1、精選老師教學(xué)總結(jié)模板匯總6篇老師教學(xué)總結(jié) 篇1 一、愛好引路 “愛好是最好的老師”。好玩的嬉戲、生動的故事、瑯瑯上口的兒歌都會使相對單一、枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí)變得生動、好玩起來，會讓同學(xué)學(xué)得愛好盎然，從而收到事半功倍的效果。 嬉戲激趣。例如，教學(xué)數(shù)的分與合，可以采納 “拍手”的數(shù)學(xué)嬉戲，以10的分與合為示范。老師邊拍手邊發(fā)問：李明明，我問你，我的3你拍幾?同學(xué)邊拍手邊回答：陳老師，告知你，你的3我拍7。這一嬉戲可依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容改變隨時調(diào)整互拍的結(jié)果，依據(jù)同學(xué)的嫻熟程度隨時調(diào)整節(jié)奏的舒緩;可隨時轉(zhuǎn)變形式，如集體回答、小組回答、個別同學(xué)單獨(dú)回答、老師問同學(xué)答、同學(xué)問同學(xué)答等多種形式交叉進(jìn)行。 故事激趣。如

2、，在教學(xué)簡便運(yùn)算前，首先給同學(xué)講高斯制造性地計(jì)算1+2+3+99+100的故事，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)簡便計(jì)算的愛好，同學(xué)不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。 兒歌激趣。如估算歌：要想快速驗(yàn)算，試著用用估算;先估估，后算算，四舍五入是關(guān)鍵;符號來連接，簡便快捷真叫絕! 二、算理引領(lǐng) 算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù)。同學(xué)頭腦中算理清晰，計(jì)算起來就有條不紊，可以實(shí)行多種方法使同學(xué)理清算理。 要想會算而且算得快、算得好，理解算理是教學(xué)的關(guān)鍵。而理解算理主要靠激發(fā)同學(xué)要算、想算、怎么算的意識。如何達(dá)到這種效果呢?那就是從生活實(shí)際引入，讓同學(xué)在解決生活中的實(shí)際問題中探究出合理的算理。例如教學(xué)9

3、加幾的進(jìn)位加法時，可以設(shè)置情境，激發(fā)愛好，讓同學(xué)主動去探究，去發(fā)覺。首先在引入環(huán)節(jié)設(shè)置情境，小兔子要請客，它為好伴侶預(yù)備了兩盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，其次盒里有8瓶牛奶，小兔子一共預(yù)備了幾瓶牛奶?小伴侶你能幫小兔子算一算嗎?通過同學(xué)喜聞樂見的小動物進(jìn)行引入，同學(xué)會感到很有意思，情愿關(guān)心小兔子算一算，同學(xué)的愛好就被激發(fā)出來了。 在同學(xué)考慮了一會兒后，老師再提出一個問題：你有什么方法能讓別人一眼看出有多少瓶牛奶嗎?這時同學(xué)就會深化思索該怎么辦，于是湊十法就自然而然的被同學(xué)發(fā)覺了，既從其次盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒湊成十，加上其次盒中剩下的7瓶就是17瓶;或者從第一盒中拿出兩瓶放到其次盒中，

4、其次盒湊成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。同學(xué)從動手操作中，很快并且很直觀地理解了湊十法的算理，這時老師再進(jìn)行總結(jié)歸納，同學(xué)就會在頭腦中形成表象，進(jìn)而在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。而理解算理更有益的地方還在于同學(xué)能夠舉一反三，在計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾的進(jìn)位加法時能夠進(jìn)行學(xué)問間遷移，起到事半功倍的作用。另外，一旦同學(xué)在計(jì)算中遇到了問題也能依據(jù)算理推算出不會算的題目。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置生活實(shí)際，讓同學(xué)在解決實(shí)際問題中理解算理是提高同學(xué)計(jì)算力量的基礎(chǔ)， 三、習(xí)慣引航 良好的計(jì)算習(xí)慣，挺直影響同學(xué)計(jì)算力量的形成和提高。很多同學(xué)計(jì)算法則都能理解和把握，但經(jīng)常會發(fā)生錯誤，主要是缺

