1、新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐新一輪課程改革,給教師帶來(lái)了全新的課程理念,自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方法得到大力的提倡,這對(duì)教師的教育教學(xué)有了全新的要求.新課標(biāo)指出,自改革開放以來(lái),我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,教育教學(xué)取得了顯著的成就.然而,英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要,與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距.英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課,如何在新課標(biāo)的啟發(fā)下,在教授語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)方法,將自主,合作和探究的方法融入日常教學(xué),真正將教師為主導(dǎo)的教育變成以學(xué)生為主體的教育,變課堂為學(xué)堂,變重知識(shí)為重能力,知能結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,養(yǎng)成學(xué)

2、生自我學(xué)習(xí),自我探討,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中迫切需要解決的課題.為了搞好教學(xué),提升自身的專業(yè)發(fā)展,筆者將自己學(xué)習(xí)新課程改革理念的感悟和十多年從事英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,在教學(xué)中注意總結(jié)和反思,摸索出一些既能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平,又能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的方法,在此與大家共同討論,商榷.一,分析學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性.關(guān)于自主學(xué)習(xí) (autonomous learning) 的含義,從八十年代至今,有多種不同的描述,但歸納起來(lái),它包括以下含義:1 ,自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的認(rèn)識(shí)和接受,以及監(jiān)控和管理自己學(xué)習(xí)的能

3、力.2 ,自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程做出決策的權(quán)利.3 ,自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者在以上兩種條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)模式.通俗地說(shuō),自主學(xué)習(xí)就是使學(xué)生能自己參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,能運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)策略,有內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力,能積極主動(dòng)地,持之以恒地進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中能自我監(jiān)控并調(diào)整自己的學(xué)習(xí).那么,我們的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況又是怎樣的呢由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響,應(yīng)試教育的干擾,我們特別注重知識(shí)的講解和記憶,輕視和忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).所以,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)幾乎無(wú)立足之地.課上滿堂灌,并且還要拖堂,放學(xué)后要補(bǔ)習(xí),學(xué)校學(xué)完了,家教又跟上了,哪里還有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間 為成績(jī)而學(xué),簡(jiǎn)單的機(jī)械的死記

4、硬背,這樣的教學(xué)方式和方法在教育的終極目標(biāo)育人上有什么效果呢 普通中學(xué)的學(xué)生厭倦學(xué)英語(yǔ)的比例高得驚人,有一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查表明:即使像筆者所在的所謂重點(diǎn)中學(xué),多數(shù)學(xué)生也不明白學(xué)習(xí)的意義和目的,都是為考試學(xué)英語(yǔ),為分?jǐn)?shù),為升學(xué)而學(xué)英語(yǔ),這不僅違背了教育規(guī)律,也與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的背道而馳.美國(guó)教育家埃得加富爾說(shuō)未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人.所以,為了培養(yǎng)有能力的新世紀(jì)的建設(shè)人才,我們更應(yīng)該重視和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ).人的一生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是非常有限的,而學(xué)習(xí)卻伴隨人的一生,任何一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開自學(xué). 授之以魚,僅一飯之需;但授之以漁,

5、則終身受用.一般學(xué)科如此,英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.如果我們當(dāng)教師的沒有教會(huì)學(xué)生自學(xué),當(dāng)學(xué)生的就會(huì)局限于書本和課堂不再想追求更高目標(biāo),也造成了學(xué)生的啞巴英語(yǔ),課本英語(yǔ).作為肩負(fù)著培育新世紀(jì)接班人的英語(yǔ)教育工作者,樹立現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)觀和學(xué)生發(fā)展觀,具備培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí)和策略是極其重要的,只有我們的學(xué)生會(huì)學(xué)了,他們才可能擺脫奴性化的學(xué)習(xí)方式,擁有主人翁的學(xué)習(xí)心態(tài).新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出,英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生,并為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ). 讓學(xué)生從過(guò)去的被動(dòng)聽講,死記硬背轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與,自主學(xué)習(xí).要改變英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力做起.著名的教育家葉瀾教授

