1、 教學(xué)反思一、勇敢的鄂倫春教學(xué)反思勇敢的鄂倫春一課歌曲旋律流暢，節(jié)奏明快，歌詞簡(jiǎn)練，情緒豪放，具有濃郁的鄂倫春民族的風(fēng)格，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較容易掌握的。那活潑跳動(dòng)的節(jié)奏猶如一匹匹駿馬奔馳在高高的大興安嶺上，表現(xiàn)出了鄂倫春族少年在守護(hù)山林時(shí)不畏艱難，英勇頑強(qiáng)的精神。在教學(xué)中通過(guò)演唱歌曲讓學(xué)生了解鄂倫春這個(gè)民族，并明白他們保山護(hù)林的重要性。一、成功之處：一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，整堂課教學(xué)方式靈活多變，每一環(huán)都能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。1、新課導(dǎo)入中的律動(dòng)，從一開(kāi)始就把學(xué)生帶入一個(gè)愉快的音樂(lè)氛圍中，引發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇。然后在森林的大背景下引出了動(dòng)物發(fā)生練習(xí)，銜接自然，并為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下了

2、基礎(chǔ)。2、在學(xué)唱新歌的過(guò)程中，通過(guò)欣賞視頻、了解歌曲的背景知識(shí)、手號(hào)識(shí)譜、讀歌詞、律動(dòng)表演等各種途徑，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生對(duì)歌曲有了較深層次的學(xué)習(xí)，并且體會(huì)了歌曲的獨(dú)特風(fēng)格。在視唱歌譜時(shí)，應(yīng)用了白板的特有的遮蓋功能，用圖片將歌曲遮蓋住，學(xué)生可以直接唱歌譜，不受歌詞的干擾。在找力度記號(hào)的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生直觀地畫(huà)出力度記號(hào)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，并較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在律動(dòng)環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)。在學(xué)生的積極發(fā)言下，采用學(xué)生創(chuàng)編的律動(dòng)為歌曲伴舞，讓學(xué)生在玩中體會(huì)并表現(xiàn)音樂(lè)。3、拓展部分加入了三種樂(lè)器的演奏，豐富了這節(jié)的音樂(lè)元素。學(xué)生同時(shí)演奏三種樂(lè)器并加入律動(dòng)，提高了

3、學(xué)生的動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)了學(xué)生間的協(xié)作能力。最后環(huán)節(jié)四位學(xué)生的展示更為課堂添色不少。二、有待提高之處1、學(xué)生的音準(zhǔn)不夠好，在練聲時(shí)出現(xiàn)了幾處音高不準(zhǔn)的地方，需要在平時(shí)上課時(shí)多注意、多練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)鋼琴，用鋼琴對(duì)比音準(zhǔn)的正確性。2、課堂調(diào)控有待提高。在教學(xué)中，容易忽視坐在兩邊的學(xué)生；在律動(dòng)時(shí)沒(méi)能顧及后排個(gè)別學(xué)生的參與程度；在樂(lè)器擊奏時(shí)忽略了小部分學(xué)生沒(méi)有融入課堂，用樂(lè)器當(dāng)玩具玩。在以后的教學(xué)中應(yīng)不僅注重全局，而且不忽視小細(xì)節(jié)。總之，這節(jié)課有成功的地方，也有不足之處，還需要我在今后的課堂教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，不斷探索、不斷研究，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，使孩子們?cè)谝魳?lè)的天空中自由地翱翔

4、！2、 打花巴掌教學(xué)反思這堂音樂(lè)課較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則。我從一開(kāi)始就用音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室，就抓住了孩子的注意力，使得學(xué)生整堂課下來(lái)就投入在其中。整堂課我以打巴掌圍繞主題，在使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的同時(shí)，關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，以提高他們音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)造力。每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開(kāi)，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，使學(xué)生有感情地表演了打花巴掌，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的美中不足之處，如對(duì)學(xué)習(xí)歌曲的方法上不夠多樣化，還有對(duì)于歌曲教學(xué)內(nèi)容上挖掘

5、的還不夠深入。除此之外，教師還應(yīng)具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力，時(shí)刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則，以事先設(shè)計(jì)的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只要真正從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生量身定做的一節(jié)課，就是真正這堂音樂(lè)課較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則。我從一開(kāi)始就用音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室，就抓住了孩子的注意力，使得學(xué)生整堂課下來(lái)就投入在其中。整堂課我以打巴掌圍繞主題，在使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的同時(shí)，關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，以提高他們音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)造力。每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開(kāi)，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。整個(gè)

6、教學(xué)過(guò)程在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，使學(xué)生有感情地表演了打花巴掌，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的美中不足之處，如對(duì)學(xué)習(xí)歌曲的方法上不夠多樣化，還有對(duì)于歌曲教學(xué)內(nèi)容上挖掘的還不夠深入。除此之外，教師還應(yīng)具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力，時(shí)刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則，以事先設(shè)計(jì)的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只要真正從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生量身定做的一節(jié)課，就是真正成功的一節(jié)課。成功的一節(jié)課。3、 劃船教學(xué)反思劃船是一首活潑、歡快的兒童歌曲。它以形象、通俗的語(yǔ)言，描繪了兒童在劃船的過(guò)程中戰(zhàn)勝困難，心里樂(lè)開(kāi)花的喜悅心情。    