5、乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高同學(xué)的計(jì)算力量，必需重視良好計(jì)算習(xí)慣的培育。 1、使同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)校對的習(xí)慣。要求同學(xué)對所抄寫下來的題目都進(jìn)行仔細(xì)校對，細(xì)到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。 2、使同學(xué)養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求同學(xué)看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號，確定運(yùn)算挨次，選擇合理的運(yùn)算方法。 3、使同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求同學(xué)書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要仔細(xì)筆算，強(qiáng)化同學(xué)規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計(jì)算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的確數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點(diǎn)不能少。 4、使同學(xué)養(yǎng)成估算和自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。老師要教給同學(xué)驗(yàn)算和估算的

6、方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過程的一個重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡用估算進(jìn)行檢驗(yàn)答案的正確性。計(jì)算教學(xué)對于培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)看法具有重要的價值。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)作業(yè)仔細(xì)、認(rèn)真，書寫干凈、格式符合規(guī)定，對計(jì)算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高同學(xué)的計(jì)算力量，就要從低班級的同學(xué)入手，仔細(xì)、嚴(yán)格的訓(xùn)練，這樣才有助于培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培育同學(xué)解決問題的力量，有助于樹立同學(xué)仔細(xì)、細(xì)致、耐煩、不畏困難的品質(zhì)。 四、錯題分析 同學(xué)的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)熟悉和實(shí)踐的過程，出錯總是難免的。特殊是低班級同學(xué)由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的學(xué)問比較簡單遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計(jì)算時忘了減1。同樣，做進(jìn)位加時，又忘了進(jìn)位。

7、特殊是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，老師要準(zhǔn)時了解同學(xué)計(jì)算中存在的問題，深化分析其計(jì)算錯誤的緣由，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。為了更好地了解同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，可借鑒語文老師批改作文的方法寫評語。在同學(xué)出錯處加上評語導(dǎo)出錯因，讓同學(xué)知道錯的緣由，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的學(xué)問把握得不夠好，知錯的基礎(chǔ)一把錯題重做一遍，對正確的學(xué)問再次加深熟悉鞏固。 老師要因人、因題地重點(diǎn)分析錯題緣由，大部分同學(xué)都做錯了的題，老師就要集中進(jìn)行了講解，分析錯誤的緣由;對基礎(chǔ)較差、常做錯題的同學(xué)，老師要多花時間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。同學(xué)對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進(jìn)行了自我

8、反思，每個同學(xué)預(yù)備一個本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上，并寫出錯誤和改正方法。另外，要有針對性地把同學(xué)常常錯的題目類似的題目作為同學(xué)的課堂作業(yè)，再次反饋了解同學(xué)改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習(xí)對同學(xué)是有要求：推斷對錯找出錯誤處分析錯誤緣由改正。課堂實(shí)行小醫(yī)生找病因競賽的形式，讓同學(xué)在競賽中獵取學(xué)問?！案腻e”不能僅滿意于同學(xué)分清了錯誤緣由，改正了錯誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，訓(xùn)練同學(xué)對這些錯誤有則改之，無則加勉。 老師教學(xué)總結(jié) 篇2 一. .導(dǎo)入，訓(xùn)練同學(xué)的“說”。 “天下無不散之筵席”，于是重逢就成為了伴侶、家人、戀人之間最美妙的期盼。成人對于生離死別有著特別的感受，隨著年齡的增長，這種感受會

9、越來越劇烈?？墒牵瑢τ谝恍┎恢O世事的初二同學(xué)來說，表達(dá)這種感受是一件相當(dāng)困難的事情。一是他們沒有切身的體會，二是他們正處在不情愿表達(dá)的年齡層上，要想讓他們說真話，真不是一件簡單的事情。但是吳老師卻讓一潭死水翻起了浪花，讓干枯的禾苗得到了滋潤。 二. 順勢引導(dǎo)，讓同學(xué)形成“思維”的習(xí)慣。 月亮我們并不生疏，甚至覺得讓同學(xué)去聯(lián)想這些問題太過簡潔了。但是吳老師卻讓同學(xué)先想月亮的形狀，在這個基礎(chǔ)上自然的延長到文化傳統(tǒng)，最終水到渠成的談到了人生的志向。同學(xué)不知不覺的就被帶進(jìn)了聯(lián)想的空間，思想在潛移默化中升華。聽課的老師對這種超群的教學(xué)藝術(shù)嘖嘖稱嘆之余，也在靜默地，靜默地反思自己的教學(xué)方式，反思自己給同學(xué)

