1、淺談農(nóng)村中學(xué)生作文情感缺失的原因與對(duì)策 201004720540 蔡曉芳 指導(dǎo)教師 :陳斌【摘要】 :寫作源于生活,生活的多姿多彩使我們感受著寫作的樂趣。寫作本應(yīng)是高雅而又極富情趣 的,可當(dāng)代農(nóng)村的中學(xué)生卻視之為畏途,究其原因,也不外乎兩個(gè),即客觀原因和主觀原因。從客觀方面 看,主要是教育理念比較陳舊;主觀方面看,主要是學(xué)生閱讀量太小、知識(shí)面窄、缺乏素材、生活感悟少、 缺少寫作興趣,羞澀于表達(dá)自己內(nèi)心情感。我認(rèn)為采取的對(duì)策可從以下幾方面入手:一、更新教育理念, 提高農(nóng)村教師素質(zhì),變指導(dǎo)教學(xué)模式為引導(dǎo)教學(xué)模式;二、為學(xué)生提供閱讀空間和時(shí)間;三、鼓勵(lì)學(xué)生多 讀書,讀好書,拓寬知識(shí)面,開闊視野;四、

2、注意體驗(yàn)生活,積累活生生的素材,提高寫作情趣;【關(guān)鍵詞】 :素質(zhì)教育 閱讀空間 寫作興趣 完美寫作正文:寫作源于生活, 生活的多姿多彩使我們感受著寫作的樂趣。 寫作本應(yīng)是高雅而又極富情 趣的,可當(dāng)代農(nóng)村的中學(xué)生卻視之為畏途,不想做文,一提起作文,唉聲嘆氣,抓耳撓腮, 敷衍了事。筆者曾對(duì)所任語文教學(xué)班級(jí)(初一的 68位學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查了解,其中不愿寫 作文的(其中大多是害怕或畏懼作文者竟達(dá) 58位之多,占調(diào)查總數(shù)的 85%,喜歡作文的 同學(xué)僅有 1位,僅占調(diào)查總數(shù)的 1.5%。究其原因,雖是五花八門,但主要是無話可寫和不 知道如何寫作,普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)是苦差事,作文更是苦中之苦,寫出來的作文也是情感蒼

3、白, 空洞無物, 無病呻吟;或羅列優(yōu)美的詞句,或?yàn)E用各種修辭手法, 即使偶爾有比較優(yōu)美出色 的文章, 也是仿照他人的模式, 沒有自己的思想與情感, 學(xué)生自我情感、 自我形象嚴(yán)重缺失; 或是為了獲得高分而迎合評(píng)卷老師的意愿而寫作的非真情文章。 當(dāng)今中學(xué)生生逢盛世, 本應(yīng) 是青春勃發(fā), 充滿活力與激情, 思維活躍而又情感豐富的, 可寫出的作文為什么卻如此枯燥 單調(diào)、沒有激情呢?究其原因,不外乎兩個(gè),即客觀原因和主觀原因,下面試一一分析。一、客觀原因1、教育理念比較陳舊。如今提倡素質(zhì)教育, 但長(zhǎng)期以來的應(yīng)試教育觀念已在一些教師尤其是年齡偏大的教師的 腦海中根深蒂固, 一時(shí)轉(zhuǎn)變不過來角色, 導(dǎo)致學(xué)生在

4、進(jìn)入中學(xué)后對(duì)教師的依賴性極強(qiáng), 一堂 課教師不規(guī)定任務(wù)就不知道該干什么。 不滔滔不絕的講課就受不了。 從而使學(xué)生根本沒有了 口語表達(dá)的時(shí)間和空間。 為了應(yīng)試, 所以作文課幾乎不上,光是課本就要啃個(gè)沒完沒了。即 使上作文課,老師也不加以指導(dǎo),學(xué)生也就干咬鋼筆頭, 橫眉冷對(duì)方格紙。 無非結(jié)果寫出來 的作文基本上是一個(gè)模式。在我的假期生活中的作文課上,我曾說過, “同學(xué)們放松了 一個(gè)假期,在你的身邊肯定有你感受最深的事。有幸福,有感動(dòng),有批評(píng),有酸楚”誰 知交上來的作文開篇一律如此, 讓人看后啼笑皆非。有時(shí),學(xué)生為獲取高分, 為博取老師的 歡心而不敢創(chuàng)新,更不敢標(biāo)新立異,從而扼殺了學(xué)生的作文激情。二

