1、專題六古代詩詞鑒賞專題六古代詩詞鑒賞專題七文言文閱讀專題七文言文閱讀第二部分古詩文閱讀第二部分古詩文閱讀第二部分第二部分古詩文閱讀古詩文閱讀專題六專題六古代詩詞鑒賞古代詩詞鑒賞專題六專題六 考情分析考情分析 考情分析考情分析20102010年年20122012年古代詩詞鑒賞考點(diǎn)一覽表年古代詩詞鑒賞考點(diǎn)一覽表 縱觀高考試題，對古代詩詞鑒賞的考查呈現(xiàn)出如下趨勢： 1命題題型、題量、分值穩(wěn)定。詩詞鑒賞是必考內(nèi)容，2013年高考詩詞鑒賞命題題型、題量、分值不會改變；名家的非著名詩作與非名家的一流作品將成為考查的熱點(diǎn)內(nèi)容。 2江西卷對宋朝的詩詞似乎情有獨(dú)鐘，連續(xù)三年都考了宋代的作品。唐宋詩詞仍將是201

2、3年高考考查的重點(diǎn)。唐宋詩詞作為古典文學(xué)發(fā)展的高峰，仍然是一枝獨(dú)秀。近三年的高考試題中唐宋詩詞占了絕大部分，只考了一次樂府詩。另外，從全國其他地區(qū)來看也是這樣：2011年17套試題中宋詩7首，宋詞2首，唐詩3首，清詩2首，明詩2首，漢詩1首；專題六專題六 考情分析考情分析 2012年17套試題18首詩詞中，唐代6首(詩5詞1)，宋代7首(詩4詞3)，金朝2首(詩1詞1)，元詩2首，明詩1首。這兩年共考查唐宋詩詞25首。這種趨勢在2013年高考詩詞鑒賞題中會繼續(xù)，尤其是宋代詩詞，所占比例很大，但仍然會輔以其他時代的詩歌。 3在詩詞作家作品的選擇上，呈現(xiàn)出既不避“熱”，也不避“冷”，“冷”中有“熱

3、”的態(tài)勢。自然，“熱”和“冷”是相對而言的?！盁帷笔侵笇W(xué)生所熟知的著名詩人或作品，如2011、2012年遼寧卷的黃庭堅、張耒；而“冷”則大多指歷朝歷代“各領(lǐng)風(fēng)騷”的“一時之英”，如2011、2012年課程標(biāo)準(zhǔn)卷的周樸、晏幾道。專題六專題六 考情分析考情分析 從近三年的命題趨勢來看，名家名篇數(shù)量有所下降，名家不太出名的佳作和一般詩人的名篇上升。對于2013年的考生來說，既要注意名家名篇，又要關(guān)注其他時代的名作。 4從近幾年江西卷的詩詞鑒賞來看，側(cè)重對意象(形象)、作品的基本內(nèi)容與作者思想感情的考查。在詩歌表達(dá)技巧的考查上，側(cè)重于常用的修辭手法和表現(xiàn)手法的考查。 5對于詩歌鑒賞題的備考，一定要重視

4、讀懂詩歌?！白x懂”詩，也就是把詩歌當(dāng)文言文來對待。讀懂是第一步，讀不懂，鑒賞也就無從談起，這是必須明確的一點(diǎn)。江西卷對此特別重視，特別是新課標(biāo)高考之后，“重視讀懂內(nèi)容，淡化各種技巧”的命題思路表現(xiàn)得比較徹底。 專題六專題六 考情分析考情分析專題六專題六 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)一、形象、語言一、形象、語言1 120122012安徽卷閱讀下面這首詩，完成問題。安徽卷閱讀下面這首詩，完成問題。(8(8分分) )最愛東山晴后雪最愛東山晴后雪 宋宋 楊萬里楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。 最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。 注注 本詩為本詩為

5、雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦最愛東山晴后雪最愛東山晴后雪二絕句二絕句中的一首。中的一首。真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)專題六專題六 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)(1)(1)請簡要分析這首詩中詩人的形象。請簡要分析這首詩中詩人的形象。(4(4分分) )答：答：_ 答案答案 詩人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中詩人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。從這些動作與心理的描凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。從這些動作與心理的描寫中，可以看到一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的寫中，可以看到一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。詩人

6、形象。 解析解析 本題考查賞析詩詞中的人物形象特點(diǎn)，能力層級本題考查賞析詩詞中的人物形象特點(diǎn)，能力層級為為D(D(鑒賞評價鑒賞評價) )。要在對全詩理解、賞析的基礎(chǔ)上，歸納出人。要在對全詩理解、賞析的基礎(chǔ)上，歸納出人物的形象，尤其要準(zhǔn)確地賞析出人物的特點(diǎn)。如從物的形象，尤其要準(zhǔn)確地賞析出人物的特點(diǎn)。如從“只知逐勝只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間”可看出可看出“心境悠閑心境悠閑”，從，從“只愛東只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山山晴后雪，軟紅光里涌銀山”可看出可看出“陶醉自然陶醉自然”等。等。專題六專題六 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)(2)(2)請賞析請賞析“軟紅光里涌銀山軟紅光里涌銀山”中

7、中“軟軟”“”“涌涌”二字的妙二字的妙處。處。(4(4分分) )答：答：_ 答案答案 “ “軟軟”字以觸覺寫視覺，生動地寫出了夕陽余暉字以觸覺寫視覺，生動地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔和溫暖的獨(dú)特美感；可感可觸、柔和溫暖的獨(dú)特美感；“涌涌”字運(yùn)用比擬的手法，字運(yùn)用比擬的手法，形象地描繪出在夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌形象地描繪出在夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。出的奇麗景象。 解析解析 本題考查鑒賞詩詞的語言，能力層級為本題考查鑒賞詩詞的語言，能力層級為E E?！败涇洝弊謶?yīng)從感覺方面入手，再賞析它的表達(dá)內(nèi)容；字應(yīng)從感覺方面入手，再賞析它的表達(dá)內(nèi)容；“涌涌”字是動

8、詞，字是動詞，可從修辭上賞析它的描寫內(nèi)容?？蓮男揶o上賞析它的描寫內(nèi)容。專題六專題六 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn) 詩詞賞析詩詞賞析 楊萬里楊萬里(11271206)(11271206)，字廷秀，號誠齋。吉水，字廷秀，號誠齋。吉水( (今江西省今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村) )人。南宋詩人。紹興二十四年人。南宋詩人。紹興二十四年(1154(1154年年) )中進(jìn)士。歷任國子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提中進(jìn)士。歷任國子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提舉廣東常平茶鹽公事，廣東提點(diǎn)刑獄，吏部員外郎等。與陸游、舉廣東常平茶鹽公事，廣東提點(diǎn)刑獄，吏部員外郎等。與陸游、范成大、尤袤并稱范

