1、點(diǎn)金術(shù)說(shuō)課稿 點(diǎn)金術(shù)點(diǎn)金術(shù)是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元的是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元的一篇課文，本單元是以一篇課文，本單元是以“幸福與快樂(lè)幸福與快樂(lè)”為話題組織材為話題組織材料的。料的。點(diǎn)金術(shù)點(diǎn)金術(shù)這篇課文講述的是神靈為了懲罰希這篇課文講述的是神靈為了懲罰希臘國(guó)王麥得斯的貪得無(wú)厭而賜予他點(diǎn)金術(shù)，在接下來(lái)臘國(guó)王麥得斯的貪得無(wú)厭而賜予他點(diǎn)金術(shù)，在接下來(lái)的事情中，麥得斯經(jīng)歷了由的事情中，麥得斯經(jīng)歷了由“心花怒放心花怒放高興高興掃興掃興悶悶不樂(lè)悶悶不樂(lè)痛苦痛苦”的情感變化后真正感受的情感變化后真正感受到什么是幸福。到什么是幸福。 因此教師要盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽因此教師要

2、盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中，通過(guò)豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，并適當(dāng)采紛的童話世界中，通過(guò)豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，并適當(dāng)采用多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，用多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，使學(xué)生使學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。 點(diǎn)金術(shù)點(diǎn)金術(shù)是一篇童話故事，學(xué)生容易理解和朗讀，所以在教學(xué)的過(guò)是一篇童話故事，學(xué)生容易理解和朗讀，所以在教學(xué)的過(guò)程中孩子對(duì)課文的理解沒(méi)有遇到太大的困難，都能懂得貪得無(wú)厭是會(huì)受到程中孩子對(duì)課文的理解沒(méi)有遇到太大的困難，都能懂得貪得無(wú)厭是會(huì)

3、受到懲罰的道理。然而學(xué)生對(duì)不能欣賞鮮花，對(duì)國(guó)王來(lái)說(shuō)是不幸福的事沒(méi)有太懲罰的道理。然而學(xué)生對(duì)不能欣賞鮮花，對(duì)國(guó)王來(lái)說(shuō)是不幸福的事沒(méi)有太強(qiáng)烈的感受，很多同學(xué)拿到課文后，最直觀的印象是失去親人不幸福。所強(qiáng)烈的感受，很多同學(xué)拿到課文后，最直觀的印象是失去親人不幸福。所以第五段需要重點(diǎn)解讀，品味。以第五段需要重點(diǎn)解讀，品味。1、 學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。個(gè)字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3 、能用自己知道的方法理解、能用自己知道的方法理解“心花怒放心花怒放”、“悶悶不樂(lè)悶悶不樂(lè)”、“饑饑腸轆轆腸轆轆”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能讀好這些表現(xiàn)國(guó)

4、王心情變化的詞句。等重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能讀好這些表現(xiàn)國(guó)王心情變化的詞句。了解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，能找到文中表現(xiàn)麥得斯心情的詞能找到文中表現(xiàn)麥得斯心情的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)麥得斯的心情變化。語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)麥得斯的心情變化。 讀中感悟、讀中理解，讀中感悟、讀中理解，明白人是要懂得知足。貪明白人是要懂得知足。貪心的人必然會(huì)受到懲罰。幸福就在你的身邊，它心的人必然會(huì)受到懲罰。幸福就在你的身邊，它永遠(yuǎn)比金錢更重要。永遠(yuǎn)比金錢更重要。 知識(shí)與能力知識(shí)與能力 過(guò)程與方法過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀 理解國(guó)王的理解國(guó)王的兩次說(shuō)話，找出兩次說(shuō)話，找出國(guó)王感情變化的國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)，并理