5、、主觀原因1、學(xué)生閱讀量小,知識(shí)面窄?，F(xiàn)在農(nóng)村的中學(xué)生每天上早晚自習(xí), 累得像是筋疲力盡。 似乎失去了他們應(yīng)有的天真和 天性。 為了應(yīng)對(duì)考試不得不抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)課本知識(shí), 從早到晚,除了上課還是上課,教 室食堂宿舍“三點(diǎn)一線” ,時(shí)間少,活動(dòng)范圍小,社會(huì)接觸面窄,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更是少 之又少,這也是導(dǎo)致學(xué)生作文情感枯竭的原因之一。家長(zhǎng)總認(rèn)為孩子看課外書就是在浪費(fèi)時(shí)間耽誤學(xué)習(xí),更要求子女把精力主要放在學(xué)習(xí) 各門功課上, 對(duì)課外書籍的閱讀尤其中外名著的閱讀更是少得可憐。 本學(xué)期筆者曾就所在班 級(jí)學(xué)生課外名著的閱讀做過一次調(diào)查, 學(xué)生們閱讀的課外書籍無非就是如下幾種:中學(xué)生作 文、中學(xué)生文摘、西游記

6、等,至于外國(guó)名著的閱讀幾乎為零, 他們對(duì)外國(guó)文學(xué)的了解簡(jiǎn)直是 一團(tuán)漆黑。 即使在他們所閱讀的幾種書籍中, 也只大略了解故事的內(nèi)容與情節(jié), 以及最后的 結(jié)局。 很少去分析和體會(huì)文章或著作所反映的思想內(nèi)涵, 更不用說去學(xué)習(xí)其獨(dú)特的寫作技巧 了,就和看閑篇似的走馬觀花了之。2、不善于感受生活,從生活中積累素材。寫作文時(shí),我們的學(xué)生總是雙手抱頭,唉聲嘆氣,咬著筆桿不知道寫什么好。在他們的 腦海中很難搜索到與文章相關(guān)的材料和話題, 對(duì)日常生活中的一些瑣事, 沒有仔細(xì)去揣摩和 體會(huì)其中的內(nèi)涵, 也沒留下深刻的印跡, 再加上現(xiàn)在的農(nóng)村孩子也少了, 有的就是獨(dú)生子女。 他們認(rèn)為父母對(duì)他們的愛是理所當(dāng)然的, 為

7、自己創(chuàng)造的一切是父母該做的。 根本不去想想父 母如何不容易, 掙錢多么辛苦。 “面朝換土背朝天” 的影子在他們的眼里就未出現(xiàn)過。 在 感 恩 一文中, 學(xué)生們都不同程度的寫到了父母對(duì)他們的關(guān)心、 愛護(hù):生病了父母親心急如焚, 夜以繼日地照顧; 遇到什么困難和挫折, 父母怎么幫助、 鼓勵(lì)自己沒有一個(gè)同學(xué)提到過 自己該如何回報(bào)他們, 感恩的含義就沒有體現(xiàn)出來。 這樣的話, 學(xué)生的作文又怎能有 “情感” 呢?針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生作文情感缺失的原因,我認(rèn)為可采取如下對(duì)策:三、思考與對(duì)策1、更新教育理念,提高農(nóng)村教師素質(zhì),變指導(dǎo)教學(xué)模式為引導(dǎo)教學(xué)模式。教師要轉(zhuǎn)變觀念, 充分適應(yīng)素質(zhì)教育的要求, 放開手讓學(xué)生大