9、成大、尤袤并稱“南宋四家南宋四家”“”“中興四大詩人中興四大詩人”。專題六專題六 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)本詩描寫了東山雪后陽光朗照的美麗景象。詩題直接言明本詩描寫了東山雪后陽光朗照的美麗景象。詩題直接言明“最愛最愛”，表達(dá)情感取向。詩人寫到因?yàn)橹活欀分饘ひ拕倬?，表達(dá)情感取向。詩人寫到因?yàn)橹活欀分饘ひ拕倬岸浟撕?，在春風(fēng)中站立，夕陽中放眼賞看美景。最喜愛而忘記了寒冷，在春風(fēng)中站立，夕陽中放眼賞看美景。最喜愛東山天晴之后的雪景，春日的傍晚，夕陽微弱柔軟的紅光普照東山天晴之后的雪景，春日的傍晚，夕陽微弱柔軟的紅光普照在東山之上，皚皚白雪閃耀著點(diǎn)點(diǎn)光芒，那仿佛是座座銀山在在東山之上，皚皚白雪閃耀著點(diǎn)

10、點(diǎn)光芒，那仿佛是座座銀山在向向“我我”涌來。涌來。 楊萬里詩歌大多描寫自然景物，且以此見長。本詩語言淺楊萬里詩歌大多描寫自然景物，且以此見長。本詩語言淺俗，但用字講究。尤其是第四句俗，但用字講究。尤其是第四句“軟紅光里涌銀山軟紅光里涌銀山”，一個，一個“軟軟”字，賦予夕陽光芒以形象的觸覺，寫出了夕陽的無限美字，賦予夕陽光芒以形象的觸覺，寫出了夕陽的無限美好。而一個好。而一個“涌涌”字，更是化靜為動，賦予畫面以動態(tài)之感，字，更是化靜為動，賦予畫面以動態(tài)之感，增添情趣。增添情趣。專題六專題六 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn) 二、表達(dá)技巧二、表達(dá)技巧2 220122012廣東卷閱讀下面的詩歌，然后回答問題。廣東卷

11、閱讀下面的詩歌，然后回答問題。(7(7分分) )余杭四月余杭四月 元元 白珽白珽四月余杭道，一晴生意繁。四月余杭道，一晴生意繁。 朱櫻青豆酒，綠草白鵝村。朱櫻青豆酒，綠草白鵝村。 水滿船頭滑，風(fēng)輕袖影翻。水滿船頭滑，風(fēng)輕袖影翻。 幾家蠶事動，寂寂晝門關(guān)。幾家蠶事動，寂寂晝門關(guān)。 注注 朱櫻：櫻桃的一種。晝門關(guān)：從蠶孵出到結(jié)繭朱櫻：櫻桃的一種。晝門關(guān)：從蠶孵出到結(jié)繭期間，養(yǎng)蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門戶。期間，養(yǎng)蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門戶。專題六專題六 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)(1)(1)詩的頷聯(lián)在寫景上用了多種表現(xiàn)手法，請指出其中一詩的頷聯(lián)在寫景上用了多種表現(xiàn)手法，請指出其中一種并結(jié)合詩句簡要

12、分析。種并結(jié)合詩句簡要分析。(3(3分分) )答：答：_ 答案答案 頷聯(lián)運(yùn)用了映襯頷聯(lián)運(yùn)用了映襯( (襯托、對比、烘托、渲染襯托、對比、烘托、渲染) )、列錦的表現(xiàn)手法；映襯類：朱、青、綠、白，顏色明麗喜人，列錦的表現(xiàn)手法；映襯類：朱、青、綠、白，顏色明麗喜人，相為映襯，烘托出一種清新的四月鄉(xiāng)間獨(dú)特的風(fēng)貌，傳達(dá)出詩相為映襯，烘托出一種清新的四月鄉(xiāng)間獨(dú)特的風(fēng)貌，傳達(dá)出詩人愉悅而閑適之情；或列錦類：頷聯(lián)采用意象疊加的方式巧妙人愉悅而閑適之情；或列錦類：頷聯(lián)采用意象疊加的方式巧妙地將鄉(xiāng)間獨(dú)特物象櫻桃、豆、草、鵝排列在一起，勾勒出一幅地將鄉(xiāng)間獨(dú)特物象櫻桃、豆、草、鵝排列在一起，勾勒出一幅生動的鄉(xiāng)村春意

13、盎然的圖景，烘托靜謐的氣氛，表達(dá)了詩人的生動的鄉(xiāng)村春意盎然的圖景，烘托靜謐的氣氛，表達(dá)了詩人的閑適而悠游的情懷。閑適而悠游的情懷。專題六專題六 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn) 解析解析 本題考查考生對文學(xué)作品的表達(dá)技巧的鑒賞能力。本題考查考生對文學(xué)作品的表達(dá)技巧的鑒賞能力?？忌炀氄莆赵姼梃b賞中的各種表達(dá)技巧，答題時準(zhǔn)確指出考生要熟練掌握詩歌鑒賞中的各種表達(dá)技巧，答題時準(zhǔn)確指出用了何種手法，并結(jié)合原詩分析答出此手法的表達(dá)效果及有效用了何種手法，并結(jié)合原詩分析答出此手法的表達(dá)效果及有效傳遞出作者怎樣的情感，可采用傳遞出作者怎樣的情感，可采用“手法分析效果手法分析效果”的答題的答題模式。模式。專題六專題六 真

14、題體驗(yàn)真題體驗(yàn)(2)“(2)“一晴生意繁一晴生意繁”是什么意思？體現(xiàn)在詩中哪些地方？是什么意思？體現(xiàn)在詩中哪些地方？請簡要分析。請簡要分析。(4(4分分) )答：答：_ 答案答案 四月乍晴，萬物復(fù)蘇，爭奇斗艷，一派生機(jī)，四月乍晴，萬物復(fù)蘇，爭奇斗艷，一派生機(jī)，鄉(xiāng)村進(jìn)入農(nóng)忙時節(jié)。有櫻桃綠草白鵝悅目，有青豆配酒爽口；鄉(xiāng)村進(jìn)入農(nóng)忙時節(jié)。有櫻桃綠草白鵝悅目，有青豆配酒爽口；船行水上，輕快疾馳，有春風(fēng)拂袖；詩人所見農(nóng)戶白天閉門，船行水上，輕快疾馳，有春風(fēng)拂袖；詩人所見農(nóng)戶白天閉門，原是為了保養(yǎng)小蠶。由自然景物到社會場景，都呈現(xiàn)出欣欣向原是為了保養(yǎng)小蠶。由自然景物到社會場景，都呈現(xiàn)出欣欣向榮的榮的“生意生

15、意”( (生機(jī)生機(jī)) )。 解析解析 本題考查鑒賞詩歌語言和詩歌結(jié)構(gòu)特征。注意分本題考查鑒賞詩歌語言和詩歌結(jié)構(gòu)特征。注意分析詩歌內(nèi)容的同時，通過分析結(jié)構(gòu)尋找答案。首聯(lián)點(diǎn)題并總領(lǐng)析詩歌內(nèi)容的同時，通過分析結(jié)構(gòu)尋找答案。首聯(lián)點(diǎn)題并總領(lǐng)全詩，是對全詩的凝練的概括。全詩，是對全詩的凝練的概括。專題六專題六 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn) 詩詞賞析詩詞賞析 白珽白珽( (？13281328年年) )，字廷玉，錢塘人。宋亡后，客授藏書，字廷玉，錢塘人。宋亡后，客授藏書之家；后受邀拜太平路儒學(xué)正、蘭溪州判官等職。結(jié)廬西湖之之家；后受邀拜太平路儒學(xué)正、蘭溪州判官等職。結(jié)廬西湖之金沙灘，榜之曰湛淵，因以自號。晚歸老棲霞，又號

