1、擦亮你的雙擦亮你的雙眼眼審題與立意訓(xùn)練一、注意文題類型一、注意文題類型v命題作文命題作文v半命題作文半命題作文v選題作文選題作文v材料作文材料作文v話題作文話題作文v審題是作文的第一步，而且審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步。是文章成敗的關(guān)鍵性的一步。文章的立意就是在審題的過(guò)文章的立意就是在審題的過(guò)程中確定的。審題的具體任程中確定的。審題的具體任務(wù)，就是通過(guò)對(duì)作文題目的務(wù)，就是通過(guò)對(duì)作文題目的思考和分析，了解命題者的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍意圖，弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁。文章的體裁。二.審題的方法1.緊扣

2、題眼法2.添加要素法 3.引申題意法 4.小題大做法 5.大題小做法 6.另求新路法 (一)緊扣題眼法v就是扣住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入挖掘題目中的含義。v如作文題“難忘的老師”，題目中的關(guān)鍵詞是“難忘”，也就是要寫(xiě)出內(nèi)心感觸最深的。另外從非關(guān)鍵詞可知，這是要求我們寫(xiě)記敘文，并以寫(xiě)人為主。那么寫(xiě)什么人呢？題目要求是“老師”，如果寫(xiě)同學(xué)朋友或父母就偏題了。再如，“家庭瑣事”中的“瑣”字告訴我們，重點(diǎn)要寫(xiě)家庭中發(fā)生的細(xì)瑣雜事。 (二)添加要素法就是通過(guò)增補(bǔ)一些附加的成分，讓原來(lái)的作文題結(jié)構(gòu)更完整，內(nèi)容更具體，題意更鮮明。如“笑聲”這個(gè)題目，如果不想辦法縮小范圍或具體化，還真難下筆。如果我們?cè)陬}目前添

3、加上地點(diǎn)或人物，使之成為“教室里的笑聲”或“爸爸的笑聲”等，寫(xiě)作范圍就明朗化了；如果在題目后面添加事件，使之成為“笑聲激勵(lì)了我”或“笑聲化解了矛盾”等，這樣寫(xiě)作的重點(diǎn)就明確了。 (三)引申題意法 對(duì)有些題目，我們要善于聯(lián)想和想象，運(yùn)用象征、比喻等手法將題目意思引申。如“路”、“腳印”、“春風(fēng)”等題目都隱含著另一層意思：“路”不僅僅指腳下的道路，更應(yīng)該指“成長(zhǎng)的歷程”；“腳印” 不僅僅指地上的腳印，更應(yīng)該指“人生的足跡”；“春風(fēng)” 不僅僅指吹面不寒的楊柳風(fēng)，更應(yīng)該指“輕言細(xì)語(yǔ)的教誨”?？梢?jiàn)，找到“虛題”的另一半就找到了思維的天空。這種引申法最適于單獨(dú)詞（如“花”）、象征詞（如“風(fēng)波”）、比喻詞（

4、如“心窗”）和有雙關(guān)意義（如“黑色的日子”）的作文題目。 (四)小題大做法v就是依據(jù)題目提供的范圍進(jìn)行聯(lián)想或挖掘，寫(xiě)出深刻的文章。v這種方法適用于開(kāi)口小、范圍有限的小題目，如“教室一角”、 “我的家”等。同學(xué)們經(jīng)常會(huì)被這樣的小題目困住手腳。對(duì)這樣的“小”題必須打開(kāi)思維，管中窺豹，寫(xiě)出大氣超凡的文章，要挖掘“小題”中的“大”思想、“深”內(nèi)涵。如“一份答卷”這樣的小題，我們不能只想到考試時(shí)的答卷，還要想到生活中的“答卷”：對(duì)某次艱苦經(jīng)歷所完成的答卷，在嚴(yán)峻考驗(yàn)面前所做出的表現(xiàn)，在誘惑面前所提交的答卷等。 (五)大題小做法v話題作文開(kāi)放性和自由度高，我們有些同學(xué)很難駕馭，采用“大題小做大題小做”，有

5、意識(shí)地縮小范圍，選擇某個(gè)小的角度來(lái)反映比較深刻的主題，以小見(jiàn)大，達(dá)到“一滴水可以見(jiàn)太陽(yáng)”的效果。v如湖南某市一個(gè)考題就是讓同學(xué)圍繞“苦難對(duì)于人生的意義苦難對(duì)于人生的意義”來(lái)寫(xiě)作，有的同學(xué)大談特談古今中外的名人事例，來(lái)表現(xiàn)苦難對(duì)于人生的意義，其結(jié)果空洞無(wú)物，得分較低；但有一同學(xué)用4篇日記連綴起學(xué)習(xí)生活中的4個(gè)片段：睡覺(jué)遭受蚊蟲(chóng)、睡覺(jué)遭受蚊蟲(chóng)、放學(xué)下樓擁擠、買(mǎi)飯猶如沖鋒、考場(chǎng)勝利而歸放學(xué)下樓擁擠、買(mǎi)飯猶如沖鋒、考場(chǎng)勝利而歸。文尾又緊扣話題道：“通過(guò)初中三年的磨礪，我已經(jīng)練就了取勝的絕通過(guò)初中三年的磨礪，我已經(jīng)練就了取勝的絕招招吃苦耐勞！我沒(méi)想到自己與吃苦接觸的那些日子，竟吃苦耐勞！我沒(méi)想到自己與吃

6、苦接觸的那些日子，竟然會(huì)成為最美好的回憶。然會(huì)成為最美好的回憶。”作者大題小做，把“苦難對(duì)于人苦難對(duì)于人生的意義生的意義”大主題化成了小主題“先苦后甜，苦盡甘來(lái)先苦后甜，苦盡甘來(lái)”。 v 值得提醒的是，運(yùn)用“大題小做”法的關(guān)鍵就是在選擇材料時(shí)要“小”，要典型，要與“大題”有密切的聯(lián)系，并且選擇自己十分熟悉的、感受最深的、最容易駕馭的小材料。 (六)另求新路法 有些作文題看起來(lái)很熟悉，但正由于太熟悉、太容易寫(xiě)，才會(huì)掉以輕心，才會(huì)容易走向平庸和雷同。對(duì)熟悉的題目要拋開(kāi)常規(guī)思維套路，獨(dú)辟蹊徑，做到“人無(wú)我有，人有我新人無(wú)我有，人有我新”，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能給人以耳目一新的感受。 如以“水水”為題寫(xiě)

7、作，有些同學(xué)在審題時(shí)會(huì)走老路，出現(xiàn)了“治理洪水”、“水源污染”等撞車現(xiàn)象，有一位同學(xué)在審題時(shí)別出心裁，把“水”轉(zhuǎn)換為“淚水淚水”，因?yàn)椤皽I水”也是水家族中的特殊一員，一石洞天開(kāi)，思維頓時(shí)開(kāi)闊，選材的余地大了，主題也鮮明了。 比如寫(xiě)比如寫(xiě)發(fā)生在我身邊發(fā)生在我身邊的一件趣事的一件趣事v按常規(guī)審題的程序是：按常規(guī)審題的程序是：v 這道題寫(xiě)作的對(duì)象是：這道題寫(xiě)作的對(duì)象是：事。事。 這道題寫(xiě)作的范圍是：這道題寫(xiě)作的范圍是：一件事。一件事。這道題取材的范圍是：這道題取材的范圍是：身邊的事。身邊的事。這道題題旨的中心是：這道題題旨的中心是：有趣的事。有趣的事。這道題的文章體裁是：這道題的文章體裁是：記敘文。

