1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 八種意識(shí)打造廣東“3+證書”高考應(yīng)試作文【摘 要】本文主要闡述了廣東“3證書”高考應(yīng)試作文中不可或缺的八種意識(shí)：時(shí)間意識(shí)、審題意識(shí)、立意意識(shí)、提綱意識(shí)、思想意識(shí)、完卷意識(shí)、細(xì)節(jié)意識(shí)、復(fù)查意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】“3證書”高考 應(yīng)試作文 八種意識(shí)廣東“3證書”高考作文得分不理想的原因是多方面的，有一個(gè)重要原因是中職考生沒(méi)有準(zhǔn)確地理解應(yīng)試作文的特點(diǎn)，因盲目而造成了寫作的偏差。尤其是一些寫作水平較高的同學(xué)，因?yàn)槿狈?yīng)試作文的意識(shí)，往往考不出高分，嚴(yán)重地影響了成績(jī)。鑒于此，對(duì)考生強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)試作文的認(rèn)識(shí)并加強(qiáng)應(yīng)試作文的寫作意識(shí)就十分必要。這也是提高語(yǔ)文成績(jī)和寫作能力

2、的一個(gè)重要的因素。我們知道，應(yīng)試作文其實(shí)就是一種比賽，比賽就必須有規(guī)則、有裁判，因此遵守規(guī)則、了解裁判的就成了寫好應(yīng)試作文的重中之重。遵守哪些規(guī)則，怎樣遵守這些規(guī)則？筆者通過(guò)多年的“3證書”高考復(fù)習(xí)實(shí)踐以及對(duì)自己學(xué)生的寫作素養(yǎng)的衡量，以下八個(gè)方面的寫作意識(shí)是當(dāng)前“3證書”高考應(yīng)試作文中不可或缺的意識(shí)。筆者現(xiàn)將整理好的文字呈現(xiàn)給大家，與大家共享。一、時(shí)間意識(shí)我們清楚地知道，廣東“3證書”語(yǔ)文試卷由語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用、古代詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用四大部分組成，共150分，其中語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用75分，包括：語(yǔ)言表達(dá)技能5分，常用應(yīng)用文寫作10分，話題作文60分。而作文60分被稱為“天下第一題”

3、。由此可見(jiàn)，作文在廣東“3證書”高考中的分量不容小覷，應(yīng)得到充分的重視。筆者認(rèn)為，首先在時(shí)間安排上要給予足夠的重視。筆者在平時(shí)監(jiān)考中發(fā)現(xiàn)這樣幾種情況：其一，很大比例的考生花在作文上的時(shí)間較少，甚至有部分考生只余下30分鐘來(lái)寫作文，草草了事；其二，很大比例的考生花在作文上的時(shí)間較多，但是隨意“揮霍”，慢慢吞吞地“胡完”作文；其三，絕大數(shù)考生能留足55分鐘來(lái)寫作文，但是缺少合理的安排，使得作文成績(jī)?nèi)圆焕硐?。因此，筆者認(rèn)為，考生在“3證書”語(yǔ)文考試過(guò)程中要遵循統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排的原則，確保作文的時(shí)間不少于55分鐘，5分鐘用于審題立意，5分鐘用于構(gòu)思列提綱，40分鐘用于寫作，5分鐘用于復(fù)查。我們的考生

4、如果有意地做如此的安排，就會(huì)沉穩(wěn)起來(lái)，心神平和，有條不紊，揮灑自如。二、審題意識(shí)以前寫命題作文時(shí)大家都重視審題，但是面對(duì)話題作文這個(gè)比較開放的作文形式時(shí)這種意識(shí)越來(lái)越淡了。其實(shí)不管什么形式的作文，只要是比賽，就要有比賽的基本要件，即都要遵守的規(guī)則，否則無(wú)法評(píng)判。話題作文相對(duì)于命題作文來(lái)說(shuō)開放度更高，更有利于考生發(fā)揮，這是不言而喻、眾所周知的，但它也有其自身的限制。審題意識(shí)在寫話題作文時(shí)也是必不可少的。審什么？審“題”！審題中之意！就是要從所給的材料中找出命題的意圖。通俗地說(shuō)，就是要弄清楚“它想要我干什么？”一般來(lái)說(shuō)，話題作文的材料由三部分組成：一段故事或寓言，起對(duì)話題解釋說(shuō)明、限制的作用；對(duì)該