16、棲霞山人。金沙灘，榜之曰湛淵，因以自號。晚歸老棲霞，又號棲霞山人。享年八十一。所居多竹。著有享年八十一。所居多竹。著有湛淵集湛淵集。余杭道，即今日的杭州市。余杭之名相傳為余杭道，即今日的杭州市。余杭之名相傳為“夏禹東去舍夏禹東去舍舟航登陸舟航登陸”而得。而得?！昂胶健薄啊薄昂己肌敝C音，故為諧音，故為“余杭余杭”?！八脑掠嗪嫉?，一晴生意繁。四月余杭道，一晴生意繁?！彼脑吕锏暮贾?，天空晴朗，四月里的杭州，天空晴朗，萬物復(fù)蘇，一派勃勃生機(jī)。萬物復(fù)蘇，一派勃勃生機(jī)?！吧馍狻奔瓷鷻C(jī)的意思。即生機(jī)的意思。專題六專題六 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)“朱櫻青豆酒，綠草白鵝村。朱櫻青豆酒，綠草白鵝村?！本G樹上掛著紅櫻桃

17、，紅艷綠樹上掛著紅櫻桃，紅艷欲滴；青豆配著琥珀色的美酒，爽口宜人。村頭田外，滿眼的欲滴；青豆配著琥珀色的美酒，爽口宜人。村頭田外，滿眼的綠草鋪成墊子一般，白鵝就在上面嬉戲。簡直就是畫。綠草鋪成墊子一般，白鵝就在上面嬉戲。簡直就是畫?！八疂M船頭滑，風(fēng)輕袖影翻。水滿船頭滑，風(fēng)輕袖影翻。”春漲水滿，船行水上，輕春漲水滿，船行水上，輕快如飛。微風(fēng)輕拂，薄薄的衫袖翩翩起舞，在水中映出美麗的快如飛。微風(fēng)輕拂，薄薄的衫袖翩翩起舞，在水中映出美麗的影子。面對如此怡人的美景，人的心情也飛起來了吧。影子。面對如此怡人的美景，人的心情也飛起來了吧?！皫准倚Q事動，寂寂晝門關(guān)。幾家蠶事動，寂寂晝門關(guān)?！奔壹覒魬舳荚诿χ?/p>

18、養(yǎng)蠶，家家戶戶都在忙著養(yǎng)蠶，為防外人沖犯，門戶閉得緊緊的。為防外人沖犯，門戶閉得緊緊的。整首詩為我們描繪了一幅春日鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖。風(fēng)景如畫，不整首詩為我們描繪了一幅春日鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖。風(fēng)景如畫，不見人影，卻處處可見人的活動。正是如此，全詩才彌漫著一種見人影，卻處處可見人的活動。正是如此，全詩才彌漫著一種生機(jī)、靜謐、祥和的氣氛，令人神往。生機(jī)、靜謐、祥和的氣氛，令人神往。專題六專題六 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)三、思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度三、思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度3 320122012遼寧卷閱讀下面這首宋詩，完成問題。遼寧卷閱讀下面這首宋詩，完成問題。(11(11分分) )初見嵩山初見嵩山張耒張耒 注注 年來鞍馬困塵埃，賴

19、有青山豁我懷。年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來。日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來。 注注 張耒：北宋詩人，蘇門四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，張耒：北宋詩人，蘇門四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。累遭貶謫。專題六專題六 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)(1)(1)作者初見嵩山是什么樣的心情？這樣的心情是怎樣表作者初見嵩山是什么樣的心情？這樣的心情是怎樣表現(xiàn)出來的？請結(jié)合全詩簡析。現(xiàn)出來的？請結(jié)合全詩簡析。(5(5分分) )答：答：_ 答案答案 初見嵩山，作者的心情驚喜而又親切。這種心情初見嵩山，作者的心情驚喜而又親切。這種心情是鋪墊出來的：作者奔走風(fēng)塵，全靠青山開闊情懷，所以嵩是鋪墊出

20、來的：作者奔走風(fēng)塵，全靠青山開闊情懷，所以嵩山未露面就給讀者一種期待感；接著作者運(yùn)用迂回之筆，一山未露面就給讀者一種期待感；接著作者運(yùn)用迂回之筆，一道雨幕被拉開，最后嵩山從云層中聳現(xiàn)，驚喜和親切之感撲面道雨幕被拉開，最后嵩山從云層中聳現(xiàn)，驚喜和親切之感撲面而來。而來。( (答出驚喜和親切的，給答出驚喜和親切的，給2 2分；答出以鋪墊來表現(xiàn)的，給分；答出以鋪墊來表現(xiàn)的，給1 1分；結(jié)合全詩加以分析，每答出一點(diǎn)給分；結(jié)合全詩加以分析，每答出一點(diǎn)給1 1分。意思答對即可分。意思答對即可) )專題六專題六 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn) 解析解析 本題考查鑒賞和評價詩歌思想內(nèi)容的能力。這是本題考查鑒賞和評價詩歌思想

21、內(nèi)容的能力。這是一首詠物抒懷詩，詩一開頭就直接表明自己久困風(fēng)塵中，幸有一首詠物抒懷詩，詩一開頭就直接表明自己久困風(fēng)塵中，幸有青山釋懷，自然對五岳之一的嵩山有期盼之情；最后在日暮雨青山釋懷，自然對五岳之一的嵩山有期盼之情；最后在日暮雨后看到了清瘦嵩山，以擬人化的手法表達(dá)了對嵩山的親切之感。后看到了清瘦嵩山，以擬人化的手法表達(dá)了對嵩山的親切之感。專題六專題六 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)(2)“(2)“數(shù)峰清瘦出云來數(shù)峰清瘦出云來”一句妙在何處？一句妙在何處？“清瘦清瘦”有何精有何精神內(nèi)涵？神內(nèi)涵？(6(6分分) )答：答：_專題六專題六 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn) 答案答案 高峻山峰在一片積云之中突現(xiàn)，基于這種觀感，

22、高峻山峰在一片積云之中突現(xiàn)，基于這種觀感，作者運(yùn)用了擬人手法，以作者運(yùn)用了擬人手法，以“清瘦清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語新奇；一個挺拔，造語新奇；一個“出出”字，作者運(yùn)用了以動寫靜的手法，字，作者運(yùn)用了以動寫靜的手法，賦予山峰動感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態(tài)賦予山峰動感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態(tài)相結(jié)合的畫面。相結(jié)合的畫面。“清瘦清瘦”表現(xiàn)了作者清高獨(dú)立、人格堅守的表現(xiàn)了作者清高獨(dú)立、人格堅守的精神氣質(zhì)。精神氣質(zhì)。( (答出擬人手法并加以分析，給答出擬人手法并加以分析，給2 2分；答出以動寫靜分；答出以動寫靜并加以分析，給并加以分