7、  在教學(xué)中我首先讓學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)劃船的動(dòng)作，感受劃船的情境。這一環(huán)節(jié)學(xué)生都很喜歡表現(xiàn)的也很積極，接下來(lái)的教唱中我更是反復(fù)的強(qiáng)調(diào)歌曲的優(yōu)美性并多次做示范讓學(xué)生模仿。這首歌曲不適合用大的音量來(lái)表達(dá)，但是作為低年級(jí)的學(xué)生還不能做到很好的控制音量，于是我采取模仿他們的歌聲，再用柔和、適當(dāng)?shù)囊袅縼?lái)做示范，讓他們選擇合適這首歌曲意境的歌聲然后演唱出來(lái)。通過(guò)這樣的形式學(xué)生很快就知道了大聲的演唱是不正確的，并跟著音樂(lè)有感情的演唱了。唱會(huì)了歌曲之后我在游戲環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一組為單位的劃船比賽，看哪條船最整齊、表演的最到位。這個(gè)游戲是很快樂(lè)的，雖然有些小吵鬧的場(chǎng)面但整體氣氛是很不錯(cuò)的。特別是有些

8、很有想法的學(xué)生還自主的邀請(qǐng)他人組成一只雙人槳表演劃船。對(duì)于這種熱愛(ài)表演的同學(xué)我也會(huì)特別的給與獎(jiǎng)勵(lì)。     這一課我感覺(jué)到了學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲上的進(jìn)步，學(xué)會(huì)了用優(yōu)美的歌聲、小音量的來(lái)表達(dá)歌曲的情感。同時(shí)由于自己時(shí)間的設(shè)計(jì)還有待提高，在游戲環(huán)節(jié)上還可以多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生盡情的表演，發(fā)揮孩子愛(ài)玩的天性，讓音樂(lè)更多的表達(dá)快樂(lè)，表達(dá)孩子們的愉悅心情。四、彝家娃娃真幸福教學(xué)反思教學(xué)反思：藝術(shù)課程把自己的課程性質(zhì)定位為人文性，強(qiáng)調(diào)圍繞人文主題進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)；重視營(yíng)造藝術(shù)能力形成的環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在所營(yíng)造的環(huán)境下學(xué)習(xí)探索藝術(shù)；重視藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展，在明確藝

9、術(shù)知識(shí)技能與藝術(shù)審美能力教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)提高生活情趣，培養(yǎng)尊重、關(guān)懷、友善、分享的品質(zhì)等充滿人文關(guān)愛(ài)的教學(xué)目標(biāo)。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生在彝族的樂(lè)曲、歌曲、舞蹈中感受少數(shù)民族的音樂(lè)文化，通過(guò)圖片出示讓學(xué)生了解少數(shù)民族的人文景觀、風(fēng)土人情、服飾文化等，最后跳起阿細(xì)跳月，濃濃的民族風(fēng)情貫穿始終，體現(xiàn)了藝術(shù)教學(xué)的美。 當(dāng)然這節(jié)課還存在著不足，如語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，學(xué)生阿細(xì)跳月的舞蹈的舞步整齊。5、 粗心的小畫(huà)家教學(xué)反思 粗心的小畫(huà)家是一首很受學(xué)生歡迎的歌曲，歌曲活潑詼諧，以富有童趣的語(yǔ)言表現(xiàn)了小畫(huà)家丁丁粗心大意，畫(huà)動(dòng)物缺腿少尾的故事情節(jié)，教育小朋友做事要認(rèn)真仔細(xì)，不能粗心大意。針對(duì)歌

10、曲特點(diǎn)，在和飛燕備課時(shí)我們以引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)有趣的聲音很夸張幽默的表情表演歌曲、附點(diǎn)節(jié)奏為教學(xué)重難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)。我在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中有幾處教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)收到較好的效果，希望在以后的教學(xué)中可以值得借鑒。      導(dǎo)入部分采用律動(dòng)根著老師的動(dòng)作模仿并猜動(dòng)物名稱(chēng)，這個(gè)環(huán)節(jié)極大調(diào)動(dòng)孩子的積極性同時(shí)老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物的形象和特征的認(rèn)識(shí)。 看圖找錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)主要是為了解決節(jié)奏難點(diǎn)由老師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏念歌詞。 

11、0;   處理歌曲中采用的對(duì)比教學(xué)收到特別好的效果，學(xué)生在老師不同的范唱中明顯感受到帶有附點(diǎn)節(jié)奏的歌曲表現(xiàn)出丁丁的粗心與驕傲。     不足之處也存在很多：1.教師對(duì)學(xué)生演唱的評(píng)價(jià)不夠到位，個(gè)別評(píng)級(jí)和小組評(píng)價(jià)差別懸殊；2.教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠充分，整節(jié)課都處于高度緊張狀態(tài)，沒(méi)有留給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的空間，束縛了學(xué)生的思維；3.教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠廣泛，只注重小部分學(xué)生的表現(xiàn)。4.教師的基本功還有待進(jìn)一步提高。6、 洋娃娃和小熊跳舞教學(xué)反思洋娃娃和小熊跳舞選自湘教版二年級(jí)第四冊(cè)教材。歌曲是一首歡快活潑的歌曲。這堂歌曲新授