10、帶來了什么，反思自己的教學(xué)與吳老師教學(xué)之間的差距 三. 原始共享，把課堂還給同學(xué)。 “說話和寫作是一樣的。”這是吳老師的話，他也是這么啟發(fā)同學(xué)的。看，他只在黑板上寫了一個“水”字，讓同學(xué)到黑板上去描繪與水有關(guān)的東西。有的同學(xué)寫得很抽象，如“大海，北冰洋，礦泉水”等，吳老師只是很幽默的說“看來你的水是怎么寫也寫不完呀!”有的同學(xué)能夠依據(jù)聯(lián)想抓到實(shí)質(zhì)，如“淚水，思念，喜悅”等，這可能與平常所寫的話題作文訓(xùn)練脫不了關(guān)系，但是吳老師卻說“不同的環(huán)境造就了不同的人生”，無論你寫什么，最終都要過渡到“人生”這一層面，“文學(xué)即人學(xué)?！彼脑捵屛一砣婚_朗，我猛然想起自己平常所讀的，所喜愛的，所給同學(xué)所推舉的那

11、些作品，假如真的缺少了人生感悟，可能連拿書的力氣都沒有，更別說能夠給同學(xué)帶來一些什么了。 四. 探究同學(xué)文辭不暢的緣由。 “不能用成人的思維去理解孩子”，同學(xué)的作文寫不好，是有多重緣由的，主要是“詞藻不富，聯(lián)想不快，想象不豐”。“要觸發(fā)同學(xué)的感性。”“當(dāng)他們有了生命的體驗(yàn)，生活的閱歷，文化的底蘊(yùn)自然就能把文章寫好了”。吳老師的每一個字都敲在了我的心坎上，我知道了作文的方向，我知道了作文的內(nèi)蘊(yùn)，我知道了作為一名語文老師該給同學(xué)一些什么。 “聽君一節(jié)課，勝讀十年書。”這是我的真實(shí)感受，吳老師是我的偶像，我要努力的學(xué)習(xí)吳老師的教學(xué)理念，爭取做一個合格的語文老師。 老師教學(xué)總結(jié) 篇3 家是蘇教版一班級

12、上冊語文課本中的一首小詩。它清爽、自然、樸實(shí)，給人一種溫馨的感覺。在教學(xué)這篇課文時，請教了潘老師，在他的指導(dǎo)下，我對本課進(jìn)行了重新的設(shè)計(jì), 一、溫馨情景、引同學(xué)入文 在這節(jié)課上，由多媒體展現(xiàn)出：藍(lán)天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使同學(xué)很直觀地感受到它們的親熱關(guān)系。我打開音樂，和著音樂的節(jié)拍，讓同學(xué)聽著錄音機(jī)里傳出的擬揚(yáng)頓挫、溫柔和諧的解說，再讓同學(xué)經(jīng)過思索走進(jìn)自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍(lán)天/是白云的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家?！痹僮屚瑢W(xué)跟讀一遍，聲音好美、好美，仿佛是領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)了詩文中的

13、“家”里。此時，題目家正在電腦的畫面上緩緩升起，同學(xué)們.涌動，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動情。 二、用提問尋思、用細(xì)讀品嘗 在同學(xué)輕聲朗讀之后，我隨機(jī)又展現(xiàn)了藍(lán)天白云的畫面，讓同學(xué)想一想、說一說，“為什么把藍(lán)天比作白云的家呢？”同學(xué)這時綻開想象，有的回答：“白云只有在藍(lán)天里才會有溫馨的感覺”。有的說：“白云只有在藍(lán)天才自由、歡樂?！闭f得多好。“誰能讀出感覺來？”這時，同學(xué)早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓同學(xué)想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親熱感覺。這些想象和描述使同學(xué)加深了對課文的理解，讀時感情充溢。在理解內(nèi)容、品位文字的基礎(chǔ)上，我又讓同學(xué)連續(xù)誦讀課文，去體會語言、理解語言，并