23、析，給2 2分；答出分；答出“清瘦清瘦”的精神內(nèi)涵，給的精神內(nèi)涵，給2 2分。意思分。意思答對即可。如有其他見解，只要言之成理，也可酌情給分答對即可。如有其他見解，只要言之成理，也可酌情給分) )專題六專題六 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn) 解析解析 本題考查鑒賞詩歌的語言和思想內(nèi)容的能力。本題考查鑒賞詩歌的語言和思想內(nèi)容的能力?！皵?shù)峰清瘦出云來數(shù)峰清瘦出云來”使用了擬人手法，用使用了擬人手法，用“清瘦清瘦”形容嵩山，形容嵩山，仿佛一位清高孤傲之人從云端呈現(xiàn)出來。仿佛一位清高孤傲之人從云端呈現(xiàn)出來?！俺龀觥弊郑鸯o態(tài)的字，把靜態(tài)的山動態(tài)化了，而且讓人們感受到山勢高峻。在這首詩中作者其山動態(tài)化了，而且讓人們感

24、受到山勢高峻。在這首詩中作者其實(shí)也在自喻，以實(shí)也在自喻，以“清瘦清瘦”的嵩山來自喻，嵩山的的嵩山來自喻，嵩山的“清瘦清瘦”就是就是自己的自己的“清瘦清瘦”；不是形體上的，而是精神上的清高孤絕，高；不是形體上的，而是精神上的清高孤絕，高潔脫俗。潔脫俗。 專題六專題六 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn) 詩詞賞析詩詞賞析 這是一首寫嵩山的詩，寫法很別致。詩人所見的對象這是一首寫嵩山的詩，寫法很別致。詩人所見的對象嵩山直到末句才出現(xiàn)。嵩山直到末句才出現(xiàn)。“數(shù)峰清瘦出云來數(shù)峰清瘦出云來”，是此詩最精彩的，是此詩最精彩的一句，但如把這一句提前，讓嵩山一開始就露面，詩的意味就一句，但如把這一句提前，讓嵩山一開始就露面，詩的

25、意味就會變得索然。詩的前兩句不是寫嵩山，而是從作者仕途失意寫會變得索然。詩的前兩句不是寫嵩山，而是從作者仕途失意寫起，起，“年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷”，作者奔走風(fēng)塵，作者奔走風(fēng)塵，在困頓和疲憊中，全賴青山使他的情懷有時能得到短暫的開豁。在困頓和疲憊中，全賴青山使他的情懷有時能得到短暫的開豁。這樣，青山便在未露面之前先給了人一種親切感，引起人們想這樣，青山便在未露面之前先給了人一種親切感，引起人們想見一見的愿望。第三句見一見的愿望。第三句“日暮北風(fēng)吹雨去日暮北風(fēng)吹雨去”，為讀者拉開一道，為讀者拉開一道帷幕，直到第四句，五岳之一的嵩山才從云層中聳現(xiàn)出來。帷幕，直

26、到第四句，五岳之一的嵩山才從云層中聳現(xiàn)出來。專題六專題六 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)由于有前面的重重筆墨給它做了渲染準(zhǔn)備，嵩山的出現(xiàn)便特別由于有前面的重重筆墨給它做了渲染準(zhǔn)備，嵩山的出現(xiàn)便特別引人注目，能夠把人的興味調(diào)動和集中起來。并且又因有上面引人注目，能夠把人的興味調(diào)動和集中起來。并且又因有上面的一番交代，末句點(diǎn)出嵩山，又不至于意隨句盡，見其面貌即的一番交代，末句點(diǎn)出嵩山，又不至于意隨句盡，見其面貌即止，而是要引人想象雨后嵩山的特有韻味和詩人得見嵩山后的止，而是要引人想象雨后嵩山的特有韻味和詩人得見嵩山后的一番情懷。一番情懷。 本詩寫的對象是嵩山，但在很大程度上又是在表現(xiàn)詩人自本詩寫的對象是嵩山，但

27、在很大程度上又是在表現(xiàn)詩人自己。人們在精神上以什么作為慰藉，往往能見出志趣和品格。己。人們在精神上以什么作為慰藉，往往能見出志趣和品格。困頓于仕途，賴以慰藉情懷的是嵩山，詩人的情志也表現(xiàn)出來困頓于仕途，賴以慰藉情懷的是嵩山，詩人的情志也表現(xiàn)出來了。此詩用了。此詩用“清瘦清瘦”形容嵩山，不光是造語比較新奇，而且在形容嵩山，不光是造語比較新奇，而且在詩人審美意識活動中也反映了他的精神氣質(zhì)與追求。詩人審美意識活動中也反映了他的精神氣質(zhì)與追求。專題六專題六 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)中國士大夫中一些高人雅士，正是常常留給后世以清瘦、清俊中國士大夫中一些高人雅士，正是常常留給后世以清瘦、清俊的印象。如王維給孟浩然

28、畫像，的印象。如王維給孟浩然畫像，“頎而長，峭而瘦，衣白袍頎而長，峭而瘦，衣白袍”，就是典型的清瘦。因此，就是典型的清瘦。因此，“數(shù)峰清瘦出云來數(shù)峰清瘦出云來”，雖是寫嵩山，雖是寫嵩山，卻又是人與景物融而為一，體現(xiàn)了詩人感情的外化。這首詩，卻又是人與景物融而為一，體現(xiàn)了詩人感情的外化。這首詩，將嵩山的面貌，以及詩人的精神風(fēng)貌，同時展現(xiàn)給了讀者。將嵩山的面貌，以及詩人的精神風(fēng)貌，同時展現(xiàn)給了讀者。專題六專題六 閱卷現(xiàn)場閱卷現(xiàn)場20122012江西卷江西卷閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。(8(8分分) )江城子江城子秦觀秦觀西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多

29、情曾為系歸舟。西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候一登樓。便做春江都是淚，恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候一登樓。便做春江都是淚，流不盡，許多愁。流不盡，許多愁。 注注 韶華：青春年華，又指美好的春光。便做：縱使。韶華：青春年華，又指美好的春光。便做：縱使。閱卷現(xiàn)場閱卷現(xiàn)場專題六專題六 閱卷現(xiàn)場閱卷現(xiàn)場(1)(1)概括概括“楊柳楊柳”“”“飛絮飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感。達(dá)的情感。(4(4分分) )(2)(2)詞中詞中“

30、便做春江都是淚，流不盡，許多愁便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從一句是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”(”(李煜虞美人李煜虞美人) )化用而來，請比較兩者的異同?；枚鴣恚埍容^兩者的異同。(4(4分分) )專題六專題六 閱卷現(xiàn)場閱卷現(xiàn)場試題解析第(1)小題考查對詩歌意象的分析能力和對詩歌情感主旨的把握能力。解答此題要從“楊柳”“飛絮”的本義和其象征義兩個角度思考。古詩詞意象中，楊柳多象征離別之愁。結(jié)合文中的“動離憂，淚難收”，顯然此處的“楊柳”也是如此；“飛絮”是指飛揚(yáng)的柳絮，多見于春末，結(jié)合“落花”“韶華不為少年留”，顯然此詞的“飛絮”寄寓著