12、課的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用活潑、歡快的歌聲演唱情緒活躍的洋娃娃和小熊跳舞，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲樂(lè)觀活潑的氣氛，并能與伙伴載歌載舞；并通過(guò)歌唱表演，培養(yǎng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性，體驗(yàn)與他人合作的快樂(lè)。    音樂(lè)課重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐,所以我在音樂(lè)課上把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并自由發(fā)揮，解決歌曲學(xué)習(xí)中的一些難點(diǎn)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)自學(xué)歌曲四步法以小組的形式，主動(dòng)參與、質(zhì)疑、解決難點(diǎn)，并學(xué)會(huì)演唱歌曲，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。   洋娃娃和小熊跳舞是一首富有童話色彩的兒童歌曲，節(jié)奏明快，舞蹈性很強(qiáng)，適合于

13、邊表演邊歌唱。本課我不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，而是以“舞會(huì)”為主線，讓“洋娃娃”和“小熊”來(lái)跳舞，增加了舞蹈表演等內(nèi)容，形式活潑，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)，并從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)一種舞會(huì)的情景。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)的學(xué)習(xí)感受音樂(lè)的美。針對(duì)兒童樂(lè)于探究、好動(dòng)等年齡特點(diǎn),本節(jié)課我還采用了律動(dòng)、生生接龍讀詞、師生共同表演等活動(dòng),達(dá)到了寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。    這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)我還是比較滿意，但仍有一些地方不盡人意，下面我再對(duì)本節(jié)課的不足之處做一下總結(jié)：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生將第二句總唱成

14、第三句，教師的處理不到位，耽誤了一些教學(xué)時(shí)間。其次就是在每個(gè)樂(lè)句的結(jié)束小節(jié)135和131處，有個(gè)別學(xué)生唱錯(cuò)，我沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)與糾正。結(jié)束部分組織學(xué)生去參加節(jié)日舞會(huì)，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，但有的學(xué)生不愛(ài)表演，站在那里顯得有點(diǎn)手足失措。改進(jìn)措施：1、教師在引導(dǎo)學(xué)生演唱易錯(cuò)的地方時(shí)，可以加上手勢(shì)動(dòng)作，幫助學(xué)生區(qū)分音高的旋律走向。2、表演環(huán)節(jié)，喜歡表演的學(xué)生表演舞蹈，不喜歡表演的就演唱歌曲。通過(guò)這次上課，讓我更加清楚學(xué)生喜歡什么樣的課堂，也更加明白自己的不足。以后一定努力磚研，彌補(bǔ)自己的不足，上更多孩子們喜歡的課。7、 “六一”的歌教學(xué)反思     這首歌

15、曲的旋律活潑、歡快，但是前一個(gè)樂(lè)段和后一個(gè)樂(lè)段的旋律很容易混淆，尤其是二年級(jí)學(xué)生，對(duì)音高的概念還不是很明確，這個(gè)時(shí)候讓他們唱準(zhǔn)容易混淆的旋律是不太容易的。    在前一個(gè)班級(jí)出現(xiàn)這種狀況后，我及時(shí)的采取了應(yīng)對(duì)措施：初步感受完歌曲的整體藝術(shù)形象后，我請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)旋律在什么地方發(fā)生了變化，也就是什么地方和前面的旋律聽(tīng)起來(lái)有所不同。    這個(gè)環(huán)節(jié)起到了不可低估的作用，雖然學(xué)生唱的時(shí)候容易出錯(cuò)，但是他們能在聽(tīng)賞的過(guò)程中感受到旋律的變化，有了這種感受后再去學(xué)習(xí)歌曲旋律就不難了，因?yàn)?，提前在思想上有了?zhǔn)備，自然一到這個(gè)地方，

16、學(xué)生自己就會(huì)引起注意了。在教學(xué)的過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，相信只要我們認(rèn)真鉆研就一定會(huì)得到解決的好方法！8、 詠鵝教學(xué)反思一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力大有好處。想想自己對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備以及對(duì)自己上課的表現(xiàn)感慨頗深，有亮點(diǎn)也有存在的不足之處，現(xiàn)將自己的反思總結(jié)如下：一、亮點(diǎn)：1、上課的熱情較高音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)的美育是潛移默化的。是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。教師