8、膽作文, 善于接受和肯定 學(xué)生作文中的叛逆思想與觀點(diǎn)并對(duì)之進(jìn)行正確的引導(dǎo), 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新作文, 走出陳規(guī)與常規(guī) 的圈子,關(guān)注課本以外課堂以外的知識(shí), 多與社會(huì)接觸, 與不同的人交往, 關(guān)注社會(huì)乃至整 個(gè)世界的變化。從今年全國(guó)各地的高考作文命題來看,其趨勢(shì)也是向流行化、熱點(diǎn)化發(fā)展, 如北京的考題是 隱形的翅膀 , 源于歌手張韶涵演唱的一首流行歌曲; 湖南省的考題為 踮 起腳尖則要求我們的目光關(guān)注我國(guó)的國(guó)家大事 2008年北京奧運(yùn)會(huì),這對(duì)于當(dāng)今中學(xué) 生的能力培養(yǎng)提出了更高的要求, 要求他們注重理論與實(shí)際相結(jié)合, 課內(nèi)與課外相結(jié)合, 也 就要求我們教師不僅要教書本知識(shí), 也要教社會(huì)與課外知識(shí)。 在語

9、文課的教學(xué)中, 教師也可 以利用文章中某些寫作方法與技巧引導(dǎo)學(xué)生作文。 例如, 學(xué)生在對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫時(shí), 基 本上圓圓的臉盤,大的眼睛,一張會(huì)說話的櫻桃小嘴,千人一面,沒有特色,沒有抓住人物 的個(gè)性來描寫。筆者在教授一面一文時(shí),作者對(duì)魯迅先生的外貌描寫:“頭發(fā)根根向上豎起, ”則抓住了魯迅先生頭發(fā)的個(gè)性特點(diǎn),從而體現(xiàn)了魯迅先生剛直不阿、不屈不撓 的戰(zhàn)斗精神和民族風(fēng)格, 寥寥數(shù)語, 使人物的性格的刻畫形象而生動(dòng), 栩栩如生。 筆者在分 析文章時(shí), 突出了作者的這一寫作方法的巧妙, 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的高明之處, 讓學(xué)生 感悟體會(huì)。隨后,筆者為鞏固課堂教學(xué)效果,布置了課外作文父親 ,效果很好

10、,有學(xué)生 寫自己的父親如是說:“父親用手掏出幾張皺巴巴的票子,我不經(jīng)意看到了父親的那雙 手,布滿老繭,青筋暴起,血管卷曲,那是怎樣的一雙手啊!我的眼淚頓時(shí)涌了上來” 多美妙生動(dòng)的描寫啊, 學(xué)生能夠?qū)W以致用, 通過教師的引導(dǎo), 把平時(shí)的觀察和體會(huì)真實(shí)而生 動(dòng)地用寫 “父親雙手” 這一特定對(duì)象描繪了父親的勤勞與生活的艱辛。 我們的學(xué)生不是沒有 才氣,而是沒有得到充分的開發(fā)。2、為學(xué)生提供閱讀空間和時(shí)間;在農(nóng)村中學(xué)由于條件的限制閱覽室?guī)缀鯖]有或是設(shè)立了也只是徒有虛名。 里面的書少的 可憐, 也不允許學(xué)生進(jìn)去。學(xué)生還沒有上閱讀課的時(shí)間, 因?yàn)閷W(xué)校就不安排課程。 甚至學(xué)生 想看也沒有機(jī)會(huì), 被有的老師發(fā)

11、現(xiàn)還認(rèn)為看課外書就是不務(wù)正業(yè)。 有幾次, 學(xué)生看見我就立 刻把書藏起來,我拿過來一看是水滸傳 西游記等,我當(dāng)時(shí)真有一種說不出的感覺, 如果學(xué)生把看課外書當(dāng)做偷摸的行為, 那他們的寫作素材及寫作技巧又從何而來, 思想又如 何體會(huì),此時(shí)此景,讓我們的學(xué)生去那里尋找情感?3、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,讀好書,拓寬知識(shí)面,開闊視野?！白x書破萬卷,下筆如有神” ; “書讀百遍,其義自見” ; “ 讀萬卷書,行萬里路”都是告 訴我們要多讀書、讀好書,不僅要讀得多,而且要讀得精。在閱讀的過程中,不能只讀書中 的故事情節(jié),更要讀書中的人物的靈魂、 讀文章的結(jié)構(gòu)、 讀文章的主題、讀作者的寫作手法 和技巧。一本好書可以讓學(xué)