31、作者大好青春不再的傷感。第(2)小題考查對詩歌藝術(shù)手法的分析與鑒賞能力。比較異同，多從詩句的內(nèi)容、情感、所用的藝術(shù)手法(如是單獨(dú)的句子，多是修辭手法；若是整詩，多是描寫手法、抒情手法、構(gòu)思手法等)等方面考慮。答題時要注意把相同點(diǎn)與不同點(diǎn)都答全。從內(nèi)容來看，兩詞所抒發(fā)的愁不同；從手法來看，要注意題干中“化用”的提示專題六專題六 閱卷現(xiàn)場閱卷現(xiàn)場專題六專題六 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥 一輪反思一輪反思 1 1常識少。因?yàn)椴糠挚忌R積累薄弱和教師強(qiáng)調(diào)不常識少。因?yàn)椴糠挚忌R積累薄弱和教師強(qiáng)調(diào)不夠，以致其未能掌握詩詞的基礎(chǔ)知識。如律詩與絕句的區(qū)別；夠，以致其未能掌握詩詞的基礎(chǔ)知識。如律詩與絕句的區(qū)別；律詩

32、四聯(lián)所指詩句；律詩中間兩聯(lián)對仗；律詩的前兩聯(lián)一般律詩四聯(lián)所指詩句；律詩中間兩聯(lián)對仗；律詩的前兩聯(lián)一般寫景，后兩聯(lián)一般抒情；絕句的前兩句一般寫景，后兩句一寫景，后兩聯(lián)一般抒情；絕句的前兩句一般寫景，后兩句一般抒情；詩詞的描寫手法與描寫角度、表現(xiàn)手法、修辭手法般抒情；詩詞的描寫手法與描寫角度、表現(xiàn)手法、修辭手法等。等。技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥專題六專題六 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥2 2讀不懂。因?yàn)椴糠挚忌R積累的薄弱和文化背景的讀不懂。因?yàn)椴糠挚忌R積累的薄弱和文化背景的缺失，以致其以今意理解古代詩詞，或是理解錯誤。不少考生缺失，以致其以今意理解古代詩詞，或是理解錯誤。不少考生不懂得在詩詞鑒賞時必須抓住詩詞的

33、具體內(nèi)容去分析，沒有意不懂得在詩詞鑒賞時必須抓住詩詞的具體內(nèi)容去分析，沒有意識到詩詞考查的本質(zhì)是正確理解詩意詞意，回答問題要在解讀識到詩詞考查的本質(zhì)是正確理解詩意詞意，回答問題要在解讀詩詞的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確答出要點(diǎn)。詩詞的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確答出要點(diǎn)。3 3審不清。部分考生對于某些易混淆的題目沒有審清，審不清。部分考生對于某些易混淆的題目沒有審清，以致答題思路錯誤。如，以致答題思路錯誤。如，“描寫了怎樣的景象描寫了怎樣的景象”與與“怎樣描寫怎樣描寫的景象的景象”， 前一問是前一問是“形象類試題形象類試題”，后一問是，后一問是“技巧類試技巧類試題題”，思考的方向、答題內(nèi)容自然也就不一樣，思考的方向、答題內(nèi)容自然

34、也就不一樣。專題六專題六 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥4 4答不全。有的考生思路不清晰，考慮不全面。答題一答不全。有的考生思路不清晰，考慮不全面。答題一定要按照本類題型的解答思路和題干要求去答，答案要有條理定要按照本類題型的解答思路和題干要求去答，答案要有條理性，用規(guī)范的鑒賞術(shù)語，要有強(qiáng)烈的抓分意識。性，用規(guī)范的鑒賞術(shù)語，要有強(qiáng)烈的抓分意識。5 5表達(dá)差。卷面涂改隨意；不會分解問題，答案缺乏條表達(dá)差。卷面涂改隨意；不會分解問題，答案缺乏條理性和層次性；不注意規(guī)范，表達(dá)方式錯誤，句子不通；說空理性和層次性；不注意規(guī)范，表達(dá)方式錯誤，句子不通；說空話，貼套話，答案空泛，不會結(jié)合具體詩句進(jìn)行解說；有少數(shù)話，貼套

35、話，答案空泛，不會結(jié)合具體詩句進(jìn)行解說；有少數(shù)考生以詩論詩等?？忌栽娬撛姷取ｎ}六專題六 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥 二輪點(diǎn)睛二輪點(diǎn)睛 1 1學(xué)會學(xué)會“泡泡”開詩詞開詩詞要確切把握詩詞中的形象、感情，以及其間的紐帶要確切把握詩詞中的形象、感情，以及其間的紐帶“情情境境”，首先要讀懂詩詞；或者說，把握住這幾個梯次層進(jìn)的要，首先要讀懂詩詞；或者說，把握住這幾個梯次層進(jìn)的要點(diǎn)，才能讀懂詩詞，才算讀懂詩詞。怎么讀懂詩詞？用謝冕先點(diǎn)，才能讀懂詩詞，才算讀懂詩詞。怎么讀懂詩詞？用謝冕先生的話說，要生的話說，要“泡泡”。古代詩詞高度凝練，意象錯落，情感豐。古代詩詞高度凝練，意象錯落，情感豐富富像茶葉一樣，不泡是無法

36、品的。要關(guān)注詩詞的題目、詩像茶葉一樣，不泡是無法品的。要關(guān)注詩詞的題目、詩序、注釋、作者和標(biāo)點(diǎn)；確切把握詩詞中的重要形象，整合詩序、注釋、作者和標(biāo)點(diǎn)；確切把握詩詞中的重要形象，整合詩詞意象；遇到不甚明了的意象，要根據(jù)相關(guān)意象推斷；同時調(diào)詞意象；遇到不甚明了的意象，要根據(jù)相關(guān)意象推斷；同時調(diào)動聯(lián)想和想象，在思維里還原詩詞的情境；把含蓄跳躍的詩句動聯(lián)想和想象，在思維里還原詩詞的情境；把含蓄跳躍的詩句“泡泡”開，變成一篇散文。開，變成一篇散文。專題六專題六 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥例如例如20122012年課程標(biāo)準(zhǔn)卷的古代詩詞閱讀題目，給出的一首宋詞：年課程標(biāo)準(zhǔn)卷的古代詩詞閱讀題目，給出的一首宋詞：思遠(yuǎn)人思

37、遠(yuǎn)人晏幾道晏幾道紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。此情深處，紅箋為無色。此詞就此詞就“寄書寄書”二字發(fā)揮，寫以淚研墨，淚滴紅箋，情愈二字發(fā)揮，寫以淚研墨，淚滴紅箋，情愈悲而淚愈多，竟至箋上的紅色褪盡。用夸張的手法表情達(dá)意，悲而淚愈多，竟至箋上的紅色褪盡。用夸張的手法表情達(dá)意，寫出感情發(fā)展的歷程，是此詞藝術(shù)上的突出特點(diǎn)。寫出感情發(fā)展的歷程，是此詞藝術(shù)上的突出特點(diǎn)?！芭菖荨遍_此開此詞，即逐字逐句地理解詩詞的內(nèi)容：