14、把體驗(yàn)到的情感移植到文本之中，專心靈與文本對話，用美麗的聲音把體會感悟出來。在誦讀的時候鼓舞孩子加上動作，不僅讓孩子愛好大增，也便于同學(xué)記憶詩歌。 三、讓角色轉(zhuǎn)換，再體驗(yàn)溫馨。 當(dāng)同學(xué)還沉醉在有滋有味的誦讀之中時，我逐次在身上貼上藍(lán)天、森林、小河、泥土的圖片，向一個個同學(xué)招手。在我的指導(dǎo)下，同學(xué)不知不覺地實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應(yīng)的親切溫馨、和諧的關(guān)系呈現(xiàn)出來。在我的身邊飄浮、玩耍、游動、靜伏。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗(yàn)，同學(xué)也變成了有感情的文本角色。此時，同學(xué)在我的帶領(lǐng)下，已渾然不覺地經(jīng)受了兩個層次的體驗(yàn)：接觸文本，在字里

15、行間中的體驗(yàn)；超越文本，在文本創(chuàng)設(shè)的意境中去體驗(yàn)。 四、拓展文本、升華情感 到此，課文已經(jīng)基本講完，但是我并沒有打住，又展現(xiàn)出了另一幅畫面。我說：“自然界里有它們的家，那我們小伴侶的家在哪里呢？”同學(xué)齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”此時出示我國的版圖，告知同學(xué)我國的國土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中巡游祖國的山山水水，讓同學(xué)在情感上產(chǎn)生共鳴，此時我打開課件中的一首歌曲：“我們的祖國是花園，花園的花兒真艷麗”。緊接上培育同學(xué)帶著驕傲、傲慢的心情讀課文。 詩中“祖國”是一個抽象的詞，對于低班級學(xué)校生來說，尤其不簡單理解。我讓同學(xué)通過課外搜集資料、課上溝通匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)，

16、將抽象的“祖國”化為詳細(xì)可感的事物，突破了同學(xué)理解上的難點(diǎn)，同時也培育了同學(xué)自主、探究地學(xué)習(xí)的意識。 課文講解結(jié)束，為了訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)力量、我出示了熊貓?jiān)诔灾褡印ⅥL魚在海里游、月亮懸掛在星空的圖片，讓孩子編詩，課后的作業(yè)是回家仿寫一首兒童詩，并配上相應(yīng)的圖畫。這些都熬煉了同學(xué)的語言表達(dá)力量和思維力量。 五、指導(dǎo)背誦，步步為營。 在指導(dǎo)孩子背誦的時候，先是用帶課文的FLASH吟誦，之后用別有專心的板書提示，相對加大了難度，再用無課文的動畫提示，最終讓孩子閉上眼睛，帶這動作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點(diǎn)，反復(fù)的強(qiáng)化取得了很好的效果。 在這節(jié)課上，我用一顆未泯的童心引領(lǐng)同學(xué)與文本解除對話

17、,在誦讀、表演、對話中去體驗(yàn)、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗(yàn)中，同學(xué)的性情得到了陶冶，一堂細(xì)心預(yù)備的語文課到此結(jié)束了。 這節(jié)課帶給我的不但是歡樂、感動，而且是審美的情趣。讓我感到教學(xué)不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑，富有兒童情趣，讀起來保持語調(diào)歡快、流暢和美好、開心的感覺。 教學(xué)時讓同學(xué)體驗(yàn)、感悟詩中的意味，發(fā)自內(nèi)心對祖國的撫育的寵愛之情。 老師教學(xué)總結(jié) 篇4 時間匆忙而過，回顧20xx年的物理教學(xué)工作，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不

18、斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益。現(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個環(huán)節(jié)。 1、仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。 2、了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。 3、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。 4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動同學(xué)的有意留

19、意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)物理的愛好，課堂上講練結(jié)合。 二、提高同學(xué)素養(yǎng)，力抓課后輔導(dǎo)工作。 現(xiàn)在的中同學(xué)還是愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好同學(xué)的思想訓(xùn)練上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開頭，從贊美著手，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。故此，還進(jìn)一步抓住同學(xué)的心理狀態(tài)，有針對性地對同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的主動

