1、初中思想品德課程標（2011版）修訂內(nèi)容的概要介紹此次修訂沒有在總體框架結(jié)構(gòu)上做大的調(diào)整，而在保持大結(jié)構(gòu)不變的前提下，做具體內(nèi)容和表述上的微調(diào)。修訂后的課標有三個鮮明特點：一是與時俱進地調(diào)整了具體的課程內(nèi)容；二是進一步貼近少年兒童和生活；三是進一步淡化思想品德課程知識本位的特征，力求三維目標在課程中的綜合實現(xiàn)。 (一)課標前言的簡單調(diào)整修訂后的“前言”部分由兩個段落構(gòu)成。第一段，新加了對道德價值的概述，凸顯出德育課程的性質(zhì)；概括了當今時代的大形勢，指出我國社會主義經(jīng)濟、政治、文化、社會以及生態(tài)文明建設(shè)都進入了一個新的歷史階段；保留了原課標敘述的初中學生的特點；落腳到本課程的作用。第二段概括課程

2、內(nèi)容，提出課程追求。思想品德課程對于初中學生成長與發(fā)展具有重大意義。本課程要在當今時代背景下，承擔自己的光榮使命。（二）課程性質(zhì)表述的變化新的課程標準，明確了本課程的德育性質(zhì)：“思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎(chǔ)、以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。”這里關(guān)于課程性質(zhì)的表述，有三個維度：（1）課程基礎(chǔ)初中學生生活；（2）課程目的引導和促進初中學生思想品德發(fā)展；（3）課程類型綜合性課程。課程基礎(chǔ)既是對課程基本理念的重申，也是建構(gòu)課程目的的邏輯前提。課程類型只標明了本課程所屬的種類，并未道明課程的性質(zhì)。核心是課程目的，正是課程目的界定了課程的性質(zhì)，以引導和促進初中學生思想品

3、德發(fā)展為根本目的的課程當然就是德育課程。這一課程性質(zhì)的明確，意義重大。無論是課程設(shè)計的思路、課程目標的確定、內(nèi)容標準的選擇、實施要求與建議的表達，都與課程性質(zhì)存在著密切關(guān)聯(lián)。更為重要的是，課程性質(zhì)的明確，為教學實踐明確了方向，無論是哪種教學內(nèi)容、哪個教學環(huán)節(jié)，歸根結(jié)底都要圍繞課程的根本目的來組織和實施。對課程性質(zhì)的定位，強調(diào)了以生活為基礎(chǔ)。為什么要堅持回歸生活的基本理念？之所以堅持回歸生活的基本理念，在于此一理念為德育課程開創(chuàng)了一條全新的道路。課程標準的修訂，對課程性質(zhì)中“思想性”特點的表述，強調(diào)以社會主義核心價值體系為導向，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，按憲法中“五愛”來概括教育內(nèi)容。對“人文性”

4、特點的表述，強調(diào)體現(xiàn)青少年文化特點，關(guān)懷學生精神成長，提升學生文化素養(yǎng)。對“實踐性”特點的表述，強調(diào)以生活為基礎(chǔ)，強調(diào)踐行在學生品德形成發(fā)展中的作用。對“綜合性”特點的表述，強調(diào)不僅內(nèi)容要整合，而且不同生活要整合，知情意行思（思考、思維）要整合，教學目標要整合。（三）課程基本理念的順序調(diào)整將原來的第一條學生擴展的生活是課程構(gòu)建的基礎(chǔ)，放到了第二條。其內(nèi)容沒大變化，但有表述的變動。將 “幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民”改為第一條。且現(xiàn)在的第二條在表述上，與原來相比前后內(nèi)容也作了調(diào)整。（四）課程目標的細微調(diào)整此次修訂，對課程總目標做了新的論證和調(diào)整，明確將“社會主義核心價值體系”作為課程