8、記敘文。v但審題還沒(méi)有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六個(gè)但審題還沒(méi)有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問(wèn)題：更重要的問(wèn)題：v什么是什么是有趣的事有趣的事？所謂？所謂“有趣的事有趣的事”，就是，就是指能給人以指能給人以新鮮感新鮮感的事情，也就是人們的事情，也就是人們喜聞喜聞樂(lè)見(jiàn)樂(lè)見(jiàn)的事。這樣的事，一般說(shuō)來(lái)有點(diǎn)的事。這樣的事，一般說(shuō)來(lái)有點(diǎn)出人意出人意料料之外，情節(jié)比較之外，情節(jié)比較曲折曲折，甚至，甚至有點(diǎn)富于戲劇有點(diǎn)富于戲劇性性。但是光有趣還不行，還必須。但是光有趣還不行，還必須有意義有意義，能，能給人以給人以啟迪和教育啟迪和教育。 【得分點(diǎn)要訣得分點(diǎn)要訣】審清題目，切合題意審清題目，切合題意 切合題意，

9、你的文章才是合格的，才有可切合題意，你的文章才是合格的，才有可 能躋身優(yōu)秀之列。能躋身優(yōu)秀之列。中考評(píng)卷，依照扣題的程度將文章分為四中考評(píng)卷，依照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。據(jù)此，閱卷老師給予各類作文不偏離題意。據(jù)此，閱卷老師給予各類作文不同等級(jí)的分?jǐn)?shù)同等級(jí)的分?jǐn)?shù) v切題，就是先準(zhǔn)備理解了題目，然后能把切題，就是先準(zhǔn)備理解了題目，然后能把這種理解在文字中表現(xiàn)出來(lái)。這種理解在文字中表現(xiàn)出來(lái)。怎樣才算是切合題意？怎樣才算是切合題意？失分會(huì)診失分會(huì)診v一是因誤解而離題。或者對(duì)題目的含義理解不準(zhǔn)；或者對(duì)題目的感情色彩把握不

10、當(dāng)；或者將題目中的局部當(dāng)作整體，只扣其中的一部分。這些做法都是偏題離題。比如，對(duì)話題“借口弱者的托辭”，一些同學(xué)大談?dòng)袝r(shí)候借口也能尋求心理平衡，降低心理壓力。這樣一來(lái)，將“借口弱者的托辭”這個(gè)話題變成了話題“借口”，只顧及了話題中的一部分，造成了整體偏離話題。v二是因隨意而脫軌。作者沒(méi)有緊扣題目和中心的寫(xiě)作意識(shí)，寫(xiě)到哪里就順勢(shì)說(shuō)下去，也不管是否符合主旨的需要，這樣很容易出現(xiàn)行文離題的問(wèn)題。比如，對(duì)半命題“窗外的 ”，有篇作文填題目為“窗外的美景”。文章描述生動(dòng)，文采飛揚(yáng)，結(jié)構(gòu)清晰，材料豐富。但是，作者只是在文章前半部分寫(xiě)“窗外”，中間提出：“那么窗內(nèi)又是怎樣的呢？”然后過(guò)渡到寫(xiě)“窗內(nèi)”。整篇文

11、章的重點(diǎn)就是寫(xiě)“窗內(nèi)”。很明顯，由于作者寫(xiě)作的隨意性，導(dǎo)致文章偏離了題意。結(jié)果，文章被評(píng)為三類下。失分會(huì)診失分會(huì)診v三是因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”（不包括導(dǎo)語(yǔ)等）或者“話題”，而無(wú)視導(dǎo)語(yǔ)的限制，這也是造成離題的一個(gè)原因。比如，中考作文“開(kāi)端”一題，導(dǎo)語(yǔ)中有“請(qǐng)請(qǐng)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或感受結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或感受”的要求。如果你的文章既不是敘述你的經(jīng)歷，又沒(méi)有用你自己的生活經(jīng)歷作為事例，也沒(méi)有寫(xiě)出你個(gè)人的見(jiàn)解，那么，你就離了題。 避免偏題離題最好的方法是什么呢？作文提綱，作文提綱，又叫作文計(jì)劃。列作文提綱，就是制定作文計(jì)劃。它是構(gòu)思、布置篇章的具體外在表現(xiàn)形式。 “綱”原指網(wǎng)上的總繩；“提

12、綱”，就是提住網(wǎng)上的總繩。古人認(rèn)為：只有整張漁網(wǎng)都連在總繩上，漁網(wǎng)才會(huì)有條理而不零亂；善于撒網(wǎng)的人，一定是提拉網(wǎng)的總繩，而不是一個(gè)一個(gè)地去拉開(kāi)那數(shù)不清的網(wǎng)眼兒。這些道理，完全可以用來(lái)說(shuō)明列作文提綱的重要意義。 什么是作文提綱什么是作文提綱作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：作文提綱一般包含三部分內(nèi)容： （1）題目。）題目。要把題目（或補(bǔ)充完整的題目）寫(xiě)在第一行正中間。 （2）體裁：）體裁：記敘文/議論文（3）中心思想；）中心思想； 簡(jiǎn)要地寫(xiě)出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。 （4）結(jié)構(gòu)安排：）結(jié)構(gòu)安排： 這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意做到以下五點(diǎn)：這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注

13、意做到以下五點(diǎn)： 安排好材料的組織順序。安排好材料的組織順序。先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么，全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫(xiě)什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來(lái)。 確定好重點(diǎn)寫(xiě)的內(nèi)容。要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點(diǎn)段又打算分幾層來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)哪層、后寫(xiě)哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫(xiě)的步驟、次序。 依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開(kāi)頭、結(jié)尾的方依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開(kāi)頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。法，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。 設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法

14、。 考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過(guò)渡?？紤]好層次之間、段落之間該如何銜接過(guò)渡。哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡(jiǎn)單標(biāo)注一下。 （一）巧列小標(biāo)題（一）巧列小標(biāo)題 最簡(jiǎn)單的一種是使用小標(biāo)題。例如最簡(jiǎn)單的一種是使用小標(biāo)題。例如班有三寶班有三寶這篇文章，就用了這篇文章，就用了“一一寶寶親切媽媽型親切媽媽型”；“二寶二寶西洋潮流型西洋潮流型”；“三寶三寶溫文爾雅型溫文爾雅型”。 這種結(jié)構(gòu)的作文思路一目了然，簡(jiǎn)單易學(xué)，尤其適合于作文基礎(chǔ)中下層這種結(jié)構(gòu)的作文思路一目了然，簡(jiǎn)單易學(xué)，尤其適合于作文基礎(chǔ)中下層的學(xué)生。的學(xué)生。（二）內(nèi)容串聯(lián)式（二）內(nèi)容串聯(lián)式 選用一個(gè)或幾個(gè)與文章主旨密切相關(guān)的句子或一小段話，

