1、教育精選第二節(jié) 動物的生殖和發(fā)育教案教學目標(一)知識目標：1、了解鳥類、兩棲類和昆蟲等動物的發(fā)育過程。2、描述雞、青蛙和家蠶等動物各個不同發(fā)育階段的特點。3、能描述動物的受精和生殖的方式。4、概述鳥卵結構和主要作用。(二)能力目標：1、通過對動物繁殖行為圖和鳥卵結構模式圖的觀察，培養(yǎng)學生圖文結構的閱讀能力和語言的準確表達能力。2、通過實驗、圖示等，培養(yǎng)學生觀察和分析的能力。(三)情感目標：1、了解動物的受精與生殖方式，體驗生命誕生與物種延續(xù)的關系，培養(yǎng)珍愛生命的情感態(tài)度。2、體驗同學之間相互交流信息和合作的價值觀。3、了解動物正常發(fā)育與環(huán)境的關系，認識到保護環(huán)境對動物繁衍后代有密切的關系。教

2、學重點1、昆蟲的生殖和發(fā)育過程和變態(tài)的概念2、兩棲動物的生殖和發(fā)育的過程3、鳥類的生殖和發(fā)育過程和卵的結構教學難點1、蠶的生殖和發(fā)育過程2、青蛙和蝌蚪的區(qū)別3、鳥卵的結構教學過程 (一)導入在我們美麗的大自然中，有著許多種動物，它們或有著美妙的歌喉、或有華麗的羽毛、或有優(yōu)雅的身姿。動物的種類很多，身體構造各異，生活環(huán)境多樣，因此他們的生殖方式也各不相同，有的簡單，有的復雜。大多數(shù)動物是通過受精的方式雌雄兩生殖細胞的結合而產(chǎn)生新個體的。冬季幾乎看不到蒼蠅、蚊子，為什么到春暖花開的季節(jié)蚊蠅就多了起來？食用的面粉中如何長出“肉蟲子”？“肉蟲子”又如何變成蛾的？ “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@

3、唐朝詩人李商隱無題中的兩句絕唱。但同學們有沒有想過這句詩的科學性，春蠶真的死了嗎？ 還有梁祝的故事講述了一個凄美的愛情故事，故事中男女主角最終通過化作兩只蝴蝶走在了一起。大家想一下在我們現(xiàn)實生活中，人是能變成蝴蝶的嗎？那么變成蝴蝶的又是什么呢？學生：不能。變成蝴蝶的是毛毛蟲。教師：那么毛毛蟲又是怎么變成美麗蝴蝶的呢？“毛毛蟲”是從哪兒來的？今天我們就學習動物的生殖和發(fā)育來解答這些問題。(二)新課講授1.昆蟲的生殖和發(fā)育通過以前的學習，我們知道昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的動物，幾乎在地球表面的任何地方都有分布，與人類的關系十分密切。今天就讓我們走進千姿百態(tài)昆蟲世界，據(jù)統(tǒng)計，地球上生活著100萬種

4、以上的昆蟲。昆蟲的生殖和發(fā)育過程十分復雜，今天我們就以家蠶和蝗蟲為例來學習。了解一下昆蟲的生殖與發(fā)育。(出示問題 小組討論)1、“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛” 是說蜻蜓在喝水嗎？2、夏日，蟬聲陣陣是所有的蟬都會鳴叫嗎？鳴蟬是雄蟬還是雌蟬？學生分組討論回答后教師總結(昆蟲的生活環(huán)境不同)(圖片展示玉米螟危害玉米的)教師：危害農(nóng)業(yè)的害蟲大多是昆蟲的幼蟲時期，除了玉米螟外還有我們常見的蝗蟲(導入下一教學活動)(觀察課本蝗蟲的生殖和發(fā)育的圖片)1你從這幅圖發(fā)現(xiàn)了一些新東西嗎？2它的發(fā)育過程分為哪幾個階段？3你還知道哪些生物有與此相似的發(fā)育過程？學生：蝗蟲的發(fā)育由受精卵孵出的幼蟲，形態(tài)和生活習性都非

5、常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象，共蛻皮5次。發(fā)育過程中，只經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個時期。學生：和蝗蟲的發(fā)育過程類似的還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等。教師：像蝗蟲這樣的發(fā)育過程，經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，我們稱之為不完全變態(tài)發(fā)育。同學們從課本中找出這一概念。師：下面我們觀看家蠶的生殖和發(fā)育過程的掛圖，然后思考以下問題1在家蠶的生殖和發(fā)育過程中，經(jīng)歷了幾次“風雨的洗禮”？2家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代？你能簡單的介紹這種生殖方式的特點是什么嗎？3根據(jù)日常生活中的觀察，你發(fā)現(xiàn)了還有哪些動物與家蠶的生殖方式相似的？教師：大家根據(jù)剛才所觀看的內(nèi)容，是