20、性及學(xué)習(xí)愛好。 在教學(xué)過程中，充分利用已有的學(xué)問基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)思索課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些同學(xué)較熟識和感愛好的物理問題和事象，以展現(xiàn)物理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，增加同學(xué)的求知欲。 三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成果。 在自己總結(jié)訓(xùn)練工作的同時，主動參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。 首先，在我?guī)У奈锢碚n上，盡可能啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用身邊的材料，使同學(xué)實(shí)實(shí)在在熟悉把握物理學(xué)問的重要性。另外，還從物理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉把握地理基礎(chǔ)學(xué)問與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。 其次，在

21、教學(xué)過程中，指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求。針對高中同學(xué)的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡明詳細(xì)而又切實(shí)可行。并常常督促檢查，養(yǎng)成同學(xué)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 再次，仔細(xì)組織開展復(fù)習(xí)、測驗(yàn)、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會同學(xué)了解物理學(xué)問在生產(chǎn)建設(shè)中的作用。在把握好物理學(xué)問的同時，將物理學(xué)問與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培育同學(xué)多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的物理學(xué)問，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。 盡管在一年的教學(xué)工作中取得了肯定的成果，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在肯定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩

22、，平常考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。 老師教學(xué)總結(jié) 篇5 一個學(xué)期又結(jié)束了，回顧自己的物理教學(xué)歷程，看到同學(xué)的進(jìn)步，對自己的教學(xué)效果還是總體滿足的，我在仔細(xì)做好訓(xùn)練教學(xué)工作，主動完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)等方面做了肯定的努力。下面我把這一學(xué)期的工作做簡要的匯報(bào)總結(jié)。 一、工作看法 作為備課組長，平常主動參與每個星期的備課組會議，在會議上跟同事一起爭論教學(xué)方面的閱歷，同時分析各自的教學(xué)進(jìn)程，共享各自的教學(xué)心得。在會議上，同事間相互提建議，同時相互督促，通過總結(jié)各自給出的看法建議，得出會議結(jié)果，并方案好一個星期的進(jìn)程。跟同事間分工合作出試題，并且集中爭論教

23、學(xué)教案的設(shè)計(jì)，以此有個教學(xué)的統(tǒng)一進(jìn)程。物理備課組間，人際關(guān)系融洽，對各項(xiàng)工作的支配，一起爭論得出，同時大家協(xié)作組里搞好教研活動。盡最大努力保質(zhì)保量的完成，從沒有出現(xiàn)由于個人的工作，而影響班級、學(xué)校的工作，時時到處以大局為重，把工作放在第一位。 二、教學(xué)工作完成狀況 這一學(xué)期來，主動參加學(xué)校組織的各種理論學(xué)習(xí)活動，同時我們參加了一項(xiàng)物理科組的教學(xué)課題的活動，主要是討論如何處理差生與物理學(xué)習(xí)的問題，我們先是對同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，然后針對我校實(shí)際，針對物理差生狀況，物理科組集體完成這個理論學(xué)習(xí)活動，以促進(jìn)教學(xué)。我們按時參與集體備課活動，在集體備課中，先是每個老師發(fā)表自己的看法，然后集體討論每節(jié)課的特點(diǎn)，

24、分析課文重點(diǎn)難點(diǎn)，以及大家爭論出一個同學(xué)簡單接受的教學(xué)方法，主、找出對應(yīng)的突破點(diǎn)，力求在課堂上讓同學(xué)獲得學(xué)問，收到滿足的效果。同時主動參與公開課的活動和參與教研活動，仔細(xì)做好筆記，做出評價，相互取長補(bǔ)短，在公開課中相互關(guān)心相互提高，借鑒其他老師的優(yōu)秀教學(xué)方法并結(jié)合同學(xué)實(shí)際，應(yīng)用在自己的教學(xué)中。 三、教學(xué)常規(guī)的完成狀況 一堂好課需要一個好的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以我注意對教案的預(yù)備工作，深化細(xì)致的備好每一節(jié)課。仔細(xì)討論教材，力求精準(zhǔn)把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注意參閱各種雜志，制定符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。留意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。我在課前會仔細(xì)備課，通過查閱一些資料和結(jié)合課本，得出教案。同時分析同學(xué)實(shí)際

