1、試談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)既是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)，又是一種思想教育的方式。如果說(shuō)成功的語(yǔ)文教學(xué)是知識(shí)傳授與思想教育的統(tǒng)一的話(huà)，那么語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)更是傳授知識(shí)和思想教育的完美結(jié)合了。板書(shū)設(shè)計(jì)是教案的重要組成部分，是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)的高度概括的提示，它能條理清楚，層次分明地提示一堂課的教學(xué)內(nèi)容。從板書(shū)設(shè)計(jì)中，可以看出教師備課的精心設(shè)計(jì)的藝術(shù)構(gòu)思。獨(dú)具匠心的板書(shū)，有助于學(xué)生有層次地掌握知識(shí)的體系，有助于學(xué)生做好筆記，領(lǐng)會(huì)知識(shí)，強(qiáng)化記憶，啟迪思維，還有助于學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和規(guī)范化的書(shū)寫(xiě)技巧的形成。因此，它是小學(xué)語(yǔ)文教師必須具備的一項(xiàng)基本功，它既體現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的優(yōu)劣，也反映教師教學(xué)

2、水平的高低。掌握了它，不但可以提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，也可以大大地提高40分鐘的教學(xué)效率。為此，它被許多教師重視，在此談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。一、板書(shū)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的地位和作用語(yǔ)文課堂教學(xué)有兩種手段：一是口授，再就是板書(shū)。二者各盡其職，相輔相成，相互為用，共同完成教學(xué)任務(wù)。一堂語(yǔ)文課，除了必須的口授外，還必須有相應(yīng)的板書(shū)。因?yàn)榭陬^語(yǔ)言的講授缺乏直觀感，而教學(xué)過(guò)程中，許多知識(shí)的傳授，又必須要通過(guò)板書(shū)的形式來(lái)完成。這就決定了板書(shū)有以下作用。1、 實(shí)施教案，展示教學(xué)意圖，規(guī)范教師的講授思維，使講授的內(nèi)容不離“譜”。2、講授的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)作精要的總結(jié)，給學(xué)生的難點(diǎn)作注解。3、引導(dǎo)學(xué)生做筆記，配合教師的講授

3、。4、讓學(xué)生課后有溫習(xí)的綱要和思考余地。5 、板書(shū)還有給學(xué)生對(duì)聽(tīng)講的內(nèi)容正視聽(tīng)的校正作用。這些作用取決于板書(shū)的直觀教學(xué)的功能，依據(jù)教學(xué)的需要，通過(guò)黑板白字使教師教有所據(jù)，學(xué)生學(xué)有指南，從而使教學(xué)落到實(shí)處。二、語(yǔ)文課堂教學(xué)中幾種常用的板書(shū)形式王松泉先生說(shuō)：板書(shū)“是反映課文內(nèi)容的鏡子，展示作品場(chǎng)面的屏幕，是教師教學(xué)引人入勝的導(dǎo)游圖，學(xué)生學(xué)習(xí)中掌握真諦的顯微鏡；是開(kāi)啟學(xué)生思路的鑰匙，進(jìn)入知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)，是每堂課的眼睛，讀寫(xiě)結(jié)合的橋梁”這話(huà)雖是比喻，但卻生動(dòng)地揭示了語(yǔ)文板書(shū)的深刻價(jià)值。這一價(jià)值的發(fā)揮，取決于板書(shū)造型的生動(dòng)與美感。如果板書(shū)能通過(guò)多樣的形式變化而達(dá)到新穎別致、新鮮活潑的藝術(shù)高度，就能給學(xué)生

4、的視覺(jué)美感和新奇感，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。板書(shū)的目的在于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ，加深對(duì)教材的理解。板書(shū)的種類(lèi)很多，常用的有以下幾種。1、脈絡(luò)式板書(shū)這種板書(shū)是抓住作者的思路，用線(xiàn)條指示課文的脈絡(luò)。它可以將比較長(zhǎng)比較復(fù)雜的課文，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，便于學(xué)生掌握課文特點(diǎn)和脈絡(luò)層次。2、提綱式板書(shū) 這種板書(shū)就是把教材內(nèi)容綱目化，教師往往先寫(xiě)大提綱，然后依據(jù)所講內(nèi)容書(shū)寫(xiě)第二、第三層次的小綱目，邊分析邊書(shū)寫(xiě)。板書(shū)形式提綱挈領(lǐng)，簡(jiǎn)明清晰，重點(diǎn)突出，利于學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。 3、圖表式板書(shū)這種類(lèi)型是將所授課文的重點(diǎn)分門(mén)別類(lèi)，系統(tǒng)地板書(shū)，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)有較完整的認(rèn)識(shí)。圖表式板書(shū)示范性強(qiáng)，教師