6、指出:沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,沒有學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極主動(dòng)參與,教育就可能蛻變?yōu)橛?xùn)獸式的活動(dòng).靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或威脅來(lái)維持學(xué)習(xí)活動(dòng)和產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果,其后果不僅是學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益的降低,更為嚴(yán)重的是壓抑了學(xué)生作為人所必須具備的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展,影響了學(xué)生積極,主動(dòng)人生態(tài)度的形成,這就使得他們不能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)生活的愉悅,體會(huì)到因主動(dòng)性發(fā)揮而得到的精神滿足和能力的發(fā)展.我們要在學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐中,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生觀,敢于把學(xué)生放到教學(xué)主體的地位,敢于把自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給他們,把選擇,決策的權(quán)利還給他們.下面介紹一些我在自己的英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)中積累的比較有效的做法,供大家參考.二,采用多種有效手

7、段,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.1,表?yè)P(yáng)激勵(lì),消除學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒每次接新班時(shí),學(xué)生中都有英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊的情況,而且相當(dāng)一部分學(xué)生存在畏難厭學(xué)情緒,在英語(yǔ)課堂中開不了口,這是我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的普遍現(xiàn)象也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最忌諱的問(wèn)題.為了讓學(xué)生敢于開口,多開口,表?yè)P(yáng)激勵(lì)法是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)好方法,在課堂上尊重每個(gè)學(xué)生的見解,鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)表意見,凡是學(xué)生正確的解答特別是有創(chuàng)意的看法,都會(huì)給予鼓勵(lì)和贊賞.對(duì)于學(xué)生不正確的解答也不是生硬的一口否定,而是首先表?yè)P(yáng)他們的積極參與精神,之后以一種委婉的,共同探討的態(tài)度指出其錯(cuò)誤.比如,筆者在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí),經(jīng)常會(huì)使用多種激勵(lì)性語(yǔ)言予以鼓勵(lì).當(dāng)

8、學(xué)生正確地回答某個(gè)問(wèn)題時(shí),經(jīng)常使用以下語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì):Good !Wonderful!Excellent ! Well done ! Good job!.若學(xué)生的回答不完全正確或錯(cuò)誤時(shí),又采取以下方式來(lái)評(píng)價(jià):Not bad, tryagain, I think you can find a better answer. Thank you! You havedone a good job! Thank you! But shall we listen to the others 像這樣正確使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià),久而久之,無(wú)形中給學(xué)生樹立了自信心,發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)也是一種幸福

9、,享受到了學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂,并在自主學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了成就感.而且形成了民主寬松,和諧,自主的氛圍,學(xué)生的個(gè)性也能得到了充分的張揚(yáng),同時(shí)也培育了其主動(dòng)探索未知的情感,意志,信念,動(dòng)機(jī),等非智力因素,真正實(shí)現(xiàn)了師生間知識(shí)同步,思維共振,感情共鳴.當(dāng)然,除了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)要適時(shí)外,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要適度.批評(píng)也是一種激勵(lì),無(wú)原則的表?yè)P(yáng)只會(huì)適得其反.切記批評(píng)時(shí)不能打擊學(xué)生的積極性和自信心,要委婉地否定,有時(shí)還要根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)作不同處理.引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待否定性評(píng)價(jià),使其具有一定的心理承受能力,既認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn),也清楚認(rèn)識(shí)到自己的不足,并對(duì)其提出針對(duì)性的改進(jìn)建議,這樣才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,保

