1、蘇教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問題的策略教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容：】蘇教版小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第80-90頁(yè)例題、“試一試”和“想想做做”【內(nèi)容分析：】在本課時(shí)主要教學(xué)用畫圖等方法解決較復(fù)雜的問題，教學(xué)內(nèi)容編排成兩段:第8990頁(yè)教學(xué)用畫圖的方法表示圖形面積增加或減少的情況，幫助理解題意，找到解決問題的方法。畫圖和列表是解決問題時(shí)經(jīng)常使用的方法，這些方法能直觀地顯示題意，有條理地表示數(shù)量，便于發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系，從而形成解題的思路。因此，人們?cè)诮鉀Q問題時(shí)喜歡使用這些方法。怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖和列表？不是告訴他們?cè)鯓赢嫛⒃鯓恿校膊皇前旬嫵傻膱D、列好的表展現(xiàn)給他們看，而是讓學(xué)生在

2、畫圖、列表的活動(dòng)中體會(huì)方法、學(xué)會(huì)方法。(1)第89頁(yè)例題中“白菜”卡通說的一句話“可以根據(jù)題目的條件和問題，畫出示意圖”告訴學(xué)生兩層意思：一層是如果解決實(shí)際問題遇到困難，暫時(shí)想不到解法的時(shí)候，可以先畫示意圖幫助思考；另一層是要根據(jù)題目的條件和問題畫圖，這樣的圖能正確、清楚地表達(dá)題意，直觀顯示數(shù)量關(guān)系。例題用三句話表達(dá)，可以把畫圖分成三步進(jìn)行，每步畫的圖分別表達(dá)一句話的意思，畫成的示意圖就完整地表達(dá)了題意。學(xué)生看圖想到要先算原來花圃的寬，就達(dá)到了畫圖的目的。為了幫助學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)畫示意圖，運(yùn)用畫圖的策略，“想想做做”的每一道題都要求學(xué)生先畫圖，再解答。教材根據(jù)實(shí)際問題的前半段意思，畫出了一部分圖，

3、引導(dǎo)學(xué)生接著往下畫。這樣適當(dāng)降低了畫圖的坡度與難度?！窘虒W(xué)目標(biāo)：】(一) 知識(shí)與技能使學(xué)生在具體的問題情境中產(chǎn)生畫圖的需求，學(xué)會(huì)用畫圖的方法整理?xiàng)l件與問題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)條件與問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成解決問題的思路和步驟。（二）過程與方法使學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)畫圖的優(yōu)勢(shì)，形成依托圖形靈活、有效地解決不同問題的能力，增強(qiáng)策略意識(shí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，形成初步的策略意識(shí)和選擇意識(shí)，發(fā)展形象思維和抽象思維，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)：】體驗(yàn)策略的價(jià)值，會(huì)根據(jù)題意畫出示意圖，并解決問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)：】借助畫圖的策略解決面積計(jì)算的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備：】多媒體課件

4、、直尺、多媒體【教學(xué)程序：】（一）課堂復(fù)習(xí)引入策略（二）激發(fā)需求感受策略（三）靈活運(yùn)用體驗(yàn)策略（四）拓展訓(xùn)練提升策略（五）課堂總結(jié)提升策略【教學(xué)過程】一、情境引入談話：同學(xué)們，今天我想帶領(lǐng)大家一起去參觀我們美麗的校園，你們想不想??？（課件展示校園里的花圃照片）然后提問：同學(xué)們，你們見過它們嗎？它們藏在我們校園的什么地方？你們喜歡它們嗎？和你們一樣，我也很喜歡這個(gè)花圃?，F(xiàn)在就讓我們一起來研究一下它好嗎？出示問題1經(jīng)測(cè)量，第一小學(xué)長(zhǎng)方形花圃的長(zhǎng)為9米，寬為4米，你能計(jì)算出花圃的面積嗎？指名學(xué)生回答，并提問：你這樣列式的依據(jù)是什么？出示問題2：第一小學(xué)長(zhǎng)方形的花圃寬是4米，面積是36平方米，花圃的長(zhǎng)