38、詞，即逐字逐句地理解詩詞的內(nèi)容：專題六專題六 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥紅葉菊花晚秋意緒，閨中人不禁思念行客遠(yuǎn)隔千里。紅葉菊花晚秋意緒，閨中人不禁思念行客遠(yuǎn)隔千里。看遍天際云來云去，也不見鴻雁飛歸帶來游子信息，看遍天際云來云去，也不見鴻雁飛歸帶來游子信息，滿懷思念，想要寄上書信，又怎么知道寄送到何處？滿懷思念，想要寄上書信，又怎么知道寄送到何處？眼淚兀自流淌不盡，面對著窗子，一滴滴涌彈飄灑，眼淚兀自流淌不盡，面對著窗子，一滴滴涌彈飄灑，就著硯臺，將濺落的淚水，當(dāng)即研磨成離愁的墨汁。就著硯臺，將濺落的淚水，當(dāng)即研磨成離愁的墨汁。便蘸著淚水研磨的墨汁，細(xì)細(xì)書寫分別以來的思緒，便蘸著淚水研磨的墨汁，細(xì)細(xì)書寫分

39、別以來的思緒，這離情寫到深處，淚水把信箋的粉紅色都浸濕淡去。這離情寫到深處，淚水把信箋的粉紅色都浸濕淡去。2. 2. 賞詩鑒詞賞詩鑒詞“四抓四抓”賞詩鑒詞是我們對詩詞的內(nèi)容、形象、思想和情感進(jìn)行感賞詩鑒詞是我們對詩詞的內(nèi)容、形象、思想和情感進(jìn)行感受、理解和評判的過程。我們可以從標(biāo)題、注解、意象和關(guān)鍵受、理解和評判的過程。我們可以從標(biāo)題、注解、意象和關(guān)鍵詞句四個方面入手，感受輕松鑒詩賞詞的樂趣。詞句四個方面入手，感受輕松鑒詩賞詞的樂趣。( (專題六專題六 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥(1)(1)抓標(biāo)題。標(biāo)題是文章的眼睛。有的標(biāo)題概括了作品的重要抓標(biāo)題。標(biāo)題是文章的眼睛。有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，有的標(biāo)題

40、提示了作品的類別，有的標(biāo)題奠定了作者的感內(nèi)容，有的標(biāo)題提示了作品的類別，有的標(biāo)題奠定了作者的感情基調(diào)等。抓住標(biāo)題就像把握住了鑒賞前行的方向。例如情基調(diào)等。抓住標(biāo)題就像把握住了鑒賞前行的方向。例如20102010年江西卷的古代詩歌題目，給出的一首宋詩：年江西卷的古代詩歌題目，給出的一首宋詩：送人歸京師送人歸京師陳與義陳與義門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。 注注 京師：指北宋都城汴梁。陳與義：南宋初年愛京師：指北宋都城汴梁。陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。國詩人，河南洛陽人。專題六專題六 技法點(diǎn)撥

41、技法點(diǎn)撥標(biāo)題標(biāo)題“送友人歸京師送友人歸京師”就表明這是一首送別詩，送別詩多就表明這是一首送別詩，送別詩多是描寫被迫背井離鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)、思親情結(jié)郁積不解，便感發(fā)而為是描寫被迫背井離鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)、思親情結(jié)郁積不解，便感發(fā)而為的詩，以此寄托鄉(xiāng)思或羈旅行役之情，表達(dá)詩人的離情別緒、的詩，以此寄托鄉(xiāng)思或羈旅行役之情，表達(dá)詩人的離情別緒、依依難舍之情。送別詩往往寫得格調(diào)悠揚(yáng)、音韻婉美、含義雋依依難舍之情。送別詩往往寫得格調(diào)悠揚(yáng)、音韻婉美、含義雋永，情感往往是思鄉(xiāng)懷人念國。永，情感往往是思鄉(xiāng)懷人念國。(2)(2)抓注解。我們所鑒賞的詩詞大都或多或少地帶有注釋，抓注解。我們所鑒賞的詩詞大都或多或少地帶有注釋，為什么命

42、題者要給注釋說明？其目的有兩個：一是交代寫作背為什么命題者要給注釋說明？其目的有兩個：一是交代寫作背景，降低鑒賞難度；二是暗示答題思路，降低考查標(biāo)準(zhǔn)。充分景，降低鑒賞難度；二是暗示答題思路，降低考查標(biāo)準(zhǔn)。充分地利用注釋對我們鑒賞詩詞有著舉足輕重的作用。地利用注釋對我們鑒賞詩詞有著舉足輕重的作用。專題六專題六 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥如例詩如例詩送人歸京師送人歸京師，詩中有兩個注解，是對，詩中有兩個注解，是對“京師京師”的的解釋，幫助考生理解寫作的背景；是介紹作者陳與義，讀懂解釋，幫助考生理解寫作的背景；是介紹作者陳與義，讀懂作者就是要知人論世，有助于把握詩作的風(fēng)格。因?yàn)樵姼枋窃娮髡呔褪且苏撌?，有?/p>

43、于把握詩作的風(fēng)格。因?yàn)樵姼枋窃娙酥饔^情感的載體，是詩人所處的時代、詩人的人生際遇和命人主觀情感的載體，是詩人所處的時代、詩人的人生際遇和命運(yùn)沉浮的直接反映。通過這個注釋我們可知，陳與義的這首詩運(yùn)沉浮的直接反映。通過這個注釋我們可知，陳與義的這首詩是愛國懷鄉(xiāng)之作。是愛國懷鄉(xiāng)之作。(3)(3)抓意象。意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情抓意象。意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意意”之之“象象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象，簡單地，就是用來寄托主觀情思的客觀物象，簡單地說就是借物抒情

44、。無論花草景物通常按照心情分成兩大類：一說就是借物抒情。無論花草景物通常按照心情分成兩大類：一類是暖色調(diào)體現(xiàn)的積極向上，一類是冷色調(diào)體現(xiàn)的凄涼悲愴。類是暖色調(diào)體現(xiàn)的積極向上，一類是冷色調(diào)體現(xiàn)的凄涼悲愴。專題六專題六 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥根據(jù)我們傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，古典詩詞的常見意象常用梅、根據(jù)我們傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，古典詩詞的常見意象常用梅、蘭、荷、菊、冰雪、松、竹等表示高潔，常用蘭、荷、菊、冰雪、松、竹等表示高潔，常用“托物言志托物言志”來來表達(dá)心志的忠貞、品格的高尚；長天、高山、雄關(guān)、大江、滄表達(dá)心志的忠貞、品格的高尚；長天、高山、雄關(guān)、大江、滄海、大漠等意象常聯(lián)系著豪情壯志；用古道、落日、寒風(fēng)、冷海

45、、大漠等意象常聯(lián)系著豪情壯志；用古道、落日、寒風(fēng)、冷雨、子規(guī)、梧桐等，抒發(fā)凄涼悲愴的思緒和孤獨(dú)惆悵的感雨、子規(guī)、梧桐等，抒發(fā)凄涼悲愴的思緒和孤獨(dú)惆悵的感情情 鑒賞時就要留心詩詞中出現(xiàn)的意象，調(diào)動積累，揣摩鑒賞時就要留心詩詞中出現(xiàn)的意象，調(diào)動積累，揣摩意象的含義，從而理解作品的內(nèi)容。如例詩意象的含義，從而理解作品的內(nèi)容。如例詩送人歸京師送人歸京師，詩中借詩中借“子規(guī)子規(guī)”與與“落日落日”意象表達(dá)思念故土、有家難歸的悲意象表達(dá)思念故土、有家難歸的悲傷之情。子規(guī)又名杜宇、杜鵑，就是布谷鳥，如果生活在鄉(xiāng)村，傷之情。子規(guī)又名杜宇、杜鵑，就是布谷鳥，如果生活在鄉(xiāng)村，在春夏時分，能聽到杜鵑徹夜啼鳴，如歌如吟

