1、合江縣2012年初中生物利用國培資源開展校本研修指導(dǎo)方案合江縣教研室 李均蓮 “國培計(jì)劃”是國家為提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)基礎(chǔ)課程改革，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措?！皣嘤?jì)劃”的宗旨和總體要求是：示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革，推動(dòng)大規(guī)模高質(zhì)量教師培訓(xùn)的開展，促進(jìn)教師隊(duì)伍體素質(zhì)的全面提高。陶行之先生指出：“沒有好的教師，就培養(yǎng)不出好的學(xué)生；沒有好的學(xué)生，就不會(huì)有好的國民；沒有好的國民，就不會(huì)有好的民族和國家。”信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)要求教師已不再是一種職業(yè)而應(yīng)是一種專業(yè)，新課程改革使得教師專業(yè)化成為一種可能。新課程的核心理論是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，教師就應(yīng)與新課程一起成長，其中成

2、長的途徑之一就是校本研修。將國培學(xué)習(xí)與校本研修進(jìn)行整合，應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我縣實(shí)際，充分利用這一次現(xiàn)有的國培資源，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，務(wù)本求實(shí)、從小處著眼，圍繞理論學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)實(shí)踐，從常規(guī)工作做起，從實(shí)際中來到實(shí)際中去，增強(qiáng)校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性，努力提升校本研

3、修的質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長。二、研修目標(biāo)1提升教師的教育教學(xué)實(shí)踐智慧，改良教師的教育教學(xué)行為。校本研修關(guān)注教師的教育教學(xué)實(shí)踐智慧提升和教育教學(xué)行為改良，促使教師在教學(xué)實(shí)踐中研究，在研究狀態(tài)中工作，通過情境體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，逐步提高實(shí)際的教育教學(xué)水平。2培育學(xué)校的教師教育能力，塑造學(xué)校的教學(xué)研究文化。校本研修以學(xué)校為實(shí)施主體，一方面旨在培育學(xué)校的教師教育能力，推動(dòng)學(xué)校成為教師專業(yè)成長的重要基地，促使教師形成教研訓(xùn)一體化的專業(yè)生活方式；另一方面旨在塑造學(xué)校的教學(xué)研究文化，讓校長和教師的精力聚集在推進(jìn)新課程改革和提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量上，塑造學(xué)校的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。3打造優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育的內(nèi)涵發(fā)展。校本研

4、修是一種教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)，目的在于打造優(yōu)質(zhì)教師資源，整體提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教育的內(nèi)涵發(fā)展，滿足人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。4.努力使我縣形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。三、研修原則1針對(duì)性原則。以學(xué)校和教師的實(shí)際需求為研修起點(diǎn)，以教育教學(xué)中的實(shí)際問題為研究?jī)?nèi)容，以改良教師的教育教學(xué)行為、提升教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平為任務(wù)。2實(shí)效性原則。校本研修要防止形式主義和空洞說教，要能夠切實(shí)解決教師在教育教學(xué)過程中的現(xiàn)實(shí)問題和未來問題，著眼于教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，并使之盡快轉(zhuǎn)化為教師

5、的教育教學(xué)效益。3自主性原則。學(xué)校和教師是校本研修的主體，校本研修應(yīng)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色和教師的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)、安排和選擇研修內(nèi)容、形式和時(shí)間，做到自主決策、自主實(shí)施、自主管理。4開放性原則。校本研修要有靈活性和多元性，既注重本校研修資源的開發(fā)和利用，也要注重校際合作與交流，汲取和利用校外研修資源并加以研究利用。5整合性原則。校本研修要與本次“國培”有機(jī)結(jié)合，充分利用本次國培資源，提高教師的理論素養(yǎng)；要以日常的教育教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以科研為導(dǎo)向，以教研為載體，實(shí)現(xiàn)教師工作、學(xué)習(xí)、研究一體化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、教研、科研和培訓(xùn)工作的有機(jī)整合，整體推進(jìn)。四、研修策略一利用國培資源，開展“國培縣培校培”三級(jí)聯(lián)動(dòng)

6、的校本研修模式在縣及學(xué)校的生物校本研修活動(dòng)中，利用國培資源，形成學(xué)習(xí)之風(fēng)，研究之風(fēng)。在學(xué)校學(xué)科交流研究中出現(xiàn)的突出問題，再組織縣活動(dòng)解決；在縣活動(dòng)中出現(xiàn)的焦點(diǎn)問題利用國培資源中的“專家答疑”等互動(dòng)活動(dòng)加以解決。這樣自上而下的要求，然后自下而上的扎實(shí)工作，形成全縣互動(dòng)的活力教師群體。二利用國培資源，縣加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生物學(xué)科校本教研的標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)1. 標(biāo)準(zhǔn)教研組集體學(xué)習(xí)制度教研組是校本教學(xué)研究的活動(dòng)基地。定期定點(diǎn)舉行學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源上下載的視頻，講座等。教研組活動(dòng)，由組長或主講人主持與記錄，質(zhì)量分析，自主探討，交流對(duì)話，形成同伴之間互助式的教師專業(yè)切磋。創(chuàng)設(shè)交流的小時(shí)空。讓教師及時(shí)對(duì)話，探討同年級(jí)同學(xué)科進(jìn)行