5、的目標價值導向，并且進一步精煉表述，注重總目標的邏輯和層次，在總體方向上明確課程的主要任務(wù)和最終目標分別為：“促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展”和“使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民”。在本次修訂中，明確了本課程的基本目標在于兩個方面：培養(yǎng)“好人”與培養(yǎng)“好公民”。這一基本思想既體現(xiàn)在課程基本理念中，也體現(xiàn)在課程總目標之中。課程理念的第一條就是：“幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民是課程的核心?！边@一核心理念有兩個維度，一個是“好人”（積極健康）的維度，一個是“好公民”（負責任的公民）的維度。課程總目標是：“本課程以社會主義核心價值體系為導向，旨

6、在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)?！笨偰繕说倪@一規(guī)定，核心思想依然是兩個基本點：“好人”與“好公民”的培養(yǎng)，與標準（實驗稿）中的目標闡述相比，清晰明確得多。根據(jù)總目標的調(diào)整，此次修訂基本保持分類目標的原有框架，對各分類目標進行新的統(tǒng)整。1.對各分類目標中一些具體的目標內(nèi)容進行適當?shù)臄U充說明，同時，在目標內(nèi)容的表述上進行精煉和調(diào)整，注重具體目標的層次性和目標達成的過程性。比如，在“情感?態(tài)度?價值觀”目標中，強調(diào)在“感受”、“體會”的過程中逐步養(yǎng)成一定的情感、態(tài)度和價值觀念。在“能力”目標中，強調(diào)對掌握相應(yīng)

7、“方法”的要求，如“掌握愛護環(huán)境的基本方法，形成愛護環(huán)境的能力”等。又如，在“知識”目標中，將原課程目標中的“了解法律的基本作用和意義”進一步明確為“了解法律在個人、社會和國家生活中的基本作用和意義”。2. 結(jié)合時代和社會發(fā)展的新特點，根據(jù)課程總目標調(diào)整的要求，在各分類目標中新增了一些具體的目標內(nèi)容。（1）“情感?態(tài)度?價值觀”目標中新增加的內(nèi)容：在“樹立規(guī)則意識、法制觀念”的基礎(chǔ)上，新增加了“公共精神”和“公民意識”的目標內(nèi)容；在“熱愛集體、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義”的基礎(chǔ)上，新增加“認同中華文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚民族精神”的目標內(nèi)容，其目的在于將培養(yǎng)學生的民族情感與全球意識相貫通

8、。（2）“能力”目標中新增加的內(nèi)容：在“學習搜集、處理、運用信息的方法”基礎(chǔ)上，提出“提高媒介素養(yǎng)，能夠積極適應(yīng)信息化社會”的要求；在“學會面對復雜的社會生活”基礎(chǔ)上，明確要學會面對“多樣的價值觀念”，“做出正確的道德判斷和選擇”。（3）“知識”目標中新增加的內(nèi)容：將原課程標準中的“我與自然的道德規(guī)范”單列出來，作為一條新的目標內(nèi)容呈現(xiàn)；增加“人類生存與生態(tài)環(huán)境的相互依存關(guān)系”，增加“生態(tài)環(huán)境問題”、“環(huán)境保護”方面的知識內(nèi)容；在“基本國情、國策”的基礎(chǔ)上增加“了解當今世界發(fā)展趨勢”的目標內(nèi)容。(五)課程內(nèi)容的重要調(diào)整 這次課標修訂的重點，是具體課程內(nèi)容條目的調(diào)整。其中涉及許多細微之處，有增有

9、刪、有豐富也有精簡。以知識點來衡量，縮減約5%，主要集中在法律和國情部分。這里從課程內(nèi)容的三個主題入手，概括一些重要的修訂內(nèi)容。 1.“成長中的我部分的重要修訂(1)增加有關(guān)生命教育的內(nèi)容生命教育既是一切教育的前提，同時也應(yīng)該是教育的最高追求。課標（2011年版）把“珍愛生命、感悟人生”作為思想品德課程的任務(wù)之一。與標準(實驗稿)相比，新課標加大了生命教育主題的內(nèi)容和條目，由過去的一條增至三條，即一（二）自尊自強中的2.1認識生命形態(tài)的多樣性，理解人類生命離不開大自然的哺育。2.2認識自己生命的獨特性，珍愛生命，能夠進行基本的自救自護。2.6，體會生命的價值，認識到實現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的