17、對(duì)音樂(lè)的情感首先是上課應(yīng)該要有熱情，這種熱情表現(xiàn)在表情、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、范唱、演奏、對(duì)音樂(lè)的理解、對(duì)音樂(lè)的情感。只有教師先感動(dòng)了，才能很好調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出本課的教學(xué)重難點(diǎn)是兩種節(jié)奏型（0與）的區(qū)分及運(yùn)用。我在教學(xué)中，讓學(xué)生多次聆聽(tīng)進(jìn)行區(qū)分，然后由教師示范，學(xué)生逐一練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把容易搞混的兩句歌詞在輕松、愉快的教學(xué)中能準(zhǔn)確的演唱。3、情景引入教學(xué)，注重讓學(xué)生展現(xiàn)自我：低年級(jí)的學(xué)生總喜歡展現(xiàn)自己是他們的天性，我在教學(xué)中抓住這一特點(diǎn)，老師先用謎語(yǔ)導(dǎo)入：身穿白袍子，頭戴紅帽子，說(shuō)話伸脖子，走路擺架子。（教師邊說(shuō)謎語(yǔ)邊用舞蹈動(dòng)作表示內(nèi)容）為后面的歌曲教

18、學(xué)和活動(dòng)表現(xiàn)做了很好的鋪墊。 4、在授課過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在古箏的優(yōu)美旋律中，帶舞蹈動(dòng)作有感情的朗誦一遍，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，就會(huì)把這首古詩(shī)演唱歌曲所要表達(dá)的情感更好的表現(xiàn)出來(lái)。5、真誠(chéng)的贊揚(yáng)隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心真誠(chéng)的贊揚(yáng)學(xué)生取得的每一點(diǎn)成績(jī)最能激起他們的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)。真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他們充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力。在音樂(lè)課上，以自然，親切地微笑面對(duì)學(xué)生，經(jīng)常用“你真棒，你能行"等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨，和諧，愉快地音樂(lè)課氣氛。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì)不斷地努力，音樂(lè)課的效果也就越來(lái)越好。二、不足：1、這堂課上的有點(diǎn)亂了。

19、特別是最后讓學(xué)生去貼一幅畫(huà)，沒(méi)有給學(xué)生質(zhì)疑的空間，有些問(wèn)題解決不到位，學(xué)生卻缺乏動(dòng)腦思考的過(guò)程，這是讓人覺(jué)得課堂亂了的重要因素。2、課堂語(yǔ)言不夠精煉。3、教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活。課堂應(yīng)更為開(kāi)放，形式應(yīng)更為多樣。在以后的音樂(lè)教學(xué)中，積極探索如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音樂(lè)課如何上得更加生動(dòng)活躍。9、 頑皮的小杜鵑教學(xué)反思歌曲頑皮的小杜鵑是一首奧地利民歌，它結(jié)構(gòu)短小簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美流暢，情緒歡快活潑，非常適合孩子們學(xué)唱。歌曲中加入的“咕咕”叫聲使整首歌曲充滿了童趣，能使學(xué)生很快進(jìn)入情境，感受鳥(niǎo)兒可愛(ài)的音樂(lè)形象，從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。所以，教學(xué)目標(biāo)中學(xué)會(huì)用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱頑皮

20、的小杜鵑，是活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，而并通過(guò)模唱唱準(zhǔn)弱起小節(jié)則是難點(diǎn)部分。用律動(dòng)杜鵑圓舞曲導(dǎo)入，以尋找小杜鵑和它的叫聲為主線，運(yùn)用多媒體課件及老師吹長(zhǎng)笛模仿小杜鵑叫聲的現(xiàn)場(chǎng)表演，直接導(dǎo)入新課。練習(xí)三拍子舞步，感受三拍子韻律及掌握杜鵑飛舞的特點(diǎn)，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直面主題，引人入勝。在學(xué)唱部分，用“學(xué)叫聲”掌握音準(zhǔn)、“找相同樂(lè)句”學(xué)習(xí)唱譜、“接龍念歌詞”談對(duì)小杜鵑的感受等多種學(xué)習(xí)方法和手段，讓學(xué)生在有趣的音樂(lè)游戲和輕松的音樂(lè)活動(dòng)中很快進(jìn)入情境，感受鳥(niǎo)兒可愛(ài)的音樂(lè)形象，從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。在難點(diǎn)攻克“弱起小節(jié)” 的環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，通過(guò)對(duì)比、討論等方法，由學(xué)生

21、“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“思考問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”、教師只進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生通過(guò)自己的努力找到解決困難的辦法，并獲得一種成功的滿足感，這種滿足感可以促使學(xué)生有更進(jìn)一步探索其他音樂(lè)知識(shí)的動(dòng)力和決心。在最后的欣賞部分，教師演奏二胡獨(dú)奏曲空山鳥(niǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生近距離觀賞器樂(lè)的演奏技巧模擬鳥(niǎo)鳴的音色和翅膀飛舞的動(dòng)作，使學(xué)生感受音樂(lè)中的聲音模仿現(xiàn)實(shí)或自然界中的其他聲音?？丈进B(niǎo)語(yǔ)便是民族樂(lè)器中典型的用樂(lè)器模仿鳥(niǎo)鳴的佳作，即通過(guò)聲音模仿聲音。學(xué)生被老師的演奏深深吸引，馬上模仿起演奏中的動(dòng)作，欣賞活動(dòng)的氣氛非?；钴S。這個(gè)環(huán)境和活動(dòng)開(kāi)始時(shí)長(zhǎng)笛模仿鳥(niǎo)鳴的環(huán)境相呼應(yīng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)模仿的手法而引起的聯(lián)想，提高學(xué)生