15、在文章的若干選用一個(gè)或幾個(gè)與文章主旨密切相關(guān)的句子或一小段話，在文章的若干處不斷重復(fù)，形成間隔反復(fù)或排比，構(gòu)架文章的主體結(jié)構(gòu)，使各部分內(nèi)容有機(jī)處不斷重復(fù)，形成間隔反復(fù)或排比，構(gòu)架文章的主體結(jié)構(gòu)，使各部分內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)的謀篇方法。地串聯(lián)起來(lái)的謀篇方法。題目：難忘的一件事題目：難忘的一件事 體裁：記敘文體裁：記敘文中心思想：我的腳扭傷，小麗照顧我的事，讓我十分感動(dòng)，至今記憶猶新。中心思想：我的腳扭傷，小麗照顧我的事，讓我十分感動(dòng)，至今記憶猶新。 結(jié)構(gòu)安排：結(jié)構(gòu)安排： 一、在練習(xí)跳繩時(shí)，我扭傷了腳。（略）一、在練習(xí)跳繩時(shí)，我扭傷了腳。（略） 二、小麗同學(xué)熱心照顧我。（重點(diǎn)段）二、小麗同學(xué)熱心照顧

16、我。（重點(diǎn)段） 1小麗把我扶到她的家。（次詳）小麗把我扶到她的家。（次詳） 2周麗給我洗腳，噴周麗給我洗腳，噴“好得快好得快”。（詳）（詳） 3我好了一些，周麗又小心地?cái)v我回家。（次詳）我好了一些，周麗又小心地?cái)v我回家。（次詳） 三、我十分感動(dòng)，至今記憶猶新。（略，點(diǎn)題）三、我十分感動(dòng)，至今記憶猶新。（略，點(diǎn)題） 列提綱的方法列提綱的方法第一，形式可以靈活。第一，形式可以靈活?？偟膩?lái)說(shuō)，作文提綱沒(méi)有固定的格式和統(tǒng)一的要總的來(lái)說(shuō)，作文提綱沒(méi)有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項(xiàng)目和詳略的程度可依材料的特點(diǎn)、表達(dá)的需要和自己的水平而定。求，項(xiàng)目和詳略的程度可依材料的特點(diǎn)、表達(dá)的需要和自己的水平而定。一般地講

17、：初學(xué)作文時(shí)，作文提綱宜細(xì)不宜粗；隨著構(gòu)思、布局水平的不一般地講：初學(xué)作文時(shí)，作文提綱宜細(xì)不宜粗；隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫(xiě)得簡(jiǎn)單些。斷提高，作文提綱就可以寫(xiě)得簡(jiǎn)單些。 第二，要認(rèn)真推敲、修改。第二，要認(rèn)真推敲、修改。列出提綱后，要對(duì)整個(gè)構(gòu)思做全面的推敲：列出提綱后，要對(duì)整個(gè)構(gòu)思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對(duì)選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些選材是否切題？立意是否明確、深刻？對(duì)選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必取舍？材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動(dòng)

18、筆行文。要的修改。自己滿意了，才可以動(dòng)筆行文。 第三，一定要先列提綱后作文。第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫(xiě)給自己看的，是制定作文提綱完全是寫(xiě)給自己看的，是為自己寫(xiě)好這篇文章服務(wù)的。它具有很強(qiáng)的實(shí)用性。有的同學(xué)對(duì)列提綱的為自己寫(xiě)好這篇文章服務(wù)的。它具有很強(qiáng)的實(shí)用性。有的同學(xué)對(duì)列提綱的目的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為提綱可有可無(wú)，甚至覺(jué)得老師要求列提綱是目的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為提綱可有可無(wú)，甚至覺(jué)得老師要求列提綱是“多事多事”，于是，為了應(yīng)付老師，竟然先寫(xiě)作文后于是，為了應(yīng)付老師，竟然先寫(xiě)作文后“補(bǔ)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)”作文提綱。這實(shí)在是本末作文提綱。這實(shí)在是本末倒置、自欺欺人之舉。倒置、自欺欺人之舉。 第四，務(wù)

19、必要養(yǎng)成第四，務(wù)必要養(yǎng)成“不列提綱不作文不列提綱不作文”的習(xí)慣。的習(xí)慣。常見(jiàn)一些同學(xué)作文之前常見(jiàn)一些同學(xué)作文之前不列提綱，見(jiàn)到題目思考片刻便提筆行文，寫(xiě)寫(xiě)想想，想想寫(xiě)寫(xiě)，腳踏西不列提綱，見(jiàn)到題目思考片刻便提筆行文，寫(xiě)寫(xiě)想想，想想寫(xiě)寫(xiě)，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫(xiě)了一半又撕掉重寫(xiě)。結(jié)果，既浪瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫(xiě)了一半又撕掉重寫(xiě)。結(jié)果，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。這其中的主要緣故就是沒(méi)有費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。這其中的主要緣故就是沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒(méi)有養(yǎng)成養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒(méi)有養(yǎng)成“不列提綱不作文不列提綱不作

20、文”的習(xí)慣。的習(xí)慣。 制定作文提綱時(shí)，要注意哪些問(wèn)題呢？制定作文提綱時(shí)，要注意哪些問(wèn)題呢？ 作文時(shí)，有了提綱的約束，按作文時(shí)，有了提綱的約束，按“計(jì)劃計(jì)劃”行事，行事，寫(xiě)起文章就容易做到一氣呵成，寫(xiě)出的文章就容寫(xiě)起文章就容易做到一氣呵成，寫(xiě)出的文章就容易達(dá)到易達(dá)到“有中心、有條理、有重點(diǎn)有中心、有條理、有重點(diǎn)”等要求；反等要求；反之就會(huì)層次不清，詳略不當(dāng)，丟三落四。因此，之就會(huì)層次不清，詳略不當(dāng)，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。 這就提示同學(xué)們：這就提示同學(xué)們：要作文，先列提綱；不列要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時(shí)要這樣

21、，考試或參加作文競(jìng)賽提綱不作文。平時(shí)要這樣，考試或參加作文競(jìng)賽更要這樣。要重視從現(xiàn)在開(kāi)始，練習(xí)不打草稿、更要這樣。要重視從現(xiàn)在開(kāi)始，練習(xí)不打草稿、依照作文提綱直接成文。依照作文提綱直接成文。 敘事類作文：敘事類作文： 一、起因 二、經(jīng)過(guò) 三、高潮 四、結(jié)果 寫(xiě)人類作文：寫(xiě)人類作文： 一、外貌 二、性格 三、事例 四、品質(zhì) 編列作文提綱要堅(jiān)持編列作文提綱要堅(jiān)持“簡(jiǎn)單、快速、實(shí)用簡(jiǎn)單、快速、實(shí)用”的原則。的原則。題目：我的翅膀題目：我的翅膀 體裁：記敘文體裁：記敘文中心思想：中心思想：在新的學(xué)校，老師幫我樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝困難。老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。 結(jié)構(gòu)安排：結(jié)構(gòu)安排： 第一部分：（第一部

22、分：（1） 有一位老師，她是我的翅膀。（點(diǎn)有一位老師，她是我的翅膀。（點(diǎn)題，略寫(xiě)）題，略寫(xiě)） 第二部分：（第二部分：（25） 在新的班級(jí)里，我重新樹(shù)立信心。在新的班級(jí)里，我重新樹(shù)立信心。（祥寫(xiě)）（祥寫(xiě)） 2， 剛轉(zhuǎn)入時(shí)的沒(méi)有信心的心理狀態(tài) 3， 在老師的鼓勵(lì)下競(jìng)選班長(zhǎng)4， 參加校園藝術(shù)節(jié) 5， 考班級(jí)第一名 6， 議論：對(duì)老師的敬仰 第三部分：（第三部分：（6）老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。）老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。（略。點(diǎn)題）（略。點(diǎn)題）實(shí)戰(zhàn)演練 一個(gè)工作繁忙的中年男子，平時(shí)總能抽出時(shí)間去進(jìn)行自己喜歡的音樂(lè)創(chuàng)作，而且做出了一些成績(jī)。有人問(wèn)他問(wèn)什么能做到這一點(diǎn)，他微笑著回答：“只要是

