1、唐雎不辱使命優(yōu)秀教學設計張朝平一教學目標：1、理解文意，把握故事情節(jié)。2、通過合作探究，學習本文運用對話描寫及對比手法刻畫人物的寫法.3、賞析人物的對話描寫,體會唐雎有膽有識，不畏強暴，敢于斗爭的勇士形象，培養(yǎng)學生的愛國主義情感.二教學重點:學習本文運用對話描寫及對比手法刻畫人物的寫法.三教學難點:體會將人物置于尖銳的矛盾沖突中刻畫人物形象的寫法；初步感受戰(zhàn)國策的語言魅力.四教學方法:自主學習法、小組討論法、合作探究法.五教學準備:多媒體課件、導學案六教學過程：（一）、解題導入，熟悉課文。結合課文題目提出三個問題，請同學們帶著問題朗讀課文，理解文章內(nèi)容。1 唐雎的“使命”是什么？2 為什么說唐

2、雎“不辱”使命？3 從中可以看出“唐雎”是一個怎樣的人？（二）、美讀課文，讓你的朗讀富有個性！提示：v注意人物說話的語氣。v注意把握句子的節(jié)奏。v注意找準關鍵字。（1）練習朗讀。（2）指名朗讀，并讓學生談談，為什么這樣讀或讓其他同學點評。（3）同桌分角色朗讀。（三）、賞析對話，讓你的思維更有深度！出示課件：戰(zhàn)國策載錄了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交各方面的歷史事件，著重記錄了謀臣策士的策略和言論反映了戰(zhàn)國這一特定的歷史階段中極其復雜的政治斗爭和尖銳的社會斗爭。它以其獨特的語言風格，雄辯的論說，鋪張的敘事，尖銳的諷刺，耐人尋味的幽默，標志著我國古代歷史散文發(fā)展到了一個新的高度，對后世散文和辭賦創(chuàng)作

3、有重大影響。（A）內(nèi)容上繪境”1 秦王和安陵君的對話：點示唐雎出使秦國的背景，為下面的情節(jié)作鋪墊。這是故事的開端。精彩的對話鮮明的性格v秦王：易天子之怒（驕橫粗暴陰險狡詐）v唐雎：守布衣之怒（有膽有識不畏強暴）2 唐雎和秦王的對話：揭示“易地”和“守土”之間的尖銳矛盾沖突，展現(xiàn)驚險的斗爭場景?？煞譃槿齻€層次。 故事的發(fā)展：秦王恩威并重再提“易地”，唐雎針鋒相對堅決“守土”。 故事的高潮：秦王以“天子之怒進行恫嚇，唐雎以“士之怒”予以反擊。 故事的結局：唐雎“拔劍而起”取得勝利，秦王“長跪而謝”表示屈服。3.說一說，你認為最為精彩的對話。提示：請同學們以“”寫出了“”或“”反映了“”的句式說話，

4、品味人物的語言。4. 討論：在這場強國與弱國之間的外交斗爭中，唐雎這位外交家十分講究說話的技巧，表現(xiàn)在哪些方面？學生思考，交流看法，教師點撥，引導學生領略唐雎語言的精彩之處。教師小結：唐雎語言的精彩之處：（1）“巧”在言辭委婉，言之有“節(jié)”上；（2）“巧”在針鋒相對，言之有“據(jù)”上；（3）“巧”在以行證言，言之有“力”上。（B）語氣上“繪聲”如：（秦王）“安陵君不聽寡人，何也？”蠻橫、強硬的質問語氣；（唐雎）“雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”立場鮮明的反問語氣；（C）情態(tài)上“繪色”如：秦王在文中的情態(tài)分別表現(xiàn)為：“不悅”、“怫然怒”、“色撓”、“長跪而謝”；而唐雎則是“不動聲色”，到最后才“拔

5、劍而起”。（四）、尋讀課文：要求找出文中隱含的歷史故事來（補充資料：出示以上歷史故事的原文）。女如秦滅韓亡魏；專諸刺王僚；聶政刺韓傀；要離刺慶忌（五）小組討論:,1多媒體出示討論問題：（1）文中的秦王、唐雎是怎樣的人？（2）文章是如何表現(xiàn)其鮮明的形象特征的？2教師各小組巡回指導3.引導學生評價并補充（六）、探討“對比，解讀人物?？商崾救缦路矫娴膶Ρ冉嵌? 從人物的身份上：秦王是大國之君；唐雎是小國之臣2 從各自的立場上：秦王是詐稱“易地”；唐雎是拼死“守土”。3 從說話的語氣上：秦王是驕橫狂暴；唐雎是沉穩(wěn)自如。4 .從說話的情態(tài)上：秦王是怒形于色；唐雎是不動聲色。5 從發(fā)怒的表現(xiàn)上：秦王是“天

6、子之怒”，“伏尸百萬，流血千里”；唐雎是“士之怒”，“伏尸兩人，流血五步”。6 從人物的性格上：秦王是陰險狡詐，貪生怕死；唐雎是一身正氣，不怕犧牲。7 從斗爭的策略上：秦王是色厲內(nèi)荏，處于被動地位；唐雎是成竹在胸，處于主動地位。（七）、指導朗讀：讀安陵君：語氣弱一點，委婉一點讀秦王：強橫，不是從頭到尾的強橫。讀唐雎：沉著堅決，最后一節(jié)應該讀出對唐雎的尊敬與害怕。（八）、反思小結：總結：把人物置身于尖銳的矛盾沖突中，通過正面描寫（語言、動作等描寫）側面描寫及對比手法來刻畫人物形象。（1）虎狼之國的國君秦王：驕橫無理、狡詐虛偽、色厲內(nèi)荏、外強中干的紙老虎。（2）弱小之邦的使臣一一唐雎：臨危不懼、不畏強暴、果敢機智、忠于使命、忠君愛國的英雄今天的我們要發(fā)揚唐雎精神做一個熱愛祖國、維護祖國尊嚴的剛強男兒，。（九）布置作業(yè)：第三自然段中，面對秦王對“布衣之怒”的蔑視，唐雎為什么要先列舉專諸、聶政、要離三個的事例？有人說文章結尾只寫了秦王