22、的音樂(lè)審美能力。但本次活動(dòng)的不足之處是：學(xué)生唱咕咕的叫聲 5  3 兩個(gè)小音符的音準(zhǔn)還是不夠好，既然是重點(diǎn)部分就應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)，而不應(yīng)該為了完成教學(xué)步驟而降低要求。三年級(jí)的學(xué)生喜歡唱歌、喜歡表現(xiàn)自己，容易拔直了嗓門(mén)唱歌，這即個(gè)壞習(xí)慣一定要加以糾正，讓他們學(xué)會(huì)正確的唱歌方法，學(xué)會(huì)保護(hù)嗓子、正確發(fā)音，這一點(diǎn)至關(guān)重要。十、春來(lái)了教學(xué)反思春來(lái)了 春來(lái)了 在本節(jié)課的教學(xué)中，我本著以新課標(biāo)的要求為指導(dǎo)原則，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)方 式，運(yùn)用多種形式體會(huì)歌曲，感受、聽(tīng)唱歌曲，并使學(xué)生能根據(jù)歌曲特點(diǎn)，靈活的創(chuàng)作?？v 觀這節(jié)課，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：&

23、#160;1、學(xué)習(xí)活動(dòng)注意學(xué)習(xí)的感悟、體驗(yàn)，運(yùn)用靈活多變的形式突破達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在導(dǎo)課 中，請(qǐng)學(xué)生跳三拍子的基本舞步和教師的范唱，是讓學(xué)生對(duì)歌曲的提前感受，緊接著讓學(xué)生 打三拍子的指揮拍， 自由表現(xiàn)三拍子和跳華爾茲舞蹈的形式使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中將注意力集中 到歌曲的內(nèi)容上。同時(shí)，使學(xué)生在不止不覺(jué)中學(xué)習(xí)了歌曲，也不會(huì)感覺(jué)枯燥。 2、充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，雖然這首歌曲教師沒(méi) 有教唱旋律， 但在導(dǎo)課和教師的范唱以及表現(xiàn)歌曲三拍子節(jié)奏、 相互問(wèn)答式的歌曲的哼唱中， 都在逐層深入的深化歌

24、曲的學(xué)習(xí)過(guò)程， 使學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性， 在律動(dòng)中有意識(shí)的有 目的學(xué)習(xí)了歌曲。 3、注重了學(xué)科的整合，如在導(dǎo)課中，我先讓學(xué)生唱如果感到幸福你就拍拍手和跳 三拍子基本舞步的形式， 活躍課堂氣氛， 同時(shí)， 也體現(xiàn)了音樂(lè)課的特點(diǎn)。 緊接著放春來(lái)了 歌曲導(dǎo)課，將學(xué)生帶入到“春天”這個(gè)特殊的情景，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)春天到了，引起周?chē)兓?#160;的愿望。最后，請(qǐng)學(xué)生用貼春天圖畫(huà)、朗誦春天詩(shī)歌的形式，讓學(xué)生從不同的角度，感受春 天的美好，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，也將美術(shù)、語(yǔ)文學(xué)科的相關(guān)的內(nèi)容和音樂(lè)課內(nèi)

25、容融合了 起來(lái)。 4、注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)教學(xué)。在創(chuàng)作中，給學(xué)生了充分展示自我， 體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，通過(guò)用歌曲旋律，創(chuàng)作夏、秋、冬之歌，不僅使學(xué)生鞏固了歌曲的旋律， （本節(jié)課通過(guò)學(xué)生跳、教師范唱，反復(fù)聽(tīng)、學(xué)生唱和創(chuàng)作時(shí)聽(tīng)歌曲伴奏，學(xué)生共聽(tīng)了歌曲 不止八次），而且，也讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)趁中，鍛煉了自己交流溝通、合作和觀察的能力， 也體驗(yàn)了成功的喜悅。 5、多媒體的使用也受到了恰當(dāng)?shù)男Ч?，?jié)約了課堂時(shí)間。提高了教學(xué)的直觀性。 總之， 本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐考慮到從學(xué)生的興趣和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)， 注重發(fā)揮學(xué)

26、生的主觀能 動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分體驗(yàn)成功的感覺(jué)。11、 小駱駝教學(xué)反思 小駱駝是一首優(yōu)美的兒童歌曲，其旋律簡(jiǎn)單易學(xué)，朗朗上口，因此，在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)完范唱后，通過(guò)自己的努力來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。本節(jié)課的成功之處：    1、  在教室的引導(dǎo)下，學(xué)生利用平時(shí)積累的學(xué)譜知識(shí)與技能順利的學(xué)會(huì)了歌曲旋律；    2、  在熟悉了旋律之后，我鼓勵(lì)學(xué)生用“音字對(duì)位法”四人一組進(jìn)行填唱歌詞，填唱效果很好；    3、&#