23、真的喜歡，總會(huì)有時(shí)間的。工作繁忙，那不是理由！平時(shí)，人家吃飯要一個(gè)小時(shí)，我只用十分鐘。人家晚上九點(diǎn)睡覺(jué)，我十一點(diǎn)才睡，我擠出時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，僅此而已。” “那不是理由！那不是理由！”這句話引起了你哪些回憶？引發(fā)了哪些思考？請(qǐng)以“ 不是理由”為題，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。（注：先填題）圍繞中心選材圍繞中心選材他說(shuō)：他說(shuō)：“大師在告訴我：天下找不到大師在告訴我：天下找不到一個(gè)沒(méi)有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是一個(gè)沒(méi)有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈的圍繞中先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈的圍繞中心編織。心編織?！?曾有這樣一個(gè)故事曾

24、有這樣一個(gè)故事訓(xùn)練目標(biāo)訓(xùn)練目標(biāo)：1 、掌握寫(xiě)文章首先要確定好主旨。、掌握寫(xiě)文章首先要確定好主旨。 2 、圍繞中心選擇好的材料。、圍繞中心選擇好的材料。 3、合理選材，中心明確。、合理選材，中心明確。 要說(shuō)選材，先談中心（主題、主要說(shuō)選材，先談中心（主題、主旨）。旨）。v簡(jiǎn)單的說(shuō)就是你想要表達(dá)什么。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是你想要表達(dá)什么。無(wú)論是寫(xiě)人敘事無(wú)論是寫(xiě)人敘事或?qū)懢盃钗?，都不只為描述一個(gè)現(xiàn)象或記敘一個(gè)過(guò)程，而是借記或?qū)懢盃钗?，都不只為描述一個(gè)現(xiàn)象或記敘一個(gè)過(guò)程，而是借記敘描寫(xiě)內(nèi)容，使讀者受到啟發(fā)，使作者表露感情、態(tài)度等。敘描寫(xiě)內(nèi)容，使讀者受到啟發(fā)，使作者表露感情、態(tài)度等。 v確定好的有深刻意義的中心是

25、選材的基礎(chǔ)。確定好的有深刻意義的中心是選材的基礎(chǔ)。什么是中心呢？什么是中心呢？v正確正確：中心思想要積極向上。：中心思想要積極向上。 v新穎新穎：即要求不落俗套，不老調(diào)：即要求不落俗套，不老調(diào)重彈，能給讀者耳目一新的感覺(jué)。重彈，能給讀者耳目一新的感覺(jué)。 v集中集中：中心始終如一。若有多個(gè)：中心始終如一。若有多個(gè)中心，文章就會(huì)紊亂，讀者就會(huì)摸中心，文章就會(huì)紊亂，讀者就會(huì)摸不著頭腦，不知道作者底要說(shuō)什么。不著頭腦，不知道作者底要說(shuō)什么。 怎樣確立中心（主旨）？ 選材選材, ,就是就是根據(jù)主旨的需要根據(jù)主旨的需要, ,有有目的目的的選擇的選擇恰當(dāng)恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)的材料來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)主題主題, ,使文章產(chǎn)生最

26、好的效果。使文章產(chǎn)生最好的效果。什么是選材？v1、中心思想是文章的靈魂，中心思想是文章的靈魂，v 材料是文章的血肉。材料是文章的血肉。 v2、中心思想從材料中提煉，、中心思想從材料中提煉，v 還要靠材料來(lái)表現(xiàn)。還要靠材料來(lái)表現(xiàn)。 材料與中心（主旨）材料與中心（主旨） （做生活有心人）（做生活有心人） 一、從一、從 生生 活活 中中 尋尋 找找 1 12 2親眼所見(jiàn)親眼所見(jiàn) 親耳所聞?dòng)H耳所聞校園生活校園生活家庭生活家庭生活社會(huì)生活社會(huì)生活直接材料直接材料 （做閱讀有心人）（做閱讀有心人） 二、二、從從 閱讀閱讀 中中 挖掘挖掘1 12 2間接材料間接材料怎樣怎樣選材選材寫(xiě)寫(xiě)有用有用的，的，不寫(xiě)沒(méi)

27、用的不寫(xiě)沒(méi)用的 寫(xiě)寫(xiě)典型典型的，的，不寫(xiě)一般的不寫(xiě)一般的 寫(xiě)寫(xiě)新穎生動(dòng)新穎生動(dòng)的，的，不寫(xiě)陳舊呆板的不寫(xiě)陳舊呆板的 寫(xiě)寫(xiě)具體具體的，的，不寫(xiě)空洞的不寫(xiě)空洞的 以以“一個(gè)勤于思考的人一個(gè)勤于思考的人”為題為題,寫(xiě)一篇作文寫(xiě)一篇作文. 你，會(huì)選擇下列哪些材料？你，會(huì)選擇下列哪些材料？vA他有時(shí)候一邊吃飯一邊看書(shū)。他有時(shí)候一邊吃飯一邊看書(shū)。 vB他常常一邊看電視一邊看書(shū)。他常常一邊看電視一邊看書(shū)。 vC他有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決而忘記了吃飯。他有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決而忘記了吃飯。 vD他的問(wèn)題特別多，總是喜歡問(wèn)為什么。他的問(wèn)題特別多，總是喜歡問(wèn)為什么。 vE他的作業(yè)認(rèn)真他的作業(yè)認(rèn)真,都是都是“優(yōu)優(yōu)

28、”。 vF他從不抄襲別人的作業(yè)。他從不抄襲別人的作業(yè)。 vG他一般不和同學(xué)交往，即使有也是為了學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。他一般不和同學(xué)交往，即使有也是為了學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。 vH在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于向老師表明在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于向老師表明自己的觀點(diǎn)自己的觀點(diǎn). vI下雨天，他能因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題跑到老師家。下雨天，他能因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題跑到老師家。 vJ他從不遲到早退。他從不遲到早退。 vK他看到老師總是主動(dòng)問(wèn)好。他看到老師總是主動(dòng)問(wèn)好。 vL他讀過(guò)的書(shū)上總是寫(xiě)滿了密密麻麻的體會(huì)。他讀過(guò)的書(shū)上總是寫(xiě)滿了密密麻麻的體會(huì)。 第一次第一次_ 第一次洗衣服、洗碗、洗球鞋、煎第一次洗衣服、洗碗、洗球

29、鞋、煎荷包蛋、煮番茄牛肉荷包蛋、煮番茄牛肉 我的老師我的老師 老師帶病堅(jiān)持上課冒雨給學(xué)生補(bǔ)課，老師帶病堅(jiān)持上課冒雨給學(xué)生補(bǔ)課，深夜批改作業(yè)。深夜批改作業(yè)。 最疼愛(ài)我的人最疼愛(ài)我的人 媽媽晚上冒雨送我去醫(yī)院看病，陪媽媽晚上冒雨送我去醫(yī)院看病，陪了我一個(gè)晚上，早上醒來(lái)時(shí)，她的了我一個(gè)晚上，早上醒來(lái)時(shí)，她的雙眼布滿了血絲。雙眼布滿了血絲。題材陳舊題材陳舊X圍繞圍繞 “ “母愛(ài)母愛(ài)”這個(gè)主題，你選擇哪些材料？這個(gè)主題，你選擇哪些材料？1 1我在學(xué)校生病了，委屈地跑回家，母親說(shuō)：我在學(xué)校生病了，委屈地跑回家，母親說(shuō)：“學(xué)校條件太差了，就在家治好了再去上學(xué)！學(xué)校條件太差了，就在家治好了再去上學(xué)！” ” 2