10、點滴做起?？紤]到與小學內(nèi)容的合理銜接，初中思想品德課程中的生命教育更為強調(diào)的是：初中生在尊重生命的基礎(chǔ)之上，體會生命的價值和意義。 (2)引導學生體會青春期的美好之處 對于青春期現(xiàn)象，標準(2011年版)調(diào)整為更加積極的視角，引導學生從積極角度理解青春期生理變化的意義，面對青春期的問題時也是如此。建議教師了解學生青春期的過渡與矛盾心理，理解學生這一階段的困惑與不適，給學生一個走出青春期的時間和出口。同時，要引導學生理解自己身心發(fā)展過渡期的特殊狀態(tài)，有針對性地引導學生理解在這些“不適與痛苦”變化背后正在進行的成長，尋找生活中越來越多的自主與自由，感受“長大了”、“成熟了”的美好與責任。 例如一1

11、.2了解青春期心理衛(wèi)生常識，體會青春期的美好，學會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動。2.“我與他人和集體”部分的重要修訂本部分標題，原來是“我與他人的關(guān)系”，現(xiàn)在改為“我與他人和集體”。(1)要求學生學會與父母有效溝通 標準(2011年版)強調(diào)學生與父母間的有效溝通，意在改變過去那種讓學生一味順從家長的權(quán)威的心理，把“克服逆反心理”修改為“調(diào)適逆反心理”。鼓勵學生與家長積極溝通和交往，在開誠布公的交流中分析問題、解決問題，實現(xiàn)相互學習、共同成長。 (2)要求學生增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力 如何增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力，應(yīng)當是自我意識和獨立性越來越強、希望并開始嘗

12、試與父母建立平等關(guān)系的初中生人生新課題。共創(chuàng)美好家庭，要講家庭美德；共享美好家庭，要感受美德的快樂。初中生應(yīng)當學會體會家長辛勤經(jīng)營家庭的用心與困難，樹立與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識，在分享家庭溫暖中，展示自己對家庭的貢獻。同時，初中生應(yīng)將履行力所能及的家務(wù)勞動以及管好自己等作為家庭成員的基本職責。提倡從青少年的視角關(guān)注改革開放以來中國家庭生活方式的悄然變革，輸送家庭美德新信息，讓父母因為自己能開創(chuàng)家庭新生活而自豪。所以，新課標在交往與溝通中，提出二1.3“體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。學會與父母平等溝通，調(diào)試“逆反”心理。增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力?！?3)引導學生

13、“感受學校生活的幸?！?現(xiàn)在，有許多中小學生表示很難感受到學校生活的幸福，這個問題值得我們從事教育的人去反思。學校除課堂之外確實有許多不盡如人意的地方，如硬件建設(shè)、服務(wù)設(shè)施、校園環(huán)境等。僅從課程內(nèi)容的角度來看，我們希望作為學校的教師，能夠把創(chuàng)設(shè)溫馨、積極的學校文化環(huán)境氛圍、引導學生感受學校生活的幸福作為教育的重要目標之一。讓學生感受到每天都能夠與活潑熱情的同學交流、嬉鬧，能夠跟著老師在知識海洋里邀游，能夠自由地在開闊的操場上釋放身體的能量，能夠得到老師的呵護和同學的相伴。這些點點滴滴本身就是一種幸福，值得珍惜和呵護。因此課標在課程內(nèi)容二2.1中提出“正確認識個人與集體的關(guān)系，主動參與班級和學校

