1、2.看圖學習其他傳統(tǒng)中國藝術形式的表達，并教授新詞匯historical,lively,balloon,Unit5SectionB2a-2eBeautyinCommonThings教學設計教學目標1. 指導學生讀懂并準確獲取有關中國傳統(tǒng)藝術形式的主要信息和細節(jié)信息2. 引導學生分析判斷出文本由總體介紹到具體細節(jié)的寫作策略3. 培養(yǎng)學生根據(jù)不同的閱讀任務采用不同的閱讀技能如略讀，尋讀，跳讀等4. 學習欣賞中國不同的傳統(tǒng)藝術形式，感悟藝術中的美源自生活，源自普通事物。學情分析九年級的大部分學生已具備基本的閱讀技能如略讀，跳讀，但是九年級閱讀篇章長詞匯量大，在難度增加的情況下，強化閱讀技能和策略對畢

2、業(yè)班的學生來說仍然是閱讀教學的重要內(nèi)容。就本節(jié)課閱讀主題而言，學生的背景知識比較少，且文章句子多被動語態(tài)，句子長信息量大給學生造成了一定的障礙。教學重點1. 運用不同的閱讀技能準確獲取有關中國傳統(tǒng)藝術形式的主要信息和細節(jié)信息2. 關注文本寫作策略，學會運用思維導圖的方法復述相關信息教學難點學習利用思維導圖的方法去提煉主要信息并復述相關信息教學過程1. Warmingup讀前熱身T:Greetings先就一個手工玫瑰花問答復習運用被動語態(tài)談論物品的制作材料，引導學生得出紙張是生活中普通的原材料；老師再順勢演示將一張普通的紅色彩紙剪成一個漂亮的花的圖形，并很自然地引入papercutting這一傳

3、統(tǒng)藝術形式并切合文本的主題普通實物中的美。直觀能快速抓住學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心。clay，object，form。二、讀中活動1. predict（預測）Lookatthetitleandthepicturesinthearticle.Guess（1.）Whatcommonthingscanbementioned（提及）inthepassage?（2.）Whatdoesthewordbeautyreferto（指的是）?設計說明：引導學生根據(jù)文章標題和插圖對文本進行預測，激發(fā)他們的閱讀思考和期待。這兩個問題的設計意在引導學生聯(lián)系讀前熱身活動的信息和文本標題插圖進行合理的推測。2. Go

4、throughthepassageandpayattentionto（注意）thestructure（結構）ofthepassaged不出聲默讀，眼睛快速瀏覽全文）（1）Whatisthemainideaofpara.12.3.4（3）Whichparagraphgivesawhole/generalintroductionofthepassage?（4）Whichparagraphsgivespecificdetails具體的纟田節(jié)）andexamples?設計說明：略讀，找出每段主要圍繞什么在講，并引導學生關注文章的寫作策略，及由總到分。讓學生先從整體上感知文章的結構。3. Readfor

5、maininformation.Finishthechart（快速找到關鍵詞，默讀）Read2-4quickly,payattentiontothekeywordslike:.madeof,symbolsof,seenasTraditionalartformsMaterialsusedsymbolsAnswerlikethis:are/ismadeof;Theyare/Itissymbolsof/seenas設計說明：引導學生通過表格填寫，發(fā)現(xiàn)并學習文本是從那些主要的方面介紹中國傳統(tǒng)藝術形式。4.Readfordetails細節(jié)信息的獲?。㏑eadparal.（大聲讀）1.Whatdotrad

6、itionalChineseartformstrytoshow?Answers：Theytrytoshowthingsthatareimportantinourlife,suchaslove,beautyandfamily.Readpara2.Skylanterns:（快速搶答）1. Whoweretheyfirstusedby?2. Whataretheymadeof?3. Whatweretheyusedforbeforeandwhataretheyusednow?4. Howdotheyriseintothesky?Whataretheylike?5. Whataretheyseenas

7、?Let'smakeamindmap維導圖）3. Howtodopapercutting?4. Whatarethecommonpicturesofpapercutting?5. WherearetheyputduringtheSpringFestival?Let'smakeamindmapofpapercuttingforover1500yearsPapercuttingSound_but_todofirstusedbyusedfor:inthepast;atannowThepaperisbeforeitiscutwith;commonpicturesareSymbolsof

8、wishesforandMadeofwithpaper;whentheyare;slowlyriseintotheairlikeSkyIanternsSymbolsofand_Readpara3.（快速搶答）1. Howlongisthehistoryofpapercutting?2. Ispapercuttingeasyordifficulttodo?Readpara4.（排序）Whatarethestepsformakingclayartpiece?Answerlikethis:First；then；afterthat；last.（para.4）（看圖片理解并復述）設計說明：快速搶答的方式調(diào)動學生的積極性，再引導學生通過填寫思維導圖的方式去加深對細節(jié)信息的掌握，通過老師的引導完成再導小組合作完成不同的梯度和方式對靈活運用思維導圖，并能根據(jù)思維導圖較為順利地復述出相關信息。讀后活動1.Summary（總結）Inwhatwaysareskylanterns,pap