1、扇形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計萬壽小學(xué)殷玉龍【教學(xué)內(nèi)容】課標(biāo)蘇教版六年級下冊第七單元扇形統(tǒng)計圖。【教材簡析】本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖及百分?jǐn)?shù)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是小學(xué)階段最后學(xué)習(xí)統(tǒng)計的內(nèi)容。扇形統(tǒng)計圖的特點是能直觀地表示出各個部分的數(shù)量分別是總數(shù)量的百分之幾。本課教學(xué)扇形統(tǒng)計圖，分三步進行：第一步從模糊到清晰認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。首先依托“你腦海中的扇形統(tǒng)計圖是什么樣的？”“什么情況下使用扇形統(tǒng)計圖”等問題了解學(xué)情，通過小組交流與教師講解讓學(xué)生明確扇形統(tǒng)計圖的特點。經(jīng)過這一步教學(xué)，學(xué)生知道扇形統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖相比，不僅形狀不同，而且表達的數(shù)據(jù)內(nèi)容也不相同，適用情況也有不同

2、。第二步從整體到部分理解扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖，體會圖中的數(shù)據(jù)信息的具體含義，學(xué)會從數(shù)據(jù)本身、數(shù)據(jù)之間、數(shù)據(jù)之外三個角度分析數(shù)據(jù)，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。第三步從理解到操作運用多渠道深化認(rèn)識。教材中對畫扇形統(tǒng)計圖沒有具體要求，為了讓學(xué)生知其然與知其所以然，在練習(xí)部分融入簡單的畫圖，豐富學(xué)生的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點，能簡單分析扇形統(tǒng)計圖2、進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括能力和有條理的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力。3、感受數(shù)學(xué)與生活地聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高對數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識

3、扇形統(tǒng)計圖，感受扇形統(tǒng)計圖的描述數(shù)據(jù)特點。【教學(xué)難點】有聯(lián)系地分析扇形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件等【教學(xué)過程】一、揭示課題，明確目標(biāo)1、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些統(tǒng)計圖，它們各有什么特點？（條形統(tǒng)計圖是用直條的長短表示數(shù)量的多少，因而便于對數(shù)量的多少直接進行比較；折線統(tǒng)計圖是用不同位置的點表示數(shù)量的多少，并用折線的上升或下降來表示數(shù)量的增減變化情況，因而更便于反映數(shù)量發(fā)展變化的趨勢）今天學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，你頭腦中的扇形統(tǒng)計圖是個什么摸樣，教師簡介扇形，并板書課題。扇形：一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形。2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。問：你想通過本課的學(xué)習(xí)知道關(guān)于扇形統(tǒng)計圖的哪些內(nèi)容？學(xué)生提出學(xué)

4、習(xí)任務(wù)。教師引導(dǎo)學(xué)生從三個方面來認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖：扇形統(tǒng)計圖是什么樣子的？有什么特點？什么情況下使用扇形統(tǒng)計圖？并圍繞三個問題生發(fā)出一些小問題?！驹O(shè)計說明：教師充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗，教學(xué)從調(diào)查學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)開始，以學(xué)定教。讓學(xué)生在眾多的圖像中發(fā)現(xiàn)這些統(tǒng)計圖的相同點，從而形象地揭示出數(shù)學(xué)源于生活，并與生活緊密聯(lián)系，然后通過目標(biāo)的追問和確定，促使學(xué)生有目的自然而然地進入新課的學(xué)習(xí)?！慷?、隨學(xué)而導(dǎo)，探究新知1、議一議。觀察課前已發(fā)的扇形統(tǒng)計圖。問：這些統(tǒng)計圖上都有什么特點？出示討論提綱：（1）圓代表（）；（2）扇形代表（）；（3）扇形的大小反映（）；（4）各個扇形所占的百分比之和為（）。師根

5、據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：扇形統(tǒng)計圖能清晰地反映出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。2、選一選。出示三張統(tǒng)計表，問：把它們繪制成統(tǒng)計圖選擇什么統(tǒng)計圖比較合適？三張統(tǒng)計表信息：2003年部分城市城鎮(zhèn)居民每百戶家庭家用電腦擁有量統(tǒng)計表；某地5月21日白天室外氣溫情況統(tǒng)計表；明明家三月份家庭開支情況統(tǒng)計表。學(xué)生獨立思考，匯報并說明理由。3、自覺P76頁。閱讀P76頁并探究下列問題：1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形都是什么形狀？2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分被分成了幾類？3）你還能獲得哪些信息？小組交流教師指出：分析扇形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)信息，可以從數(shù)據(jù)本身、數(shù)據(jù)之間、數(shù)據(jù)之外三個方面來分

6、析。4、算一算。學(xué)生用計算器計算各種地形面積。學(xué)生匯報各種地形面積。進一步思考：你還能提出什么問題？5、比一比。我國的國情，地大物博，人口眾多。和世界比一比，你有什么想法？中闔人口占世界的百分比中國國土面積占世界的百分比學(xué)生交流。教師相機進行國情教育?！驹O(shè)計意圖：在議一議、選一選環(huán)節(jié)，學(xué)生通過交流，整體建構(gòu)扇形統(tǒng)計圖的特點，學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)適用扇形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)構(gòu)成情況。在算一算、比一比的環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有條有理地觀察數(shù)據(jù)，學(xué)會有根有據(jù)地分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有目的地看、有策略地算、有聯(lián)系地想的良好的數(shù)據(jù)分析習(xí)慣。通過對數(shù)據(jù)“數(shù)學(xué)地思考”，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及語言表達能力得到進一

7、步提高?！?、對比練習(xí)，深化感悟1練一練第1題。出示家庭開支情況統(tǒng)計圖，學(xué)生看統(tǒng)計圖回答下面問題：小紅家7月份總開支是2400元。這個月哪項開支最多？支出了多少元？這個月文化教育支出了多少元？問：你還能提出哪些問題？學(xué)生提問并回答。教師提示：觀察、計算、聯(lián)想。師問：從日常各項開支，你認(rèn)為這個家庭生活水平怎樣？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合恩格爾系數(shù)來分析（恩格爾系數(shù)六上112頁“你知道嗎？”中介紹過）。2、練習(xí)十五第1題。小紅家兩天消費的各種食物情況統(tǒng)計圖。你認(rèn)為哪一天的食物搭配比較合理？小組討論，交流。3、估一估：練習(xí)十五第2題4、填一填：練習(xí)十五第3題用計算器計算，再在地圖中找一找5、畫一畫：根據(jù)統(tǒng)計信息在練習(xí)紙畫出某地區(qū)手機市場占有率統(tǒng)計圖，（A品牌占30%，B品牌占20%，C品牌占5%，D品牌占5%,其他品牌占40%。表示整體的大圓的圓周上標(biāo)有十等分點。）展示學(xué)生畫出的扇形統(tǒng)計圖。然后追問：A品牌手機經(jīng)銷商宣傳說A品牌手機是市場上最暢銷的手機，你同意他們的觀點嗎？為什么？【設(shè)計意圖：小學(xué)統(tǒng)計教學(xué)的核心目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。練習(xí)環(huán)節(jié)和新授部分一脈相承。選取、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖，要求學(xué)生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息，一方面使學(xué)生感受扇形統(tǒng)計圖與生活的密切聯(lián)系。另一方面通過對數(shù)據(jù)信息的相關(guān)性思辨，發(fā)展學(xué)生個性化、批判性的思維能力。因為，一個對大眾傳媒及各種部門