1、“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：國標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第24-26頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過觀察，初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn)；能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和格數(shù)平移。2、通過對物體運(yùn)動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。3、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍世界，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上平移圖形。教學(xué)過程：一、 情境導(dǎo)入，揭示課題。談話：聽說你們班上的小朋友特別聰明，老師來考考你們。你們看，老師帶來了一粒紐扣和一根繩子。有誰能使這

2、粒紐扣動起來，玩出不同的花樣來嗎？（有請三位小朋友上臺表演）師：三（2）班的小朋友真的很會動腦思考，讓一粒紐扣運(yùn)動了起來。你們知道嗎，很多物體都可以從靜止?fàn)顟B(tài)運(yùn)動起來?？创笃聊?，你能想象一下，他們是怎么運(yùn)動的嗎? 你能用動作來模仿一下他們的運(yùn)動嗎？師：你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動方式把他們分成兩類嗎？師：你能說說為什么這么分嗎?！径嗝襟w出示把六副圖分成上下兩類】師：火車、電梯、纜車的運(yùn)動總是沿著一條直線在移動，像這樣的運(yùn)動，我們把它叫做“平移”【點(diǎn)擊屏幕，出現(xiàn)：平移】師：風(fēng)扇的葉片、直升飛機(jī)的螺旋槳、鐘表指針的運(yùn)動是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸運(yùn)動的，像這樣的運(yùn)動，我們把它叫做“旋轉(zhuǎn)”?！军c(diǎn)擊屏幕，出現(xiàn)：旋轉(zhuǎn)

3、】師：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的兩種不同的物體運(yùn)動方式。（板書課題）剛才小朋友們玩的紐扣就有這兩種運(yùn)動方式，你猜：哪種玩法是平移？哪種玩法是旋轉(zhuǎn)？二、深化感知，正確分辨1、眼力大考驗(yàn)。師：我們的生活中有很多平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，下面我們進(jìn)行一場眼力大考驗(yàn)吧?！军c(diǎn)擊屏幕，出現(xiàn)“想想做做”第1題?！慨嬅嫔系哪男┻\(yùn)動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)呢？每個(gè)小朋友先想一想，然后和同桌說一說。師：你的判斷是否正確呢。【逐一點(diǎn)擊圖片，讓圖動起來】學(xué)生一起回答。2、尋找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。師：看了這么多平移和旋轉(zhuǎn)，你一定也能在生活中找到一些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。在小組里說一說。師：這樣的例子真多啊，能說得完嗎？（說不完）3、體驗(yàn)平移和旋

4、轉(zhuǎn)。師：那人能平移嗎？你能做給我們看看嗎？人能旋轉(zhuǎn)嗎？4、平移的故事。汽車、輪船、火車都能平移，那房子能平移嗎？（學(xué)生說不能）師：告訴大家吧，房子也能平移。這可是真實(shí)發(fā)生過的事情。上海音樂廳是一座有著70多年歷史的、世界一流的音樂廳。2002年，因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)的規(guī)劃，上海市政府決定將整幢音樂廳進(jìn)行平移。經(jīng)過一年的時(shí)間，上海音樂廳這座重達(dá)5650噸的建筑成功的向東南方向平移了66.4米。當(dāng)時(shí)中央電視臺還就此事進(jìn)行了新聞報(bào)道呢。請看當(dāng)時(shí)的新聞錄像?！静シ派虾Ｒ魳窂d平移的錄像】三、學(xué)會看圖、畫圖1、判斷方格紙上圖形移動的方向和格數(shù)。師：我國的樓房平移技術(shù)已越來越成熟，在世界上處于領(lǐng)先地位，現(xiàn)在廣泛的運(yùn)