10、障其自主性.2,以問(wèn)為綱,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)方法中學(xué)生具有敏感而好學(xué),爭(zhēng)強(qiáng)又好勝的特點(diǎn),但是在教學(xué)過(guò)程中,筆者了解到很多學(xué)生課上很少發(fā)言,究其原因在于學(xué)生不明確學(xué)習(xí)主題,不知道怎么預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)什么,筆者便以提問(wèn)的方式形成一個(gè)有邏輯性的問(wèn)題鏈,讓學(xué)生對(duì)照問(wèn)題鏈進(jìn)行準(zhǔn)備,并鼓勵(lì)他們自己去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,提出新問(wèn)題.在課堂上安排一定的時(shí)間,由學(xué)生提問(wèn),老師作答,這樣一來(lái),學(xué)生的提問(wèn)的興趣越來(lái)越濃,提出的問(wèn)題也越來(lái)越具有創(chuàng)造性.如在 6A Moudle4 Unit 3 Chinese Festivals 授課時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生去網(wǎng)上查閱下載更多中外節(jié)日的介紹,詳細(xì)了解有關(guān)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,如春節(jié)期間吃些什

11、么,說(shuō)些什么話,通常做些什么,購(gòu)買些什么裝飾物等.并加了一句,看誰(shuí)了解得最多最詳細(xì).在開展教學(xué)時(shí),我通過(guò)以下一組問(wèn)題引出教學(xué)內(nèi)容:Do you enjoy festivals How many festivals are there in our ChinaWhich festival is the most important What do people usually eat atSpring Festival What do people usually greet with each other What dothey usually do during the Spring Fes

12、tival What decorations do peopleusually buy for the Spring Festival 因?yàn)閷W(xué)生在課外準(zhǔn)備充分,有話可說(shuō),所以學(xué)生發(fā)言的積極性高,情緒好,下課鈴響了,很多學(xué)生還意猶未盡.又如,在7B Module2 Unit1 Writing a tourist guide 教學(xué)時(shí),我通過(guò)層層遞進(jìn)式問(wèn)題的設(shè)計(jì),即上海有哪些旅游景點(diǎn),在所有的旅游景點(diǎn)中你最喜歡哪些景點(diǎn) 為什么上海又有哪些標(biāo)志性的景點(diǎn) 如果你是上海市長(zhǎng),2010 年上海將舉行 EXPO,你將推出哪些旅游景點(diǎn)來(lái)吸引外國(guó)游客 一系列問(wèn)題的提出,把學(xué)生當(dāng)作了上海的主人,激發(fā)了他們?nèi)ニ伎?去

13、探討,之后選出最好的建議.其中有同學(xué)提出, Iwould like to improve our traffic transportation., I would like thecitizens of Shanghai to be more polite and learn more foreign customsand culture.還有同學(xué)提出 Id like to be a volunteer of theEXPO.對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的看法,對(duì)美好生活的憧憬,學(xué)生們個(gè)個(gè)有話可講,并提出了很多可行性的建議,生生間,師生間靈感的啟發(fā),激活了學(xué)生的思維,拓展了他們想象的空間.更為重要的是讓學(xué)生通過(guò)

14、問(wèn)題引導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程潛移默化的了解和學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法.新一輪課程改革,給教師帶來(lái)了全新的課程理念,自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方法得到大力的提倡,這對(duì)教師的教育教學(xué)有了全新的要求.新課標(biāo)指出,自改革開放以來(lái),我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,教育教學(xué)取得了顯著的成就.然而,英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要,與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距.英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課,如何在新課標(biāo)的啟發(fā)下,在教授語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)方法,將自主,合作和探究的方法融入日常教學(xué),真正將教師為主導(dǎo)的教育變成以學(xué)生為主體的教育,變課堂為學(xué)堂,變重知識(shí)為重能力,知能結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

15、能力,養(yǎng)成學(xué)生自我學(xué)習(xí),自我探討,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中迫切需要解決的課題.為了搞好教學(xué),提升自身的專業(yè)發(fā)展,筆者將自己學(xué)習(xí)新課程改革理念的感悟和十多年從事英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,在教學(xué)中注意總結(jié)和反思,摸索出一些既能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平,又能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的方法,在此與大家共同討論,商榷.一,分析學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性.關(guān)于自主學(xué)習(xí) (autonomous learning) 的含義,從八十年代至今,有多種不同的描述,但歸納起來(lái),它包括以下含義:1 ,自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的認(rèn)識(shí)和接受,以及監(jiān)控和管理