6、否能回答出以上的問題呢？學生：家蠶是通過有性生殖來繁殖后代，雄蛾和雌蛾通過交尾使卵受精，最終受精卵發(fā)育成新個體。學生：家蠶的一生經(jīng)歷了四個階段，卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲階段是需要我們喂養(yǎng)的。學生：有很多動物都和家蠶的生殖方式和發(fā)育過程一樣，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲。教師：同學們回答的非常正確。我們請哪一位同學總結一下，好嗎？學生：家蠶通過有性生殖方式產(chǎn)生后代。在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，它的幼蟲與成蟲在形態(tài)、結構和生活習性上差異性都很大，一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，比如幼蟲身體柔軟具有體節(jié)，在胸腹部有8對足，主要以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象；而成蟲有三對足，兩對翅，不取

7、食，幾乎不能飛。教師：你回答的太好了，像家蠶這樣的發(fā)育過程我們生物學上就稱為完全變態(tài)發(fā)育。在課本中找到這一概念。教師：我國養(yǎng)蠶已經(jīng)有很悠久的歷史了。最早的養(yǎng)蠶應該追溯到黃帝的妻子了，她是第一個學著開始養(yǎng)蠶、絲的人。自公元551年養(yǎng)蠶技術開始傳到歐洲，在此以后的1000多年里，大量的中國絲織品西運，由此便形成了世界聞名的絲綢之路。所以說，小小的蠶不僅同文明緊密相連，同時促進了中外文化的交流。蠶還經(jīng)常被文人墨客引入詩文。唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚了一大批甘于奉獻的人。不過，我要對此詩句稍作改動，因為蠶雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人

8、說法是錯誤的，應該改為“春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。教師：通過對完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的學習，我們知道了它們之間的區(qū)別。哪位同學告訴大家“態(tài)”指什么意思？學生：通過對比，我認為“態(tài)”指的是形態(tài)。在蠶的發(fā)育過程中，幼蟲和成體的形態(tài)結構完全不同，而蝗蟲的發(fā)育過程其形態(tài)改變的不明顯，小蝗蟲和大蝗蟲的“長相”相似。教師：非常好，理解了“態(tài)”的含義，對于完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育就更容易理解。我們這節(jié)課主要以家蠶和蝗蟲為例，學習了昆蟲的生殖和發(fā)育。通過學習我們知道，昆蟲是以有性生殖的方式進行繁殖的，它的發(fā)育過程可根據(jù)形態(tài)的變化分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育兩種。有些昆蟲對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有

9、害的，而有的則是有利，也促進了中外文明史的發(fā)展。2.兩棲動物的生殖和發(fā)育師：有沒有聽過“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”老師想請教一下大家，這兩句詩描述了怎樣一幅景象呢？學生：黃梅季節(jié)，天氣逐漸轉熱青蛙進入繁殖的旺盛時期教師：蛙是一種兩棲類動物，我們就以蛙為代表來了解一下兩棲類動物的生殖與發(fā)育。老師想先請同學們來談一談你所了解的青蛙在外形、在生理上有些什么特征？學生：沒有鱗片和其他覆蓋物、皮膚裸露，可分泌粘液；眼有眼瞼，只對動的物體有反應；后肢發(fā)達，善跳躍、游泳蛙泳；前腳短小、支撐，吃害蟲保護青蛙；皮膚下有很多毛細血管，輔助呼吸冬眠時依靠皮膚呼吸等。教師：蛙類究竟如何進行繁殖呢？請大家四人一小

10、組閱讀課本相關的內(nèi)容，試著回答這樣幾個問題：1、who：哪一方發(fā)出交配信號？(雄性)2、when：交配一般發(fā)生在什么時候？(天氣轉暖)3、where：蛙的生殖與發(fā)育在何處進行？(水中)4、how：精子和卵細胞如何相遇？(體外受精)教師：在精卵結合形成受精后，又進一步發(fā)生了什么變化呢？學生：1、受精卵在膠質膜中進行細胞(受精后2-4h)分裂，形成胚胎。(卵處有2-3層膠質膜，可被精子穿透，并在形成受精卵后吸水膨脹漂浮水面，以利于充分接受照和積累以育所需的熱量。此外膠質膜還可促進精子正常受精，保護受精卵，使胚胎免遭污染、機械損傷、病菌入侵及水生動物吞食)2、胚胎發(fā)育形成蛙的幼體蝌蚪問：蝌蚪有哪些特

