1、一、說教材一、說教材（一）（一）說教材地位及作用說教材地位及作用貝殼貝殼是九年義務(wù)教是九年義務(wù)教育人教版七年級(jí)上冊第四單元第育人教版七年級(jí)上冊第四單元第1818課短文兩篇中的課短文兩篇中的第二篇，和第三單元借景抒情的課文不同，本單元第二篇，和第三單元借景抒情的課文不同，本單元的課文主要通過托物言志的手法，從不同的角度寫的課文主要通過托物言志的手法，從不同的角度寫出了作者對(duì)生活的思考和感悟，以及對(duì)美好人生的出了作者對(duì)生活的思考和感悟，以及對(duì)美好人生的禮贊，通過學(xué)習(xí)本單元的課文，將引導(dǎo)學(xué)生思考人禮贊，通過學(xué)習(xí)本單元的課文，將引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義，珍愛生命。生的意義，珍愛生命。課前說課課前說課（二

2、）（二）說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合上述對(duì)教材的分析，以及新課標(biāo)中對(duì)閱讀教學(xué)結(jié)合上述對(duì)教材的分析，以及新課標(biāo)中對(duì)閱讀教學(xué)“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”的要的要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與能力目標(biāo)：把握文章的主要內(nèi)容及思路，感受散知識(shí)與能力目標(biāo)：把握文章的主要內(nèi)容及思路，感受散文自然流暢的風(fēng)格。文自然流暢的風(fēng)格。過程與方法目標(biāo)：通過品讀欣賞課文，學(xué)會(huì)作者托物言過程與方法目標(biāo)：通過品讀欣賞課文，學(xué)會(huì)作者托物言志等寫作手法的運(yùn)用。志等寫作手法的運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：把握作者的思想感情，感悟生情感態(tài)度與價(jià)值觀

3、目標(biāo)：把握作者的思想感情，感悟生命的意義。命的意義。（三）（三）說教學(xué)重難點(diǎn)說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：設(shè)計(jì)如下：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)托物言志等寫作手法；重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)托物言志等寫作手法；難點(diǎn)：把握作者的感情，感悟生命的意義。難點(diǎn)：把握作者的感情，感悟生命的意義。二、說教法二、說教法本著本著“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)的指導(dǎo)思想，以及初一學(xué)生好動(dòng)、注意力不集中的情況，思想，以及初一學(xué)生好動(dòng)、注意力不集中的情況，我將以讀為主線，朗讀、范讀、默讀相結(jié)合，培我將以讀為主線，朗讀、范讀、默讀相結(jié)合，培

4、養(yǎng)學(xué)生的散文閱讀能力，設(shè)計(jì)了以養(yǎng)學(xué)生的散文閱讀能力，設(shè)計(jì)了以“讀讀”貫穿的貫穿的三個(gè)語文活動(dòng)。三個(gè)語文活動(dòng)。三、說學(xué)法三、說學(xué)法在對(duì)本課的學(xué)習(xí)過程中，積極倡導(dǎo)在對(duì)本課的學(xué)習(xí)過程中，積極倡導(dǎo)“自主、自主、合作、探究合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)：如朗讀法、對(duì)比探究閱讀法及討論法，從學(xué)習(xí)：如朗讀法、對(duì)比探究閱讀法及討論法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中。課堂中。檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)淘淘洗洗固固執(zhí)執(zhí)卑卑微微杜杜鵑鵑花花一絲不一絲不茍茍bibitotojunguzh卑微卑微 ：卑賤微小，地位低下。：

5、卑賤微小，地位低下。：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。茍，敷衍了事，馬馬虎虎。也不馬虎。茍，敷衍了事，馬馬虎虎。 把玩把玩：拿在手中玩賞。拿在手中玩賞。一絲不茍一絲不茍一讀，全班一讀，全班齊讀齊讀，初讀印象，初讀印象二讀，個(gè)人二讀，個(gè)人品讀品讀，細(xì)處品味，細(xì)處品味三讀，合作三讀，合作探讀探讀，寫法借鑒，寫法借鑒一讀一讀 用用一個(gè)字一個(gè)字分別填入下面橫線上，來概分別填入下面橫線上，來概括這篇課文的主要內(nèi)容括這篇課文的主要內(nèi)容_ 貝殼_ 貝殼賞賞/繪繪悟悟二讀二讀 作者僅僅為了寫這小小貝殼作者僅僅為了寫這小小貝殼和寄居在這小小貝殼里短暫、細(xì)和寄居在這小小貝殼里短

6、暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命嗎？小、脆弱、卑微的生命嗎？ “ “是不是也應(yīng)該用我的能力來把是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍細(xì)、更加地一絲不茍呢？呢？” “上蒼給它制作出來的居所卻有多精上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍?。≈?、多仔細(xì)、多么地一絲不茍??！”更更更更更更 此句上承接著此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”，比較，比較了自己和了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命，感悟

7、自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)貝殼里的生命時(shí)間要長一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種一種感激感激的心情的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。寫作手法：寫作手法：托物言志托物言志席慕容（席慕容（19431943年），蒙古族，年），蒙古族，生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品內(nèi)在的主題。是她作品內(nèi)在的主題。 作為作為專業(yè)畫家專業(yè)畫家，席慕蓉曾在國內(nèi)外個(gè)展多次，曾獲，席慕蓉曾在國內(nèi)外個(gè)展多次，曾獲比利時(shí)皇家金牌獎(jiǎng)、布魯塞爾市政府金牌獎(jiǎng)、歐洲美