46、，如泣如訴，引在春夏時分，能聽到杜鵑徹夜啼鳴，如歌如吟，如泣如訴，引人遐想。人遐想。專題六專題六 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥杜鵑的啼鳴，總有悲涼凄厲之感；杜鵑的啼鳴，總有悲涼凄厲之感；“落日落日”則是國運(yùn)衰微的象則是國運(yùn)衰微的象征?？梢?，在鑒賞詩詞時，抓住了意象的理解與分析，也基本征?？梢?，在鑒賞詩詞時，抓住了意象的理解與分析，也基本把握住了感情與主旨。把握住了感情與主旨。(4)(4)抓表情詞句。古人寫詩詞，尤其注重?zé)捵譄捑洌η笞ケ砬樵~句。古人寫詩詞，尤其注重?zé)捵譄捑?，力求一字傳神，一句傳神。有時如能捕捉到詩詞中那些最能顯現(xiàn)詩一字傳神，一句傳神。有時如能捕捉到詩詞中那些最能顯現(xiàn)詩人感情的表情詞句，便找

47、到了鑒賞該詩詞的鑰匙。這些含有表人感情的表情詞句，便找到了鑒賞該詩詞的鑰匙。這些含有表情的詩句詞句往往最能體現(xiàn)作品的內(nèi)蘊(yùn)及表達(dá)技巧。如例詩情的詩句詞句往往最能體現(xiàn)作品的內(nèi)蘊(yùn)及表達(dá)技巧。如例詩送人歸京師送人歸京師，詩里面有一個，詩里面有一個“愁愁”字，也是理解全詩的一字，也是理解全詩的一個重要提示。開頭兩句寫景，觸景生情；三四句寫出即便故園個重要提示。開頭兩句寫景，觸景生情；三四句寫出即便故園沒有戰(zhàn)火，但已國土淪喪、南北分裂，所以送友人歸京時，心沒有戰(zhàn)火，但已國土淪喪、南北分裂，所以送友人歸京時，心中難免生出一段憂國之愁，情感畢現(xiàn)。中難免生出一段憂國之愁，情感畢現(xiàn)。專題六專題六 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥

48、詩中有寄托、感慨、諷喻之意，有傷離感亂之情，同時對于現(xiàn)詩中有寄托、感慨、諷喻之意，有傷離感亂之情，同時對于現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)了強(qiáng)烈的不滿。實(shí)表現(xiàn)了強(qiáng)烈的不滿?？梢?，賞詩鑒詞先從標(biāo)題、注解、意象和表情詞句這些要可見，賞詩鑒詞先從標(biāo)題、注解、意象和表情詞句這些要素入手，再結(jié)合詩人的寫法和技巧的分析，更能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快素入手，再結(jié)合詩人的寫法和技巧的分析，更能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。樂。3. 3. 常用鑒賞詩詞術(shù)語常用鑒賞詩詞術(shù)語(1)(1)評價主旨類：詠物言志、懷古傷今、懷古詠史、即事評價主旨類：詠物言志、懷古傷今、懷古詠史、即事感懷、邊塞征戰(zhàn)、羈旅生活、深化主旨、意味深長、言近旨遠(yuǎn)、感懷、邊塞征戰(zhàn)、羈旅生活、深化主

49、旨、意味深長、言近旨遠(yuǎn)、言簡意豐、意在言外、耐人尋味、發(fā)人深思、含蓄蘊(yùn)藉、富有言簡意豐、意在言外、耐人尋味、發(fā)人深思、含蓄蘊(yùn)藉、富有哲理、畫龍點(diǎn)睛。哲理、畫龍點(diǎn)睛。專題六專題六 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥(2)(2)意境類：恬淡閑適、華美壯麗、清新自然、安謐嫻靜、意境類：恬淡閑適、華美壯麗、清新自然、安謐嫻靜、雄偉壯闊、明快高曠、深化意境、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美。雄偉壯闊、明快高曠、深化意境、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美。(3)(3)思想感情類：常用來評價詩歌思想感情的術(shù)語，有表思想感情類：常用來評價詩歌思想感情的術(shù)語，有表示思想感情性質(zhì)的示思想感情性質(zhì)的“喜悅、驚喜、愉快、歡樂、摯愛、執(zhí)著、喜悅、驚喜、愉快、歡樂、

50、摯愛、執(zhí)著、憤怒、憤慨、激憤、悲憤、憤懣、恬淡、抑郁、郁悶、迷惘、憤怒、憤慨、激憤、悲憤、憤懣、恬淡、抑郁、郁悶、迷惘、惆悵、孤獨(dú)、寂寞、哀傷、哀痛、凄苦、同情、憐憫、憐惜、惆悵、孤獨(dú)、寂寞、哀傷、哀痛、凄苦、同情、憐憫、憐惜、惋惜、歌頌、贊賞、贊許惋惜、歌頌、贊賞、贊許”等；有表示思想感情涉及內(nèi)容及對等；有表示思想感情涉及內(nèi)容及對象的象的“熱愛祖國、熱愛人民、憂國憂民、感嘆時世、同情民生熱愛祖國、熱愛人民、憂國憂民、感嘆時世、同情民生疾苦、眷戀故國、思鄉(xiāng)懷親、熱愛自然、追求真善美、懷才不疾苦、眷戀故國、思鄉(xiāng)懷親、熱愛自然、追求真善美、懷才不遇、壯志難酬、報國無門、撫今追昔、昔盛今衰、物是人非

51、、遇、壯志難酬、報國無門、撫今追昔、昔盛今衰、物是人非、專題六專題六 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥懷才悼亡、建功立業(yè)、統(tǒng)一山河、求賢若渴、厭棄官場、蔑視懷才悼亡、建功立業(yè)、統(tǒng)一山河、求賢若渴、厭棄官場、蔑視權(quán)貴、漠視功名利祿、追求自由、向往歸隱、超凡脫俗、羈旅權(quán)貴、漠視功名利祿、追求自由、向往歸隱、超凡脫俗、羈旅愁思、戀情閨怨愁思、戀情閨怨”等。等。(4)(4)情感載體類：楊柳情感載體類：楊柳惜別、圓月惜別、圓月思念、落葉思念、落葉失意、春風(fēng)失意、春風(fēng)得意、大海得意、大海開闊、流水開闊、流水嘆惜、古嘆惜、古跡跡懷舊、梅花懷舊、梅花傲骨。傲骨。(5)(5)抒情方式類：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、情景抒情方

52、式類：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、緣境生情、狀物移情、相生、情因景生、以景襯情、融情入景、緣境生情、狀物移情、感情細(xì)膩、感情真摯、托物言志。感情細(xì)膩、感情真摯、托物言志。(6)(6)語言風(fēng)格類：平淡、清新、絢麗、質(zhì)樸、明快、含蓄、語言風(fēng)格類：平淡、清新、絢麗、質(zhì)樸、明快、含蓄、簡潔、洗練。簡潔、洗練。專題六專題六 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥(7)(7)使用典故類：懷古傷今、借古諷今、借古言志。使用典故類：懷古傷今、借古諷今、借古言志。(8)(8)詩詞風(fēng)格類：現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義、豪放、雄奇、沉詩詞風(fēng)格類：現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義、豪放、雄奇、沉郁、直率、婉約、含蓄、清新