27、160; 在唱完歌曲之后，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題來(lái)滲透八分休止符的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)：         1）  在歌曲中多次出現(xiàn)了什么才使歌曲有那么多的停頓？（因?yàn)樾葜狗?#160;        2）  那是幾分休止符？（八分休止符）         3）  它的作用是什么？（休

28、息半拍）         4）  誰(shuí)能寫(xiě)一個(gè)八分休止符和它的拍子圖示？（學(xué)生在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)）         5）  針對(duì)出現(xiàn)的書(shū)寫(xiě)方面的問(wèn)題，師生一起評(píng)價(jià)并改正。    這幾個(gè)問(wèn)題由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生掌握了八分休止符的外形、寫(xiě)法和作用，使學(xué)生進(jìn)一步感受、認(rèn)識(shí)了八分休止符，為今后的歌曲學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。由本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我深深感受到適

29、當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)加上真誠(chéng)的鼓勵(lì)對(duì)孩子們的健康成長(zhǎng)有著不可低估的作用。老師們，把我們的愛(ài)留給每一個(gè)學(xué)生吧，讓他們時(shí)時(shí)刻刻都能感受到你的愛(ài)，讓他們因?yàn)槟愕膼?ài)而把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣！12、 我是小音樂(lè)家教學(xué)反思一、注重創(chuàng)設(shè)情境從精彩紛呈的音樂(lè)會(huì)，到班級(jí)小樂(lè)手的精彩展示，從我們舉辦自己的音樂(lè)會(huì)，到我們都來(lái)做小音樂(lè)家，整堂課始終圍繞在這個(gè)特定的情境當(dāng)中，學(xué)生在很愉快、美好的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、注重自我探究能力的培養(yǎng)我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題，要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者，學(xué)生才是在這一堂課的主人。因此不管是歌曲動(dòng)作的設(shè)計(jì)，歌曲重難點(diǎn)的解決，還是到進(jìn)一步打開(kāi)思路，自編歌詞，都是學(xué)生

30、自我嘗試探究后，最終達(dá)到在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了歌曲，解決了難點(diǎn)，有感情的表演唱了歌曲，又感悟到了音樂(lè)的魅力。三、注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)在創(chuàng)編活動(dòng)中，我通過(guò)學(xué)生互動(dòng)的形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)中主要通過(guò)“聽(tīng)、模仿、唱”等要素，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。自由創(chuàng)編時(shí)間結(jié)束，大家爭(zhēng)著要上臺(tái)展示自己的作品，小手舉得高高的，臉也興奮得紅撲撲的，三年級(jí)的彪軼辰獨(dú)具匠心的表演，讓我想到了很多，這就是我要看到的-為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，我一直努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻，輕松的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，放手

31、給學(xué)生一個(gè)自由充分發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài)，因此整堂課中，充分體現(xiàn)出激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。由于自己參加工作時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中也存在如下問(wèn)題：第一、我在表演唱云南的葫蘆絲中，用了實(shí)物演示，如果再能表演一段葫蘆絲曲，課堂氣氛又會(huì)推向一個(gè)高潮。在樂(lè)器發(fā)出的聲音，如果我用書(shū)本中沒(méi)有出現(xiàn)的象聲詞，我想我們班會(huì)出現(xiàn)很多像彪軼辰那樣獨(dú)具匠心的創(chuàng)造。第二、表?yè)P(yáng)學(xué)生顯得有些單一，空洞，語(yǔ)言不夠精練，準(zhǔn)確。第三、在課堂中，難點(diǎn)出現(xiàn)在一些節(jié)奏方面，這是我意料之中的。我精心設(shè)計(jì)了通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、想等多項(xiàng)活動(dòng)來(lái)熟悉歌曲，解決難點(diǎn)。所以，第三樂(lè)句

32、的難點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)在創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)自然解決，效果很好；可后半拍起拍的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題不是很好，我的講解有些不適合三年級(jí)的孩子，略顯專(zhuān)業(yè)枯燥，使課堂氣氛冷了下來(lái)，學(xué)生覺(jué)得回答有難度，但在休止符的實(shí)踐情況還可以：一字多音的樂(lè)句，處理不夠精準(zhǔn)，我進(jìn)行了多次范唱，學(xué)生唱得都很正確，但在整體表演唱中仍然可以聽(tīng)見(jiàn)個(gè)別學(xué)生節(jié)奏上仍有錯(cuò)誤，經(jīng)課后評(píng)課同事善意的提醒發(fā)現(xiàn)，只要“跳呦”的中間加一個(gè)“哦”，變成跳（哦）呦，這個(gè)問(wèn)題馬上就迎刃而解了。第四、在簡(jiǎn)譜和五線譜教學(xué)中存在一些問(wèn)題，課后教導(dǎo)處老師提出了寶貴意見(jiàn)，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，找出一種適合兒童學(xué)唱樂(lè)譜的科學(xué)教學(xué)法回顧這節(jié)課，有成功之處也有失敗之處。

