1、關(guān)愛學(xué)生案例前些天的上午，我夾著書本，等待著上課?！扳忊忊彙鄙险n的鈴聲響了，我愉快地大步跨進教室，此時，一只正在學(xué)生們中間時興的球朝我飛過來，直撞在我的臉上，我不由得“哎喲”一聲。說句實話，當時我的心里火冒三丈，非常生氣。學(xué)生們見此狀，都不敢出聲。踢球的陶宇超同學(xué)，臉刷地紅了，嚇得不知所措。看到他這副表情，我壓下了訓(xùn)斥他的想法，只是對他笑笑，幽默地說：“沒關(guān)系，只是我不小心，沒有及時躲閃?！币惶谜n在平靜的氣氛中開始了。剛一下課，他就主動走上講臺承認錯誤。我想，要成為好老師，成為稱職的班主任，在學(xué)生面前，應(yīng)該忘掉自己的一切痛苦和不快，因為我們要面對的是學(xué)生群體，我們整個人是屬于孩子們的，是屬于教

2、育事業(yè)的。金無足赤，人無完人。班主任也是有弱點的。我們何不放下架子，彎下腰，向?qū)W生們“求援”呢？誰不希望得到尊重和器重？不同的只是有的人容易外露，有的人不輕易外露而已。我常扮演“求援者”的角色，正是瞄準了人性的這一“弱點”。記得工作初，我接手了一個沒人愿意接受的六年級班，我心里沒有底，我就干脆向?qū)W生承認自己年紀輕，沒有管理經(jīng)驗，請同學(xué)們幫助我。那群調(diào)皮搗蛋鬼竟被我的誠意所感動而收斂自己。我有困難，常事先道出為難之情，請大家?guī)椭胫饕?，全班同學(xué)的點子之妙往往令我吃驚。比如，我坦言自己的情緒易沖動，請求全班同學(xué)幫助我改正這一缺點，偶爾我在火頭上說了過頭的話，同學(xué)們總能諒解我，并互相提醒，有意“避鋒

3、”。現(xiàn)在學(xué)校對班級管理采取量化評價手段，紅領(lǐng)巾的佩帶，包干區(qū)的衛(wèi)生狀況，黑板報等等，都通過“打分”來評選“文明班級”。我一方面向全班同學(xué)求援，另一方面加強班干部的責任心，承認自己想不出太好的辦法（這當然是半真半假），學(xué)生們?nèi)翰呷毫?，結(jié)果比我意料中還要好。其次，我們的教育要面向?qū)W生的明天，要面向社會。因為學(xué)生終將融入社會。教師循著孩子可持續(xù)發(fā)展的目標實施管理。教育的前瞻性，決定著班主任不能將班級管理僅僅停留在保證學(xué)生在校不出事，保證教學(xué)工作的正常運作，而應(yīng)當面向未來，防微杜漸，防患于未然，為孩子的可持續(xù)發(fā)展作出積極的應(yīng)答。班級管理，應(yīng)該是班主任與任課教師、教師與學(xué)生齊抓共管，做到“人人有事做，事

4、事有人管”。這樣，一能調(diào)動大家的積極性，二能強化大家的責任感，三能增強集體的凝聚力。小班級反應(yīng)的就是大社會，為了使教育適應(yīng)未來發(fā)展的需要，要達到精品化管理，我認為班主任還得做到“六多”、“六少”：1、少給學(xué)生壓力，多給學(xué)生魅力。教師不能一味地板著面孔要求學(xué)生，不管學(xué)生的想法，只管發(fā)號施令，而應(yīng)當用演員的素質(zhì)、演說家的口才、哲學(xué)家的思想來吸引學(xué)生；用自己的學(xué)識魅力和人格魅力將學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習的樂園！2、少指手劃腳，多為人師表?！吧斫讨赜谘詡鳌?，一位出色的班主任理應(yīng)少做“指揮家”，多當“實干家”，身先士卒，率先垂范。我要學(xué)生做到的，我先做到。與學(xué)生交往中，我自覺使用禮貌語言；大掃除時，我不聲不響地“高

5、空作業(yè)”，擦洗教室里的吊扇。從學(xué)生主動給我端水、送抹布，搶著拖地，可以看出“率先垂范”的優(yōu)質(zhì)教育效果。3、少主觀臆斷，多調(diào)查研究。我認為遇到任何事情，解決的最好辦法就是多深入學(xué)生，多調(diào)查研究，多換位思考，充分依靠民主管理，一切讓事實說話。不要造成“冤假錯案”，學(xué)生明澈的心靈會因此籠罩陰影。4、少抓小辮子，多戴高帽子。心理學(xué)研究表明，每個人天生都有一種被外界認同的強烈愿望，學(xué)生更是如此。總之一句話，孩子更需要鼓勵。學(xué)生來到學(xué)校的理由之一其實就是經(jīng)常會犯錯，會出現(xiàn)讓人抓的“小辮子”。班主任的職責不是“抓小辮子”，而是梳理它們，在學(xué)生的心靈深處播下真、善、美的種子。5、少空洞說教，多開展活動。教育經(jīng)驗告訴我們，集體的凝聚力、向心力是在開展集體活動中形成的，學(xué)生正確的人生觀、價值觀、是非觀也是通過豐富多彩的活動形成的。在拔河、跳繩等團體賽中我們能夠十分直觀而強烈地感受到這一點。6、少原地踏步，多開拓創(chuàng)新。我的意思是，作為一名把學(xué)生放在第一位的班主任，不應(yīng)當“吃老本”，憑著以往的經(jīng)驗工作，而應(yīng)不斷地“充電”，多思考，多學(xué)習，多讀像魏書生著的班主任工作漫談之類的關(guān)于班主任工作方面的書籍。最后，我想借用魏書生老師的一段話來結(jié)束：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播