1、 同學(xué)們，古往今來，離別是生活中同學(xué)們，古往今來，離別是生活中難以避免的一件事，面對(duì)即將遠(yuǎn)行的親難以避免的一件事，面對(duì)即將遠(yuǎn)行的親人、友人，我們是人、友人，我們是“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流惟見長江天際流”的依依不舍，是的依依不舍，是“臨臨行密密縫，意恐遲遲歸行密密縫，意恐遲遲歸”的牽腸掛肚，的牽腸掛肚，還是還是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的豪的豪放豁達(dá)？人與人之間的這份情感我們到放豁達(dá)？人與人之間的這份情感我們到底需要怎樣的表達(dá)呢？今天，我們一起底需要怎樣的表達(dá)呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)英國漫畫家、作家比爾博姆的幽來學(xué)習(xí)英國漫畫家、作家比爾博姆的幽默散文

2、默散文送行送行。 英國十九世紀(jì)漫畫家、作家。著作英國十九世紀(jì)漫畫家、作家。著作馬克斯馬克斯比爾博姆文集比爾博姆文集自學(xué)提綱（自學(xué)提綱（10分鐘）分鐘） 1、了解作者。、了解作者。2、解決生字詞，整體感知文意。、解決生字詞，整體感知文意。3、全文主要寫了哪兩種送行？在送行目、全文主要寫了哪兩種送行？在送行目的、送行場面、送行效果等方面有什么不的、送行場面、送行效果等方面有什么不同？同？4、送行過程中勒羅的眼淚是不是他真實(shí)、送行過程中勒羅的眼淚是不是他真實(shí)感情的流露？說說你的看法，并說明理由。感情的流露？說說你的看法，并說明理由。 5、文章前半部分花了較多的筆墨寫人們、文章前半部分花了較多的筆墨寫

3、人們的虛以應(yīng)付式的送行，有什么作用？的虛以應(yīng)付式的送行，有什么作用？ 馬克斯馬克斯比爾博姆，英國比爾博姆，英國十九世紀(jì)漫畫家、作家。著十九世紀(jì)漫畫家、作家。著作作馬克斯馬克斯比爾博姆文集比爾博姆文集。 這篇幽默的散文蘊(yùn)含著這篇幽默的散文蘊(yùn)含著對(duì)生活的深刻思考。對(duì)生活的深刻思考。 gn g chung xi hu ji 尷尬尷尬 凄凄愴愴 邂逅邂逅 雪雪茄茄 pn jin rng nng 解解聘聘 餞餞行行 熙熙攘攘 叮叮嚀嚀 讀準(zhǔn)下列詞語讀準(zhǔn)下列詞語找出下列詞中錯(cuò)別字并改正找出下列詞中錯(cuò)別字并改正逸于言表逸于言表 不諳事故不諳事故 沮促不安沮促不安神采弈弈神采弈弈 不可思義不可思義 一本正精一

4、本正精溢溢世世局局奕奕奕奕議議經(jīng)經(jīng)不諳 世故：不熟悉人情世故。凄愴 ：凄涼，悲傷。餞 行：設(shè)酒食送行。邂 逅 ：偶然遇見久別的親朋。不可思議：不可想象，不可理解?；?稽 :言語動(dòng)作使人發(fā)笑。溢于言表：感情流露在言辭、表情上。 學(xué)習(xí)生字 nchungjinxihuj整體感知 瀏覽課文，思考：瀏覽課文，思考： 散文的題目散文的題目送行送行，圍繞題目，圍繞題目，全文都寫了誰的送行？送別的對(duì)象全文都寫了誰的送行？送別的對(duì)象分別是誰？分別是誰？ 1 我們我們送行起身送行起身前往美國的朋友前往美國的朋友；2 勒羅勒羅送行來英國旅行送行來英國旅行不相認(rèn)識(shí)的不相認(rèn)識(shí)的美國小姐美國小姐。 局促不安局促不安 有良