12、生終生受益, 影響無限。為了達(dá)到這個(gè)目的,筆者在自己的教學(xué) 實(shí)踐中作了一些很有成效的嘗試。 如要求班上每一位學(xué)生選取自己課余閱讀過的自認(rèn)為最好 的書籍、文章或語句,在班上進(jìn)行交流與同學(xué)分享。分析其精華與微妙之所在,感悟其觸動(dòng) 靈魂深處的東西,可以不求甚解,但要求努力尋找感覺。這樣,日積月累,形成比較全面而 富有深意的寫作感悟和素材。 同時(shí), 要求我們的教師也要有相當(dāng)豐富的文學(xué)素養(yǎng), 盡可能成 為指引學(xué)生文學(xué)成長(zhǎng)道路上的楷模。蘇霍姆林斯基說過, “書籍和個(gè)人藏書,對(duì)人民教師來 說有如空氣般重要。 沒有書, 沒有閱讀的渴望就不成其為教師。 閱讀乃是教師思想和創(chuàng)造的 源泉,乃是生活不可或缺的部分。沒

13、有讀書的需求,整個(gè)教育制度就會(huì)垮掉。 ”這足可見教 師榜樣作用的重要。4、注意體驗(yàn)生活,積累活生生的素材,提高寫作情趣?！吧钪胁皇侨鄙倜? 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 ” 在我們的日常生活中, 有很多的事情不 管是瑣碎細(xì)微的還是驚天動(dòng)地的, 都能觸動(dòng)我們靈魂深處的某根弦, 引起我們的共鳴, 成為 我們寫作中的最佳素材。蘇霍姆林斯基說, “必須讓少年去經(jīng)常接觸大自然,讓他們?cè)诖笞?然中生活。 ”農(nóng)村中學(xué)生在這點(diǎn)是處于弱勢(shì)的,他們的生活圈子或生活閱歷是相當(dāng)窄的,在 學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大的時(shí)候, 不像城里的學(xué)生可通過郊游、 夏令營(yíng)、 參加綜合節(jié)目等方式盡可 能豐富學(xué)生的生活以緩解學(xué)習(xí)壓力。 生活在城市中的

14、學(xué)生, 他們的生活比都是大都市的多姿 多彩, 他們能親身體驗(yàn)高科技的奇異與樂趣, 更能與他們心目中的英雄名人直面交談但 農(nóng)村孩子也有他們的優(yōu)勢(shì):春季來臨,綠草如茵,百花盛開,秋天收獲金黃的稻谷,欣賞農(nóng)民伯伯們臉上的笑容。冬天打雪仗,堆雪人,滑雪橇傳統(tǒng)節(jié)日放鞭炮,看舞龍耍獅,包 棕子, 聽奶奶敘說天狗吃月亮一家人其樂融融。 這樣的情景豈不美妙?怎會(huì)不給我們留 下深刻的印記?只要我們善于觀察, 善于捕捉生活靈動(dòng)的一瞬, 做生活的有心人, 我們的作 文怎會(huì)無話可寫?又怎會(huì)蒼白無力呢?5、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛寫作的熱情。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師” , 心理學(xué)家研究也表明:人們對(duì)自己感

15、興趣的事物總 是力求探索它, 認(rèn)識(shí)它; 興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物特有的意向, 是個(gè)體主觀能 動(dòng)性的一種體現(xiàn)。我國(guó)古代著名教育家孔子也曾這樣講過, “知之者,不如好知者,好知者 不如樂知者。 ”要提高學(xué)生的寫作興趣,使之樂于作文,把寫作當(dāng)成是一件渲瀉情感,歌美 貶丑,感悟生活的美好事情?，F(xiàn)代心理學(xué)家皮亞杰說過:“所有智力方面的工作都有賴于興 趣。 ”興趣確實(shí)是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是一切精神活動(dòng)的先導(dǎo),是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的首要條件。 顯然, 要讓學(xué)生寫好作文,首先要培養(yǎng)他們愛寫作文、樂寫作文的興趣。筆者曾對(duì)此作出過 一些嘗試。(1創(chuàng)造游戲氛圍,喚起寫作興趣。如:寫四分鐘的“隨筆” ,老師一旦命令