5、故事或寓言的分析，這是明確命題的寫作范圍和思想導(dǎo)向，是限制性較強(qiáng)的地方，考生根本不能發(fā)揮，只能準(zhǔn)確地去理解、領(lǐng)會(huì)；寫作的“要求”或“注意”，是在文體、字?jǐn)?shù)等方面的具體要求，考生只要嚴(yán)格遵守就行。以上的“題”中哪些是要求嚴(yán)格的，必須老老實(shí)實(shí)地遵守，哪些是可以活動(dòng)的，是自己可以發(fā)揮的，一定要清清楚楚、明明白白。這是個(gè)方向的問(wèn)題，是作文成敗的關(guān)鍵，絕不可忽視！三、立意意識(shí)題中之“意”是籠統(tǒng)的、寬泛的，是適合所有考生的，如果直接拿來(lái)作為自己文章的主題，難免會(huì)“泛”和“淺”，因?yàn)槭甙藲q的中職生在55分鐘的時(shí)間里寫不少于700字的文章不可能把什么都談清楚，因此必須將其具體化、小化，也就是要從某個(gè)角度、某

6、個(gè)點(diǎn)切入，即“我想干什么”。這個(gè)“我想干”的“什么”必須是“想要我們干什么”中“什么”的一個(gè)部分，決不能丟開或偏離。例如“誠(chéng)信”可以寫“講什么誠(chéng)信”、“誰(shuí)講誠(chéng)信”、“怎樣講誠(chéng)信”等，“禮物”可以從“誰(shuí)的禮物”、“什么樣的禮物”、“禮物給我的啟示”等角度來(lái)寫?！傲⒁庾远ā笔钦f(shuō)考生可以在這一點(diǎn)上充分地自由發(fā)揮，但切記不要違背了總的“題意”。四、提綱意識(shí)筆者常常發(fā)現(xiàn)考生在作文過(guò)程中省略了列提綱這個(gè)環(huán)節(jié)。他們中的大多數(shù)人認(rèn)為列提綱純粹是多此一舉，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)精力。但是，他們卻忘了反思自己在具體作文中存在的問(wèn)題：其一，像踩西瓜皮一樣，滑到哪兒算到哪兒；其二，像擠牙膏一樣，一點(diǎn)點(diǎn)地往外吐；其三，像在沒(méi)有規(guī)劃

7、好的坑道里鋪設(shè)管道，首尾脫節(jié)等，他們暴露出的問(wèn)題印證了論語(yǔ)子路中的話：“欲速則不達(dá)，見(jiàn)小利則大事不成也。”因此，筆者斷言：列提綱不是可有可無(wú)的環(huán)節(jié)，而是必不可少的環(huán)節(jié)。著名作家老舍說(shuō)：“有了提綱心里就有了底，寫起來(lái)就順理成章；先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事?！钡?，如何列好提綱呢？俄國(guó)著名作家岡察洛夫說(shuō)：“單是一個(gè)提綱，即大廈的構(gòu)造，就足以耗盡整理的全部智力?！钡牵瑢W(xué)生不能因此就畏懼，而害怕“耗盡整理的全部智力”；必須要有足夠的心理準(zhǔn)備，切記“萬(wàn)事開頭難”，同時(shí)以“良好的開端等于成功的一半”自勉，以“見(jiàn)大利則大事必成”自勸。實(shí)際上，學(xué)生列提綱時(shí)是有法可循的。在審題立意、確定文體的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以按照文