30、 2我跌倒了，母親沒(méi)有扶我起來(lái)，卻說(shuō)：我跌倒了，母親沒(méi)有扶我起來(lái)，卻說(shuō)：“你是你是個(gè)勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來(lái)！個(gè)勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來(lái)！” ” 3 3我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見(jiàn)了，我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見(jiàn)了，狠狠地教訓(xùn)了我一頓，然后要我連夜送回別人狠狠地教訓(xùn)了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。家去。 4 4母親在街上看見(jiàn)一個(gè)小偷，不顧個(gè)人安危，把母親在街上看見(jiàn)一個(gè)小偷，不顧個(gè)人安危，把他扭送到派出所去了。他扭送到派出所去了。 5 5母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經(jīng)常注意我與什么樣的人往來(lái)。但卻經(jīng)常注意我與

31、什么樣的人往來(lái)。你選對(duì)了嗎？你選對(duì)了嗎？1 1雖然是母愛(ài)，但是母親的溺愛(ài)不是我們應(yīng)該雖然是母愛(ài)，但是母親的溺愛(ài)不是我們應(yīng)該選的題材，所以不能選。選的題材，所以不能選。2 2圍繞中心，而且深刻。母親獨(dú)特的愛(ài)，是一圍繞中心，而且深刻。母親獨(dú)特的愛(ài)，是一種新穎的愛(ài)的方式，多下筆墨能成為好的材料。種新穎的愛(ài)的方式，多下筆墨能成為好的材料。 3 3題材雖然是母愛(ài)，但太多人寫(xiě)，寫(xiě)不出自己題材雖然是母愛(ài)，但太多人寫(xiě)，寫(xiě)不出自己的特色。的特色。4 4與母愛(ài)無(wú)關(guān)的材料，實(shí)際該材料是說(shuō)的母親與母愛(ài)無(wú)關(guān)的材料，實(shí)際該材料是說(shuō)的母親見(jiàn)義勇為。見(jiàn)義勇為。5 5母愛(ài)的一種既尊重孩子，又關(guān)心孩子的新材母愛(ài)的一種既尊重孩子，

32、又關(guān)心孩子的新材料，很少有人寫(xiě)，此材料容易得高分。料，很少有人寫(xiě)，此材料容易得高分。學(xué)生習(xí)作：學(xué)生習(xí)作：寫(xiě)母親一直關(guān)心寫(xiě)母親一直關(guān)心“我我”學(xué)習(xí)，其中有一段：學(xué)習(xí)，其中有一段： 記得我六歲的那一年，有一天晚上記得我六歲的那一年，有一天晚上媽媽摸著我的頭，意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：媽媽摸著我的頭，意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“明明，你明天就上一年級(jí)了，就要成明明，你明天就上一年級(jí)了，就要成為一名小學(xué)生了，不能再像以前那么貪為一名小學(xué)生了，不能再像以前那么貪玩了，以后要好好學(xué)習(xí)，天天向上，長(zhǎng)玩了，以后要好好學(xué)習(xí)，天天向上，長(zhǎng)大以后成為一名科學(xué)家，好好建設(shè)我們大以后成為一名科學(xué)家，好好建設(shè)我們的祖國(guó)。的祖國(guó)?！?、材

33、料陳舊，不是當(dāng)下發(fā)生的事、材料陳舊，不是當(dāng)下發(fā)生的事情。情。2、內(nèi)容空洞，刻意說(shuō)教。、內(nèi)容空洞，刻意說(shuō)教。不僅不是好材料。還是十分蹩腳的不僅不是好材料。還是十分蹩腳的材料，選擇此材料分?jǐn)?shù)必定十分之材料，選擇此材料分?jǐn)?shù)必定十分之低。低。材料分析材料分析 學(xué)生學(xué)生 A ：我每天去上學(xué)，媽媽都送我出家門(mén)，表：我每天去上學(xué)，媽媽都送我出家門(mén)，表現(xiàn)她對(duì)我的關(guān)心?，F(xiàn)她對(duì)我的關(guān)心。 學(xué)生學(xué)生 B ：我的一個(gè)親人或朋友將要到遠(yuǎn)方去，我：我的一個(gè)親人或朋友將要到遠(yuǎn)方去，我在車站送他走，表現(xiàn)出親人或朋友之間難舍難離在車站送他走，表現(xiàn)出親人或朋友之間難舍難離的感情。的感情。 學(xué)生學(xué)生 C ：我的一個(gè)好友因犯罪去伏法

34、，我為他送：我的一個(gè)好友因犯罪去伏法，我為他送別。表現(xiàn)好友的后悔和對(duì)我的教育。別。表現(xiàn)好友的后悔和對(duì)我的教育。 學(xué)生學(xué)生 D ：我去遠(yuǎn)方讀書(shū)，臨行時(shí)我心愛(ài)的小狗送：我去遠(yuǎn)方讀書(shū)，臨行時(shí)我心愛(ài)的小狗送了一段又一段路，寫(xiě)出人與動(dòng)物之間的真情。了一段又一段路，寫(xiě)出人與動(dòng)物之間的真情。 學(xué)生學(xué)生 E ：我的爺爺去世了，在下葬時(shí)我為他送別，：我的爺爺去世了，在下葬時(shí)我為他送別，寫(xiě)出人與人之間的寫(xiě)出人與人之間的“死別死別”的悲情。的悲情。題目：送題目：送 別別例如：幸福是什么？幸福有時(shí)是一例如：幸福是什么？幸福有時(shí)是一種擁有，有時(shí)是一種等待，有時(shí)是種擁有，有時(shí)是一種等待，有時(shí)是一種感動(dòng)。收獲是一種幸福，付

35、出一種感動(dòng)。收獲是一種幸福，付出也是一種幸福；功成名就是幸福，也是一種幸福；功成名就是幸福，淡泊寧?kù)o也是幸福淡泊寧?kù)o也是幸福其實(shí)幸福就其實(shí)幸福就在我們身邊，在我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生在我們身邊，在我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中，在我們成長(zhǎng)道路上的每一個(gè)活中，在我們成長(zhǎng)道路上的每一個(gè)腳印里。請(qǐng)以腳印里。請(qǐng)以”這就是幸福為題這就是幸福為題”寫(xiě)一篇作文寫(xiě)一篇作文有用有用典型典型新穎新穎具體具體組組 材材1、安排好段落和層次、安排好段落和層次2、安排好材料的詳略、安排好材料的詳略3、安排好過(guò)渡和照應(yīng)、安排好過(guò)渡和照應(yīng) 顯然，只有主旨或只有材顯然，只有主旨或只有材料都是不行的。主了主旨，沒(méi)料都是不行的。主了主旨，沒(méi)有材料