16、開始,學(xué)生就 必須開始伏案寫作,不得停筆,哪個(gè)停筆,就被開除出局!同樣,競(jìng)賽的出現(xiàn),使學(xué)生忘卻 了這是在寫文章,而是它錯(cuò)誤地當(dāng)成了一個(gè)游戲。游戲就是玩,玩是輕松而愉快的。于是, 作文的艱苦和困難在游戲的外衣下變得溫和起來, 變得被學(xué)生接受了。 這樣學(xué)生寫作的興趣 不就被喚醒了嗎?(2教給學(xué)生方法,提高寫作興趣。我們知道, 作文雖無定法, 但也有規(guī)律可循。 學(xué)生作文的方法和技巧大致可分為兩大類:一是各種不同體裁的文章必須遵循的基本規(guī)則。寫記敘文注重“六要素” ,但“六要素”不 一定要求齊全; 寫說明文注重有一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼f明順序; 寫童話、 寓言必須能說明一個(gè)道理等。 二是在遵循這些基本規(guī)則后,為了

17、使文章寫得更生動(dòng)、更形象、更簡(jiǎn)潔、更具有感染力,要 運(yùn)用一些“錦上添花”的寫作技巧。教學(xué)過程中,教師由易到難、循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生找出 文章的規(guī)律, 傳授給學(xué)生寫作方法和技巧, 一定能提高學(xué)生學(xué)作文的興趣。 因精彩的范文有 較強(qiáng)的示范性, 教師應(yīng)精心挑選范文, 引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生分析和理解范文內(nèi)容, 借鑒范文的寫 作方法和寫作技巧,讓學(xué)生真正懂得寫作文有章法可依,有規(guī)律可循,簡(jiǎn)單、有趣,從而提 高寫作文的興趣。(3精心評(píng)改作文,增強(qiáng)寫作興趣。前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為:作文評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主, 評(píng)價(jià)的目的在于喚起學(xué)生對(duì)藝術(shù)的 熱愛,激發(fā)學(xué)生的寫作愿望。在學(xué)生看來,花力氣寫了,已達(dá)到了自己的較好水平。送給老

18、 師評(píng)改, 指望有所肯定與指出, 以便看到成績(jī)并從中獲取力量與啟示。 因此學(xué)生的作文交給 老師之后, 他們急切地關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成果, 都希望從老師那兒得到鼓勵(lì), 得到信心。 評(píng)語 便是教師的觀點(diǎn),這觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生是具有導(dǎo)向作用的,有影響力的。 因而, 我們要以學(xué)生的眼 光看待學(xué)生所寫的內(nèi)容、 所表達(dá)的情意、 所運(yùn)用的語言、 方法等, 要看到他們的突出成績(jī)或 個(gè)性。 我們只有站在學(xué)生的角度去審視他們的作文, 把握他們的知、 情、 意、 行的脈搏跳動(dòng), 才能有分寸有說服力地批改他們的作文。 在批改作文時(shí), 我們要時(shí)時(shí)處處懷著一種愉快的心情,帶著一種“找寶”的心情,一種準(zhǔn)備欣賞精彩節(jié)目的情緒去“讀”學(xué)生作文,用心去體 會(huì)。 對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià), 應(yīng)以表揚(yáng)為主, 使學(xué)生在對(duì)作文評(píng)析的過程中, 不斷獲得新的認(rèn)識(shí), 不斷獲得成功的經(jīng)驗(yàn), 不斷得到贊許, 這些都會(huì)使他們期望在下一次的作文中獲得進(jìn)一步的 滿足,成為他們寫好作文的需要。這種教學(xué)嘗試得到學(xué)生的普遍認(rèn)同和配合,效果出奇地好。學(xué)生對(duì)作文課充滿了期待, 作文成績(jī)大大提高。在今年的期末考試中,本班學(xué)生作文成績(jī)明顯好于其它班級(jí)。結(jié)論:當(dāng)代農(nóng)村中學(xué)生作文情感缺失