段教學(xué)方法與教學(xué)手段4教學(xué)手段依據(jù)色彩構(gòu)成的知識點的具體情況制定教學(xué)手段v利用多媒體（理論、欣賞）利用多媒體（理論、欣賞）v現(xiàn)場演示（范畫）現(xiàn)場演示（范畫）v網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站