1、美術(shù)課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù) 面對(duì)課堂流行語(yǔ)的反思渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 沈婉蓉學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生展示和發(fā)揮自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方式，這樣教學(xué)理念運(yùn)用到了美術(shù)教學(xué)之中，并被美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)揮的淋漓盡致。一線美術(shù)教師在教學(xué)中越來(lái)越注重鼓勵(lì)學(xué)生多元思考、自由表現(xiàn)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和表現(xiàn)方式來(lái)參與美術(shù)學(xué)習(xí)，那么我們的教學(xué)語(yǔ)言也需進(jìn)一步完善和具有一定藝術(shù)鑒賞性。流行語(yǔ)一 【欣賞完這些漂亮的圖片，你想說(shuō)什么？你又有怎樣的感受，告訴大家，我們一起來(lái)分享吧。先在小組內(nèi)交流?！楷F(xiàn)象：教師話音剛落，學(xué)生立刻四人小組或六人小組，你一言我一語(yǔ)，眉飛色舞，教

2、室之中處處充滿學(xué)生交流的聲音，場(chǎng)面十分熱鬧。授課教師微笑點(diǎn)頭，個(gè)別指點(diǎn)，覺(jué)得孩子們沒(méi)有閑著，感覺(jué)調(diào)動(dòng)起了孩子們的積極性，十分滿意孩子的表現(xiàn)。然后是小組匯報(bào)，一番熱情洋溢的教師點(diǎn)評(píng)，聽課者也覺(jué)得學(xué)生開展合作與交流，合作意識(shí)在教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)。這樣的合作交流真的既尊重了學(xué)生的自主性又體現(xiàn)了合作的理念了嗎？合作交流體現(xiàn)了多大的價(jià)值，事實(shí)上合作學(xué)習(xí)在美術(shù)課堂教學(xué)中依然存在一些觀念上的偏失和做法上的誤區(qū)：反思一：教師開展課堂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)獨(dú)立與倡導(dǎo)合作兩個(gè)觀念如何去詮釋。 獨(dú)立精神與合作精神都是良好的人際品質(zhì)，獨(dú)立思考是開發(fā)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生想象能力的良好途徑，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中并非所有內(nèi)容都有

3、合作學(xué)習(xí)的必要，在教學(xué)中我們必須做到既有“獨(dú)立”又有“合作”，“獨(dú)立”中有“合作”，“合作”中體現(xiàn)“獨(dú)立”，在時(shí)間和空間的分配上做出正確的分配，一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有什么難度的教學(xué)目標(biāo)，能獨(dú)立完成達(dá)成目標(biāo)的就不用集思廣益。反思二：課堂教學(xué)中教師怎樣把握關(guān)注學(xué)生整體和個(gè)體之間的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)增加了學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)在一定程度上拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生思維方式的多元化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，但小學(xué)生合作交流時(shí)缺乏自我管理能力，往往流于形式，學(xué)困生大多成為聽眾，參與美術(shù)活動(dòng)機(jī)會(huì)少，長(zhǎng)此以往更令部分學(xué)困生失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，而教師在評(píng)價(jià)時(shí)也更注重對(duì)小組整體表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，容易忽視對(duì)學(xué)

4、生個(gè)體發(fā)展的評(píng)價(jià)。解決方法：教師在引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既要對(duì)合作學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生分組一定要心中有數(shù)，必須通過(guò)通過(guò)合作才能完成得更好的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生合作解決問(wèn)題，在具體實(shí)施時(shí)更要加強(qiáng)監(jiān)督引導(dǎo)，建立良好的教學(xué)反饋機(jī)制，學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的熱情才能被真正的調(diào)動(dòng)，合作學(xué)習(xí)才能顯示出對(duì)美術(shù)活動(dòng)的促進(jìn)作用。流行語(yǔ)二 【欣賞完同學(xué)的作品，你還有什么更好的建議嗎？】現(xiàn)象：學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，各種奇思妙想如泉而涌，主動(dòng)參與的熱情被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。教師夸獎(jiǎng)、贊美，對(duì)學(xué)生的建議一律接受。反思一：學(xué)生精彩地論述，教者的點(diǎn)睛之語(yǔ)呢？問(wèn)題的提出，目的是激發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生的回答五花八門

