1、 說(shuō)勤奮教學(xué)設(shè)計(jì) 海口市演豐鎮(zhèn)中心小學(xué) 李燕轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)：1.檢查背誦情況,課文學(xué)完后能背誦全文.2.圍繞"勤奮是通往理想的橋梁"這一論點(diǎn),著重講解2,3小節(jié),教育學(xué)生從小要認(rèn)真學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后才能有所作為,才能對(duì)人民對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn).教學(xué)過(guò)程：一 寫(xiě)課題，談話引入“勤”的右邊為什么是個(gè)“力”字？今天我們就來(lái)好好讀讀這“勤 奮”二字。二 初讀課文，了解作者觀點(diǎn)。1 引導(dǎo)學(xué)生回顧平時(shí)對(duì)“勤奮”一詞的理解和運(yùn)用。2 要求學(xué)生速讀課文，找出作者對(duì)勤奮的觀點(diǎn)，用橫線劃出來(lái)。3 指名讀找到的句子，適時(shí)出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作

2、出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。4 指名說(shuō)第一句話的意思，齊讀。5 教師范讀后一句話句子，第一次強(qiáng)調(diào)“只有”，第二次強(qiáng)調(diào)“一生”，引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思，齊讀。三精讀課文，了解司馬光、童第周的成功來(lái)自勤奮。1 師：作者就這兩句話對(duì)你說(shuō)十遍，你相信嗎？說(shuō)一百遍，一千遍呢？那怎樣你才相信？（師適時(shí)小結(jié)：用事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)勝于雄辯）2 作者舉例了嗎？舉了誰(shuí)的例子？怎么不舉老師的例子？（師適時(shí)小結(jié)：用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更具有說(shuō)服力。）3 師：課文中的兩個(gè)人成功了嗎？學(xué)生輕聲讀課文，從中找出有關(guān)他們成功的句子。1） 解讀寫(xiě)司馬光成功的句子。指名讀，師：司馬光手中的鮮花是什么？資治通鑒。2） 解

3、讀寫(xiě)童第周成功的句子。指名讀，師：童第周的成功，關(guān)鍵體現(xiàn)在哪個(gè)詞上？（影響）4 師：他們的成功依靠的是什么？（勤奮）學(xué)生自讀課文，從書(shū)中找出有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)進(jìn)行品讀。5 對(duì)比兩個(gè)事例的異同。1） 師：下面我們來(lái)把司馬光和童第周的“勤奮”放在一起看看。2） 老師從課文二、三自然段里找出了四個(gè)詞（出示：抓緊時(shí)間 睡覺(jué)時(shí) 天剛亮 睡覺(jué)前）師：從這幾個(gè)詞里，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個(gè)共同的特征，是什么？（珍惜時(shí)間）3） 出示句子：同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。我國(guó)著名的生物學(xué)家童第周，到了17歲才進(jìn)中學(xué)，第一學(xué)期他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差4） 師：比較這兩句話，看能比出什么來(lái)？（司馬光是古代人，童第周是現(xiàn)代人）師：這又能說(shuō)明什么？（古今中外每個(gè)成功者都要勤奮）5） 師：還能讀出什么？（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別二人的起步不