33、音樂(lè)是輕松的，但教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模窈笪以诟枨鷮W(xué)唱中多抓住音樂(lè)的特點(diǎn)來(lái)學(xué)唱。通過(guò)這次課，我意識(shí)到了：首先教師不要把問(wèn)題想得很復(fù)雜，不必要把理論的東西分析得很透徹，應(yīng)該多想想怎樣讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更有趣，這樣的音樂(lè)課一定會(huì)更受到學(xué)生們的喜愛(ài)！13、 春曉教學(xué)反思本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)春天，唱春天的來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無(wú)窮的。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來(lái)創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。因?yàn)橹挥姓n堂上真

34、正做到民主了，學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到心理的安全，才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然，這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。14、 土風(fēng)舞教學(xué)反思土風(fēng)舞是一首熱情,充滿豐收喜悅的捷克民歌.曲調(diào)簡(jiǎn)潔,節(jié)奏明快,是帶擴(kuò)充性的一段體,整首歌曲比較平穩(wěn),沒(méi)有特別大起伏但是連斷此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net音是本首歌的難點(diǎn),尤其在后半部分"啦"音上,而且切分節(jié)奏占了很多的比重,所以節(jié)奏和連斷音對(duì)與這首歌的教學(xué)是尤為重要的.學(xué)生在切分音的處理上把握得非常好。     在設(shè)計(jì)這

35、堂課中，把簡(jiǎn)單的東西變復(fù)雜了，如：土風(fēng)舞這首歌曲中，其實(shí)就是切分節(jié)奏與附點(diǎn)節(jié)奏兩個(gè)節(jié)奏型，只要在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生練習(xí)、感受的過(guò)程出示本節(jié)課的重點(diǎn)節(jié)奏，給學(xué)生一種直觀的東西，學(xué)生就能一目了然，并為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。然后再下一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生看圖說(shuō)話，把創(chuàng)編的詞填入節(jié)奏中，在進(jìn)行有節(jié)奏地朗讀，熟悉之后就加入歌譜，一步一步地進(jìn)行教學(xué)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，又沒(méi)有缺乏興趣的情況下，整首歌曲就在潛移默化中學(xué)會(huì)了。而我卻運(yùn)用了大量的動(dòng)作，讓學(xué)生去感受歌曲的意境，這對(duì)4年級(jí)的學(xué)生，尤其沒(méi)有一點(diǎn)舞蹈基礎(chǔ)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度就非常大了，在反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作，來(lái)鞏固歌曲，學(xué)生就失去了興趣。15、 蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教學(xué)反思

36、本周我們學(xué)習(xí)了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)這首兒歌，這首兒歌節(jié)奏輕松、歡快，歌曲詼諧、幽默。在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)flash小故事，通過(guò)講解這個(gè)小故事，讓學(xué)生明白歌曲主要講述了一件什么事，這樣既能引起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，又能對(duì)記憶歌詞有一定的幫助。在教學(xué)過(guò)程中，我主要是通過(guò)唱讀歌詞來(lái)記憶歌詞。歌詞的記憶是我們學(xué)校學(xué)生的難點(diǎn)，他們的智力情況決定了他們很難記住復(fù)雜、很長(zhǎng)的句子。但是如果記不住歌詞，唱歌更無(wú)從談起了。我采取了多種方法讓學(xué)生記憶歌詞，例如：隨節(jié)奏唱讀歌詞，句子接龍。學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，逐漸記住了歌詞。本節(jié)課的表演，我讓學(xué)生自己想了小蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)的動(dòng)作，讓學(xué)生隨音樂(lè)邊唱邊表演。學(xué)生們開(kāi)始比較拘

37、謹(jǐn)，動(dòng)作也有點(diǎn)僵硬。通過(guò)我的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，學(xué)生們興趣越來(lái)越濃厚，最后都能自如的表演節(jié)目了。16、 歌唱二小放牛郎教學(xué)反思 這是一首歌曲的歌詞，文章的意思不難理解，但由現(xiàn)在的學(xué)生離那戰(zhàn)火紛飛的年代較為久遠(yuǎn)，我在課的開(kāi)始，通過(guò)圖片，錄音、錄相，一下子把學(xué)生帶到了那個(gè)熱血沸騰的年代，學(xué)生對(duì)那個(gè)年代也有了一種感性認(rèn)識(shí)。在走近課文的過(guò)程中，我用一個(gè)大問(wèn)題“課文的哪些地方最使你感動(dòng)”引領(lǐng)的學(xué)生自讀、自悟、交流、合作，學(xué)生通過(guò)朗讀，讀出了心中感情，通過(guò)交流，走進(jìn)了課文。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，“形散而神不散”取得了較好的教學(xué)效果。    基本思路：  &#