5、好愿望卻有良好愿望卻我們送行遠(yuǎn)行的朋友我們送行遠(yuǎn)行的朋友 說多余的話說多余的話 事與愿違事與愿違 （真（真 情）情） 強(qiáng)作笑顏強(qiáng)作笑顏 感人的表情感人的表情 違反人違反人之常情之常情勒羅送行陌生的小姐勒羅送行陌生的小姐 給予最好的忠告給予最好的忠告 卻有良好效果卻有良好效果 （受（受 雇）雇） 熱切地說熱切地說 這兩種送行，在送別目的、送行這兩種送行，在送別目的、送行場面、送行效果等方面分別有什場面、送行效果等方面分別有什么不同？么不同？ 這篇散文按照這篇散文按照時(shí)間順序時(shí)間順序可可以分為兩部分：以分為兩部分： 第一部分：寫車站送行的尷尬、滑稽。（1-3）第二部分：寫勒羅作為送行人的精彩（4-

6、16） 演出。 一層：細(xì)致描寫送行人的尷尬。一層：細(xì)致描寫送行人的尷尬。 二層：寫車站遇勒羅。二層：寫車站遇勒羅。 把握結(jié)構(gòu)：把握結(jié)構(gòu)： 文章主要要表現(xiàn)的是勒羅文章主要要表現(xiàn)的是勒羅真情送行，為什么花了較多真情送行，為什么花了較多的筆墨寫人們的虛以應(yīng)付式的筆墨寫人們的虛以應(yīng)付式的送行？的送行？為下文寫勒羅的真情送為下文寫勒羅的真情送行作行作鋪墊鋪墊閱讀品味：閱讀品味： 我們明知昨天晚上剛和這些朋友道別，我們明知昨天晚上剛和這些朋友道別，他們也清楚我們沒變模樣，但表面上，一他們也清楚我們沒變模樣，但表面上，一切都不同了，我們是那么緊張，只盼著車切都不同了，我們是那么緊張，只盼著車警吹哨開車來結(jié)束

7、這一出滑稽戲警吹哨開車來結(jié)束這一出滑稽戲。 為什么說這樣的送行是為什么說這樣的送行是“一出滑稽戲一出滑稽戲”？ 這樣的送行對(duì)雙方，都是折磨，這樣的送行對(duì)雙方，都是折磨，都是尷尬；大家都想早一點(diǎn)解脫，卻都是尷尬；大家都想早一點(diǎn)解脫，卻又要裝出依依不舍的樣子，所以顯得又要裝出依依不舍的樣子，所以顯得特別滑稽。特別滑稽。 我的朋友即將起身前往美國，我的朋友即將起身前往美國，做為朋友，我們心中都充滿了戀戀做為朋友，我們心中都充滿了戀戀不舍的情感，可是在車站給他送行不舍的情感，可是在車站給他送行時(shí)，為什么顯得那么拘謹(jǐn)、尷尬、時(shí)，為什么顯得那么拘謹(jǐn)、尷尬、局促不安，只好強(qiáng)作歡顏，說可有局促不安，只好強(qiáng)作歡

8、顏，說可有可無的多余的話話。可勒羅給見面可無的多余的話話。可勒羅給見面不到半小時(shí)的來英國旅行的美國小不到半小時(shí)的來英國旅行的美國小姐送行，卻顯得大方、自然、真誠、姐送行，卻顯得大方、自然、真誠、神采奕奕，臨別贈(zèng)言從他口中一瀉神采奕奕，臨別贈(zèng)言從他口中一瀉而出，同學(xué)們能說說這是為什么嗎？而出，同學(xué)們能說說這是為什么嗎？分析：分析： “啊，是的，”他說，“如今我不再在舞臺(tái)上演戲了?！彼选拔枧_(tái)”這個(gè)詞說得特別重。 “他”為什么要把“舞臺(tái)”這個(gè)詞說得特別重？ 他認(rèn)為自己仍然在演戲，而他認(rèn)為自己仍然在演戲，而是不再舞臺(tái)上轉(zhuǎn)到車站站臺(tái)上了。是不再舞臺(tái)上轉(zhuǎn)到車站站臺(tái)上了。 體會(huì)體會(huì)：“我承認(rèn)，他索取的學(xué)費(fèi)