36、，文章就象是一個(gè)空架有材料，文章就象是一個(gè)空架子；有了材料，沒(méi)有主旨，也子；有了材料，沒(méi)有主旨，也只不過(guò)是一堆沒(méi)有用的東西。只不過(guò)是一堆沒(méi)有用的東西。 這里就是要掌握一點(diǎn)：材料要這里就是要掌握一點(diǎn)：材料要圍繞中心，圍繞著主旨選材。圍繞中心，圍繞著主旨選材。 作業(yè)：作業(yè)：1、你哭過(guò)嗎？你看過(guò)別人哭過(guò)嗎？你（或、你哭過(guò)嗎？你看過(guò)別人哭過(guò)嗎？你（或者別人）為什么哭？是怎樣哭的？哭之后又者別人）為什么哭？是怎樣哭的？哭之后又怎樣了？怎樣了？以以那一次，我哭了那一次，我哭了為題，寫(xiě)一篇作為題，寫(xiě)一篇作文，回答上面的問(wèn)題，文，回答上面的問(wèn)題，500字左右，要寫(xiě)得字左右，要寫(xiě)得精當(dāng)，中心明確，語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容

37、實(shí)在。精當(dāng)，中心明確，語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容實(shí)在。 2、他（她）哭了他（她）哭了 細(xì)節(jié)細(xì)節(jié) 描寫(xiě)描寫(xiě)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)：生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、情態(tài)、心理作、情態(tài)、心理自然環(huán)境（寫(xiě)景）、自然環(huán)境（寫(xiě)景）、社會(huì)環(huán)境（背景）、社會(huì)環(huán)境（背景）、事物（動(dòng)、靜）事物（動(dòng)、靜）情節(jié)、事件情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)常見(jiàn)失誤常見(jiàn)失誤細(xì)節(jié)不真實(shí)細(xì)節(jié)不真實(shí)所選細(xì)節(jié)平淡所選細(xì)節(jié)平淡細(xì)節(jié)選擇不當(dāng)細(xì)節(jié)選擇不當(dāng)細(xì)節(jié)雖好，但描寫(xiě)不力細(xì)節(jié)雖好，但描寫(xiě)不力常見(jiàn)寫(xiě)作失誤探因：常見(jiàn)寫(xiě)作失誤探因： 細(xì)節(jié)不真實(shí)，編造痕跡明顯。這是不留心細(xì)節(jié)不真實(shí)，編造痕跡明顯。這是

38、不留心觀察生活，不注意生話積累造成的失誤，觀察生活，不注意生話積累造成的失誤， 所選細(xì)節(jié)平淡，缺乏典型意義，起不到應(yīng)所選細(xì)節(jié)平淡，缺乏典型意義，起不到應(yīng)有的作用。這是因?yàn)楸鎰e、取舍細(xì)節(jié)的能力較差有的作用。這是因?yàn)楸鎰e、取舍細(xì)節(jié)的能力較差造成的失誤，造成的失誤， 細(xì)節(jié)選擇不當(dāng)，不能表現(xiàn)甚至有損人物形細(xì)節(jié)選擇不當(dāng)，不能表現(xiàn)甚至有損人物形象。這一欠缺對(duì)文章整體的把握密切相關(guān)，象。這一欠缺對(duì)文章整體的把握密切相關(guān)， 細(xì)節(jié)雖好，但描寫(xiě)不力，如同廚藝不精，細(xì)節(jié)雖好，但描寫(xiě)不力，如同廚藝不精，糟蹋了美味的食物一樣，這是閱讀太少、缺乏對(duì)糟蹋了美味的食物一樣，這是閱讀太少、缺乏對(duì)范例的積累與借鑒出現(xiàn)的失誤。范例

39、的積累與借鑒出現(xiàn)的失誤。 v小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)要注意：v（1）要“真”，觀察生活、提煉生活。v（2）要“精”，表現(xiàn)人物、服務(wù)主題v（3）要“細(xì)”，具體細(xì)膩，鏡頭特寫(xiě)A A、這次上去寫(xiě)會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想、這次上去寫(xiě)會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，了又想，心里很緊張， 猶豫了很久，終于走上了講猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)臺(tái)B B、這次上去寫(xiě)會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙、這次上去寫(xiě)會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)不停地在椅子上挪動(dòng)又有兩位同學(xué)上去改答案又有兩位同學(xué)

40、上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，“呼呼”地站起來(lái)，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，邁地站起來(lái)，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，邁離了座位離了座位 摘自摘自脫下自卑的外衣脫下自卑的外衣細(xì)節(jié)描寫(xiě)淑女

41、的吃相細(xì)節(jié)描寫(xiě)淑女的吃相 她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開(kāi)嘴巴，又迅速送到嘴邊，害羞似的張開(kāi)嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物。（原文）合上，極小幅度地嚼著食物。（原文） 她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開(kāi)櫻葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開(kāi)櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。（改文）油。（改文）描寫(xiě)粗漢的吃相v他見(jiàn)菜齊后，便提起筷，端起碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯往嘴里送。又摻和了湯

42、水，撐的兩腮鼓鼓的。（原文）v他見(jiàn)菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，他見(jiàn)菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里對(duì)著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文） 細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、細(xì)致、深入的描寫(xiě)。 它是刻畫(huà)人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中。 要使記敘文的內(nèi)容具體生動(dòng)、要使記敘文的內(nèi)容具體生動(dòng)、感人傳神，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)是個(gè)很感人傳神

43、，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)是個(gè)很好的方法。一般說(shuō)來(lái)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)好的方法。一般說(shuō)來(lái)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)雖不是情節(jié)發(fā)展中的主要構(gòu)件，雖不是情節(jié)發(fā)展中的主要構(gòu)件，是是“細(xì)胞細(xì)胞”，但它卻是，但它卻是突出形象、突出形象、烘托氣氛、連接情節(jié)、表達(dá)主題烘托氣氛、連接情節(jié)、表達(dá)主題的重要藝術(shù)手段。真實(shí)的細(xì)節(jié)描的重要藝術(shù)手段。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)藝術(shù)魅力是無(wú)窮的。寫(xiě)藝術(shù)魅力是無(wú)窮的。 如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)？如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)？ 除了平時(shí)要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)地除了平時(shí)要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的習(xí)慣觀察事物的習(xí)慣, ,練就一雙發(fā)現(xiàn)練就一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼外，美的慧眼外，向大家學(xué)習(xí)，向課向大家學(xué)習(xí)，向課本學(xué)習(xí)，運(yùn)用一定的技巧本學(xué)習(xí)，運(yùn)用一定的技巧也是非也是非常

44、重要的。常重要的。 一一、精工細(xì)筆、精工細(xì)筆 描摹刻畫(huà)描摹刻畫(huà) 抓住人和物的典型特征，運(yùn)抓住人和物的典型特征，運(yùn)用美術(shù)筆法，精工細(xì)筆，描畫(huà)出用美術(shù)筆法，精工細(xì)筆，描畫(huà)出事物的細(xì)部相貌和事件的細(xì)微進(jìn)事物的細(xì)部相貌和事件的細(xì)微進(jìn)程。這是細(xì)節(jié)描寫(xiě)最常用的方法。程。這是細(xì)節(jié)描寫(xiě)最常用的方法。 孔乙己便孔乙己便漲紅了臉，額漲紅了臉，額上的青筋條條上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：綻出，爭(zhēng)辯道：“竊書(shū)不能竊書(shū)不能偷偷” 孔乙己便孔乙己便漲紅了臉，漲紅了臉，額額上的青筋條條上的青筋條條綻出，綻出，爭(zhēng)辯道：爭(zhēng)辯道：“竊書(shū)不能竊書(shū)不能偷偷” （2）他立即明白了，就輕輕地）他立即明白了，就輕輕地關(guān)上燈，拉上門(mén)窗，隨手拿起