11、征？(1)用鰓呼吸(外鰓內(nèi)鰓)(2)有尾 無四肢 教師：蝌蚪進一步發(fā)育，先長出后肢，然后長出前肢，尾、內(nèi)鰓逐漸消失，肺逐漸形成，蝌蚪發(fā)育為幼蛙。幼蛙離開水登上陸地，發(fā)育為成蛙。師：成蛙有哪些特征？生：用肺呼吸，有四肢無尾。教師：大家想一想，在蛙的發(fā)育過程中經(jīng)歷了哪些階段？ 學生：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙教師：大家能不能比較一下蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上有哪些不同呢？列表：類型生活環(huán)境呼吸器官形態(tài)特征蝌蚪水中鰓有尾，無四肢成蛙水中、陸地肺無尾，有四肢教師：生活習性上呢？(水生陸生)教師：很顯然，蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)結構及生活習性上都有很大差別，這樣發(fā)育方式稱為什么？學生：變態(tài)發(fā)育教師：和青蛙一樣，像

12、蟾蜍、大鯢、蠓螈這些，其他兩棲動物也是進行變態(tài)發(fā)育的。教師：說到這里，以青蛙為代表的兩棲類動物的生殖和發(fā)育過程已經(jīng)很清楚了。3.鳥類的生殖和發(fā)育師：前面我們了解了哺乳動物胚胎發(fā)育的過程，又知道大多數(shù)的動物不是胎生的而是卵生的，那么這些卵生動物的發(fā)育過程又是怎樣的呢？要完成鳥的生殖和發(fā)育過程，需要經(jīng)歷一系列繁殖行為。那么包括哪幾個階段？學生：根據(jù)生活經(jīng)驗說出要經(jīng)過哪些階段？教師：鳥類生殖發(fā)育的過程包括求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛幾個階段，所有的鳥在繁殖時都要經(jīng)過這幾個階段嗎？學生：不是。(杜鵑)教師：大多數(shù)的鳥類的受精卵產(chǎn)出體外后，親鳥就開始孵卵，那么孵化的過程需要些什么條件呢？卵的孵化時

13、間與什么有關？胚胎進一步發(fā)育的過程又是怎樣的呢？(觀察掛圖雞的發(fā)育過程)學生： 觀看雞的發(fā)育過程。學生猜測：孵化條件和描述發(fā)育過程。教師：學生：進一步分析雞蛋變化的原因教師：結合回顧雞卵的結構與功能，說明發(fā)育過程卵內(nèi)營養(yǎng)、水分的變化。教師：鳥卵孵化到一定階段，雛鳥就破殼而出。但是剛出殼的雛鳥在形態(tài)上是不是都一樣呢？學生：不是教師：講述早成鳥和晚成鳥的差別。教師：鳥類與人類生活的關系非常密切。應該說鳥類是生物圈的重要一員，它們?yōu)樯锶υ鎏砹松?。我們不僅要愛鳥護鳥，還要讓鳥類在生物圈中更好地生存、繁衍和發(fā)展。最后，我把一首詩燕詩送給學生，希望大家了解了鳥類繁殖后代的艱辛，進一步認識到其實父母對我

14、們的愛比鳥類對后代的愛還要深遠、還要厚重，父母的愛更是不能忘記的。師： 現(xiàn)在我手里拿的是一個新鮮的生雞蛋，可愛的小雞就是從這樣的蛋內(nèi)發(fā)育出來的。這些蛋為什么能發(fā)育成雛雞呢？是不是與它的結構有關？1、初探蛋殼；同學們拿出自己帶的雞蛋，用手摸和手指捏，看會不會輕易捏碎，由此讓學生說出蛋殼有何作用。如果卵內(nèi)將來發(fā)育成為胚胎，胚胎發(fā)育需要氧氣，氧氣從何而來？如果不用放大鏡，如何來證明卵殼上有很多小孔？ 2、再探究殼內(nèi)的結構。(教師隨時指導，及時幫助解決學生出現(xiàn)的問題)。鳥卵的結構，由外向內(nèi)依次是卵殼、卵殼膜、氣室、系帶、卵黃膜、卵黃、胚盤等。雛鳥由胚盤發(fā)育而來，胚盤是由受精卵分裂發(fā)育而來，是胚胎發(fā)育的部位。胚胎發(fā)育的營養(yǎng)是由卵黃提供，氣室內(nèi)貯存空氣，有利于胚胎進行呼吸。3、借助課本上卵的結構圖，重點講解胚盤的大小比較。教師：胚盤的不同說明了什么？(是否受精)只有受了精的蛋才能在母雞的孵化下進行胚胎發(fā)育。受精后雞卵的胚盤較大、色深(呈白色)，辨別方法可用照蛋燈來識別。當在照蛋燈的照射下，蛋中有不透光的黑色斑點，表明該雞蛋是受精的雞卵，不透光的斑點為胚胎發(fā)育的部位。教師：胚胎