7、課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)的困惑、難題。2. 標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科集體備課制度堅(jiān)持中心發(fā)言人制度輪流主講。針對(duì)下周教學(xué)計(jì)劃簡(jiǎn)要描述初步設(shè)想，教學(xué)過程，教法學(xué)法。備課與研究同步進(jìn)行，并由大家討論交流，然后形成表達(dá)集體智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)。每個(gè)教師必須根據(jù)本班實(shí)際，按照個(gè)性化的教學(xué)特色，創(chuàng)造性完成自己的教案，要求寫課后反思、感悟。抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，作為研修重點(diǎn)。采用導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思的教學(xué)法，并嘗試解決“要不要學(xué)生先學(xué)”，“在教學(xué)中如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)”等教學(xué)困惑。導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思的基本結(jié)構(gòu)如下：A.課前列出問題，提出預(yù)習(xí)目標(biāo)；B.課前自主預(yù)習(xí)，嘗試解決列出的問題；C.課內(nèi)師生交流，討論問題；D.課內(nèi)變

8、式訓(xùn)練，提高能力； E.課內(nèi)歸納總結(jié)，穩(wěn)固提高； F.課后完成練習(xí)，比較課前解決問題能力； G.階段總結(jié)，研究解決上述教學(xué)困惑。3. 標(biāo)準(zhǔn)教研組長例會(huì)制度教科室每學(xué)期舉行三次教研組長教研研討會(huì)議。會(huì)議側(cè)重培訓(xùn)，提出階段性目標(biāo)，介紹本組教研活動(dòng)開展情況，教師教育教學(xué)情況，存在問題，困惑，共同討論解決對(duì)策。以形成全校性教研信息交流互動(dòng)的濃厚氣氛。4. 標(biāo)準(zhǔn)聽課評(píng)課制度5. 標(biāo)準(zhǔn)公開課示范課制度6. 教研組研修特點(diǎn)(1) 教研組教師共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同反思，使教研組工作更加扎實(shí)，深入；(2) 備課組每周活動(dòng)，探討研究各教研存在的實(shí)際問題；(3) 教研組隔周活動(dòng)，匯報(bào)共同研究；(4) 每位教師每周

9、一次教學(xué)反思，每月一次，每學(xué)期提供一個(gè)可供探討研究的個(gè)案；(5) 每位中青年教師上一堂生物研究課；(6) 帶教學(xué)中的問題參加教研組的活動(dòng)；三實(shí)施利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)國培資源開展校本研修的基本方法沒有教師的實(shí)踐，無論多么著名的專家，多么精群的理論，都不可最終解決操作層面的問題，因此在校本研修中老師們必須經(jīng)歷“研究行動(dòng)思考發(fā)展”的過程，學(xué)校要組織開展行之有效的研修活動(dòng)，將國培資源滲透到教師的教學(xué)實(shí)踐中。 1開展模仿學(xué)習(xí)活動(dòng)。即：觀看課堂實(shí)錄光盤，模仿精彩教學(xué)片段；同組教案交流閱讀，模仿優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)；結(jié)對(duì)互動(dòng)聽課點(diǎn)評(píng)，模仿好的教學(xué)環(huán)節(jié)；外出參培考察學(xué)習(xí)，模仿主要成功經(jīng)驗(yàn)。我們要求教師在模仿中要結(jié)合實(shí)際，但凡

10、能照搬的允許照搬，尤其是一些優(yōu)秀教學(xué)方法的套用。 2開展試教三步活動(dòng)。這是教師自我內(nèi)化的過程，第一步：比照試教，發(fā)現(xiàn)問題。這一階段是教師的摸索階段，別人的經(jīng)驗(yàn)在運(yùn)用中總會(huì)有問題，查找這些問題的根源，明白自己的不足，并力求防止與克服。第二步：探究試教，處理敗筆。這一階段也可以說是強(qiáng)化訓(xùn)練階段，我們要求教師在這一階段要特別搞好課后反思。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，必須在下一節(jié)課中得到糾正。學(xué)?？刹捎谩案M(jìn)教研模式”，要求個(gè)別教師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容要試教多次。一次上完后，發(fā)現(xiàn)問題，提出改良意見，再上；上后再修改，再上；直到形成確定模式。第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)新試教，獲取經(jīng)驗(yàn)。在強(qiáng)化訓(xùn)練，積累了一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，試著結(jié)合自己的教