25、，了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。仔細(xì)上課，并在我的課堂上發(fā)覺教案的問題，反省是否同學(xué)能夠接受新學(xué)問，我的講解同學(xué)是否可以理解，同時自己的課堂會不會讓同學(xué)感到沉悶，反省自己的教案能否讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)。除了自己的課堂，我也會參與聽課，評課活動，發(fā)覺其他物理老師教學(xué)方法，對比不同的教學(xué)方法。每節(jié)課我都會布置肯定量的作業(yè)，以讓同學(xué)準(zhǔn)時復(fù)習(xí)新學(xué)問、鞏固舊學(xué)問。仔細(xì)做好課后輔導(dǎo)工作，鼓舞同學(xué)多提問，鼓舞同學(xué)主動主動地參加課堂，要求同學(xué)按時按量有質(zhì)的完成作業(yè)。做好批改作業(yè)的工作，在批改作業(yè)過程中，發(fā)覺同學(xué)不足的地方，同時總結(jié)同學(xué)

26、們錯的共同點(diǎn)，分析錯誤緣由，并且有針對性的個別輔導(dǎo)同學(xué)。留意聽取同學(xué)的看法，準(zhǔn)時了解同學(xué)的物理學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。 四、注意訓(xùn)練理論的學(xué)習(xí) 注意訓(xùn)練理論的學(xué)習(xí)，并留意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。通過開公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進(jìn)了物理教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐中需要理論的指導(dǎo)，對于理論方面的學(xué)習(xí)，也關(guān)心我結(jié)合同學(xué)物理學(xué)習(xí)的實(shí)際，以及同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行適合自己的教學(xué)方法。 五、多給同學(xué)鼓舞和關(guān)心，培育自信念 物理對于八班級的同學(xué)來說，是比較生疏的，他們剛開頭接觸，所以同學(xué)比較難入門，同學(xué)在起始階段會感覺難度較大，學(xué)

27、習(xí)信念會受挫，所以作為物理老師，我注意培育同學(xué)的愛好。 教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)，用適合初二同學(xué)接受的方法，鼓舞同學(xué)參加課堂，鼓舞同學(xué)參加課堂試驗(yàn)活動，讓同學(xué)親身參加和感悟。對于出現(xiàn)成果下滑的同學(xué)，準(zhǔn)時鼓舞，并幫同學(xué)分析下滑緣由，鼓舞同學(xué)連續(xù)努力。對物理學(xué)習(xí)感到有困難的同學(xué)耐煩輔導(dǎo)，力爭每個同學(xué)可以喜愛上物理。 我深知作為物理老師應(yīng)是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，大膽嘗試教學(xué)改革，使探究式教學(xué)深化課堂，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物課教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間

28、交往互動、共同進(jìn)展的過程。通過讓同學(xué)參加體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的思維力量，培育同學(xué)的動手力量、觀看力量、創(chuàng)新力量等。對于自己的教學(xué)工作我還需要連續(xù)探究，教學(xué)工作是個不斷深化的過程，要結(jié)合課程改革要求，用前沿學(xué)問引領(lǐng)同學(xué)。 老師教學(xué)總結(jié) 篇6 勤學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針 現(xiàn)代.對語文訓(xùn)練提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技進(jìn)展的趨勢，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、溝通信息的力量。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)正是應(yīng)時代要求，全面闡述了語文課程的性質(zhì)與任務(wù)，構(gòu)建了新的語文目標(biāo)體系，也使我國語文教學(xué)的改革再次躍上一個新的臺階。為此，我們在開學(xué)前夕，組織學(xué)科骨干8人及

29、二班級4名老師參與了處教研室舉辦的新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材培訓(xùn)，并責(zé)成靳淑英、陳肖琳、耿曉娟3人于學(xué)期初在校內(nèi)分學(xué)段進(jìn)行了二次培訓(xùn)，使老師們明確語文課程標(biāo)準(zhǔn)鮮亮的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)，是對修訂大綱的新進(jìn)展，明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。本學(xué)期，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)上各教研組走出了自己的路子低班級的課前5分鐘演講溝通、新聞快遞、兒歌擂臺賽、 課文故事續(xù)編;中班級的課外閱讀反饋、每日成語接輪、定詞編講故事以及高班級的循環(huán)日記競賽、想象作文閱讀等均使同學(xué)在實(shí)踐中增加了各種場合學(xué)語文、用語文的意識，提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。 更為可喜的