5、解其詞語(yǔ)，并理解其原因。原因。 讀中感悟讀中感悟明白明白“什么是什么是幸福幸福”。 情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)同桌討論同桌討論演一演演一演讀中感悟讀中感悟讀寫結(jié)合讀寫結(jié)合一、回憶上文，一、回憶上文， 引入角色引入角色二、二、品讀課文品讀課文44 11 11自然段，體自然段，體驗(yàn)感悟驗(yàn)感悟 三、展開想象，三、展開想象， 拓展語(yǔ)言練習(xí)拓展語(yǔ)言練習(xí)五、感悟體會(huì)，五、感悟體會(huì)，拓展延伸拓展延伸 首先回憶上文，引出故事的主人公麥得斯。首先回憶上文，引出故事的主人公麥得斯。 “師：同學(xué)們，上一節(jié)課，師：同學(xué)們，上一節(jié)課，陳老師和你們一起走進(jìn)了王宮，認(rèn)識(shí)了一位喜歡錢而貪得無(wú)厭的國(guó)王，陳老師和你們一起走進(jìn)了王宮，認(rèn)識(shí)了

6、一位喜歡錢而貪得無(wú)厭的國(guó)王，他就是他就是（出示：麥得斯的像，生齊答：麥得斯）（出示：麥得斯的像，生齊答：麥得斯）”國(guó)王麥得斯為你國(guó)王麥得斯為你留下了什么印象？因?yàn)榍耙徽n學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)課文，此處不必再過(guò)多拖留下了什么印象？因?yàn)榍耙徽n學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)課文，此處不必再過(guò)多拖拉。由于學(xué)生都能回答出來(lái)，進(jìn)入正題之前，學(xué)生心理上能有小小的成拉。由于學(xué)生都能回答出來(lái)，進(jìn)入正題之前，學(xué)生心理上能有小小的成就感，這和本節(jié)課快樂(lè)的氛圍正好吻合。就感，這和本節(jié)課快樂(lè)的氛圍正好吻合。 第四至八自然段是課文的重點(diǎn)，體會(huì)這幾段意思設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)步第四至八自然段是課文的重點(diǎn)，體會(huì)這幾段意思設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)步驟：驟：1、 默

7、讀這幾段，想想麥得斯成為了世界上最富有、最幸福的人了嗎？默讀這幾段，想想麥得斯成為了世界上最富有、最幸福的人了嗎？、細(xì)讀表現(xiàn)國(guó)王心情的語(yǔ)句，弄清為什么這樣說(shuō)。、細(xì)讀表現(xiàn)國(guó)王心情的語(yǔ)句，弄清為什么這樣說(shuō)。 設(shè)計(jì)中特別注意了朗讀。朗讀的方式很多，如師和生、生和生角色設(shè)計(jì)中特別注意了朗讀。朗讀的方式很多，如師和生、生和生角色扮演朗讀，個(gè)別讀，自由讀，有層次性的多讀等。通過(guò)邊讀邊動(dòng)筆畫到扮演朗讀，個(gè)別讀，自由讀，有層次性的多讀等。通過(guò)邊讀邊動(dòng)筆畫到讀通讀順，讀自然再到讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，加上動(dòng)作表情讀等讀通讀順，讀自然再到讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，加上動(dòng)作表情讀等五個(gè)不同層五個(gè)不同層次的朗讀訓(xùn)練次的朗讀訓(xùn)練，感悟課

8、文內(nèi)容，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。，感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。 對(duì)對(duì)“掃興、悶悶不樂(lè)，饑腸轆轆、疾步如風(fēng)掃興、悶悶不樂(lè)，饑腸轆轆、疾步如風(fēng)”這幾個(gè)詞的理解，采這幾個(gè)詞的理解，采取不同的辦法進(jìn)行理解，通過(guò)表象理解詞語(yǔ)。取不同的辦法進(jìn)行理解，通過(guò)表象理解詞語(yǔ)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。說(shuō)到底，語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。說(shuō)到底，語(yǔ)文實(shí)踐就是引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)創(chuàng)設(shè)文實(shí)踐就是引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和