9、相當(dāng)貴，我承認(rèn)，他索取的學(xué)費(fèi)相當(dāng)貴，但是我并不吝嗇這筆投資但是我并不吝嗇這筆投資?！?“我我”既然認(rèn)為既然認(rèn)為“他索取的他索取的學(xué)費(fèi)相當(dāng)貴學(xué)費(fèi)相當(dāng)貴”，為什么還要，為什么還要“不吝嗇這筆投資不吝嗇這筆投資”？作為劇作家，被羅勒說服，看到羅作為劇作家，被羅勒說服，看到羅勒車站送行的效果，想到自己滑稽勒車站送行的效果，想到自己滑稽尷尬的送行使自己飽受折磨，所以尷尬的送行使自己飽受折磨，所以我要不惜這筆投資，學(xué)會(huì)在火車站我要不惜這筆投資，學(xué)會(huì)在火車站月臺(tái)上演戲，來擺脫送行時(shí)的痛苦。月臺(tái)上演戲，來擺脫送行時(shí)的痛苦。 作者作為漫畫家，從看似幽默滑稽的作者作為漫畫家，從看似幽默滑稽的語言中體味到對(duì)生活深刻

10、思考和哲理。語言中體味到對(duì)生活深刻思考和哲理。這正是這篇幽默散文所具有的喜劇效果。這正是這篇幽默散文所具有的喜劇效果。 真正送行者反而尷尬，扮演送真正送行者反而尷尬，扮演送行者卻動(dòng)真情?？梢娬娴臇|西不一行者卻動(dòng)真情?？梢娬娴臇|西不一定有價(jià)值，假的東西不一定沒有價(jià)定有價(jià)值，假的東西不一定沒有價(jià)值。聯(lián)系我們的生活經(jīng)歷和感受談值。聯(lián)系我們的生活經(jīng)歷和感受談一談你對(duì)這句話的理解。一談你對(duì)這句話的理解。 學(xué)習(xí)一篇課文，不僅要領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)一篇課文，不僅要領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，而且要掌握積累所課文的內(nèi)容，而且要掌握積累所學(xué)課文中詞句，為今后的讀寫打?qū)W課文中詞句，為今后的讀寫打基礎(chǔ)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，基礎(chǔ)，下面請(qǐng)同

11、學(xué)們?cè)僮x課文，劃出文中的關(guān)鍵詞語，然后全班劃出文中的關(guān)鍵詞語，然后全班交流。注意詞不離句，句不離文。交流。注意詞不離句，句不離文。捕捉文章對(duì)羅勒的細(xì)節(jié)描寫概括捕捉文章對(duì)羅勒的細(xì)節(jié)描寫概括分析羅勒是一個(gè)什么樣的人？分析羅勒是一個(gè)什么樣的人？ 對(duì)美國小姐：對(duì)美國小姐：真誠慈愛，充滿感情。真誠慈愛，充滿感情。見到我之后：見到我之后：有教養(yǎng)，穿著得體，有教養(yǎng)，穿著得體， 極有風(fēng)度。極有風(fēng)度。 還錢、翻本：還錢、翻本：誠實(shí)認(rèn)真，聰明敬業(yè)。誠實(shí)認(rèn)真，聰明敬業(yè)。 對(duì)于勒羅在給美國小姐送行對(duì)于勒羅在給美國小姐送行過程中的表現(xiàn)，同學(xué)們是怎樣過程中的表現(xiàn)，同學(xué)們是怎樣評(píng)價(jià)的？勒羅的眼淚是不是他評(píng)價(jià)的？勒羅的眼淚是