5、，參差不齊，為美術(shù)活動(dòng)的進(jìn)一步開展起了推動(dòng)的作用，但是教師往往缺乏有針對(duì)性的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行點(diǎn)撥，缺乏點(diǎn)睛之語(yǔ)。反思二：沒(méi)有思考的想法，價(jià)值含金量有多高。激發(fā)了學(xué)生的想象能力，從一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，但是實(shí)際上并沒(méi)有成為深入的挖掘，下一環(huán)節(jié)的教學(xué)并沒(méi)有緊跟而上，往往思維引導(dǎo)至此嘎然而止，教師急切地讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，完成學(xué)生從語(yǔ)言到美術(shù)作品的轉(zhuǎn)化，教學(xué)環(huán)節(jié)之間缺乏自然和合理的銜接過(guò)渡。解決辦法：抓住學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，深入激發(fā)，使學(xué)生的形象能力既具有發(fā)散性又能體現(xiàn)出完整性和集中性，從而形成更為鮮明的思維圖象，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)欲望達(dá)到一定的高度，從而有力地避免學(xué)生“奇思

6、妙想一籮筐，動(dòng)起手來(lái)卻摸不著頭腦”的局面，同時(shí)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)有機(jī)的結(jié)合，節(jié)奏有快有慢、有收有放，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，在美術(shù)活動(dòng)中釋放自己的情感，避免不必要的教學(xué)資源的浪費(fèi)。流行語(yǔ)三 【你喜歡用什么材料和方法都可以?！薄楷F(xiàn)象：教師在美術(shù)課堂中設(shè)置了“學(xué)習(xí)超市”，學(xué)生經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論，實(shí)現(xiàn)同一教學(xué)目標(biāo)，有的說(shuō)我喜歡用彩色筆來(lái)畫，有的說(shuō)我喜歡用剪刀來(lái)剪，有的說(shuō)我喜歡撕紙貼畫，最后教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇實(shí)施教學(xué)。反思一：這種“學(xué)習(xí)超市”式的教學(xué)方式在教學(xué)中可以任意用嗎？教師請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的表現(xiàn)方式和媒材參與美術(shù)活動(dòng)，十分尊重學(xué)生的主體性，這里我們且不說(shuō)在同一課教學(xué)中教師尊重了多數(shù)學(xué)生的

7、意見實(shí)施教學(xué)，難道這種自選媒材、自選表現(xiàn)方式的“學(xué)習(xí)超市”式的方法在教學(xué)中可以廣為使用嗎？美術(shù)活動(dòng)按照學(xué)習(xí)活動(dòng)分為“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”、“綜合探索”四個(gè)領(lǐng)域，內(nèi)容的安排上各有側(cè)重之處，形式和內(nèi)容形成了一種相互關(guān)聯(lián)、相互依存融為一體的教學(xué)體系，過(guò)分放手實(shí)施“學(xué)習(xí)超市式”教學(xué)，勢(shì)必造成學(xué)生在美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系形成上時(shí)間和空間的錯(cuò)位與重復(fù)。反思二：教師設(shè)置“學(xué)習(xí)超市”，學(xué)生的主體性能在課堂中得到真正的體現(xiàn)嗎？ 教師真的讓學(xué)生想用什么材料表現(xiàn)就可以用什么材料表現(xiàn)，想用什么方法表現(xiàn)就可以用什么方法表現(xiàn)嗎？事實(shí)上，無(wú)論在教學(xué)客觀條件上，還是教師的主觀意識(shí)上都沒(méi)有真正得到實(shí)施。解決辦法：這不是真正的自主選擇，要體現(xiàn)自主性，重要的不是形式上的主體性，而是教師觀念、內(nèi)心深處的主體意識(shí)；在教學(xué)過(guò)程中凡是都有適用性，對(duì)學(xué)生提出的各種意見