8、體的特征巧設(shè)提綱。議論文，先確定結(jié)構(gòu)（一般有總分式、并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式、破立式等）；接著明確中心論點(diǎn)，分解出分論點(diǎn)（可以按照“是什么”、“為什么”、“怎么樣”分解，也可以按照正面、反面分解）；最后圍繞分論點(diǎn)安排論據(jù)（既有正面論據(jù)又有反面論據(jù)，既有事實(shí)論據(jù)又有道理論據(jù)）。記敘文，先確定事件，接著將事件分解成“六要素”（時(shí)間、地點(diǎn)（環(huán)境）、人物、起因、過(guò)程、結(jié)局），最后列出“題目、開頭、過(guò)渡、結(jié)尾、主旨”。五、思想意識(shí)筆者把近三年廣東“3證書”高考作文試題拿來(lái)讓即將參加高考的學(xué)生限時(shí)間寫作，發(fā)現(xiàn)這些低分作文在思想上呈現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：一是有意地曲解考題，對(duì)考題進(jìn)行無(wú)厘頭的解析，詛咒考題“

9、怪、偏、冷、難”，詛咒命題老師“挖空心思、有意刁難、冷酷無(wú)情”；二是表達(dá)對(duì)家境貧寒、經(jīng)歷坎坷的不滿，無(wú)尺度地控訴當(dāng)今現(xiàn)狀；三是渲染拜金主義、享受主義的思想，宣傳對(duì)奢侈消費(fèi)的渴慕；四是流露出明星夢(mèng)，喜歡鎂光燈下的頻頻曝光；五是呈現(xiàn)江湖習(xí)氣，傾吐逍遙主義、游戲主義；六是透露黃色文化、毒品文化、賭文化，宣揚(yáng)它們的優(yōu)越性；七是“大膽創(chuàng)新”，用新武俠小說(shuō)、新神話小說(shuō)、新科幻小說(shuō)等取代高考所要求的寫實(shí)創(chuàng)作；八是隨意使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，故意用英語(yǔ)代替母語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)等。這些低分作文充分體現(xiàn)了考生思想意識(shí)的淡薄，缺少正確的文風(fēng)；這些考生為了呈現(xiàn)出“另類”，展現(xiàn)自身的“個(gè)性”，卻陷入歧途，兒戲前程。先人常說(shuō)“言為心聲”、

10、“文如其人”、“文學(xué)即人學(xué)”。這些言語(yǔ)就是要求考生務(wù)必重視作文的思想性，不能率性而為。筆者認(rèn)為，各位同仁不能忽略對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的培養(yǎng)：一是宣傳主流思想，傳播新風(fēng)尚、新文明；二是要求學(xué)生擁有正確的審美觀，用“真善美”的標(biāo)準(zhǔn)衡量一切；三是要求學(xué)生用客觀的、適度的、一分為二的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀；四是要求學(xué)生擁有一顆赤子之心，永遠(yuǎn)保持積極、樂(lè)觀、向上、健康、幽默的心態(tài)。六、完卷意識(shí)“完卷”是指在考卷中把文章寫完整，有起、承、轉(zhuǎn)、合各部分。作文不能完卷的現(xiàn)象，在考試中常有出現(xiàn)。其原因是多種多樣的。這里要談的是這么一種情況：考試尚有一定的時(shí)間，但又不足以寫足規(guī)定的字?jǐn)?shù)。在這種情況下，就要有“完卷意識(shí)”

11、，不能寫到哪里是哪里，而應(yīng)該大略地估計(jì)一下，按自己的書寫速度，還能寫出多少字，然后分配一下，開頭用多少字，承轉(zhuǎn)用多少字，結(jié)束用多少字，使之成為一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。麻雀雖小，五臟俱全。按分項(xiàng)評(píng)分的方法，一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容不充實(shí)的文章，總比一篇結(jié)構(gòu)殘缺的半截文章優(yōu)勝得多。七、細(xì)節(jié)意識(shí)道德經(jīng)第六十三章曰：“天下大事必作于細(xì)”?；萜談?chuàng)始人戴維帕卡德曾說(shuō)過(guò)：“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美?！惫P者認(rèn)為，這些話對(duì)應(yīng)試作文來(lái)說(shuō)同樣有著積極的指導(dǎo)意義精心打造作文細(xì)節(jié)，方能贏得作文完美。而應(yīng)試作文的細(xì)節(jié)體現(xiàn)在哪些方面呢？筆者認(rèn)為，主要體現(xiàn)在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字、字?jǐn)?shù)、格式等方面。為什么要精心打造作文的細(xì)節(jié)呢