30、是我們在討論性學(xué)習(xí)課程的試驗(yàn)方面也邁出了新的步伐，在多次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，確定了試驗(yàn)老師鐘青、靳淑英、王麗榮、陳肖琳、耿曉娟、孫曉靜等，組織了試驗(yàn)課題的評審論證，并于10月中旬舉辦了開題報(bào)告，通過溝通，大家更加明確了各自課題討論的目的與意義，更加完善了試驗(yàn)方案。12月初，舉辦探究性學(xué)習(xí)中期小結(jié)，試驗(yàn)老師人人編寫案例，并將活動成果進(jìn)行階段展現(xiàn)?，F(xiàn)已選送優(yōu)秀案例3篇陳肖琳的了解唐代宏大詩人李白詩作 耿曉娟的給廢舊電池找條出路孫曉靜的亂花錢對學(xué)校生的危害參與省級評比。學(xué)期末了，我們又召開了結(jié)題大會，各課題試驗(yàn)老師仔細(xì)撰寫出結(jié)題報(bào)告，課題組成員就各自討論的課題進(jìn)行了較為全面的闡述，具體地介紹了各自討論

31、探討的過程，展現(xiàn)了討論的成果，有的還繪聲繪色地講解并描述了課題討論中的小插曲，布滿自信地提出了對已有現(xiàn)象的思索及建議，并談了活動的收獲及切身感受。我們的探究性學(xué)習(xí)試驗(yàn)還在起步、摸索階段，但它已留給我們很多的思索同學(xué)是課題討論中最活躍的小仆人，更是討論性活動中的最大受益者。他們年齡雖小，但主動參加，樂于探究，勤于動手、動口、動腦，他們錄音采訪、跟蹤調(diào)查、圖片展覽、宣揚(yáng)接力、利用課余時間在家中、閱覽室、圖書室、書店、網(wǎng)上搜集資料，對生活中的事情多了一份關(guān)懷，多了一份思索，遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了預(yù)期設(shè)想的效果，拓寬了活動的主題，使之延長到更寬闊的生活中去。我們欣喜地看到他們身上所隱藏的才智與潛能是無窮的。討論性

32、學(xué)習(xí)活動的開展正是為他們制造了一個氛圍、一個情景，使其如魚得水，走出課堂，走向.、家庭，走向更寬闊的空間，將對課本學(xué)問的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到對.現(xiàn)象的關(guān)注。這不僅是一種學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，更是一種.責(zé)任感的培育，是創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量的培育，將為其在將來的時間熱心服務(wù).打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這正是我們所盼望的。 善思教學(xué)節(jié)展現(xiàn)為契機(jī) 為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深化的研討，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培育同學(xué)創(chuàng)新力量”的辦學(xué)宗旨，以自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的討論與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。我們組織了第六屆教研組課題共研

33、活動，各教研組在組長帶領(lǐng)下，憑借教材，緊扣新的課程標(biāo)準(zhǔn)及我?！白灾鲃?chuàng)新”課堂模式，細(xì)心設(shè)計(jì)，公開輪講，仔細(xì)聽評，反復(fù)修改，提煉推敲出一個個獨(dú)具年段特色的精彩案例。在11月中旬舉辦的第六屆教學(xué)節(jié)活動中，8位老師代表教研組進(jìn)行了展現(xiàn)，一、五、六班級組共4人被評為優(yōu)質(zhì)課。五班級圓明園的毀滅一課在市陶研會上觀摩，六班級草原一課在省第五屆示范學(xué)校課堂教學(xué)展現(xiàn)中獲一等獎。執(zhí)教者客觀的自評介紹，看課人真實(shí)的評價溝通，熱鬧的爭論爭議，同學(xué)家長由衷的贊許，都使我們欣慰地感受到本屆教學(xué)節(jié)所體現(xiàn)出的我校語文課堂教改上取得的突破性進(jìn)展1、更加重視語文教學(xué)的豐富內(nèi)涵，重視提高同學(xué)的人文素養(yǎng)：把閱讀教學(xué)作為同學(xué)、老師、文本之間對話的過程，敬重