53、、風(fēng)趣郁、直率、婉約、含蓄、清新、風(fēng)趣陶淵明的樸素自然、陶淵明的樸素自然、杜甫的沉郁頓挫、白居易的通俗易懂、李白的豪邁飄逸、王昌杜甫的沉郁頓挫、白居易的通俗易懂、李白的豪邁飄逸、王昌齡的雄健高昂、杜牧的清健俊爽、李商隱的朦朧隱晦、王維的齡的雄健高昂、杜牧的清健俊爽、李商隱的朦朧隱晦、王維的詩畫一體、溫庭筠的綺麗香艷、高適的悲壯蒼涼、李清照的纏詩畫一體、溫庭筠的綺麗香艷、高適的悲壯蒼涼、李清照的纏綿悱惻、陸游的悲壯愛國、綿悱惻、陸游的悲壯愛國、( (孟孟) )郊寒郊寒( (賈賈) )島瘦、島瘦、“韓孟詩派韓孟詩派”的奇崛險怪的奇崛險怪 (9)(9)文章結(jié)構(gòu)類：自出機(jī)杼、別具一格、不落窠臼、不落文

54、章結(jié)構(gòu)類：自出機(jī)杼、別具一格、不落窠臼、不落俗套、頗具匠心、新穎奇特、渾然天成、層層鋪墊、巧埋伏筆、俗套、頗具匠心、新穎奇特、渾然天成、層層鋪墊、巧埋伏筆、前呼后應(yīng)、層次分明、曲折有致。前呼后應(yīng)、層次分明、曲折有致。專題六專題六 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥(10)(10)表達(dá)技巧類：卒章顯志、托物言志、象征襯托、烘托表達(dá)技巧類：卒章顯志、托物言志、象征襯托、烘托渲染、起興寄托、狀物移情、以小見大、點(diǎn)面結(jié)合、對比描寫、渲染、起興寄托、狀物移情、以小見大、點(diǎn)面結(jié)合、對比描寫、虛實(shí)相生、以動寫靜、想象聯(lián)想、粗筆勾勒、濃墨重彩、詩情虛實(shí)相生、以動寫靜、想象聯(lián)想、粗筆勾勒、濃墨重彩、詩情畫意。畫意。專題六專題六

55、技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥 答題建模答題建模 1 1形象形象(1)(1)人物形象人物形象答題模式答題模式詩詞中塑造了詩詞中塑造了_(_(人物的特點(diǎn)人物的特點(diǎn))_)_形象形象( (自身自身還是塑造的形象還是塑造的形象) )，( (步驟步驟1)1)通過對通過對_的描寫的描寫 ( (聯(lián)系詩詞聯(lián)系詩詞語句分析形象的基本特征語句分析形象的基本特征) )，( (步驟步驟2)2)抒寫了抒寫了_之情之情( (概概括形象的意義括形象的意義) )。( (步驟步驟3)3)專題六專題六 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥答題示例答題示例20122012江蘇卷閱讀下面這首詞，然后回答問題。江蘇卷閱讀下面這首詞，然后回答問題。夢江南夢江南溫庭筠溫庭

56、筠千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。搖曳碧云斜。詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？ 請簡請簡要分析。要分析。專題六專題六 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥依據(jù)答題模式，形成答案：詞中三、四兩句刻畫了一位孤依據(jù)答題模式，形成答案：詞中三、四兩句刻畫了一位孤獨(dú)寂寞而又自哀自憐的主人公形象。主人公滿腹哀怨，對月懷獨(dú)寂寞而又自哀自憐的主人公形象。主人公滿腹哀怨，對月懷遠(yuǎn)，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜。表現(xiàn)了思念遠(yuǎn)，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜。表現(xiàn)了思念心上人的悵

57、恨之情。心上人的悵恨之情。(2)(2)景物形象景物形象答題模式答題模式詩詞描寫了詩詞描寫了_(_(景物、圖景的特點(diǎn)景物、圖景的特點(diǎn))_()_(景物、景物、圖景圖景) )。( (步驟步驟1)1)通過對通過對_的描寫的描寫( (結(jié)合原詩詞具體分析結(jié)合原詩詞具體分析景物的特點(diǎn)景物的特點(diǎn)) )，( (步驟步驟2)2)表達(dá)表達(dá)( (抒發(fā)抒發(fā)) )了作者的了作者的_(_(思想感思想感情情) )。( (步驟步驟3)3)專題六專題六 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥答題示例答題示例閱讀下面一首唐詩，完成后面的題目。閱讀下面一首唐詩，完成后面的題目。山居即事山居即事王維王維寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松

58、樹遍，人訪蓽門稀。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。渡頭煙火起，處處采菱歸。詩的后四句寫出了怎樣的景與情？詩的后四句寫出了怎樣的景與情？專題六專題六 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥依據(jù)答題模式，形成答案：后四句描寫了一幅優(yōu)美的田園依據(jù)答題模式，形成答案：后四句描寫了一幅優(yōu)美的田園風(fēng)光圖。風(fēng)光圖。( (步驟步驟1)1)這幅田園圖寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩這幅田園圖寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。( (步驟步驟2)2)表現(xiàn)出作者表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。悠然閑適的心情。( (步驟步

59、驟3)3)(3)(3)事物形象事物形象答題模式答題模式詩詞描寫了詩詞描寫了_(_(物象的特點(diǎn)物象的特點(diǎn))_()_(物象物象) )。( (步步驟驟1)1)通過對通過對_的描寫的描寫( (結(jié)合原詩詞具體分析物象結(jié)合原詩詞具體分析物象) )，( (步步驟驟2)2)表達(dá)了作者的表達(dá)了作者的_(_(思想感情、志向思想感情、志向) )。( (步驟步驟3)3)專題六專題六 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥答題示例答題示例閱讀下面一首唐詩，完成后面的題目。閱讀下面一首唐詩，完成后面的題目。蟬蟬虞世南虞世南垂飲清露，流響出疏桐。垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。簡析詩中蟬的形象。簡析詩中蟬的

60、形象。依據(jù)答題模式，形成答案：這首詩成功刻畫了生性高潔、依據(jù)答題模式，形成答案：這首詩成功刻畫了生性高潔、啜飲清露、居高自聲遠(yuǎn)的蟬的形象。啜飲清露、居高自聲遠(yuǎn)的蟬的形象。( (步驟步驟1)1)作者以蟬自喻，作者以蟬自喻，( (步驟步驟2)2)表達(dá)了作者堅守自己的個性和操守，不與世俗合流的表達(dá)了作者堅守自己的個性和操守，不與世俗合流的思想感情。思想感情。( (步驟步驟3)3)專題六專題六 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥2 2語言語言(1)(1)煉字煉字( (詞詞) )答題模式答題模式這個字意思是這個字意思是( (或運(yùn)用了什么手法或運(yùn)用了什么手法)_)_，具體形象、，具體形象、生動傳神地刻畫了生動傳神地刻畫了_