38、160; 一、歌曲導(dǎo)入，介紹背景。由于故事發(fā)生的時(shí)間距離今天較遠(yuǎn)，現(xiàn)在的孩子對(duì)那一段歷史非常陌生，所以教師通過(guò)時(shí)代背景的介紹，能幫助孩子進(jìn)入課文的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。    二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。    1.教師范讀。教師的范讀非常有感情，讀到悲傷處，教師的眼圈都紅了，這時(shí)整個(gè)教室安靜極了，同學(xué)們都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。這堂課中，教師的范讀起到了非常好的作用，既幫助學(xué)生進(jìn)入了課文的情境，激發(fā)了學(xué)生情感，又運(yùn)用聽(tīng)讀法初步掃清了生字障礙。     2. 學(xué)生自讀，鞏固字詞，了解故事

39、內(nèi)容。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立識(shí)字的能力，這時(shí)，教師充分放手讓學(xué)生通過(guò)自主、合作的方式，綜合運(yùn)用識(shí)字方法，來(lái)認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時(shí)間的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就能更投入，更專(zhuān)注，效率更高。    三、觀察插圖，學(xué)習(xí)生字。   運(yùn)用插圖檢查學(xué)生自學(xué)情況，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考的能力，又理解了詞語(yǔ)，還圖文結(jié)合，相當(dāng)于讀了課文一樣。 四、再讀課文，了解內(nèi)容。    書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。王二小的英雄事跡、人物特點(diǎn)老師沒(méi)做任何介紹，只是讓學(xué)生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生非?；钴S，學(xué)得很主動(dòng)，很愉快

40、，學(xué)生把自己通過(guò)閱讀所獲得的個(gè)性化感受在同學(xué)面前充分地表達(dá)，通過(guò)交流、合作，大家對(duì)王二小的英雄故事以及他的機(jī)智勇敢有了全面的了解。17、 編花籃教學(xué)反思編花籃是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情。歌曲采用四個(gè)各為四小節(jié)的樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。旋律中的六度大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個(gè)主要風(fēng)格特點(diǎn)。尤其是歌曲結(jié)尾“那哈依呀咳”襯詞的運(yùn)用，更盡情的抒發(fā)了人們對(duì)美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。所以最初設(shè)計(jì)本課時(shí)，我的想法就是要改變?cè)械慕虒W(xué)方式與原來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，我要換一個(gè)角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，圍繞河南民歌的主題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)既讓學(xué)

41、生感到新鮮，教學(xué)歌曲時(shí)，逐層深入，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，創(chuàng)設(shè)每個(gè)情境，始終有主線貫穿始終。在歌曲教學(xué)中，通過(guò)老師聲情并荗的范唱，把河南歌曲的韻味表現(xiàn)了出來(lái)，讓孩子覺(jué)得這首歌曲是可以用不同的風(fēng)格來(lái)表現(xiàn)的。這時(shí)就引出了河南人的方言特點(diǎn)，教孩子們說(shuō)河南方言“編，編，編花籃”，從而讓學(xué)生做到地方方言對(duì)民歌風(fēng)格的形成具有重要的作用。并在讀歌詞中找出民歌的另一個(gè)特點(diǎn)，押韻與襯詞是民歌歌詞創(chuàng)作的基本特點(diǎn)，并讓孩子們更了解民歌的文化與特點(diǎn)。這節(jié)音樂(lè)課基本達(dá)到了我的心愿，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中投入歌唱和表演，大膽的想像和創(chuàng)編，課堂上我是投入的，和孩子們?nèi)跒橐惑w，給孩子們自信和想像的空間。但是唯一不足的是在聆聽(tīng)鳳凰傳奇的

42、編花籃后，學(xué)生的創(chuàng)作能力還沒(méi)有更好地發(fā)揮，這是沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)想的。通過(guò)這節(jié)的教學(xué)，我也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)上還有很多的不足與缺陷。18、 讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思 歌曲讓我們蕩起雙槳是一首經(jīng)典的兒童歌曲，作于1955年，是電影祖國(guó)的花朵插曲，描述了少年兒童泛船北海公園欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。全曲語(yǔ)言活潑流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞讀起來(lái)瑯瑯上口，生動(dòng)而富有感染力，學(xué)生對(duì)歌曲的旋律很熟悉。   第一樂(lè)段描繪了少年兒童泛船北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光，清澈的湖水，美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻，色彩鮮艷和諧，讓人心醉。第二樂(lè)段抒發(fā)

43、少年兒童蕩船北海的喜悅心情，置身這景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂(lè)，引來(lái)水中的魚(yú)兒看著我們游玩，聽(tīng)我們歌唱。第三樂(lè)段唱出了孩子們的心聲。   在教學(xué)中，我充分地創(chuàng)設(shè)了情境，以 “音樂(lè)之旅”的方式開(kāi)始我這節(jié)課的行程。我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用有感情的聲音朗讀歌詞，初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵；在歌曲的學(xué)唱中，指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢(shì)進(jìn)行演唱，教會(huì)學(xué)生連貫而優(yōu)美的情緒來(lái)演唱歌曲。在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在傾聽(tīng)和參與中獲得對(duì)歌曲的初步認(rèn)知。為了幫助學(xué)生理解感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中我通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)，跟隨音樂(lè)輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學(xué)生感受歌曲的曲調(diào)優(yōu)美抒懷，娓婉動(dòng)聽(tīng)，富有詩(shī)情畫(huà)意。通