5、用在文物保護(hù)和橋梁修建上。今天就讓我們一起來當(dāng)回小小工程師，重點(diǎn)研究平移的問題（在課題上標(biāo)注著重號）。首先我們得學(xué)會看圖紙?！径嗝襟w出示小房圖】（1）小房圖教師指著圖說明：虛線圖表示平移前的位置，實(shí)線圖表示平移后的位置。提問：圖上的箭頭表示什么？（小房圖平移的方向）提問：小房圖向右平移了幾格呢？生1：平移了2格；生2：平移了4格；生3：平移了6格。教師：究竟哪個(gè)答案才是正確的呢？我們把小房圖重移一遍，邊移邊數(shù)，看正確答案是和你們說的一樣嗎？【多媒體演示】談話：剛才我們看到小房圖向右平移了6格，為什么起先有同學(xué)說是平移2格、平移4格。你認(rèn)為他們的問題出在哪里？【多媒體演示對應(yīng)點(diǎn)、對應(yīng)邊，幫助學(xué)生

6、理解平移的距離】師：對了，我們要把平移前和平移后的同一部位進(jìn)行比較。比如平移前它是小房圖的右房檐，平移后我們還是看小房圖的右房檐，像這樣的兩個(gè)點(diǎn)，我們把它們叫做小房圖平移前后的一組對應(yīng)點(diǎn)。兩個(gè)對應(yīng)點(diǎn)中間有幾格，這個(gè)圖形就是平移了幾格。提問：你還能找到這樣的對應(yīng)點(diǎn)嗎？一起數(shù)數(shù)兩個(gè)對應(yīng)點(diǎn)中間有幾格。（指名上臺來指一指）師：我們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)對應(yīng)點(diǎn)之間也是6格。我們再看這條邊，移動以后在哪？這兩條邊之間的距離是幾格呢？原來，一個(gè)圖形向右平移了6格，這個(gè)圖形上的每一個(gè)點(diǎn)、每一條邊都向右平移了6格。觀察平移前后的小房子，大小變了嗎？形狀變了嗎？小結(jié)：這個(gè)圖形平移后，大小、形狀不變，改變的只是它的位置。(板書

7、：位置變了，大小和形狀不變)（2）金魚圖和火箭圖。【多媒體出示金魚圖、火箭圖】師：大家快看，小金魚在游動，火箭正在升空呢。金魚圖和火箭圖分別向什么方向平移了幾格呢？請仔細(xì)觀察后完成書上的填空。指名回答。提問：你是怎么知道的？你找的是哪兩個(gè)對應(yīng)點(diǎn)？（教師根據(jù)學(xué)生回答，在課件上標(biāo)注點(diǎn)）師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找對應(yīng)點(diǎn)時(shí)喜歡找金魚的嘴，火箭的頭。是不是覺得這兩個(gè)點(diǎn)在平移時(shí)沖在最前面，是開路先鋒，對嗎？同學(xué)們真會思考。當(dāng)然，找其他的對應(yīng)點(diǎn)，答案也是一樣的。（3）師：剛才看的三幅圖是不是很有意思，還要看嗎？請把書本翻到第26頁，做“想想做做”第4題?！径嗝襟w出示】做完后可以和同桌交流。反饋。（根據(jù)學(xué)生回答，出示

8、答案）指名說說是怎么想的。（上臺板演）2、在方格紙上將圖形按指定的方向和格數(shù)平移。師：如果你是工程師，你不僅要會看圖紙，還得會畫圖紙呀。（1）【多媒體出示“試一試”中的三角形】我們先看“試一試”中的第一題，你能畫出三角形向右平移6格后的圖形嗎？師：先說說你準(zhǔn)備怎么畫？生：把三角形三個(gè)頂點(diǎn)向右平移6格，在連線?！径嗝襟w出示畫圖經(jīng)過】充分交流后，學(xué)生畫圖。師：畫好了，怎么檢驗(yàn)對錯呢？生1：找一組對應(yīng)點(diǎn)，數(shù)一數(shù)中間有幾格。生2：看圖形有沒有變，大小有沒有變。自己檢查。（2）你能把“試一試”中的第二題獨(dú)立完成嗎？師：怎么畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形？你有什么好點(diǎn)子？能不能參考一下剛才畫三角形平移