11、學(xué)風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，以提高自身的教學(xué)水平。 3開展課堂教學(xué)法探究活動(dòng)。這一階段重在對(duì)課堂教學(xué)方法的探究：即情景體驗(yàn)教學(xué)法、活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)法、伙伴互動(dòng)教學(xué)法、對(duì)話交流教學(xué)法、探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。4開展學(xué)期展示交流活動(dòng)。由學(xué)?？蒲惺医M織，堅(jiān)持每學(xué)期末開展學(xué)科校本教研成果交流展示活動(dòng)。首先在學(xué)科教研組內(nèi)開展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文撰寫，然后學(xué)校組織進(jìn)行評(píng)選，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，再鼓勵(lì)、指導(dǎo)一等獎(jiǎng)獲得者進(jìn)一步提煉經(jīng)驗(yàn)和成果，準(zhǔn)備課件，在學(xué)校校本教研成果交流展示大會(huì)上作專題發(fā)言。四建立校本研修工作檔案建立學(xué)校校本研修工作檔案，勤記錄、抓過程：活動(dòng)有通知、過程有記載、活動(dòng)后有圖片、簡(jiǎn)報(bào)視頻等五建立研修考勤和獎(jiǎng)勵(lì)制度健全校

12、本研修制度，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員，保證研修活動(dòng)的有效開展。將“校本研修”出勤情況及時(shí)記錄在校本研修出勤表中，并將每次校本研修的內(nèi)容、形式、效果及改良意見及時(shí)填入校本研修手冊(cè)。學(xué)校應(yīng)對(duì)教師的校本研修情況進(jìn)行綜合考評(píng)，逐步建立和健全教師自評(píng)、同伴互評(píng)、學(xué)校總評(píng)、專家審評(píng)的校本研修評(píng)價(jià)方式，考評(píng)結(jié)果將納入教師繼續(xù)教育學(xué)分管理系統(tǒng)，并與學(xué)校評(píng)優(yōu)、教師資格認(rèn)定、職稱評(píng)審和職務(wù)聘任等掛鉤。五、校本研修預(yù)期成果一隱性成果1通過對(duì)教師進(jìn)行教育理念、新課標(biāo)、新教材、新教法和學(xué)科思想的培訓(xùn)與研修，使教師掌握和學(xué)科相關(guān)的信息技術(shù)和專業(yè)技能。2通過對(duì)培訓(xùn)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力、診斷能力、反思能力的培

13、訓(xùn)，結(jié)合教師自身發(fā)展需要，進(jìn)一步提高教師的課堂教學(xué)能力。二顯性成果1學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)集；2優(yōu)秀課例視頻集；3新課程優(yōu)秀案例集；4優(yōu)秀教學(xué)反思集；5優(yōu)秀教育教學(xué)論文集；6優(yōu)秀課件、導(dǎo)學(xué)案、試卷集。合江縣初中生物國培與校本研修主題與形式的建議序號(hào)國培內(nèi)容活動(dòng)主題活動(dòng)形式師德修養(yǎng)模塊1專題0101：教師職業(yè)倦怠調(diào)節(jié)策略學(xué)習(xí)教師職業(yè)倦怠的區(qū)分、倦怠的恢復(fù)與預(yù)防、初中教師職業(yè)倦怠的有效調(diào)節(jié)策略。1.觀看模塊視頻：2.學(xué)校教研組下載該模塊拓展閱讀材料分發(fā)教師學(xué)習(xí)。3.結(jié)合學(xué)校實(shí)際，分析個(gè)人職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀、主要原因以及最有可能采用的調(diào)節(jié)策略。 4.活動(dòng)時(shí)間和方法，第一次活動(dòng)：集中收看視頻，自己閱讀文獻(xiàn)；第

14、二次活動(dòng)：討論如何分析個(gè)人職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀、主要原因以及最有可能采用的調(diào)節(jié)策略。專業(yè)知識(shí)模塊2專題0201：義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版解讀學(xué)習(xí)和理解新課程修訂標(biāo)準(zhǔn)1.觀看視頻：2.組織學(xué)習(xí)：生物課程標(biāo)準(zhǔn)的假設(shè)干思考;新課改中遇到的問題；拓展資源。3.學(xué)校教研組組織學(xué)習(xí)2011版生物課程標(biāo)準(zhǔn)，并與原標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比照，加深理解，收集新課改中遇到的問題。4.活動(dòng)方法及時(shí)間建議：第一次活動(dòng)：集中收看視頻，研究新生物課程標(biāo)準(zhǔn)；第二次活動(dòng)：組織教師討論：你對(duì)新課標(biāo)感受最深的幾點(diǎn)是什么。3專題0301：初中生物學(xué)重要概念的教學(xué)探討新課標(biāo)下初中生物學(xué)重要概念的教學(xué)探討1.觀看視頻：2.學(xué)校教研組的各位教師下