8、協(xié)比利時(shí)皇家金牌獎(jiǎng)、布魯塞爾市政府金牌獎(jiǎng)、歐洲美協(xié)兩項(xiàng)銅牌獎(jiǎng)兩項(xiàng)銅牌獎(jiǎng)；作為作家作為作家，她的，她的第一部詩集第一部詩集七里香七里香一一年內(nèi)再版七次年內(nèi)再版七次，詩作曾獲，詩作曾獲金鼎獎(jiǎng)最佳作詞及中興文藝獎(jiǎng)金鼎獎(jiǎng)最佳作詞及中興文藝獎(jiǎng)?wù)滦略姷泉?jiǎng)?wù)滦略姷泉?jiǎng)；作為一個(gè)；作為一個(gè)蒙古族學(xué)者蒙古族學(xué)者，她從，她從19891989年開始十年開始十幾年如一日地奔走于內(nèi)蒙古高原，如今已過花甲之年，幾年如一日地奔走于內(nèi)蒙古高原，如今已過花甲之年，仍致力于仍致力于弘揚(yáng)蒙古文化弘揚(yáng)蒙古文化。 整個(gè)人類的生命有如一件一直在琢磨著的整個(gè)人類的生命有如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開始，在我之后藝術(shù)創(chuàng)作，在

9、我之前早已有了開始，在我之后也不會(huì)停頓不會(huì)結(jié)束，而我的來臨我的存在卻也不會(huì)停頓不會(huì)結(jié)束，而我的來臨我的存在卻是這漫長的琢磨過程之中必不可少的一點(diǎn)，我是這漫長的琢磨過程之中必不可少的一點(diǎn)，我的每一種努力都會(huì)留下印記。的每一種努力都會(huì)留下印記。 席慕容席慕容生命的滋味生命的滋味“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊！啊！”你你怎樣理解怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心”？ 此處的此處的“固執(zhí)固執(zhí)”“”“簡單簡單”都是作者相對(duì)都是作者相對(duì)自謙自謙的說的說法，其實(shí)是法，其實(shí)是執(zhí)著和單純執(zhí)著和單純的意思。的意思。 作者希望自己給這個(gè)世界留下一些作者希望自己給

10、這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己，但是是自己精致、仔細(xì)、精致、仔細(xì)、一絲不茍一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢想自己成就偉地做的東西或事情。她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋。大的功業(yè)，只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對(duì)她贊美和崇拜，而是有人能看懂她渴望的不是人們對(duì)她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂。她執(zhí)著的愛美的靈魂。三讀三讀1.1.托物言志托物言志通過貝殼來抒發(fā)作者的情感。通過貝殼來抒發(fā)作者的情感。2.開門見山，直入主題開門見山，直入主題3.3.以小見大以小見大

11、善于選取生活中最細(xì)微的事物。善于選取生活中最細(xì)微的事物。4.4.類比類比把人和貝殼進(jìn)行比較，表達(dá)感情。把人和貝殼進(jìn)行比較，表達(dá)感情。5.5.聯(lián)想聯(lián)想想貝殼，想自己，想未來。想貝殼，想自己，想未來。6.6.運(yùn)用運(yùn)用過渡句過渡句，使文章銜接緊密，使文章銜接緊密寫作特色小結(jié)寫作特色小結(jié)小小 結(jié)結(jié) 本文作者從海邊小小的貝殼中，感悟出深本文作者從海邊小小的貝殼中，感悟出深刻的人生道理，引起我們對(duì)生命意義的追問和刻的人生道理，引起我們對(duì)生命意義的追問和思索，生命究竟是為什么而存在，生命的短暫、思索，生命究竟是為什么而存在，生命的短暫、脆弱該怎樣做，怎樣才能讓生命變得更有意義。脆弱該怎樣做，怎樣才能讓生命變

12、得更有意義。通過學(xué)習(xí)這篇短文，我們明白了：通過學(xué)習(xí)這篇短文，我們明白了：不管生命如不管生命如何短暫，必何短暫，必須要精致、仔細(xì)、一絲不茍的做事須要精致、仔細(xì)、一絲不茍的做事情，讓生命更有意義。情，讓生命更有意義。 練筆練筆 仿照課文，任選一個(gè)日常事物，認(rèn)真觀仿照課文，任選一個(gè)日常事物，認(rèn)真觀察、體會(huì)，寫出它帶給你的察、體會(huì)，寫出它帶給你的啟啟示。示。 （至少運(yùn)用兩種本課學(xué)到的寫作方法）（至少運(yùn)用兩種本課學(xué)到的寫作方法） 剖析自己寫詩的歷程，席慕蓉說：剖析自己寫詩的歷程，席慕蓉說：“年輕時(shí)因寂年輕時(shí)因寂寞而寫詩，或許是一種對(duì)美的渴望；年紀(jì)稍長，因無寞而寫詩，或許是一種對(duì)美的渴望；年紀(jì)稍長，因無法平撫心中的騷動(dòng)而寫詩；初老時(shí)，因惆悵而寫詩，法平撫心中的騷動(dòng)而寫詩；初老時(shí)，因惆悵而寫詩，人也因此變勇敢了人也因此變勇敢了?！毕饺亓鬟B在詩的國度席慕蓉流連在詩的國度，“一一首詩就是一個(gè)自給自足的世界首詩就是一個(gè)自給自足的世界”。對(duì)于時(shí)間的流逝，。對(duì)于時(shí)間的流逝，對(duì)于生命的感動(dòng)，還有許許多多生活中難于表述卻又對(duì)于生命的感動(dòng)，還有許許多多生活中難