16、自己學(xué)習(xí)的能力.2 ,自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程做出決策的權(quán)利.3 ,自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者在以上兩種條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)模式.通俗地說(shuō),自主學(xué)習(xí)就是使學(xué)生能自己參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,能運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)策略,有內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力,能積極主動(dòng)地,持之以恒地進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中能自我監(jiān)控并調(diào)整自己的學(xué)習(xí).那么,我們的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況又是怎樣的呢由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響,應(yīng)試教育的干擾,我們特別注重知識(shí)的講解和記憶,輕視和忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).所以,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)幾乎無(wú)立足之地.課上滿堂灌,并且還要拖堂,放學(xué)后要補(bǔ)習(xí),學(xué)校學(xué)完了,家教又跟上了,哪里還有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間 為成績(jī)而學(xué),簡(jiǎn)單

17、的機(jī)械的死記硬背,這樣的教學(xué)方式和方法在教育的終極目標(biāo)育人上有什么效果呢 普通中學(xué)的學(xué)生厭倦學(xué)英語(yǔ)的比例高得驚人,有一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查表明:即使像筆者所在的所謂重點(diǎn)中學(xué),多數(shù)學(xué)生也不明白學(xué)習(xí)的意義和目的,都是為考試學(xué)英語(yǔ),為分?jǐn)?shù),為升學(xué)而學(xué)英語(yǔ),這不僅違背了教育規(guī)律,也與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的背道而馳.美國(guó)教育家埃得加富爾說(shuō)未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人.所以,為了培養(yǎng)有能力的新世紀(jì)的建設(shè)人才,我們更應(yīng)該重視和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ).人的一生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是非常有限的,而學(xué)習(xí)卻伴隨人的一生,任何一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開自學(xué). 授之以魚,僅一飯之需;

18、但授之以漁,則終身受用.一般學(xué)科如此,英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.如果我們當(dāng)教師的沒有教會(huì)學(xué)生自學(xué),當(dāng)學(xué)生的就會(huì)局限于書本和課堂不再想追求更高目標(biāo),也造成了學(xué)生的啞巴英語(yǔ),課本英語(yǔ).作為肩負(fù)著培育新世紀(jì)接班人的英語(yǔ)教育工作者,樹立現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)觀和學(xué)生發(fā)展觀,具備培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí)和策略是極其重要的,只有我們的學(xué)生會(huì)學(xué)了,他們才可能擺脫奴性化的學(xué)習(xí)方式,擁有主人翁的學(xué)習(xí)心態(tài).新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出,英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生,并為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ). 讓學(xué)生從過(guò)去的被動(dòng)聽講,死記硬背轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與,自主學(xué)習(xí).要改變英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力做起.著名的教

19、育家葉瀾教授指出:沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,沒有學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極主動(dòng)參與,教育就可能蛻變?yōu)橛?xùn)獸式的活動(dòng).靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或威脅來(lái)維持學(xué)習(xí)活動(dòng)和產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果,其后果不僅是學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益的降低,更為嚴(yán)重的是壓抑了學(xué)生作為人所必須具備的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展,影響了學(xué)生積極,主動(dòng)人生態(tài)度的形成,這就使得他們不能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)生活的愉悅,體會(huì)到因主動(dòng)性發(fā)揮而得到的精神滿足和能力的發(fā)展.我們要在學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐中,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生觀,敢于把學(xué)生放到教學(xué)主體的地位,敢于把自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給他們,把選擇,決策的權(quán)利還給他們.下面介紹一些我在自己的英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)中積累的比較有效的做法,供大家參考.二,采