5、可以為學(xué)生分析一、二例，讓學(xué)生“依樣畫(huà)葫蘆”，自己練習(xí)。既可以減少教師分析課文的時(shí)間，又能讓學(xué)生得到自主訓(xùn)練。4、點(diǎn)眼式板書(shū)點(diǎn)睛式板書(shū)要求用最準(zhǔn)確最鮮明最關(guān)鍵的字詞，點(diǎn)明一篇文章最重要最關(guān)鍵的核心所在。這種板書(shū)應(yīng)該像一把鑰匙一樣一經(jīng)寫(xiě)出，就能打開(kāi)課文的理解之鎖，起到一語(yǔ)中的的作用。 5、對(duì)比式板書(shū)對(duì)比式板書(shū)主要是按照對(duì)比的特點(diǎn)，把對(duì)比雙方對(duì)稱(chēng)排列，使之形象更加鮮明、突出、觀點(diǎn)是非曲直昭然若揭。除以上幾種主要的板書(shū)樣式外，教師在板書(shū)時(shí)可采用其它一些靈活的方式。如變換字體，教師可根據(jù)文體的不同，采用變化多端的字體；還可以變換表述形式，改變一貫的橫行表述的傳統(tǒng)方式，可以采用網(wǎng)絡(luò)式、樹(shù)式、花瓣式、金字

6、塔式等等；故意寫(xiě)錯(cuò)字，讓學(xué)生代替教師板書(shū)等都是一些好的板書(shū)形式。 新穎別致的板書(shū)，會(huì)不斷產(chǎn)生新的視覺(jué)沖擊，緩解學(xué)生視覺(jué)和心智疲勞，使學(xué)生以充沛的精力高效地完成一堂課的學(xué)習(xí)。 三、板書(shū)設(shè)計(jì)的科學(xué)規(guī)律語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)是一門(mén)教學(xué)科學(xué)，它有著自身的科學(xué)規(guī)律，只有掌握了它，才能設(shè)計(jì)出成功的、行之有效的板書(shū)，那么板書(shū)設(shè)計(jì)有哪些科學(xué)規(guī)律呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我有以下感受。1、科學(xué)設(shè)計(jì)，明確目的。 板書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)的一種手段，作為教學(xué)手段，它就必須具有明確的目的。語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)決不是簡(jiǎn)單地、盲目地在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，而是根據(jù)教案中確定的目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)。因此，板書(shū)應(yīng)服務(wù)于整個(gè)教學(xué)意圖。只有鉆研教材，精選教法，才能科學(xué)

7、地設(shè)計(jì)，才能有效地完成教學(xué)意圖。 2、突出重點(diǎn)，主題鮮明教師的板書(shū)也如寫(xiě)文章一樣，要重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，主次分明，使學(xué)生通過(guò)板書(shū)就能縱觀全文，了解全貌，抓住要點(diǎn)，給人以一目了然的印象，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。3、力求新穎，充滿(mǎn)趣味語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，它有著藝術(shù)美的魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)是否有這種魅力，體現(xiàn)在能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上，如果教學(xué)板書(shū)千篇一律，久而久之，學(xué)生難免產(chǎn)生枯燥，呆板之感。因此，形式新穎，充滿(mǎn)情趣化的板書(shū)，就好象是一幅美麗的圖畫(huà)，能給學(xué)生以美的享受，又好象是一支美妙的樂(lè)曲，能撼動(dòng)學(xué)生的心靈，從而引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，增強(qiáng)思維的積極性和

8、持續(xù)性。4、重視合作，講求生成課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，體現(xiàn)在板書(shū)中就是要求打破教師“一手包辦”現(xiàn)象，倡導(dǎo)開(kāi)放與生成的板書(shū)。這樣有利于學(xué)生拓展思路、開(kāi)啟心智，利于師生關(guān)系的默契和合作精神的培養(yǎng)。我在備課時(shí)，就堅(jiān)持更多地從學(xué)生的角度與文本對(duì)話(huà)，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的討論，讓學(xué)生參與板書(shū)的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)。讓板書(shū)在動(dòng)態(tài)中生成，學(xué)生在合作中發(fā)展。 5、富留余地，自主探究。教師的板書(shū)要富有啟發(fā)性，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙，達(dá)到以點(diǎn)帶面，牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，能引導(dǎo)學(xué)生深入思考而有所得。在教學(xué)中要善于運(yùn)用板書(shū)的空白藝術(shù)，遵循創(chuàng)作中“虛實(shí)相生”的規(guī)律，在教學(xué)中留有余地，巧妙設(shè)計(jì)板書(shū)空白，使教學(xué)跌宕多姿，妙趣橫生，顯現(xiàn)出和諧的美感，使學(xué)生在協(xié)調(diào)有趣的教學(xué)中啟發(fā)思維，最終與老師一道將