5、為多少米？指名學(xué)生回答，并提問：你這樣列式的依據(jù)是什么？設(shè)疑：如果我們想增加這塊長(zhǎng)方形花圃的面積可以怎么辦呢？學(xué)生思考后，指名學(xué)生回答。并對(duì)學(xué)生的回答做出相應(yīng)的反應(yīng)。談話：看來我們班的小朋友都非常聰明，現(xiàn)在你們想繼續(xù)研究有關(guān)花圃的問題嗎？二、探索新知出示例題圖，學(xué)生自主閱讀。談話：這個(gè)題目講了一件什么事情？（指名學(xué)生回答）要我們求什么問題？（要求學(xué)生將問題齊讀一遍）設(shè)疑：你覺得像剛才這樣介紹這道題后，別人能將題目的條件和問題弄得很清楚嗎？你又沒有更好的辦法將題目的條件和問題表示清楚呢？學(xué)生思考后，指名學(xué)生回答。談話：哦，他說用畫圖的方法就可以將題目表示清楚了，你們支持嗎？（此時(shí)教師的表情應(yīng)該是

6、豁然開朗的）談話：在解決有關(guān)圖形面積計(jì)算的問題時(shí)，如果畫出示意圖就可以將題意表達(dá)的很清楚了。這就是今天我們所要共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）談話：原來的花圃是一個(gè)長(zhǎng)方形，我已經(jīng)將它表示出來了。你能根據(jù)已知條件和問題將這個(gè)示意圖補(bǔ)充完整嗎？（提示：畫出的示意圖要能讓人更清楚的看出題目的條件和問題）有選擇的展示學(xué)生的示意圖。談話：觀察這些示意圖，你覺得哪些示意圖畫得好？哪些圖有待改進(jìn)？為什么？要求：請(qǐng)同學(xué)們以4人為一小組討論畫圖的時(shí)候應(yīng)該先畫什么再畫什么？畫圖的時(shí)候應(yīng)該注意什么？指名小組代表回答。明確：題目中的條件和問題要準(zhǔn)確的進(jìn)行標(biāo)注；所畫的示意圖要美觀清晰；長(zhǎng)寬的比例要大致符合要求。教師示范畫圖

7、的步驟。談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛剛討論的結(jié)果修正自己所畫的示意圖。三、探索思路談話：誰(shuí)能結(jié)合示意圖來說說這道題的已知條件和所求問題？提問：要我們求原來花圃的面積，現(xiàn)在已經(jīng)知道原來花圃的什么了？（長(zhǎng)）那我們現(xiàn)在要先求出花圃的什么？根據(jù)哪些條件能求出花圃的寬了？為什么？指名學(xué)生回答。（重點(diǎn)要讓學(xué)生知道增加后花圃的面積除以增加后花圃的長(zhǎng)就是花圃的寬）談話：我們一起來看動(dòng)畫演示。（邊演示邊分析條件）談話：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己列式解答。指名學(xué)生回答。并要求學(xué)生檢驗(yàn)自己的答案四、回顧與反思要求學(xué)生對(duì)著示意圖再說一說解決的思路。同時(shí)提問：觀察這幅示意圖，我們還能求出什么？提問：在剛才解決問題的過程中，我們經(jīng)過

8、了哪些步驟？（讀題、畫圖、分析、解答、檢驗(yàn)）追問：你們認(rèn)為那些步驟比較重要？提問：畫示意圖表示題目的條件和問題時(shí)，有什么需要注意的？五、鞏固練習(xí)1出示試一試，要求學(xué)生自主閱讀。提問：你們打算運(yùn)用什么樣的策略解決這個(gè)問題？讓學(xué)生按要求在教材提供的圖上畫出“減少的部分”（指名學(xué)生上黑板畫一畫）教師出示自己所畫的示意圖。談話：根據(jù)示意圖，要求現(xiàn)在魚池的面積，我們有沒有知道魚池的長(zhǎng)和寬？那你們打算先求什么？根據(jù)哪些條件可以求出魚池的長(zhǎng)？現(xiàn)在還要求什么？根據(jù)那些條件可以求出現(xiàn)在魚池的寬？學(xué)生列式解決問題。指名學(xué)生解答。要求學(xué)生結(jié)合所列算式再說一說解決問題的思路。2、做“想想做做”第1題學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生互相展示自己所畫示意圖，再結(jié)合示意圖說一說自己的解題思路。指名學(xué)生說一說。注意提問：我們有沒有知道原來長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬？那你們打算先求什么？根據(jù)哪些條件可以求出原來長(zhǎng)方形的長(zhǎng)？現(xiàn)在還要求什么？根據(jù)哪些條件可以求出原來長(zhǎng)方形的寬？學(xué)生自己列式。（再指名學(xué)生回答）3、做“想想做做”第2題學(xué)生獨(dú)立完成，先讓學(xué)生從自己所畫的示意圖中指出增