12、？原因如下：一是廣東“3證書”高考的要求：“標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范、正確；錯(cuò)別字每1個(gè)扣1分，重復(fù)的不計(jì)，扣滿5分為止；書寫格式正確；字體端正不潦草；卷面整潔”。二是極大比例的學(xué)生呈現(xiàn)出作文素養(yǎng)低下的現(xiàn)象：亂涂亂畫，使得卷面不整潔，猶如臉上有了雀斑、粉刺、污垢（會(huì)使閱卷老師覺(jué)得不舒服；這樣卷面分丟失，整體分值也會(huì)有明顯下降）；隨意書寫，或“龍飛鳳舞”，或“亂伸手腳”，或“缺胳膊少腿”，或“密不透風(fēng)”，或“肢體不勻稱”；亂用標(biāo)點(diǎn)有的不能依據(jù)句意準(zhǔn)確地使用，有的用“”代替一切標(biāo)點(diǎn)，有的甚至用空格代替一切標(biāo)點(diǎn)（很多作文每段文字結(jié)束后沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)）；錯(cuò)別字俯拾皆是（很多作文開篇便出現(xiàn)，使閱卷

13、老師“大壞胃口”）；字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足，有的是因?yàn)椴荒芡昶械氖且驗(yàn)椴莶萘耸拢ū仨毶髦貙?duì)待，以750900字為佳）；寫作格式不規(guī)范，例如每段文字首行不能做到空兩格；不掌握應(yīng)用文格式，隨意使用等。因此，每位學(xué)生必須認(rèn)真審視自身作文，找出作文細(xì)節(jié)弊病，積極打造細(xì)節(jié)，有效提升作文質(zhì)量，最終贏得作文完美。筆者叮囑每位學(xué)生：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！敝?jǐn)記：要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上下工夫。八、復(fù)查意識(shí)在日常的作文訓(xùn)練中，絕大多數(shù)學(xué)生在作文結(jié)束后便扔在一旁，不聞不問(wèn)，宣告“大功告成”。長(zhǎng)此以往，這樣的行為會(huì)嚴(yán)重影響他們作文的心態(tài)，最終導(dǎo)致他們?cè)凇?證書”高考應(yīng)試作文中毫無(wú)復(fù)查意識(shí)。而且筆者

14、通過(guò)多次觀察發(fā)現(xiàn)，考生嚴(yán)重缺乏復(fù)查意識(shí)。一次語(yǔ)文考試結(jié)束后，我問(wèn)他們：“你為什么不再?gòu)?fù)查作文呢？”他們中的大多數(shù)說(shuō)：“作文寫完后已經(jīng)成形，我想大改也不大可能，不如置之不理，聽(tīng)天由命?！北?！其實(shí)，作文和其他事物一樣，必須有整體概念、全局概念，否則如英國(guó)諺語(yǔ)所言：“一環(huán)斷，全鏈斷”。因此，筆者可以斷言：復(fù)查意識(shí)也是應(yīng)試作文中不可或缺的意識(shí)之一。在應(yīng)試狀態(tài)下，如何做到有效復(fù)查呢？正如考生所說(shuō)，“大改也不大可能”。我們必須從微觀入手，充分利用好5分鐘左右的時(shí)間，可以通過(guò)復(fù)查，解決卷面、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、格式、病句、局部（尤其是開頭、結(jié)尾）等方面的問(wèn)題，避免不該有的扣分，為作文整體的提升加“保險(xiǎn)”。筆者著重從以上八點(diǎn)談了廣東“3證書”高考應(yīng)試作文中不可或缺的意識(shí)，未能做到盡善盡美，望同仁斧正。雷鋒同志說(shuō)得好：“機(jī)器由于有許許多多的螺絲釘?shù)倪B接和固定，才成了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的整體，才能夠運(yùn)轉(zhuǎn)自如，發(fā)揮它巨大的工作能。