12、不是他真實(shí)感情的流露？請(qǐng)同學(xué)們說真實(shí)感情的流露？請(qǐng)同學(xué)們說說你們的看法，并說明理由。說你們的看法，并說明理由。課堂討論：課堂討論： 勒羅的眼淚不是他真實(shí)感情的流露。勒羅的眼淚不是他真實(shí)感情的流露。 理由是：勒羅只是一名受雇于勒羅只是一名受雇于“英美社交處英美社交處”的的送行員，他給美國小姐送行并不是出于友送行員，他給美國小姐送行并不是出于友情、親情，而是為了賺取送行費(fèi)，一個(gè)為情、親情，而是為了賺取送行費(fèi)，一個(gè)為了賺錢的人送行，當(dāng)然沒有真實(shí)情感流露了賺錢的人送行，當(dāng)然沒有真實(shí)情感流露了；了；勒羅是半小時(shí)前才見面的，也就是說他勒羅是半小時(shí)前才見面的，也就是說他們之間是陌生人，勒羅怎么會(huì)對(duì)一個(gè)陌生們

13、之間是陌生人，勒羅怎么會(huì)對(duì)一個(gè)陌生人產(chǎn)生真實(shí)送別的情感，流下惜別的淚水人產(chǎn)生真實(shí)送別的情感，流下惜別的淚水呢？可以認(rèn)為這是一種職業(yè)性的淚水。呢？可以認(rèn)為這是一種職業(yè)性的淚水。 勒羅的眼淚是演員進(jìn)入角色后的勒羅的眼淚是演員進(jìn)入角色后的真實(shí)感情的流露。真實(shí)感情的流露。 勒羅說他是在演戲，并且說勒羅說他是在演戲，并且說“沒有感情演不成沒有感情演不成戲戲”。在送行過程中，勒羅已經(jīng)把自己當(dāng)成美國小。在送行過程中，勒羅已經(jīng)把自己當(dāng)成美國小姐的父親或她的親朋好友來表演，由于姐的父親或她的親朋好友來表演，由于“他是優(yōu)秀他是優(yōu)秀演員演員”，他進(jìn)入美國小姐父親的角色，想到女兒將，他進(jìn)入美國小姐父親的角色，想到女兒

14、將遠(yuǎn)離自己，非常擔(dān)憂女兒在外的日子，于是反復(fù)叮遠(yuǎn)離自己，非常擔(dān)憂女兒在外的日子，于是反復(fù)叮嚀，提出旅途中的最好的忠告，并且戀戀不舍，不嚀，提出旅途中的最好的忠告，并且戀戀不舍，不由自主地流下了惜別的淚水，當(dāng)然，這不是現(xiàn)實(shí)中由自主地流下了惜別的淚水，當(dāng)然，這不是現(xiàn)實(shí)中勒羅的惜別之淚，而是表演勒羅的惜別之淚，而是表演“月臺(tái)父女送別月臺(tái)父女送別”這一這一出戲中的父親對(duì)女兒的惜別之淚，可以把這種淚水出戲中的父親對(duì)女兒的惜別之淚，可以把這種淚水叫作：叫作：戲中父親的角色之淚。戲中父親的角色之淚。 文章主要表現(xiàn)的是勒羅文章主要表現(xiàn)的是勒羅的送行，為什么花了較多的的送行，為什么花了較多的筆墨寫人們的虛以應(yīng)付

15、式的筆墨寫人們的虛以應(yīng)付式的送行？送行？為寫勒羅的真情送行作鋪墊為寫勒羅的真情送行作鋪墊 體會(huì)和揣摩作者通過此文要告訴我們什么呢？聯(lián)系實(shí)際，談一談你的理解。（1 1）課文通過真正送行者反而尷尬，）課文通過真正送行者反而尷尬，扮演的送行者卻能動(dòng)真情的描寫，表扮演的送行者卻能動(dòng)真情的描寫，表現(xiàn)了人們渴望真實(shí)情感的愿望，蘊(yùn)涵現(xiàn)了人們渴望真實(shí)情感的愿望，蘊(yùn)涵對(duì)生活哲理的思考。對(duì)生活哲理的思考。（2 2）資本主義社會(huì)人與人之間的）資本主義社會(huì)人與人之間的冷漠與虛偽。冷漠與虛偽。（3 3）通過側(cè)面描寫勒羅從）通過側(cè)面描寫勒羅從“舞臺(tái)舞臺(tái)”到到“月臺(tái)月臺(tái)”的故事，說明只要根的故事，說明只要根據(jù)市場需求，找到

