1、長方體的認識說課一、說課標 長方體的認識是“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應用”四個領域中“空間與圖形”的一個內容，標準把空間觀念作為義務教育階段培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要學習內容?！翱臻g與圖形”主要研究現(xiàn)實世界中的物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關系及其變換，它是人們更好的認識和描述生活空間并進行交流的重要工具?？臻g觀念是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒有空間觀念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造，所以明確空間觀念的意義、認識空間觀念的特點、發(fā)展學生的空間觀念，對培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力是十分重要的。在“空間與圖形”的教學中，本節(jié)課的內容是從平面圖形向立體

2、圖形的一個過渡，所以本節(jié)課的內容十分重要。二、說教材 長方體的認識這節(jié)課，是小學數(shù)學冀教版教科書五年級下冊第五單元長方體和正方體的第一課時內容，是在學生掌握了平面圖形以及對長方體有了初步認識的基礎上進行教學的，是深入研究立體幾何圖形的起始課。但在以前學生只是直觀形象的認識。本節(jié)課是學生研究立體圖形的開始，是學生發(fā)展空間觀念的一次飛躍，是進一步學習其他立體圖形的基礎。要上升到理性認識還有一定難度。本節(jié)課就是要在學生初步認識長方體的基礎上,來進一步掌握長方體的特征，是接下來繼續(xù)學習長方體的表面積和體積的重要基礎。本節(jié)課的重點是掌握長方體的特征。難點是通過觀察、操作等活動概括出長方體的特征，會畫長方

3、體。建立空間觀念。這也是本節(jié)課教學的關鍵。三、說學情： 學生在小學低年級已初步認識了長方體、正方體等立體圖形，已能識別出長方體、正方體，在前面幾冊又逐步學習了長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的特征及周長和面積計算方法，為本課時的學習奠定了知識基礎。同時，通過前四年的學習，學生已有一定的觀察、操作、合作、交流的能力，探究學習的能力和思維能力都有很大的提高，為本課時學習提供了經驗支持。但是由于學生是初次較深入地研究立體圖形，空間觀念比較差，所以教學中要在幫助學生建立空間觀念上下大功夫，主要讓學生在動眼、動手、動口、動腦、動耳中自主探究新知，在探索中獲取成功的體驗。教學中注重學生的學習體驗，讓學

4、生在探索活動中掌握知識的內涵，轉化為自身的能力。教師適時加以引導，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體，教師是數(shù)學活動的組織者、引導者和合作者。四、 說教學目標知識與技能：1.使學生理解和掌握長方體的特征，知道各部分的名稱。2、發(fā)展學生的空間觀念。過程與方法：經歷長方體的認識過程，體驗動手操作、觀察思考、探索發(fā)現(xiàn)的學習方法。情感態(tài)度價值觀：在學習活動中，體驗數(shù)學知識與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)觀察、操作和思維能力，滲透學習目的性教育。教學重點：掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。教學難點：建立空間觀念，會畫長方體。五、說教法、說學法： 創(chuàng)設情景、引導探究，在教學過程中，要注意引導

5、學生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結論，通過一系列活動，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力，使學生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學生學習。針對幾何知識教學的特點、本節(jié)課的教學內容以及小學生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點，我打算主要采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法、以及操作實踐、思考交流、小組合作探究學習的形式。并運用計算機多媒體教學課件輔助教學，讓學生在觀察、感知各種實物的基礎上，動手操作，比一比、量一量，分組討論、合作學習，老師恰當點撥，適時引導，多媒體課件及時驗證結論。采取這些方法及手段，以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，通過學生動手操作、觀察、實驗得出結論，體現(xiàn)了教學

6、以學生為主體、老師為主導的教學原則。六、說教學過程：（一）、創(chuàng)設情景。（二）、探究新知。（三）、聯(lián)系比較，生活拓展。 (四）、課堂小結。 (五)、作業(yè) 做一個長方體模型。 （六）、板書設計。（一）、創(chuàng)設情景。師：同學們，在我們的生活中，有許多各種形狀的物體，如：講桌、文具盒等，我們一起來先來欣賞幾組圖片。(課件演示)從圖中，你發(fā)現(xiàn)了那些形狀?邊看邊想它們在外形上有什么相同點?生：都是長方體。師：看來同學們對長方體有了一定的了解。生活中哪些物體的形狀也是長方體?(生舉例) 師：這節(jié)課我們用數(shù)學的眼光來觀察長方體。一起來學習“長方體的認識”。(板書課題)（二）、探究新知。1、初步認識長方體的面、棱

7、、頂點。師：拿出你們準備的長方體模型，看一看，摸一摸，你們有什么發(fā)現(xiàn)? 生：有平平的面，還有邊、角。 師：長方體這種平平的面叫做長方體的面。兩面相交的邊叫做棱。三條棱相交點叫頂點。2、認識長方體的特征。(1)師：長方體的面、棱、頂點有哪些特征呢?同學們從長方體入手，去看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、比一比，把你的發(fā)現(xiàn)在小組內相互交流、討論。(2)教師巡視指導。(3)匯報交流。預設：生1：我們發(fā)現(xiàn)長方體有六個面，相對的面的面積相等，每個面都是長方形。生2:長方體有12條棱，相對的棱的長度相等。生3：長方體有八個頂點。 生4： 生5： 生3、 概括長方體的特征。師：剛才大家發(fā)現(xiàn)了長方體的特征，你能

8、運用所學解決課本28頁的這7個問題嗎?(視頻展示臺出示書28頁的表格。學生分別回答這7個問題。)4、認識長方體的立體圖。師：(出示課件長方體)你最多能看到這個長方體的幾個面?你看到了哪三個面?哪三個面看不到?(上面、前面、右面師:我們把所看到的這個長方體根據(jù)透視原理畫下來就是這樣的。(媒體演示) 這就是長方體的立體圖形。師：大家會認了嗎?試一試。師小結：以后,我們要判斷一個物體是不是長方體,要根據(jù)長方體的特征去分析。5、畫長方體師：同學們都學得非常認真知道了長方體的特征，那么大家會畫長方體嗎?畫長方體步驟：1、畫一個平行四邊形。2、畫出長方體的高。3、連線。6、 教學長方體的長、寬、高。(1)

9、、師：同學們剛畫出了長方體，那么長方體的長、寬、高有什么特點?師課件展示后，學生匯報。(2)、大家想不想親手制作一個長方體的框架呢?把你思考的結果和大家分享分享。生匯報。（三）、聯(lián)系比較，生活拓展1、量一量墨水盒(教科書、鉛筆盒)的長、寬、高2、練習五第4題. (四）、課堂小結師：本節(jié)課你都有哪些收獲?師：今天這堂課研究了長方體。帶著今天的學習，下課自己再研究一下好嗎? (五)、作業(yè) 做一個長方體模型。（六）、板書設計：長方體的認識面： 6個都是長方形， 相對的面完全相同。 棱： 12條，互相平行的棱長度相等頂點：8個七、說評價 本節(jié)課，我力圖通過組織豐富的活動，讓學生動手操作，使學生手、眼、腦協(xié)同發(fā)揮作用。所以我相信通過這節(jié)課的學習，絕大多數(shù)同學能掌握長方體的特征和建立長方體的表象，全體學生的空間觀念會有較大發(fā)展。在教學中，隨時會生成一些