1、二十七二十七 我對網(wǎng)絡(luò)游戲的態(tài)度我對網(wǎng)絡(luò)游戲的態(tài)度教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)本文運(yùn)用事實(shí)材料（數(shù)據(jù)、事例）說理的方法。2. 學(xué)會(huì)辯證地看待網(wǎng)絡(luò)，正確對待網(wǎng)絡(luò)游戲。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)事實(shí)材料說理的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待網(wǎng)絡(luò)，正確對待網(wǎng)絡(luò)游戲。作者介紹作者介紹陶宏開（1964），美籍華人，著名社會(huì)學(xué)家、教育學(xué)家，素質(zhì)教育積極倡導(dǎo)者，華中師范大學(xué)特聘教授。陶宏開生于武漢，1964年考入華中師范大學(xué)英語系，畢業(yè)后當(dāng)了10年鄉(xiāng)村老師，1977年恢復(fù)高考后考入母校，讀研究生，師從著名歷史專家章開沅教授。1984年，他應(yīng)美國密西根大學(xué)之邀赴美訪問深造，并在美國定居。在美定居18年間，陶宏開有7年時(shí)間從事素質(zhì)

2、教育，深入研究中美文化、教育等課題。2002年退休后回國擔(dān)任母校華中師范大學(xué)的特聘教授。2004年5月，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)開始幫助青少年戒除“網(wǎng)癮”，目前已成功挽救了300名上網(wǎng)成癮的青少年，作了數(shù)百場報(bào)告和講座，足跡遍及全國20多個(gè)城市。一、導(dǎo)入新課科技高度發(fā)達(dá)的今天，電腦使用已經(jīng)非常普遍。電腦用途廣泛，而且方便快捷，深受人們的歡迎，如果沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)影響我們的學(xué)業(yè)和工作。那么，怎樣才能讓電腦更好地為我們服務(wù)呢？學(xué)習(xí)本文，我們就會(huì)懂得如何克制自己，合理分配時(shí)間，善用電腦，把它變成我們學(xué)習(xí)、生活、工作上的好幫手。二、品讀探究（一）課文總體理解，分析全文的結(jié)構(gòu)層次第一部分（第1自然段）通過作者的感受

3、，引出電腦產(chǎn)生負(fù)面影響的問題（上網(wǎng)成癮）。第二部分（第28自然段）通過對比，引出中美青少年對待電腦、網(wǎng)絡(luò)不同的態(tài)度。第三部分（第910自然段）提出作者對網(wǎng)絡(luò)游戲的態(tài)度：絕不寬容。第四部分（第11自然段）闡述網(wǎng)絡(luò)游戲的危害性。第五部分（第12自然段）提出希望：相關(guān)職能部門應(yīng)該關(guān)注游戲的弊端。二、品讀探究（二）品讀課文，討論探究1.“我”對網(wǎng)絡(luò)游戲的態(tài)度是什么，作者怎么對待網(wǎng)絡(luò)的？明確：我對網(wǎng)絡(luò)游戲的態(tài)度是絕不寬容。利用網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)，就是新時(shí)代的主人，被網(wǎng)絡(luò)玩弄、被網(wǎng)絡(luò)控制、就是新時(shí)代的奴隸。（找到兩句關(guān)鍵句后，帶領(lǐng)學(xué)生讀讀，特別注意“絕對”主人”奴隸”三個(gè)詞）二、品讀探究2. 作者為什么極力反

4、對“網(wǎng)絡(luò)游戲”，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)或自身談?wù)勀愕睦斫?。明確：因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲成癮影響了人們的生活、學(xué)習(xí)和工作，所以作者極力反對“網(wǎng)絡(luò)游戲” .3. 科學(xué)家發(fā)明電腦的目的是什么，我們又把電腦當(dāng)什么？明確：科學(xué)家發(fā)明電腦的目的是為了解決工作中的一些難題。而我們卻把電腦當(dāng)成玩具。（從文本入手找答案，這一問題主要讓學(xué)生明確電腦的原始作用）二、品讀探究4. 電腦來自美國。比一比，美國和中國使用電腦狀況。明確：通過一些調(diào)查數(shù)據(jù)明確：美國人主要是將電腦、網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成一件工具，而中國人很大程度上將電腦、網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成一件玩具。（此問題目的引出本文利用調(diào)查數(shù)據(jù)說理的方法，也讓學(xué)生明白電腦的真正用途，中國錯(cuò)誤使用電腦的狀況，以突破教學(xué)

5、重點(diǎn)）5. 為什么是同一件東西（電腦），在美國和中國的使用方式是如此的不同？明確：電腦在中國迅速普及的同時(shí)，其社會(huì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)力還沒有發(fā)展到相應(yīng)的高度。電腦對中國人來說，有時(shí)是擺設(shè)，有時(shí)是虛榮，更多是玩具。（此問題的目的是讓學(xué)生知道中國人與電腦的關(guān)系。）三、課堂實(shí)驗(yàn)三、課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)踐小實(shí)驗(yàn)：測一測，你上網(wǎng)成癮了嗎？（現(xiàn)在的學(xué)生沒有不上網(wǎng)的，此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生了解自己的上網(wǎng)狀態(tài)）健康上網(wǎng)是正常的行為，上網(wǎng)成癮卻是種不正常的行為，那么如何區(qū)分正常的上網(wǎng)和上網(wǎng)成癮呢？美國金伯利楊教授設(shè)計(jì)了一種測評方法，對上網(wǎng)者進(jìn)行測評。 。這個(gè)方法由10個(gè)問題構(gòu)成，被測試者回答“是”或“否”，答一個(gè)“是”得1分，最后得分

6、5分以上（包括5分）為上網(wǎng)成癮： 三、課堂實(shí)驗(yàn)三、課堂實(shí)驗(yàn)1. 是否對網(wǎng)絡(luò)過于關(guān)注（如：下網(wǎng)后還想著它）？2. 你是否感覺需要不斷增加上網(wǎng)時(shí)間，才能感到滿足？3. 你是否難以減少或控制自己對網(wǎng)絡(luò)的使用？4. 當(dāng)你準(zhǔn)備下線或停止使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，你是否感到煩躁不安、無所適從？5. 你是否將上網(wǎng)作為擺脫煩惱和緩解不良情緒（如：緊張、抑郁、無助）的方法？6. 你是否對家人或朋友掩飾自己對網(wǎng)絡(luò)的著迷程度？7. 你是否由于上網(wǎng)影響了自己的學(xué)業(yè)成績或朋友關(guān)系？8. 你是否常常為上網(wǎng)花很多錢？9. 你是否下網(wǎng)時(shí)感到無所適從（如：煩悶、壓抑），而一上網(wǎng)就來勁？10. 你的上網(wǎng)時(shí)間是否經(jīng)常比預(yù)計(jì)的要長？6. 如果你或你的朋友上網(wǎng)成癮，你覺得該怎么辦？明確：首先要明白上網(wǎng)成癮的危害，提高自制力。其次，控制上網(wǎng)時(shí)間，每天不超過兩小時(shí)，中間還要休息15分鐘。最后，提倡“綠色上網(wǎng)，健康上網(wǎng)”。（此問題主要引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，教師要注意引導(dǎo)，以突破教學(xué)難點(diǎn)）7. 作者覺得應(yīng)該如何解決“上網(wǎng)成癮”這一問題？明確：中國如此嚴(yán)重的電腦病，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲成癮。現(xiàn)在中國在電腦管理上相對還是空白，我相信在不久的以后，中國相關(guān)的制度會(huì)不斷的出臺(tái)。四、小結(jié)升華本文體現(xiàn)了作者對青少年高度