20、用多種有效手段,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.1,表?yè)P(yáng)激勵(lì),消除學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒每次接新班時(shí),學(xué)生中都有英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊的情況,而且相當(dāng)一部分學(xué)生存在畏難厭學(xué)情緒,在英語(yǔ)課堂中開不了口,這是我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的普遍現(xiàn)象也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最忌諱的問(wèn)題.為了讓學(xué)生敢于開口,多開口,表?yè)P(yáng)激勵(lì)法是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)好方法,在課堂上尊重每個(gè)學(xué)生的見解,鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)表意見,凡是學(xué)生正確的解答特別是有創(chuàng)意的看法,都會(huì)給予鼓勵(lì)和贊賞.對(duì)于學(xué)生不正確的解答也不是生硬的一口否定,而是首先表?yè)P(yáng)他們的積極參與精神,之后以一種委婉的,共同探討的態(tài)度指出其錯(cuò)誤.比如,筆者在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí),經(jīng)常會(huì)使用多種激勵(lì)性語(yǔ)言

21、予以鼓勵(lì).當(dāng)學(xué)生正確地回答某個(gè)問(wèn)題時(shí),經(jīng)常使用以下語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì):Good !Wonderful!Excellent ! Well done ! Good job!.若學(xué)生的回答不完全正確或錯(cuò)誤時(shí),又采取以下方式來(lái)評(píng)價(jià):Not bad, tryagain, I think you can find a better answer. Thank you! You havedone a good job! Thank you! But shall we listen to the others 像這樣正確使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià),久而久之,無(wú)形中給學(xué)生樹立了自信心,發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)

22、也是一種幸福,享受到了學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂,并在自主學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了成就感.而且形成了民主寬松,和諧,自主的氛圍,學(xué)生的個(gè)性也能得到了充分的張揚(yáng),同時(shí)也培育了其主動(dòng)探索未知的情感,意志,信念,動(dòng)機(jī),等非智力因素,真正實(shí)現(xiàn)了師生間知識(shí)同步,思維共振,感情共鳴.當(dāng)然,除了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)要適時(shí)外,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要適度.批評(píng)也是一種激勵(lì),無(wú)原則的表?yè)P(yáng)只會(huì)適得其反.切記批評(píng)時(shí)不能打擊學(xué)生的積極性和自信心,要委婉地否定,有時(shí)還要根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)作不同處理.引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待否定性評(píng)價(jià),使其具有一定的心理承受能力,既認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn),也清楚認(rèn)識(shí)到自己的不足,并對(duì)其提出針對(duì)性的改進(jìn)建議,這樣才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的

23、自主發(fā)展,保障其自主性.2,以問(wèn)為綱,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)方法中學(xué)生具有敏感而好學(xué),爭(zhēng)強(qiáng)又好勝的特點(diǎn),但是在教學(xué)過(guò)程中,筆者了解到很多學(xué)生課上很少發(fā)言,究其原因在于學(xué)生不明確學(xué)習(xí)主題,不知道怎么預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)什么,筆者便以提問(wèn)的方式形成一個(gè)有邏輯性的問(wèn)題鏈,讓學(xué)生對(duì)照問(wèn)題鏈進(jìn)行準(zhǔn)備,并鼓勵(lì)他們自己去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,提出新問(wèn)題.在課堂上安排一定的時(shí)間,由學(xué)生提問(wèn),老師作答,這樣一來(lái),學(xué)生的提問(wèn)的興趣越來(lái)越濃,提出的問(wèn)題也越來(lái)越具有創(chuàng)造性.如在 6A Moudle4 Unit 3 Chinese Festivals 授課時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生去網(wǎng)上查閱下載更多中外節(jié)日的介紹,詳細(xì)了解有關(guān)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,如春節(jié)期間吃些什么,說(shuō)些什么話,通常做些什么,購(gòu)買些什么裝飾物等.并加了一句,看誰(shuí)了解得最多最詳細(xì).在開展教學(xué)時(shí),我通過(guò)以下一組問(wèn)題引出教學(xué)內(nèi)容:Do you enjoy festivals How many festivals are there in our ChinaWhich festival