16、合適的崗位，據(jù)市場需求，找到合適的崗位，并在崗位上付出真情，就能獲得并在崗位上付出真情，就能獲得成功。成功。（4 4）生活中反對(duì)繁文縟節(jié)，主張）生活中反對(duì)繁文縟節(jié)，主張真情實(shí)感。真情實(shí)感。 學(xué)則需疑，古之學(xué)者必先疑。讀書要善于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)問，善于獨(dú)立思考；通過閱讀本文，產(chǎn)生了什么疑問，發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 聯(lián)系課文語境，聯(lián)系自己聯(lián)系課文語境，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)尋找依據(jù)，回答的生活體驗(yàn)尋找依據(jù)，回答問題。問題。 拓展延伸：拓展延伸：結(jié)合本文內(nèi)容，說說你對(duì)結(jié)合本文內(nèi)容，說說你對(duì)下列生活中的這些現(xiàn)象的看法。下列生活中的這些現(xiàn)象的看法。 材料一：趙本山材料一：趙本山 小品小品鐘點(diǎn)工鐘點(diǎn)工材料二：材料二：某

17、日，鎮(zhèn)上的一個(gè)喪主為老人出殯。本來這位霍某日，鎮(zhèn)上的一個(gè)喪主為老人出殯。本來這位霍姓老漢只有兩個(gè)女兒、女婿，沒有兒子，而在送葬隊(duì)伍的姓老漢只有兩個(gè)女兒、女婿，沒有兒子，而在送葬隊(duì)伍的前面，卻出現(xiàn)了兒子、孫子披重孝、打幡、端盆的角色。前面，卻出現(xiàn)了兒子、孫子披重孝、打幡、端盆的角色。經(jīng)村人指點(diǎn)得知，兒子、孫子及隊(duì)伍中七八人，都是雇的經(jīng)村人指點(diǎn)得知，兒子、孫子及隊(duì)伍中七八人，都是雇的哭喪公司人扮的。他們個(gè)個(gè)哭起來，哭喪公司人扮的。他們個(gè)個(gè)哭起來，“爸爸、爺爺爸爸、爺爺”地喊地喊個(gè)不停，滿臉涕淚橫流，哭詞既時(shí)興又有個(gè)不停，滿臉涕淚橫流，哭詞既時(shí)興又有“文化內(nèi)涵文化內(nèi)涵”。據(jù)介紹，哭喪公司每月可有據(jù)介

18、紹，哭喪公司每月可有2020多場的哭喪業(yè)務(wù)。他們每個(gè)多場的哭喪業(yè)務(wù)。他們每個(gè)人都保存兩三套孝衣，扮什么角色，穿什么孝衣。每個(gè)人人都保存兩三套孝衣，扮什么角色，穿什么孝衣。每個(gè)人都自編哭詞，且背得很熟，喪主聽了都很喜歡。請(qǐng)他們哭都自編哭詞，且背得很熟，喪主聽了都很喜歡。請(qǐng)他們哭的除喪主以外，還有不少是不會(huì)哭的喪主親朋，他們不好的除喪主以外，還有不少是不會(huì)哭的喪主親朋，他們不好意思或哭不出聲來，為避免尷尬，便請(qǐng)仨倆陪哭的，自己意思或哭不出聲來，為避免尷尬，便請(qǐng)仨倆陪哭的，自己可以濫竽充數(shù)。可以濫竽充數(shù)。 鞏固新知鞏固新知 1、比爾博姆：是英國、比爾博姆：是英國 家家 家家 家。家。 2、找出下列詞中錯(cuò)別字并改正、找出下列詞中錯(cuò)別字并改正