9、運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：此時(shí)的麥德斯感到無(wú)比悔恨，他在情景，設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：此時(shí)的麥德斯感到無(wú)比悔恨，他在想。稍微有點(diǎn)小難度，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和想象力。想。稍微有點(diǎn)小難度，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和想象力。對(duì)中段孩子進(jìn)行練筆訓(xùn)練是必不可少的。對(duì)中段孩子進(jìn)行練筆訓(xùn)練是必不可少的。四、四、 讀寫結(jié)合讀寫結(jié)合 生根據(jù)師的板書的提示，用上文中的好詞佳句，復(fù)生根據(jù)師的板書的提示，用上文中的好詞佳句，復(fù)述課文。述課文。 現(xiàn)在，麥得斯開始悶悶不樂(lè)了。因?yàn)?，金子既不能吃，也不能喝?當(dāng)麥德斯看見自己的小女兒變成了一尊沒(méi)有生命的雕像，他感到無(wú)比痛苦，心里會(huì)想些什么呢？聯(lián)系上下文，寫出他此時(shí)的心里感受。 以前

10、，當(dāng)他很累時(shí)，小女兒總是以前，當(dāng)他很累時(shí)，小女兒總是 ； 當(dāng)春暖花開時(shí)，他們來(lái)到花園里，小女兒總當(dāng)春暖花開時(shí)，他們來(lái)到花園里，小女兒總是是 ； 一家人在一起吃飯，小女兒就坐在他旁一家人在一起吃飯，小女兒就坐在他旁邊，邊， ； 草長(zhǎng)鶯飛的二月，他陪女兒到河邊草長(zhǎng)鶯飛的二月，他陪女兒到河邊 。這一切是多么幸?？鞓?lè)呀！這一切是多么幸福快樂(lè)呀！ 可如今，女兒變成了金雕像，他感到無(wú)比痛可如今，女兒變成了金雕像，他感到無(wú)比痛苦，苦， 。 這使他有點(diǎn)這使他有點(diǎn)掃興掃興，因?yàn)樗矚g色彩繽紛的鮮花。，因?yàn)樗矚g色彩繽紛的鮮花?，F(xiàn)在，麥得斯開始現(xiàn)在，麥得斯開始悶悶不樂(lè)悶悶不樂(lè)了。因?yàn)?，金子既不能了。因?yàn)?，金子既?/p>

11、能吃，也不能喝。吃，也不能喝。聽到這話，麥德斯聽到這話，麥德斯心花怒放心花怒放，他對(duì)自己說(shuō)：，他對(duì)自己說(shuō)：“我將我將成為世界上最富有、最幸福的人了。成為世界上最富有、最幸福的人了。”“我這么喜歡金子是很愚蠢的，我這么喜歡金子是很愚蠢的，”他他痛苦痛苦地對(duì)地對(duì)神靈說(shuō)，神靈說(shuō)，“把金子都拿走，還我的女兒吧！把金子都拿走，還我的女兒吧！” 最富有最富有最幸福。最幸福。 幸福就是幸福就是能欣賞花朵能欣賞花朵； 幸福就是幸福就是能享受食物能享受食物； 幸福就是幸福就是能擁有親情；能擁有親情； 幸福就在身邊。幸福就在身邊。 麥得斯永遠(yuǎn)也忘不了這個(gè)教訓(xùn)，麥得斯永遠(yuǎn)也忘不了這個(gè)教訓(xùn)，此時(shí)此時(shí)他才明白幸福的真正含義他才明白幸福的真正含義 ：19 、點(diǎn)金術(shù)、點(diǎn)金術(shù)心花怒放心花怒放 掃興掃興 悶悶不樂(lè)悶悶不樂(lè) 痛苦痛苦 人不能貪得無(wú)厭，知足常樂(lè)。人不能貪得無(wú)厭，知足常樂(lè)。得到點(diǎn)金術(shù) 點(diǎn)