45、關(guān)上燈，拉上門(mén)窗，隨手拿起準(zhǔn)備好的掃帚，小心地掛在窗準(zhǔn)備好的掃帚，小心地掛在窗臺(tái)下面的釘子上。臺(tái)下面的釘子上。 （挺進(jìn)報(bào)挺進(jìn)報(bào)）（2）他立即明白了，就輕輕地）他立即明白了，就輕輕地關(guān)關(guān)上燈，上燈，拉拉上門(mén)窗，隨手上門(mén)窗，隨手拿拿起起準(zhǔn)備好的掃帚，小心地準(zhǔn)備好的掃帚，小心地掛掛在窗在窗臺(tái)下面的釘子上。臺(tái)下面的釘子上。 （挺進(jìn)報(bào)挺進(jìn)報(bào)） 一張白單子蓋在他的臉上，我一張白單子蓋在他的臉上，我站在臺(tái)階上，倚著門(mén)，手搭在門(mén)站在臺(tái)階上，倚著門(mén)，手搭在門(mén)鎖上忘記了轉(zhuǎn)動(dòng)，兩只眼睛盯著鎖上忘記了轉(zhuǎn)動(dòng)，兩只眼睛盯著跪在地上痛苦的人們，呆呆跪在地上痛苦的人們，呆呆地地 摘自摘自成長(zhǎng)，需要代價(jià)成長(zhǎng)，需要代價(jià) 一張白單

46、子一張白單子蓋蓋在他的臉上，我在他的臉上，我站站在臺(tái)階上，在臺(tái)階上，倚倚著門(mén)，手著門(mén)，手搭搭在門(mén)在門(mén)鎖上忘記了轉(zhuǎn)動(dòng)，兩只眼睛鎖上忘記了轉(zhuǎn)動(dòng)，兩只眼睛盯盯著著跪在地上痛苦的人們，呆呆跪在地上痛苦的人們，呆呆地地 摘自摘自成長(zhǎng)，需要代價(jià)成長(zhǎng)，需要代價(jià) 真想將手中又快沒(méi)水的筆停下來(lái)，中指的一塊繭真想將手中又快沒(méi)水的筆停下來(lái)，中指的一塊繭已被筆磨得凹了下去。兩天下來(lái)，原來(lái)空空的垃圾筒已被筆磨得凹了下去。兩天下來(lái)，原來(lái)空空的垃圾筒已被滿是密密麻麻字跡的廢紙塞滿了?？粗郎隙训靡驯粷M是密密麻麻字跡的廢紙塞滿了?？粗郎隙训没ɑňG綠的資料，澀澀的眼睛竟然模糊了起來(lái)花花綠綠的資料，澀澀的眼睛竟然模糊了起來(lái)我我

47、能跨過(guò)這個(gè)坎嗎？能跨過(guò)這個(gè)坎嗎？ 摘自摘自成長(zhǎng)，需要眼淚成長(zhǎng)，需要眼淚 真想將手中真想將手中又快沒(méi)水的又快沒(méi)水的筆停下來(lái)，中指的一塊繭筆停下來(lái)，中指的一塊繭已被筆磨得已被筆磨得凹了下去凹了下去。兩天下來(lái)，原來(lái)。兩天下來(lái)，原來(lái)空空的空空的垃圾筒垃圾筒已被已被滿是密密麻麻字跡的滿是密密麻麻字跡的廢紙塞滿了。看著桌上堆得廢紙塞滿了?？粗郎隙训没ɑňG綠的花花綠綠的資料，資料，澀澀的澀澀的眼睛竟然模糊了起來(lái)眼睛竟然模糊了起來(lái)我我能跨過(guò)這個(gè)坎嗎？能跨過(guò)這個(gè)坎嗎？ 摘自摘自成長(zhǎng)，需要眼淚成長(zhǎng)，需要眼淚 例：例：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜反而好像到了我

48、的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。睛愣愣地看著我。眼睛看著我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的眼睛看著我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的的眉眉，漫上了我的，漫上了我的眼眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的輕輕地按摩著我的眼瞼眼瞼，我知道她在讓我好好睡，我知道她在讓

49、我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰臉頰上，似乎在找尋上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。血的藝術(shù)品。細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程二、曲筆懸念二、曲筆懸念 烘托映襯烘托映襯 在寫(xiě)作高手的筆下，對(duì)于典型細(xì)在寫(xiě)作高手的筆下，對(duì)于典型細(xì)節(jié)，通常不肯用平鋪直敘的方法簡(jiǎn)單節(jié)，通常不肯用平鋪直敘的方法簡(jiǎn)單化的一掠而過(guò)，而是采用化的一掠而過(guò)，而是采用“曲筆曲筆”，不斷設(shè)置懸念，映襯夸張，給人留下不斷設(shè)置懸念，映襯夸張，給

50、人留下深刻的印象。深刻的印象。 嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭。大不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭。大侄子趕上前問(wèn)道：侄子趕上前問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)人不曾見(jiàn)二叔，你莫不是還有兩個(gè)人不曾見(jiàn)面？面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前問(wèn)道：他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前問(wèn)道：“二二叔，莫不是還有兩筆銀子在哪里，不曾吩咐明白？叔，莫不是還有兩筆銀子在哪里，不曾吩咐明白？”他他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠地?fù)u了幾搖，越發(fā)指得緊把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠地?fù)u了幾搖，越發(fā)指得緊了，奶媽

51、拖著哥子插口道：了，奶媽拖著哥子插口道：“老爺想是兩位舅爺不在眼老爺想是兩位舅爺不在眼前，故此記念。前，故此記念?！彼?tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只他聽(tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩著眼淚，走上前道：是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩著眼淚，走上前道：“老爺，老爺，別人都說(shuō)的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈別人都說(shuō)的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一盞里點(diǎn)的兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。莖就是了?！闭f(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，頓時(shí)就沒(méi)了氣。點(diǎn)

52、一點(diǎn)頭，把手垂下，頓時(shí)就沒(méi)了氣。 摘自摘自儒林外史儒林外史 嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭。大。大侄子趕上前問(wèn)道：侄子趕上前問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)人不曾見(jiàn)二叔，你莫不是還有兩個(gè)人不曾見(jiàn)面？面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前問(wèn)道：他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前問(wèn)道：“二二叔，莫不是還有兩筆銀子在哪里，不曾吩咐明白？叔，莫不是還有兩筆銀子在哪里，不曾吩咐明白？”他他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠地?fù)u了幾搖，越發(fā)指得緊把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠地

53、搖了幾搖，越發(fā)指得緊了，奶媽拖著哥子插口道：了，奶媽拖著哥子插口道：“老爺想是兩位舅爺不在眼老爺想是兩位舅爺不在眼前，故此記念。前，故此記念?！彼?tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只他聽(tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩著眼淚，走上前道：趙氏慌忙揩著眼淚，走上前道：“老爺，老爺，別人都說(shuō)的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈別人都說(shuō)的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一盞里點(diǎn)的兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。莖就是了?！闭f(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭

54、，把手垂下，頓時(shí)就沒(méi)了氣。點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，頓時(shí)就沒(méi)了氣。 摘自摘自儒林外史儒林外史 三、濃墨重彩三、濃墨重彩 繪形繪色繪形繪色 為了給讀者留下深刻的印象，在為了給讀者留下深刻的印象，在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中也常常采用濃墨重彩、繪細(xì)節(jié)描寫(xiě)中也常常采用濃墨重彩、繪形繪色的手法，以增強(qiáng)表達(dá)效果。作形繪色的手法，以增強(qiáng)表達(dá)效果。作家采用較多的是夸張、比喻和反復(fù)等家采用較多的是夸張、比喻和反復(fù)等修辭手法。修辭手法。 、成群結(jié)隊(duì)的清國(guó)留學(xué)生、成群結(jié)隊(duì)的清國(guó)留學(xué)生頭頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。上高高聳起，形成一座富士山。 -（藤野先生藤野先生） 、成

55、群結(jié)隊(duì)的清國(guó)留學(xué)生、成群結(jié)隊(duì)的清國(guó)留學(xué)生頭頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，上高高聳起，形成一座富士山形成一座富士山。 -（藤野先生藤野先生） 到了年到了年關(guān)，掌柜關(guān)，掌柜取下粉板取下粉板說(shuō)：說(shuō)：“孔孔乙己還欠乙己還欠十九個(gè)錢(qián)十九個(gè)錢(qián)!” 、（掌柜）忽然說(shuō)：、（掌柜）忽然說(shuō)：“孔乙己長(zhǎng)久沒(méi)有來(lái)孔乙己長(zhǎng)久沒(méi)有來(lái)了，了，還欠十九個(gè)錢(qián)呢還欠十九個(gè)錢(qián)呢！”掌柜伸出頭來(lái)，掌柜伸出頭來(lái)，一面說(shuō)：一面說(shuō)：“孔乙己么？孔乙己么？你還欠十九個(gè)你還欠十九個(gè)錢(qián)錢(qián)！”到了年關(guān)，掌柜取下粉板說(shuō)：到了年關(guān)，掌柜取下粉板說(shuō)：“孔孔乙己還欠十九個(gè)錢(qián)乙己還欠十九個(gè)錢(qián)!”到了第二年的端

56、午，又說(shuō)：到了第二年的端午，又說(shuō)：“孔乙己還孔乙己還欠十九個(gè)錢(qián)呢欠十九個(gè)錢(qián)呢！” 孔乙己孔乙己 一天晚上，烏云像一群孤魂野鬼一般悄悄地一天晚上，烏云像一群孤魂野鬼一般悄悄地聚攏過(guò)來(lái)，接著便是一陣鬼哭狼嚎般的風(fēng)聲，凄聚攏過(guò)來(lái)，接著便是一陣鬼哭狼嚎般的風(fēng)聲，凄凄地向我撲來(lái)。大樹(shù)說(shuō)：凄地向我撲來(lái)。大樹(shù)說(shuō)：“暴風(fēng)雨就要來(lái)了。暴風(fēng)雨就要來(lái)了?！蔽夷懬拥?fù)u晃著身子，樹(shù)葉落下來(lái)又被風(fēng)撕碎了，我膽怯地?fù)u晃著身子，樹(shù)葉落下來(lái)又被風(fēng)撕碎了，最后又被瘋狂地卷走。最后又被瘋狂地卷走?！安?！不！”我捂住耳朵，像我捂住耳朵，像被戳的刺猬一樣蜷縮著身子，大樹(shù)用它的樹(shù)枝點(diǎn)被戳的刺猬一樣蜷縮著身子，大樹(shù)用它的樹(shù)枝點(diǎn)了點(diǎn)我的腦袋

57、：了點(diǎn)我的腦袋：“孩子，你必須經(jīng)得起風(fēng)雨的考孩子，你必須經(jīng)得起風(fēng)雨的考驗(yàn)！驗(yàn)！” 摘自摘自成長(zhǎng)，需要風(fēng)雨成長(zhǎng)，需要風(fēng)雨 一天晚上，烏云一天晚上，烏云像一群孤魂野鬼一般悄悄地像一群孤魂野鬼一般悄悄地聚攏過(guò)來(lái)，接著便是一陣聚攏過(guò)來(lái)，接著便是一陣鬼哭狼嚎般的鬼哭狼嚎般的風(fēng)聲，凄風(fēng)聲，凄凄地向我撲來(lái)。大樹(shù)說(shuō)：凄地向我撲來(lái)。大樹(shù)說(shuō)：“暴風(fēng)雨就要來(lái)了。暴風(fēng)雨就要來(lái)了?！蔽夷懬拥?fù)u晃著身子，我膽怯地?fù)u晃著身子，樹(shù)葉落下來(lái)又被風(fēng)撕碎了樹(shù)葉落下來(lái)又被風(fēng)撕碎了，最后又被瘋狂地卷走。最后又被瘋狂地卷走?！安唬〔?！”我捂住耳朵，我捂住耳朵，像像被戳的刺猬一樣蜷縮著身子被戳的刺猬一樣蜷縮著身子，大樹(shù)用它的樹(shù)枝點(diǎn)，大樹(shù)用

58、它的樹(shù)枝點(diǎn)了點(diǎn)我的腦袋：了點(diǎn)我的腦袋：“孩子，你必須經(jīng)得起風(fēng)雨的考孩子，你必須經(jīng)得起風(fēng)雨的考驗(yàn)！驗(yàn)！” 摘自摘自成長(zhǎng)，需要風(fēng)雨成長(zhǎng)，需要風(fēng)雨 例：例：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。睛愣愣地看著我。眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那

59、是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談！陽(yáng)與小草的交談！運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻 主席也舉起手主席也舉起手來(lái)，舉起他那頂來(lái)，舉起他那頂深灰色的盔式帽，深灰色的盔式帽，舉得很慢很慢，舉得很慢很慢，像是在舉一件十像是在舉一件十分沉重的東西，分沉重的東西，一點(diǎn)一點(diǎn)的，一一點(diǎn)一點(diǎn)的，一點(diǎn)一點(diǎn)的，等到點(diǎn)一點(diǎn)的，等到舉過(guò)頭頂，忽然舉過(guò)頭頂，忽然用力一揮，便停用力一揮，便停在空中，一動(dòng)不在空中，一動(dòng)不動(dòng)動(dòng)。主席也主席也舉舉起手來(lái)，起手來(lái)，舉舉起他那起他那頂深灰色的盔式帽，頂深灰色的盔式帽，舉舉得很慢很得很慢很慢，像是在慢，像是在舉舉一件十分沉

60、重的東一件十分沉重的東西，一點(diǎn)一點(diǎn)的，一點(diǎn)一點(diǎn)的，西，一點(diǎn)一點(diǎn)的，一點(diǎn)一點(diǎn)的，等到等到舉舉過(guò)頭頂，忽然用力一過(guò)頭頂，忽然用力一揮揮，便便停停在空中，一動(dòng)不動(dòng)。在空中，一動(dòng)不動(dòng)。 （揮手之間揮手之間） 主席也舉起手來(lái)，舉起他那頂深灰色的盔主席也舉起手來(lái)，舉起他那頂深灰色的盔式帽，舉得很慢很慢，像是在舉一件十分沉重式帽，舉得很慢很慢，像是在舉一件十分沉重的東西，一點(diǎn)一點(diǎn)的，一點(diǎn)一點(diǎn)的，等到舉過(guò)的東西，一點(diǎn)一點(diǎn)的，一點(diǎn)一點(diǎn)的，等到舉過(guò)頭頂，忽然用力一揮，便停在空中，一動(dòng)不動(dòng)。頭頂，忽然用力一揮，便停在空中，一動(dòng)不動(dòng)。這像是表明了一種思索的過(guò)程，作出了斷然的這像是表明了一種思索的過(guò)程，作出了斷然的決定