15、載該模塊示范課堂的兩個(gè)課例并收看。3.結(jié)合學(xué)校班級(jí)學(xué)生的情況和課例，研討如何對(duì)重要概念的表述、概念的傳遞方式、事實(shí)性知識(shí)和概念性知識(shí)的區(qū)別、概念性知識(shí)教學(xué)；4.活動(dòng)時(shí)間和方法，第一次活動(dòng)：集中收看視頻；第二次活動(dòng)：集體研討如何在教學(xué)中有效地傳遞概念。4專題0401：初中生物教材分析新課標(biāo)下初中生物教材改革1. 觀看視頻：2. 學(xué)校教研組組織教師分別從整套教材的變化和不變之處、七年級(jí)上冊(cè)的主要變化、七年級(jí)下冊(cè)的主要變化等角度對(duì)修訂后生物教科書重新認(rèn)識(shí)。3.活動(dòng)時(shí)間和方法，第一次活動(dòng)：集中收看視頻；第二次活動(dòng)：學(xué)校教研組組織教師對(duì)修訂后生物教科書重新認(rèn)識(shí)。5專題0501：初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)探討上

16、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的九個(gè)過程技能：觀察、測(cè)量、分類、推理、預(yù)測(cè)、控制變量、假設(shè)、解釋、交流。1.觀看視頻2.學(xué)校教研組的各位教師下載該模塊示范課堂的兩個(gè)課例并收看。3.緊密聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，認(rèn)真收集學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的典型錯(cuò)誤；4.活動(dòng)時(shí)間和方法，第一次活動(dòng)：集中收看視頻；第二次活動(dòng)：主題研討：談一談如何讓學(xué)生在主動(dòng)探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的樂趣。6專題0502：初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)探討下結(jié)合實(shí)際對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)因地制宜提出改良的方法1.觀看視頻2.學(xué)校教研組的各位教師下載該模塊示范課堂的課例并收看。3.結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)開展生物實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)；4.活動(dòng)時(shí)間和方法，第一次活動(dòng)：集中收看視頻。第二次

17、活動(dòng)：研究在教學(xué)中如何更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如何因地制宜提出改良的方法。7專題0601：生物科學(xué)史通過生命科學(xué)史介紹三個(gè)不同階段的重要發(fā)現(xiàn)，闡述較為重要的科學(xué)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。1.觀看視頻：2.結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和討論科學(xué)價(jià)值觀。3.活動(dòng)時(shí)間和方法，第一次活動(dòng)：集中收看視頻。第二次活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和討論科學(xué)價(jià)值觀的情況。8專題0701：生物綜合性實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合實(shí)際開展實(shí)踐與綜合應(yīng)用1.觀看視頻2.學(xué)校教研組的各位教師下載該模塊示范課堂的課例并收看。3.結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)開展數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)；4.活動(dòng)時(shí)間和方法，第一次活動(dòng)：集中收看視頻。第二次活動(dòng)：研究在教學(xué)中如何

18、更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如何讓學(xué)生更多地參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。專業(yè)能力模塊9專題0801：優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計(jì)新課標(biāo)下優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)每位教師提交一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并在教研組內(nèi)交流、評(píng)比、推優(yōu)。10專題0901：初中生物教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效課堂的內(nèi)外因素探討新課標(biāo)下初中生物教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)高效課堂1.觀看視頻2.學(xué)校教研組的各位教師下載該模塊示范課堂的課例并收看。3.結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)探討如何從學(xué)生層面和教師層面采取措施實(shí)現(xiàn)高效課堂。4.活動(dòng)時(shí)間和方法，第一次活動(dòng)：集中收看視頻。第二次活動(dòng)：結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)探討如何從學(xué)生層面和教師層面采取措施實(shí)現(xiàn)高效課堂。11專題1001：多樣化教學(xué)策略上生物課堂有效教學(xué)策略的實(shí)施1.觀看視頻2.學(xué)校教研組的各位教師下載該模塊示范課堂的課例并收看。3.結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)探討如何采取措施實(shí)現(xiàn)生物課堂有效教學(xué)。4.活動(dòng)時(shí)間和方法，第一次活動(dòng)：集中收看視頻。第二次活動(dòng)：結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)探討如何采取措施實(shí)現(xiàn)生物課堂有效教學(xué)。12專題1002：多樣化教學(xué)策略下生物課堂有效教學(xué)策略的實(shí)施13專題1101：初中