9、的方法？與剛才的三角形平移有些什么不同？指名說一說，然后學(xué)生畫一畫?！军c(diǎn)擊屏幕，出示畫圖經(jīng)過】同桌檢查。（3）師：有勇氣挑戰(zhàn)更難一點(diǎn)的畫圖嗎？好！請看書上第6頁的第5題?！径嗝襟w出示】學(xué)生畫圖，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?！境鍪敬鸢浮客阑ハ鄼z查，批閱。兩人都對了，擊掌祝賀一下對方。四、平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用與欣賞。1、平移和旋轉(zhuǎn)在數(shù)學(xué)上的應(yīng)用。師：同學(xué)們今天是第一次學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)。其實(shí)在一個(gè)月前，我們學(xué)習(xí)圖形的周長時(shí)，就已經(jīng)接觸平移了?！境鍪緢D】當(dāng)時(shí)，我們是怎么想的，怎么做的？【點(diǎn)擊，線段平移，轉(zhuǎn)化成長方形】師：在這道題目中，我們就是運(yùn)用了平移，成功的把一個(gè)復(fù)雜的問題變得簡單了。2、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)

10、用（1）師：利用平移和旋轉(zhuǎn)，我們還可以創(chuàng)造出很多美麗的圖案。【圖片展示】生：還有嗎？師：有很多呢。希望同學(xué)們用你們敏銳的眼睛，課后去尋找這樣的圖案。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。你也可以自己設(shè)計(jì)出這樣美麗的圖畫。（2）小魔術(shù)。師：利用平移和旋轉(zhuǎn)，還能表演魔術(shù)呢。你想不想看？老師拿出剪好的彩紙。師：你們看，這是什么？（一個(gè)小人）“呼”吹口氣，變變變。拉出四個(gè)小人手拉手。粘在黑板上。師：還要不要再變一個(gè)？變出四個(gè)小朋友圍成一圈的圖形。粘在黑板上。師：老師的魔術(shù)與今天我們學(xué)的數(shù)學(xué)有什么聯(lián)系？你說得太好了，（手指第一幅圖），這是用一個(gè)小人的圖案經(jīng)過平移變幻出了這么美的效果。（手指第二幅圖）這是利用了

11、旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出來的效果。五、課堂總結(jié)1、談話：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道了那些知識？根據(jù)學(xué)生回答，完成板書。2、結(jié)束語。師：剛才我聽到有兩個(gè)同學(xué)說，數(shù)學(xué)真好玩。是的，數(shù)學(xué)是好玩的，數(shù)學(xué)也是有用的。讓我們一起努力，學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，玩好數(shù)學(xué)。今天的課就上到這里，下課。板書設(shè)計(jì)： 平移和旋轉(zhuǎn)位置變了，大小和形狀不變教學(xué)反思：本堂課的內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸“平移和旋轉(zhuǎn)”，學(xué)生興趣濃厚，思維活躍，參與度高，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。從本堂課上，教者深刻體會到以下幾點(diǎn)：1、生活讓數(shù)學(xué)更有張力。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了火車、電風(fēng)扇等六幅圖片時(shí)，學(xué)生激動的喊出了他們的名稱，這是他們熟悉的事物。這些物體的運(yùn)動方式同樣是熟悉的，所以根據(jù)運(yùn)動方式分一分就顯得駕輕就熟，教師歸納并講解平移和旋轉(zhuǎn)也是水到渠成。接著在一組圖片中，學(xué)生要判斷其運(yùn)動是平移還是旋轉(zhuǎn)，學(xué)生是興趣盎然，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。在隨后找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)，掀起了課堂上的一個(gè)小高潮。2、趣味讓課堂更有活力。用簡單的繩子游戲?qū)?，一下子抓住了學(xué)生的注意力，并迅速的切入正題。在找找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)后，教師提出了“人能平移嗎，能旋轉(zhuǎn)嗎，你能表演一下嗎？”這樣的要求。學(xué)生離開座位，一邊做一邊笑。在做的過程中就在體驗(yàn)這兩種不同