14、活動，并發(fā)揮積極作用。有團隊意識和集體榮譽感，感受學校生活的幸福，體會團結(jié)的力量?！?. “我與國家和社會”部分的重要修訂本部分標題，原來是“我與集體、國家和社會“，現(xiàn)在為”我與國家和社會“。 第三部分里幾個標題的順序和內(nèi)容有較大改動。由原先的“積極適應(yīng)社會的發(fā)展與進步”、“承擔社會責任”、“法律與社會秩序”、“認識國情愛我中華”四部分，改為“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”、“認識國情，愛我中華”、“法律與秩序”三部分。主要是從體例的一致性，道德、心理、法律、國情教育四塊內(nèi)容邏輯上的有序性，來統(tǒng)籌考慮修改。具體內(nèi)容涉及幾個新的思想點。 (1)積極關(guān)注青少年成長的新環(huán)境-現(xiàn)代媒介如何引導學生合理利用互聯(lián)網(wǎng)

15、等媒介，提高青少年的媒介素養(yǎng)，已是迫在眉睫的新課題。為此，增加一個新的條目三1.2 “合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步養(yǎng)成積極的媒介批評能力，學會理性利用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活。初中生是媒介信息最廣泛的接受者，但因身心發(fā)展不成熟，難以成為很好的分析者和批判者。作為教師，有責任引導學生學會正確理解分析媒介信息，提高對負面信息的免疫能力，并初步養(yǎng)成積極的媒介批評能力，能夠借助媒介積極參與社會公共生活。 (2)補充“了解不同勞動和職業(yè)的特點及其獨特價值”的內(nèi)容增加三1.3 “了解不同勞動和職業(yè)的特點及其獨特價值，做好升學和職業(yè)選擇的心理準備”。這是期望通過這一點的增補對初中學生進行適度的職業(yè)生涯教育

16、。當然，這不是最主要的目標，最主要的目的是助學生理解勞動的價值和尊嚴。熱愛勞動、崇尚勞動、熱愛勞動人民，珍惜勞動成果。 “認識國情，愛我中華”部分的修改意圖此次修訂在法律和國情部分做了一些刪減。主要刪去過于抽象、籠統(tǒng)的概念以及比較生硬、不易理解的知識點。比如，法律部分的權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系、法制建設(shè)十六字方針等。這樣處理意圖有三。為了減負。基本路線、理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，社會主義精神文明建設(shè)等，在課標中沒有出現(xiàn)。加強現(xiàn)實國情的內(nèi)容。首次提到促進城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展三2.4，強調(diào)學習和了解中華文化傳統(tǒng)和文化多樣性三2.6，三 2.7。增加三2.7的原因。第一，在全球

17、化過程中，各個國家和民族的文化和習俗相互交流、借鑒、融合，又保持著各自的特色，呈現(xiàn)出多元的局面。每一種文化都有它存在的獨特性與尊嚴、合理性與合法性。第二，世界文化交流越來越頻繁。不同民族和國家文化的內(nèi)容和形式是豐富多彩、各具特色的，它是人類文明進步的重要動力。近年來，中外文化交流比如“中俄文化年”、“中法文化年”等促進了我國與世界文化的交流和對話。突出了全球意識。單列一條，三2.9“認識樹立全球觀念的重要性，增強為世界和平與發(fā)展作貢獻的意識和愿望?！?.活動建議部分的修改課程內(nèi)容各部分的“活動建議”，都做了較大修改。新增的活動建議主要涉及正視學習壓力、了解自然災(zāi)害、學習自護和自救、感受班級溫暖、體驗不同國家和民族的文化多樣性、正確認識網(wǎng)絡(luò)、學習志愿精神等多個方面的活動內(nèi)容。（六）“實施建議”部分的修改 根據(jù)專家意見，此次實施建議的修改力求達到以下要求：理順結(jié)構(gòu)，注重內(nèi)容的邏輯關(guān)系，從整體上對教師有指導作用；力求具體，不泛泛而談，具有一定操作性；力求體現(xiàn)思想品德課的性質(zhì)和特點，力求體現(xiàn)初中學生的學習特點。1.教學建議部分的具體修訂思路第一條原為“堅持正確的思想導向”。現(xiàn)修改為“準確把握課程性質(zhì)，全面落實課程目標”。第二條原為“強調(diào)聯(lián)系生活實際”?，F(xiàn)修改為“強調(diào)與